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路旁的橡树
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&&小​学​三​年​级​下​册​第课​《​路​旁​的​橡​树​》​P​P​T
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你可能喜欢《路旁的橡树》教学设计及课后反思
|&&&&&& 《路旁的橡树》教学设计及课后反思
《路旁的橡树》教学设计及课后反思
作者：佚名&&&&转贴自：本站原创&&&&点击数：1137
《路旁的橡树》教学设计及课后反思
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教学目标：　　1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2、能利用意义段归并法把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。&&& 3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。教学准备：　　1、学生预习课文，翻阅词语手册。理解“高尚、楔子、沥青”等生词的意思。　　2、教师课件制作。
教学课时：略读课文1课时教学预设：一、词语介入，感受生机　　1．（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？出示描写树木的词语，请同学用上一个词语来形容橡树。　　2．出示文中描写橡树的句子。这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方――长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）二、初读课文，整体感知　　　1．自由读课文，读准字音。（出示重点词语自读）　　　2．指名读，师生一起正音。　　　
3．说段落大意，用归并法概括文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。
三、抓住重点，讨论交流　　　　
齐读最后一段，提问：课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，全班讨论交流。1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。　A交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情――震撼。B指导句子朗读响亮。2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。　　A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情――犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。3、情节3：一组对话。计划不能修改――橡树也不可以砍。　　A猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情――平静对激动。B指导朗读。
4、情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情――放松。B指导朗读。
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题，发表体会
1、选择主题，说或写体会并交流：A橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？B学完课文，你想对自己说些什么？C、几年后工程师或工人们路过会自豪吗？五、练笔作业，提升意识　　1、联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》，字数300字，写在练笔本上。或者以《橡树的自述》为题，从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。
2、积累本课好句段，并背诵。
路旁的橡树
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。　　突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。　　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。　　“计划[hu4]是不可以修改的。”工程师说。　　“橡树也不可以砍。”工人们说。　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《路旁的橡树》教学设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （修改稿）
教学目标：　　1、能借助拼音正确、流利地朗读课文。　　2、能把握文章主要内容，能抓住重点句子来体会路人高尚的心。&&& 3、能从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，为保护环境做出自己的努力。教学准备：　　1、学生预习课文，翻阅词语手册。搜集五个描写树木的成语和词语。　　2、教师课件制作。
教学课时：略读课文1课时教学预设：
（投影）这是一棵橡树，你看到了怎样一棵橡树？你能用昨天搜集的词语来说一句吗？
学生搜集少时可以出示老师搜集的描写树木的词语。一、词语介入，感受生机　　1．你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？（投影出示）
2、情境导入：这么美的橡树啊，可惜它长的不是地方――长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，这棵橡树的命运如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。（板书课题）二、初读课文，整体感知　　　1．自由读课文2遍，读准字音。（出示重点词语自读）　　　2．指名读，师生一起正音。　　　
3．说文章主要讲了一件什么事。4、找找文章的中心句。
三、抓住重点，讨论交流　　　　
齐读最后一段，提问：这里高尚的心指的是什么呢？课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢？边读书边找依据，从人物的语言、行为、神态等入手。全班讨论交流。1、情节1：遇到橡树，停止埋排水管。　A交流：在想什么呢?（树美有生机）体会心情――震撼。B指导句子朗读响亮。2、情节2：他们沉默，工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，都叹气。　　A交流：他们沉默各是什么原因呢？体会心情――犹豫、纠结。B、指导语速要舒缓、语调要略显低沉。3、情节3：一组对话。计划不能修改――橡树也不可以砍。　　A交流。猜猜他们说话时的语气，为什么？体会心情――平静对激动。B指导朗读。
4、情节4：工程师想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。A从语言、动作和事情结果来体会，抓住轻声体会心情――放松。B指导朗读。
总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！他们保护橡树的行为完全是自觉的，保护环境、人与自然和谐相处成为人们内心深处的一种意识。
四、围绕主题，提升意识
1、学了课文，大家对于环境保护，珍爱树木肯定有很多话要说。老师选择了主题，你试着把你的想法融入到小练笔中去。
投影出示：
A橡树就这样被保住了，如果你是橡树，会对筑路人说些什么？从橡树的角度来讲这个故事，注意心理的描写。参考题目《橡树的自述》。150字
B联系《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。参考题目《重建新村庄》、《山又绿了》。120字
C几年后，工程师或工人们路过会为此感到欣慰而自豪吗？参考题目《不悔的抉择》。80字
3、课外积累本课好句段，并背诵。
板书设计：路旁的橡树
表现：停工――沉默叹气――反对――行动
心情：震撼――& 纠结& ――坚定――轻松
真爱树木& 保护环境&& 人与自然和谐相处
课后反思：
&&& 今天上课，经过李老师的讲评，觉得在课堂教学中尚有很多不足。针对这堂课，理清思路，做以下反思――
1、朗读水平需要在老师的注重下提高。学生朗读课文不流利，问题不仅出在学生本身朗读习惯差，主要还是老师针对学生在课堂的朗读没有很好的纠正，好的应该表扬，指出好在哪里，让全班跟读学习；读的不好的，指出问题所在，让这个学生再读，是共性的可以全班纠正朗读。
2、概括主要内容需要在老师的点拨下形成。在教给学生基本的概括方法后，（比如一件事就用起因、经过和结果）请几位学生说，老师在说完后要加以评价，哪一点说的好，哪一点还没有说好，哪一点还嫌隆Ｈ缓笤偾胂乱晃焕葱拚恢钡匠蹙吖婺＃笾抡罚鲜Σ槐匾欢ㄒ凑兆约汗娑ǖ乃捣āＴ谝笊鲜实苯档停梢运醵炭翁檬奔洹
3、突出重点需要老师引导学生抓住细节。在交流高尚的心时，等学生说完句子后，老师加一个问题，问个为什么，抓住语言、动作、神态、心理等来体会他们的想法，从而体会心情。直接问心情显得比较突兀。
4、练习的设置需要老师整合和取舍。把课外练笔和课堂练笔结合起来，尽量在课内完成保证质量。题目可有难易之分，让学生可以有所选择。
5、环节的过渡需要老师锤炼语言。各个环节的引入不能很突兀，不能直接把任务呈现。老师需要用精炼而指向明确的语言来陈述下一步，起到承上启下的作用。很自然、合理、舒服地过渡到下一个环节。
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