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浙江省慈吉中学学年八年级第一次月考语文试题
资料类别: /
所属版本: 通用
所属地区: 浙江
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资料类型：月考联考
文档大小：81.20K
所属点数： 0.1点
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资料概述与简介
一、书写。本题根据卷面书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、工整。（4分）
二、基础知识：（26分）
1．选择下列注音完全正确的一项
A.绯红（fēi）
匿名（lì）
杳无消息（y?o）
汗流浃背（jiā）
B.磨蹭(mó)
掺和(chàn)
文绉绉(zhōu)
哄堂大笑(hōng)
C胡髭(zī)
藏污纳垢(gòu)
广袤无垠(mào)
D小憩(qì)
绚丽(xuàn)
冥(míng)思遐(xiá)想
鸢(yuān)飞戾(lǐ)天
2．下列成语中没有错别字的一项是
A． 器宇轩昂
B. 成群结队
C. 诚惶诚恐
D. 暗然失色
3.下列句子加点成语使用正确的一项是：
A. 在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
B. 体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
C. 领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负起责任，决不允许马虎从事，敷衍塞责，玩忽职守。
D. 谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。
4．下列句子没有语病的一项是（
A．大家去郊游时一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
B．这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。
C．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。
D．能不能战胜自己思想上的弱点，是一个人在事业上能否成功的关键。
5、下列句子说法正确的是（
A.牛汉在《我的母亲》中，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
B.茨威格着力描写了藤野先生那一双犀利的目光，他说：这对宝珠有魔力，有磁性……]
C.列夫·托尔斯泰是英国现实主义作家，他有独特的外貌特征，更有深邃的精神世界。
D.海伦·凯勒是19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
6.下面标点符号使用完全正确的一项是（
A．中国足球的球迷们现在面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊呢？还是干脆掉头而去？
B.他对我说：“进去吧，里边没人”。
C.她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，安妮莎莉文老师。
D．西湖之美在于精致而大气，她宛如江南女子尽显柔美情怀，又像热血男儿袒露宽阔胸怀。
7、判断下列各句所用修辞方法完全正确的一项（
A、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
B、于是点上一枝烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。
C、在没有受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。
D、大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
8依照例句，按要求仿写句子。（2分）
要求：①句式基本相同；②修辞手法基本相同；③语意通顺。
例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦。
朋友是什么，朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
仿：朋友是什么，朋友是
9填空：（10分）
(1)苏轼在《水调歌头》中“兼怀子由”的句子是：
(2)《送杜少府之蜀州》一诗把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友声息相通的两句诗是：
(3)黔娄之妻有言：“
(4)《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含人生哲理的诗句是
（5）母爱是世间亘古不变的情感，请你根据自己的积累，写出关于母亲的名言和古诗句各一句。
三、现代文阅读（30分）
（一）（12分）
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。②但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。③第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。④但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。]
⑤“万岁!”’他们都拍掌欢呼起来。
⑥这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。⑦此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!⑧但在那时那地，我的意见却变化了。
10.第①句运用的表达方式是
，表达了作者怎样的思想感情？（1＋2分）
11.第⑤句中的“他们”指代的是
，“他们”因何而欢呼？（1＋2分）
12“他们也何尝不酒醉似的喝彩”一句写出了当时某些中国人
的精神状态。（2分）
13.第⑥句中的“这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？（2分）
14.结尾一句“我的意见却变化了”具体是指
，表现了作者
精神。（2分）
（二）（18分）
母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。我赶回老家去看她时，她[甲]地坐在藤椅里，依然那么[乙]，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……
坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
童年苦涩，夏夜却是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色洒满了我们的篱笆小院，这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起了歌谣：
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。”
“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”
“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆
头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。”
她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风、小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。
那时，我们过着清贫的日子，但
。黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，融为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。沉静片刻，她又吟唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：
“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。”
“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。”
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。”
民歌童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。母亲说：“仔细听着：麻屋子，红帐子，里边睡个白胖子——是什么呀？”
我问：“朝哪里猜？”
母亲说：“朝吃的猜。”
我歪着头想了一会硬是解不开。母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。”
母亲不识字，却是我的启蒙老师。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、深刻的民歌童谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
母亲失去了记忆，而我心中却永远珍藏着那一轮明月……
15．用恰当的词语填空（2分）
（1）将“安详”、“慈祥”填入文中的甲、乙处：
她[甲　　　　] 地坐在藤椅里，依然那么[乙　　　　]
16．根据文章内容，在下面空格中填入恰当的文字（4分）
月光下，母亲为我
唱 民 歌　→　 　 　 →　 　 　→说 谜 语
17．根据文意，将文中的句子填写完整。（2分）
那时，我们过着清贫的日子，但
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
18文中画线句运用了　
　的修辞方法，表达效果是　　　　　　
。文中运用同样修辞方法的另一个句子是　
（1+2+1分）
19．对标题“月光启蒙”理解最贴切的一项是（　　）（3分）
A．月光下，母亲用甜甜的嗓音深情吟唱，让我初步了解了许多民歌童谣。
B．在故乡明亮的月光下，母亲教会我要坚强地面对生活中的磨难。
C．在故乡的天空下，月光启迪我领悟了浓郁的诗情和生活的真谛。
D．明月星光下，母亲用智慧和才华陪伴我的童年，启迪我的想象和诗情。
20．如果以“母亲失去了记忆，而我心中永远珍藏着那一份母爱”来结尾，和原文比较，哪一个好？为什么？（3分）
三 文言文阅读
（一）与朱元思书（12分）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
21．解释下列加点词语。（4分）
从流飘荡：_______
独绝：__________。 负势竞上：__________。窥谷忘反：__________。
22.下列句中加点词含义相同的一项是（
猿则百叫无绝
猿则百叫无绝
23．翻译文言句子。（4分）
（1）急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：____________________________________________________。
（2）经纶世务者，窥谷忘反。
译文____________________________________________________。
24．下列说法不正确的一项是（
A本文生动简练地写出了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了向往自然，厌齐尘俗的心态。
B开头一段时总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇丽山水，诱人景色。
C第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照，反映了江水的动静变化，补足了富春江水的特色。
D第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写闹，显示春天山中热闹景象。
（二）（8分）
昔有长者子① ，入海取沉水② 。积有年载，方得一车，持来归家。诣市卖之，以其贵故，卒无买者。经历多日，不能得售。心生疲厌，以为苦恼。见人卖炭，时得速售。便生念言：不如烧之作炭，可得速售。即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直。世间愚人亦复如是。
选自《百喻经》)
① 长者子：年长有声望之人的儿子。② 沉水：即沉香木，因木质坚硬，能沉于水，故名。
25、解释下列句子中加点的词。（3 分）
① 方得一车
② 以其贵故
③ 世间愚人亦复如是
26、用现代汉语写出下面句子的意思。（2 分）
即烧为炭，诣市卖之，不得半车炭之价直。
27、你从文中得到什么启示？( 3 分）
四 作文（50分）
春天，不单是四季之首的名词。春天，与美好连在一起。
捱过漫漫严冬，人们希望春光永驻；听着谆谆教诲，人们感觉如坐春风。春晖，为诗歌增添亮色；春雨，使图画洋溢生机。孩子们唱着春天的歌谣，老人们唤出青春的记忆……你又是怎样感受“春天”，怎样思考“春天”的呢？
请以“春天的故事”为题，写一篇作文.除诗歌外文体不限，字数600字以上。
慈吉中学八年级语文下册第一次月考答案
（二）（18分）15甲：安详
16. 讲故事
唱童谣 （2分）
17. 精神生活是丰富的 （2分）
18. 比喻。形象生动地写出了母亲嗓音的轻柔、甜美。微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……（或：“月儿弯弯像小船”、“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”） （1+2+1）
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合作 / 友情链接理解下列语句的含义,说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛.1．托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠.2．……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频波.3．当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中了他的心窝.
众神SC50DH05
1.用夸张的手法恰好地道出了托尔斯泰那种能把万物万事尽收眼底全方位的观察力.2.写出了作为思想家、文学家、艺术家的托尔斯泰的文学创作既来自于对社会生活,人间世态的观察研究,同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来,战士了时代的本质和要求.3.这句话说明了托尔斯泰作为"清醒的现实主义作家"对现实的批判是极其深刻而准确的.
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精读感悟阅读课文《列夫托尔斯泰》第8段，回答问题。 1．简要概括选段的内容。答：__________________________________________2．理解“这对珠宝有魔力，有磁性，所以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”的含义。答：__________________________________________3．文中提到陀斯妥耶夫斯基，起到什么作用？ 答：__________________________________________
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1．写托尔斯泰眼睛的威力。 2．含蓄地揭示他作为伟大的批判现实主义作家。 3．用陀斯妥耶夫斯基的眉峰来类比托尔斯泰的眼睛，赞奠托尔斯泰的眼睛集中了他的天赋与丰富思想。（意对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“精读感悟阅读课文《列夫托尔斯泰》第8段，回答问题。1．简要概括选段..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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