本报综合消息&&人民大学附中副校长王金战，在开封举行的中国卓越校长(局长)峰会上，“炮轰”中国教育体制，抨击家庭教育和学校教育存在的弊疾，称中国的教育体制就是逼着“牛”和“马”赛跑。　　王金战被称“中国教育战神”　　王金战有着“中国教育战神”之称，他在论坛期间的“教育思想转变与行为创新”主题演讲中，毫不留情地“炮轰”中国教育体制。　　王金战还是一名数学特级教师。2002年所辅导的学生参加全国数学奥林匹克竞赛12人获全国一等奖，占北京市的三分之一。2003年所担任班主任的高三12班有49人毕业，6人被耶鲁大学、杜克大学、剑桥大学、牛津大学、东京大学、帝国理工大学全额奖学金录取，37人被清华北大录取(其中保送清华北大13人)，班级被评为北京市先进班级。　　中国家长对孩子不舍得花时间　　他把“好学生”、“坏学生”形象地比作“马”、“牛”。“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人的无能。”王金战说，“而教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。”　　谈及中国的家庭教育，王金战则表示，中国的家长对孩子是舍得花钱不舍得花时间。他说，目前中国的教育处于非常“6十1”(祖父母、外祖父母、父母加孩子)的时代，家长都担心孩子出“次品”、“废品”和“危险品”，故而格外重视孩子教育问题，但是往往会激发很多矛盾。　　○谈就业　　王金战认为，人生就业分为三个层次：就业、职业、事业。从事老师这个工作，也要经历三个层次的升华：具有爱心、责任心、最后升华到事业心。&　　○相关评论　　问题症结在哪：应试教育　　按照王金战副校长的思路推理下去，最好的解决“牛马赛跑”问题的办法就是把“马”和“牛”分开教育，让“马归马，牛归牛”，然后因材施教。于是，我们的很多中小学都办起了所谓的“重点班”、“实验班”，把那些理解能力强，接受能力强，考试能考出好成绩的“好学生”单独编班，单独教育。可是，这一招却遭到了众多家长和教育者的强烈反对，有些家长为了让孩子能进“重点班”、“实验班”，更是绞尽脑汁，硬要把“牛”变成“马”，结果就是把“牛”也弄得疲惫不堪。而现在国家教育部门也出台了明确规定，禁止再办各种所谓的“重点班”、“实验班”。　　由此可见，问题的症结还是出在应试教育上，出在以分数论英雄的评判标准上。既然现在的教育体制就是在以“马”的标准来要求所有的“牛”和“马”，那就只能逼着“牛们”也努力向“马”看齐，最终就是舍弃了自己力量上的优势，而只追求速度上的提高，结果是“马”没有当成，连“牛”也做不成了。　　如何解决：改变评价标准　　“马”和“牛”本来是处于一种平等的地位，只要对他们坚持两种不同的评价标准和教育方式，他们都有机会成才。所以，我们现在需要做的不是在一所学校中简单地把“马”和“牛”分开教育，而是彻底改变目前的社会评介标准。具体到现实教育中，就是要大力发展职业教育、技能培训教育、特色教育，改变过去那种只有赢得高考才算成功，只有大学毕业才是人才的旧思维和旧观念。但现实中，我们对教育、培训、使用“牛”仍旧缺乏重视，支持不够。比如大学毕业生到了单位，不管他有没有本事和能力，在工资待遇上就比职业教育毕业的学生高。正是这些差距，才导致了很多人宁愿做匹“笨马”，也不愿做头“壮牛”。所以，要解决“牛马赛跑”的问题，还需要教育部门和全社会共同的努力，需要从思想意识到具体措施上的一系列改进。&&苑广阔
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马占=1/2÷(1+1/2)=1/3;牛占=1/3÷(1+1/3)=1/4;所以羊=360×(1-1/3-1/4)=360-120-90=150人；}