四年级音乐上册第三单元《快乐的校园》-宜都市红花小学-Powered by PageAdmin CMS
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音乐四年级
第一课时《哦，十分钟》
教学目标：
⒈知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。
⒉能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。
⒊情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。
教学重点：能用轻盈、舒展的声音歌唱，充分表达歌曲情感。
教学难点：正确掌握音准、切分节奏
教学过程：
一、组织教学
1．听音乐进教室 放《哦，十分钟》的伴奏音乐
２．师生互问好
３．发生练习
二、新授课
（一）导入：看课件
师：请同学们看大屏幕。看一看屏幕里的同学们正在做什么？
生：说屏幕里同学们做的事情
师：同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
师：那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？
生：高兴的、愉快的、快乐的
师：屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
生：跳绳、踢毽、做游戏
师：在课间还有很多活动，（根据当时情况老师予以补充）现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。（师出示图片伴有节奏型）
拍皮球： & & | & & |
跳绳：&& &&| && &&|
投篮球：& &O | & &O |
溜溜球：&O & &|&O & & |
1．生做，师订正
3．完整做一遍
（二）引入本课内容
师：今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。（出示大屏幕揭示课题）
（三）唱谱
１．听录音范唱
师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？生：情绪（欢快、活泼）
师：歌曲有几个乐段组成？
生：歌曲分为两个乐段。
第一乐段：情绪活泼，
第二乐段：优美、抒情。
意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
２．听老师演唱一遍
３．看谱子提示学生歌曲
55 34 |5 0|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次55 34 |5 &|是长音&5& ４．是生接龙演唱
师：你们能唱一唱吗？
５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
１．找个别生读
２．完整按节奏朗读歌词
下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|来 吧！|来 吧，|大家 来轻| 松 &|让那 疲劳的|眼 睛|看看蓝 |天 0，|让那紧张的|大 脑|吹进 清| 风 &。|
下课的铃|声&O，|送来十分|钟0，|来吧！|来吧；（五）填词演唱；（1）听范唱默唱歌曲；（2）跟琴慢速演唱一遍全曲；（3）纠正不确的地方；（4）完整地演唱一遍；（5）找个别同学领唱；（五）歌表演；师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还；６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十；《大家来唱》；教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地；
（五）填词演唱
（1）听范唱默唱歌曲
（2）跟琴慢速演唱一遍全曲
（3）纠正不确的地方
（4）完整地演唱一遍
（5）找个别同学领唱
（六）歌表演
师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。
６．小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧.
课后反思：在开始导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟，之后通过老师的范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为学习歌曲做了一个很好的铺垫。
由于这首歌曲的曲谱简单，所以我觉得是进行视唱教学的一个很好的时机，为了降低难度，不让学生感到枯燥，就以两小节的简单学习开始，采用的师生互动接谱游戏，我唱两小节，他们唱两小节，学生不但很快感受到了歌曲的旋律，而且还很容易的学会了视唱，才发现原来视唱也没有那么困难，正好达到了我的目的，我想以后再遇到学生学习上的困难时，还是要多动脑，多想点子，给他们学习的方法，在乐趣中学会知识。
第二课时 《大家来唱》
教学目标：1、学会歌曲，并能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》。
2、在口风琴的辅助下，演唱二声部歌曲。
教学重点：借助口风琴学习高、低声部。
教学难点：有感情的演唱二声部合唱。
教学过程：
播放《假如幸福的话拍拍手吧》，学生边唱边做律动。
师：今天我们在这么大的教室里上课，你们高兴吗？那么就让我们一起拍拍手吧！&&播放音乐
师：从你们的歌声中，我感觉到了快乐；看到你们的笑脸，我感觉到了幸福。就让我们带着这份快乐和幸福，开始我们这堂音乐课。
师：刚才这首歌我们大家一起演唱的，属于哪种演唱形式？
生：齐唱。
师：下面我们一起来听一听，这首歌属于哪种演唱形式？它与齐唱效果有什么不同？
生：二声部合唱。使得音乐更丰富，情感更饱满。低声部加入烘托了气氛。师：今天我们就来学习这首二声部合唱《大家来唱》。进行板书
二、歌曲学习
1、进行高声部学习
师：这首歌出是&水城&威尼斯民歌。这首是描写孩子们课间快乐的活动。现在我们再来听听带给你什么样的感受？
生：快乐，优美?
师：想一想，这首歌是什么拍子的？
生：说出是3/4
师：它的强弱规律是？
生：强弱弱
师：试一试和我打一下指挥手势。
生：自信的
师：现在让我们随着音乐，边哼唱边指挥。准备好了吗，小指挥家们？生：师生随音乐，进行指挥。
师：同学们看看谱子，我们一会在吹奏的时候应该注意什么呢？
生：同学注意连音线的奏法，四分休止符，do到高音do八度大跳的指法，节奏吹奏要平稳等等。
师：谢谢细心观察的学生，帮助别人是多么快乐的事情。现在用你的口风琴吹奏一下高声部。注意刚才我们说到的地方。
生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：大家刚才练习的很认真。用心做事，我们就收获一个好习惯。我们一起来吹奏一遍。
生：吹奏高声部，进行检查。注意提示过的重点强调一下。
师：高声部旋律已经印在我们的脑子里了，现在你试着填唱一下歌词。生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍高声部。
生：演唱高声部。教师对出现的问题进行指导。
２、进行低声部学习
师：刚才我们说这首歌是二声部合唱，加入了低声部起到烘托的作用。现在我们就来学习低声部。
师：教师范唱低声部。在演唱和吹奏的时候应该注意什么呢？
生：找出与高声部不同的地方。
师：多听他人建议我们会少走弯路，现在运用你手中的乐器进行吹奏学习。生：自由的进行吹奏练习，教师巡视指导。
师：看到大家的进步教师真高兴。
生：学生齐奏二声部。教师对出现的问题进行指导。
师：现在你试着填唱一下歌词。注意一字多音的唱法，４、７的音准。生：学生自由的填词，教师巡视指导。
师：现在我们试着唱一遍低声部。（可以找两名学生用口风琴伴奏）生：演唱低声部。教师对出现的问题进行指导。
三、进行二声部合唱
１、分声部后，再次听一遍全曲，找出自己的声部。
２、用口风琴带着两个声部，进行初步的合唱。（先一组吹奏，再几个人吹奏）要求：声部之间互相倾听，声音和谐，统一。声部均衡的演唱全曲。注意声音的烘托作用。合唱的力度强弱对比，可以充分表现合唱的情节。
３、轻声，进行二声部合唱。
要求：集中注意，自己唱一个声部，耳朵听另一个声部，使自己声音融合在集体声音中间。
4、完整的演唱
师：合唱是一门艺术。可以美化我们的心灵，扩大我们的知识视野，陶冶我们的情操。我愿和大家乘着歌声，走进合唱的艺术殿堂。让我们在歌声中结束。生：学生完整的演唱全曲。
课后反思：《大家来唱》这首歌曲是一首意大利3/4拍的二声部合唱曲，对于四年级的孩子来说，接受第二声部是比较困难的，也最怕唱第二声部。为了解决这一难题，打破学生对二声部的&恐惧感&，在备课的过程中我设计了&先入为主&的方法，直接进行第二声部的教学。在教学过程中，我用的这种打破常规，出其不意的办法激起了学生的学习兴趣。第一声部我采用的方法根据孩子识谱能力比较强，大胆、放手是这部分的主要教学方式。把更多的时间、空间交给孩子，鼓励他们用自己喜欢的方式去自学第一声部，教学效果也有了，学生在快乐中掌握了歌曲。两个声部旋律分开学生都能掌握得很好，能够视唱旋律，带入歌词。
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小学低段多声部合唱教学策略探究(下)
【摘要】：正(三)灵活运用多声部教学方法在多声部的学习过程中,如果仅有科学合理的教学梯度,没有行之有效的教学手段和方法,多声部教学也会陷入举步维艰的局面。因此,探索、提炼出多种行之有效的多声部教学方法至关重要。1."感知先行"的教学方法音乐思维的形成与完善,经由感知、记忆、注意、想象、理解的过程。感知是第一步,是基石,重要且不可逾越。我们不能在儿童没有音乐感知能力的前提下,去追求音乐记忆、理解能力。而多声部的教学更应
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.71【正文快照】：
(三)灵活运用多声部教学方法在多声部的学习过程中,如果仅有科学合理的教学梯度,没有行之有效的教学手段和方法,多声部教学也会陷入举步维艰的局面。因此,探索、提炼出多种行之有效的多声部教学方法至关重要。1.“感知先行”的教学方法音乐思维的形成与完善,经由感知、记忆、
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小学音乐二声部歌曲教学初探
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小学音乐二声部歌曲教学初探
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　　音乐新课程实施以来，小学音乐课堂发生了质的变化：音乐内容丰富了，经典了；音乐知识和技能渗透在生动、有效的音乐实践中了；欣赏内容越来越丰富多样了。与此同时，对我们音乐老师的要求也越来越高了。比如：音乐从三年级开始就出现了二声部合唱的歌曲。但由于二声部教学会占用较多课堂时间且没有什么效果，所以很多老师对于二声部歌曲直接就唱单声部。长此以往，学生的音乐基础差、缺乏互相合作的意识，对于合唱更是没有任何概念。这种现象在很多学校普遍存在。针对这一情况，我认为开展小学音乐课二声部教学尤为重要，这对提高学生的音乐素养有很大帮助，学生也能在中感受到合作的愉快，在和声中体会到音乐的美妙。就此，我想结合自己的课堂实践，谈谈自己的一些认识。
　　一、模仿入手，激发兴趣
　　兴趣是最好的老师。我们要学会“用音乐的手段解决音乐的问题”，可以从旋律入手，也可以从节奏入手。低年级段的学生模仿能力较强，我们就可以从模仿开始，让学生在认真聆听的基础上，模仿旋律，模仿节奏。从而让学生形成音高的概念和节奏的概念，为以后的声部教学打好基础。比如，在低年级的音乐课上，在教学歌曲时，因为学生不认识乐谱，我们可以自己用“啦”先唱一句旋律，然后让学生模仿唱，用这种方法先唱一两遍歌曲的旋律，再让学生演词。这样坚持训练，会让学生逐步形成音有高有低的概念。在进行节奏教学时，也可以从模仿入手，不需要讲什么理论的东西，只要让学生用小耳朵认真听，再认真模仿就行，在听和模仿的时候，学生就对节奏形成了自己的概念，并且通过模仿表达了自己的理解。比如，二年级一首欣赏曲《口哨与小狗》，我就设计了这样一个环节：如果口哨声和小狗的叫声一起出现会怎么样呢，我让一组学生模仿口哨声，另一组同学模仿小狗的叫声，相互配合，给他们一个四拍的节奏，让他们一起进行。在节奏掌握以后，我再给了他们一个音高，让他们再试试着相互配合唱一唱。这样就增加了歌曲的趣味性，学生在学习时积极性很好，在主动参与的过程中获得了不同声部间相互配合的情感体验。虽然这样的声部体验不能称得上是真正的二声部，但是坚持训练的话，就会让学生形成声部的概念，为三年级真正出现的声部教学打好基础。
　　二、学会聆听，学会感受
　　“聆听”是每堂音乐课不可缺少的环节。我们从二年级起就可以给学生听一些简单的二声部合曲。因为低年级教学中一般以齐唱为主，一成不变的齐唱、独唱使学生逐渐感到单调乏味，影响了学生学习的积极性。当然，低年级学生年龄小，我们在选择歌曲的时候要考虑到歌曲的趣味性，要乐于被学生接受，要符合学生的年龄特征。比如我们可以在学生喜爱的动画片中选择合适的音乐。经典的动画片《猫和老鼠》中就有很多这样的音乐片段。
　　再有，聆听不是盲目的听，要让学生带着问题去听，在欣赏合唱歌曲前要作启发性的引导，让学生比较与齐唱视听效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而培养和激发学生学习合曲的兴趣。比如四年级上册第二单元的欣赏曲目《森林的早晨》，课本上就给了我们两个版本，一个是男声独唱，一个是男声四重唱。在让学生聆听之前，我作了必要的引导，并且让学生先观察课本下方的两张图片，先说说两张图片带给我们的不同感觉，再让学生带着这两种不同的感觉去分别听独唱和四重唱，让他们对号入座。这样学生通过可视的图片把不可视的旋律变得更具体可感、更生动形象。
　　三，由易到难，阶梯式教学
　　１、轮唱过渡，奠定基础。
　　合唱教学可以从轮唱开始，逐步过渡到多声部合唱。轮唱是合唱的一种特殊形式，它的特点是各个声部有规则的相互模仿，也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。如：我在教学四年级上册歌曲《恰利利恰利》的二声部时，就先把合唱改成了轮唱。相隔一小节模仿，让学生先做老师的小回声。跟着教师后面唱，好象老师的回声一样，这样学生的音高和节奏问题一下子都解决了，而且在演唱时，提醒学生模仿回声的效果，也必免了声部间音量相互干扰的问题。在学生跟我之间唱熟以后，我再把学生分成两组，进行相同的轮唱教学。在熟练掌握之后，我开始让学生看着我变戏法，把第二声部的两个八分音符改成了四个十六分符，然后用相同的轮唱法再进行训练。最后在熟练掌握的基础上，把第一声的每小节的尾音变个戏法，用连音线延长到下一个小节，就形成了原来的二声部合唱。这样由易到难的阶梯式训练，学生非常容易掌握。而且避免了二声部训练的枯燥。
　　2、节奏简化，由易到难
文章录入：romanzj&&&&责任编辑：romanzj&
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