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数学教学研究杂志基础信息
主管单位：甘肃省教育厅
主办单位：西北师范大学
国际ISSN：
国内刊号：62-1042/O1
创刊时间：1982年
出刊周期：月刊
期刊开本：16开
杂志主编：王仲春
单期定价：3.00/期
全年定价：54.00/全年
数学教学研究杂志社/编辑部简介
《数学教学研究》始终面向中学，密切结合中学数学教法与学法的实际，为中学数学教育作贡献，是广大师生与数学爱好者的园地。
《数学教学研究》以中等学校数学教师为主要对象，以研究数学教学为主要方向，注重内容的科学性、知识性、可读性、实用性和资料性，以其独有的风格和特色深受广大读者的欢迎。并定期举办有关中学教学改革和科研的座谈会、讲座和经验交流会，为甘肃培养了一批中学数学教学与研究骨干。
数学教学研究杂志影响力/权威度/获得荣誉
甘肃省首届优秀科技期刊奖
本刊MARC数据
本刊DC数据
国家图书馆馆藏
上海图书馆馆藏
数学教学研究杂志栏目设置/编辑部征稿类别
学法教学、教材探讨、教改实验、解题策略、专题研讨、学生习作、错误辨析、复习与指导
数学教学研究杂志编辑部投稿
投稿作者：何佳　点击次:272
摘要：学生良好的学习态度和思想观念不只是思想品德课的任务，在平时的数学课堂中，教师也应该潜移默化地给学生以熏陶，鼓励学生融入富有乐趣的数学课堂，感受鲜活的数学信息，享受数学学习的幸福。一、创设问题情境，不断挖掘人文资源数学教材中的人文性往往蕴藏在知识的背后，教学中容易被忽视。这就需要教师有一双慧眼，挖掘隐藏在文本中的人文教育的素材，结合学生实际，创设与学生生活密切相关的情境，使学生在解决实际问题的过程中……
投稿作者：杨霖　点击次:338
摘要：1“生活化”的数学教学有何作用1.1“生活化”的数学教学能够激发学生学习数学的兴趣兴趣是学生学习的动力源泉，数学课堂教学中也应从激发学生学习兴趣入手，从而提高课堂效率。心理专家研究表明：“学习内容与学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的可能性越高”。“生活化”的数学教学中，教师通常会将学生身边常见事物引入到本课知识点的学习，这必定会让学生眼前一亮，感觉到这些内容本就是自己的生活经验，自然比单纯用……
投稿作者：李志军　点击次:200
摘要：1数学教学中德育话语多模态化的必要性初级阶段，德育主要培养学习者初步的爱祖国、爱家乡、爱父母、爱老师、爱集体的品质和感情（简称“五热爱”），使学习者学会团结友爱、勇敢诚实等.采用的方法主要以教师的示范为主，起到具体榜样的教育作用，通过教师自身的实际活动对学习者进行恰当的德育培养.中级阶段则以培养学习者有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”精神为主，形成他们初步的共产主义觉悟和世界观，为做一个合格……
投稿作者：龚维富　点击次:284
摘要：一、学生的学习习惯普遍较差据调查显示，在目前的中职学校中，有很多学生在学习数学时的学习习惯不佳。他们没有根据中职数学教学的过程特点来改变自己的学习习惯，而是沿用高中时的学习方法，导致学习效果低下。很多学生没有课前预习的习惯，在听课时很少做笔记，课后也没有及时复习，并且没有养成独立完成老师布置的课后作业的习惯。这些好的学习习惯的缺乏在一定程度上限制了学生对课堂教学内容的掌握，影响了学生的学习兴趣和教……
投稿作者：林冬翠　点击次:240
摘要：一、学校实际情况幼师学生的数学素养高低关系到我国幼儿未来的发展，因此数学课程一直是学校学前教育专业开设的一门必修课，是一门重要的基础文化课，以前数学课程都是开设两年，４节／周，从２０１０年起，学校考虑到学生的生源质量越来越差，同时结合目前高职高专教学模式“２＋２＋１”模式和“２＋１”模式的改变，学生在校学习时间减少了一年，学校只能采取减少文化课程课时量的办法，如数学课程缩减到只开设１年，２节／周，……
投稿作者：李桂红　点击次:369
摘要：广大高中数学教师应该深刻把握情境教学的精髓和思想，并将情境教学“活学活用”到日常的课堂教学中。借此调节课堂气氛，营造更为轻松、愉悦和融洽的数学课堂氛围，为促进数学教学水平的提升做出建设性的贡献。一、引入多媒体技术，烘托多层次的课堂氛围所谓的多媒体技术，其实就是综合了计算机技术、信息技术、网络技术等多种现代化技术类型的新型教学辅助手段。要相信，适度、适时和适当的使用多媒体技术用以数学课堂，往往可以收……
投稿作者：朱贵玺　点击次:281
摘要：学生们便可以直又黔池理解“平均分得越多，拼成的图形就越接近于长方形”的道理。在这一过程中，多媒体不仅发挥了它的长处，弥补了实物、教材等资源无法给予学生多感官刺激的不足，帮助学生理解了公式，领会了“转化”的数学思想，而且也通过合理设计各种探究活动，促进了学生学习方式的改变，有力地促进了学生创新精神的发展。误区一:滥用主义就是过分圳宣求多媒体的运用，忽略了过多地使用多媒体对教学的干扰。我们的教师一心制……
投稿作者：王海玉　点击次:248
摘要：一、利用研究性学习的数学方法想要利用研究性学习的数学方法，一般则是通过开放题来体现。而对于开放题这类型的题目，不仅需要学生掌握一定的数学方法，更多的是学生对题目的自我发现，自我探索和研究的解题要求，因此，在这方面数学教学方式，更多的是学生自己找到答案，也在一定程度上提高数学教学的趣味性。例如，在探索二面角平行这一课题上，面对二面角平行，学生可以推出什么结论？是说明或者进行证明？这样的研究性学习，去……
投稿作者：王月兰　点击次:540
摘要：（一）教师的教育理念要与时俱进理论指导实践，只有正确的理论才能促进实践的发展。因此我们要用正确的教育理念去指导教学。教学要以学生为本，教学的目的是为了学生的全面健康可持续发展。授之以鱼不如授之以渔，培养学生的数学想象力、创新能力和团队合作能力比告诉学生正确答案更重要。而且，教师必须明确：学生才是学习的主导者，不是被动者，要让学生主动地获取知识，而非被灌输。教育学家罗杰斯说过：“当学生自己选择方向，……
投稿作者：谢建军　点击次:404
摘要：循着陶行知先生教育即生活的理念，在平时的综合实践活动设计中，教师首先应充分考虑密切结合学生的生活经验，而寻求学生的生活源则成了唯一的追求，所以应正确定位综合实践活动的内容和标准，绝对不能只求不切实际的轰动效应而远离或者超越学生的现实生活.综合实践活动的开展，我悟出了这样一个道理：只要是切合学生生活实际的综合实践活动，都能比较充分地体现学生的探究地位，也能充分发挥学生在实践活动中的实践性以及探求的积……
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数学教学研究简介及栏目介绍
Research of Mathematic Teaching-Learning:月刊
本刊始终面向中学，密切结合中学数学教法与学法的实际，为中学数学教育作贡献，是广大师生与数学爱好者的园地。以科学性、知识性、实用性、可读性为特色，深受读者的热爱。学法教学&nbsp&nbsp教材探讨&nbsp&nbsp教改实验&nbsp&nbsp解题策略&nbsp&nbsp专题研讨&nbsp&nbsp学生习作&nbsp&nbsp错误辨析&nbsp&nbsp复习与指导
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甘肃省优秀科技期刊奖（首届）
数学教学研究期刊投稿目录简介
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高中数学中思辨数学的教育价值
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提高藏族中学汉语数学教学质量的思考
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数学解题策略的认知心理学探究
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例说反思性教学
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"高三数学综合测试试卷讲评课"的教学设计
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解题教学因研究高考试题而精彩
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灵活处理课本例习题培养学生思维能力
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以"低碳"为终极目标——充分利用教材资源的思考与尝试
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关于人教版高中数学教材的几点注记
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由考题谈一类数列与解析几何相结合的题型求解方法
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高考信息迁移题题型及其解法
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运用向量夹角巧解代数问题
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敬加义，余胜蓝
在高考中"作"数学
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向量教学中应当注意的几个负迁移问题
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刘凡俊，李登有
由α+b+c=1引发的思考
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"算两次"的思想方法例说
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周瑞，郑传枝
关于克莱姆法则的证明方法
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李兴东，薛华丽
一道高考试题的解法
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唐小慧，陈婷
等价无穷小的应用研究
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魏晓娜，李曼生
新课程下数学有效教学的实施策略
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加强数学应用意识与能力培养
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白兆德，安全，王大斌
数学教学研究封面
发表周期：月刊;
主办单位：甘肃省教育厅;
出版地：西北师范大学
甘肃省数学会;
cn：62-1042/O1;
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语言：中文、汉语16开;
主编：王仲春;
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　　2.突出学生的能力目标,培养学生的自我学习能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是高职数学教育的目标。但要想在有限的学时内通过学习来增强学生的数学能力,就要充分发挥学生的自主学习能力,通过任务教学法,让学生带着问题,学会思考,学会使用先进的电脑技术去查询相关的数学资料,并学会从文字中提炼信息。如在讲授数学建模基本知识时,为了加深学生对“数学模型”这一名词的理解,笔者将教学过程设计为:先给出一个简单的例题(航行问题),10分钟时间学生自行求解和观察,再引导学生归纳出:航行问题是我们研究的现实问题(对于一个现实对象),目的在于求船速和水速(为了某种目的),根据船顺水和逆水的运行规律(根据其内存规律),设航行时船速和水速是常数(做出必要假设),运用相应的规律(运用适当的数学工具),得出的一个二元一次方程(得到一个数学式子)。诸如此类,学生在教师的启发和自我学习的过程中,找到了学习的乐趣,也增强了对一些基本概念的理解。
　　(三)以能力考核为中心,构建科学合理的考核评价体系
　　在的内容方面,既要体现人才培养目标和课程目标的要求,又要有利于培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力,要注重计算,淡化理论;重视应用,考查能力。既要考查学生对数学知识的理解能力,也要考查学生用数学的思维方式表达问题的能力。由以往的“一考”下定论的考试模式向“分项目考”的考试模式转换,将原来的段考、期考细化,分成初等函数、高等函数、线性代数、数学建模、数学实验五个项目分块考试。考核评价方式也由以往的“关注结果性评价”向“关注过程性评价”转换,将原来期考成绩占70%、平时成绩占30%的评价方式,转换为“过程”(项目考试)占70%、“结论”(综合考)占30%。既考知识,又考能力和素质,并在此基础上,客观、正确地评价学生,通过改革和完善考试内容、方法和制度,构建起一整套以能力考核为中心、科学合理的考核评价体系。
　　总之,数学课的改革,是高职教育中的基础知识教育改革的重点,数学教学改革应围绕能力培养这个核心,体现出高等职业技术教育改革的特色,突出数学的实用价值。
　　[注释]
　　①②戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,.
　　③姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007:8.
摘自： 　　
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