花卉学 浙江林学院 李根有 - 概况展示 - 课程中心 - 国家精品课程资源网 - Curriculum Center
花卉学李根有浙江林学院2004 年省级精品课程
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浙江建设职业技术学院
天津农学院
华南农业大学
内蒙古农业大学
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花卉学教学方法及手段的灵活运用是花卉学教学过程整体结构中的一个重要组成部分，它直接关系着教学工作的成败和教学效率的高低。浙江林学院在花卉学教学中通过不断的探索，总结出一套科学合理的教学方法，体现出教学方法灵活多样，教学手段丰富、充分应用现代教育技术等特点。
1、课堂理论讲授式教学教学
花卉学是一门理论性较强的课程，学生必须掌握一定的基本理论知识，因此理论教学是花卉学教学的主要组成部分。
（1）黑板板书教学：这种教学方法主要用于集中理论课教学。一般采用大班（2-3个自然班，约100人）授课形式，在教学过程中，主要通过教师的板书和讲解，学生记笔记，使学生系统地了解花卉的种类、形态、生物学特性、生态学习性、繁殖、栽培和园林应用管理等方面的基础知识。
（2）多媒体和基于互联网的教学：电视以及多媒体是现代化教学手段，它的突出特点是看、听结合、生动形象，感染力强，这对提高学生学习的兴趣，启发思维，加深理解等有显著的功效。浙江林学院园林学院的花卉学课程主要在多媒体教室进行，应用幻灯、录像和教学课件等资料，使学生看到各种花卉的形态特征、繁殖和栽培方法以及园林应用的实际效果等，结合教师的讲解和板书，收到很好的教学效果。目前已制作了3套多媒体教学课件并已用于教学。与此同时，本课程将网络技术引用到教学中来，一方面充分利用互联网上的信息资源来补充和丰富教学资源，教师鼓励学生课后应用网络资源自学或复习，指导帮助学生用搜索引擎及学校图书馆数据库查找所需要的资料；另一方面充分利用互联网的实时交互性，加强与学生的课外沟通和指导，并开设了专门的电子邮箱以便随时解答大量的学生来信。
（3）参与、讨论式教学：我们一直鼓励学生课堂讨论以及教师与学生之间的双向互动。我们根据教学进度和课程知识体系，精心选择题目，提前一周布置学生准备有关资料，然后组织学生在课堂上围绕该课题进行开放式讨论，在此过程中教师主要对学生进行启发和引导。参与、讨论式教学有利于激发学生的学习兴趣，对于学生的各方面能力，特别是资料搜索与甄别、独立思考问题和表达能力等，达到一个有效的训练目的，同时也融洽师生之间的关系。
（4）专题讲座式教学：每学期邀请国内外专家学者为本科生作2-3次专题讲座，讲座的内容除涉及各专家自身研究领域的专业知识，还有他们的研究经历和经验、治学体会等，这种教学方式一方面拓展了学生的知识面，同时教给学生如何为学为人。此外我们还特别注意邀请来自花卉、苗木生产单位的管理者和高级技术人员为学生作报告，他们的讲课给学生带来丰富的行业、市场信息，多年来此项活动已成为浙江林学院在花卉学教学的特色，深受学生们的欢迎。
2、现场演示式教学
花卉学有较强的实践性，如学生必须掌握花卉的种类、繁殖、栽培与园林应用等，就必须到园林绿地、花卉实习基地和生产基地边看边听，身临其境才能有所收获。教师进行实验演示或录像示范花卉栽培、新品种选育过程以及应用实例，帮助学生掌握实验、实践技能。
3、实验实习教学
实验实习教学是花卉学教学的重要部分，能极大增强学生的实践动手能力，我们结合实验室和校外实习基地，安排了16学时的实验和5天的实习，带领学生进行花卉种类的识别、采种、繁殖、栽培管理、园林应用等方面的学习。在每次开课前，采用发给学生花籽，让其通过查阅资料进行培育，以增强学生的学习兴趣和动手能力。此外我们把培养学生花卉学方面的科研创新能力纳入日常实践教学活动中，鼓励学生所学课程知识，积极开展“浙江林学院学生科研创新基金” “浙江省大学生“挑战杯”课外科研创新”、等项目的申报与实施，实行研究性实验教学，以培养研究型和创新型人才为目标。学生通过研究性实验，学习了科学研究的基本方法和过程，并在实验立题、设计、准备、实施以及结果整理、论文写作、答辩等诸多环节得到了锻炼。该项活动已收到了良好的效果，如2005年在王小德和林夏珍两位教师指导下，由韩丽莹等同学撰写的“杭州地区地被植物的应用现状和开发前景”研究论文荣获。2007年在季梦成教授和郑钢老师指导下，俞曙光同学撰写的毕业论文“龙王山国家级自然保护区藤本植物资源及园林应用研究”荣获中国林学会和中国水土保持学会举办的中国科协2007年学术年会“环境保护及人与自然和谐发展”分会场优秀论文一等奖。
没有改革就没有发展。教育研究和教学改革是教学活动永恒的主题，是提高教师素质、教学水平和教学质量、推进课程建设的重要举措。为此，课程组要十分重视花卉学课程教学改革，鼓励教师积极申请、参与和承担有关教改项目，为花卉学教学方法和手段的改进提供理论依据。通过应用现代教学方法和教学手段，我们建立了系统的花卉学课程体系。近年来主要就以下几方面开展教学改革，取得了明显的成效。
（1）完善、建立了具有农林院校特色的花卉学课程体系，浙江林学院花卉学课程目前已成为浙江省级精品课程。特别是在实验实习基地建设，与花卉生产单位、相关行业机构间的互动等方面，形成了浙江林学院花卉学教学特色。
（2）新型教学模式的建立。花卉学课程教学改革内容和改革效果作为重要部分，列入范义荣教授主持的“设计类专业开放式教学体系与‘多宝塔状’教学模式构建”，获2005年浙江省第五届高等教育省级教学成果二等奖。
（3）加强多媒体、综合数据库和互联网等现代化教学手段的应用，建成花卉学网络教学体系；独立开发的教学、实验多媒体软件获得浙江林学院优秀CAI课件一等奖。
（4）学生科研创新能力的培养。3年来课程组教师指导学生25人次获“浙江林学院学生科研创新基金”，3人次获浙江省大学生“挑战杯”课外科研创新一等奖、第九届“挑战杯”飞利浦全国大学生课外学术科技作品竞赛一等奖。
（5）考试制度的改革。基于本课程的特点，考试成绩采用了综合评价方式，即考试卷面成绩占60％，平时成绩占40％。花卉学实习成绩中花卉种类的识别占50％，花卉的应用设计占50％，强化了学生实际操作技能，解决生产实际问题能力的考核。
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