东海县黄川中心小学教师博客群
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&六年级语文试卷
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2013年连云港市小学六年级学业水平测试与问卷
温馨提示：同学们，六年的小学生活即将过去，你的语文素养一定有了很大的提高。本试卷分为“积累与运用”“阅读与理解”“习作与表达”“问卷调查”四个部分，共8页。测试时间为70分钟，满分为100分。请认真完成下面的试卷，预祝你取得好成绩！
积累与运用
1．将下面的一段话书写在横线格内，注意行款整齐，力求美观。（5分）
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
2．下面每小题中都有一个字的读音是错误的，请找出来，把序号填在括号里。（4分）
（1）A 翘首（qiáo）B 瘦削（xuē） C 绽放（zhàn） D 悄然无声（qiào） （
（2）A 教诲（ huì）B 参差（cēn） C玉屑（ xuè ） D 如火如荼（ tú ） （
3．下面每小题中都有一个词语含有错别字，请找出来，把序号填在括号里。（4分）
（1）A 酷爱
D 直接了当
（2）A 威协
D 乘虚而入
4．下面词语中有一个加点字的解释是错误的，请找出来，把序号填在括号里。（2分）
A 有教无类（类别）
B 除恶务尽（追求、谋求）
C 见贤思齐（跟某一个作标准的东西取齐） D 银装素裹（白色的）
5．下面的说法有两句是错误的，请找出来，把序号填在后面的括号里。（4分）
A “刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”这句中的省略号表示意思的转折，表达出“我”对刘老师思念之情绵延不绝。
B “昼出耘田夜绩麻”中的“耘田”一般使用“木犁”这种农具。
C 《西游记》中有许多脍炙人口的故事都是运用了反复叙事的写法，如“三打白骨精”“三进无底洞”“三借芭蕉扇”。
D 《夹竹桃》一文集中体现了季羡林先生“质朴而不失典雅，率真而不乏睿智”的散文风格。
E 有个餐馆起了“食家庄”这个名字，将“石家庄”地名改了一个字，不仅让人容易记住，而且让人一看就知道这是个餐馆。
F 我给朋友当导游，向他们介绍了家乡迷人的自然风光，还有一些名胜古迹。爸爸让我再介绍一下这里的著名人物，我认为当导游不需要讲这些内容。
6．名句积累。（11分）
（1）青箬笠，绿蓑衣，
。（张志和《渔歌子》）
（2）纸上得来终觉浅，
。（陆游《冬夜读书示子聿》）
（3）日出江花红胜火，
。（白居易《忆江南》）
，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》）
，天下谁人不识君？（高适《别董大》）
（6）欲知天下事，
。（古今贤文）
，忠言逆耳利于行。（古今贤文）
，可以为师矣。（孔子《论语》）
（9）子曰：“岁寒，
。”许多诗人喜欢以松、竹、梅来表达自己面对磨难不屈不挠的精神，我会背诵这样的诗句：“
阅读与理解
一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，他们面呈菜色，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
只有一个人例外，①这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”
这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：②“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”
③“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？”说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。
捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚才我的腰还很僵硬，现在舒服极了。”说着将食物递给了这个年轻人。④年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。”
年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”
二十多年后，这个年轻人果然取得了巨大的成功。他就是石油大王哈默。
7．联系上下文，说说你对下面词语的理解。（4分）
（1）灰暗：
（2）一把好手：
8．文中有些句子写出了杰克逊大叔对这个年轻人的喜欢和赞赏，请至少找出两句抄写在下面的横线上。（4分）
9．文章通过对这个年轻人的外貌、语言、动作描写来表现这个人物形象，如文中画线的句子。请你选择其中一句，说说这样写的好处。（4分）
句，这是抓住年轻人的
来描写，这样写的好处是：
10．读读文中杰克逊对女儿说的话，注意加点的词语，联系上下文说说你对这句话的理解。（4分）
，因为他有尊严！”
（二）一天吃掉十吨蛇
说实话，我对蛇这东西素无好感，或许是它曾唆使（“唆”读“suō”，唆使：挑动他人做坏事）亚当、夏娃犯下原罪而耿（ɡěnɡ）耿于怀，可能是对《农夫和蛇》里那条恩将仇报的蛇印象太深，抑或对埃及艳后死于毒蛇的历史记忆犹新。然而，当我看到报纸上“深圳一天吃掉十吨蛇”的标题时，仍大吃一惊，并深感悲哀。毕竟蛇也是一条生命，也是生态平衡中不可或缺的重要物种。
深圳的食蛇量，不知是否可居全国之首，估计广州人的胃口可能还要更大一些。而在粤、桂、闽、琼有一定吃蛇规模的县市不会少于四五十个，或许达不到深圳那样的水平，但每天吃掉二三吨想来毫无问题。即使远在千里之外、素无吃蛇习惯的上海人，如今一年也要吃掉1000吨蛇，日均近三吨。这样大致估算一下，全国一天至少吃掉150吨到200吨蛇，一年下来，要吃掉50000吨到70000吨蛇。蛇的繁殖力虽不算低，但照这样有计划持续不断的吃下去，也总有吃光的一天。近年来，南方鼠害猖獗（jué），就是蛇大量减少的重要信号。
深圳在破纪录吃蛇，海南则在大规模吃鸟。海南岛本是鸟的天堂，气候温暖，物产丰富，聚集了全国最多的鸟类，有300多种。可是近年来，因为吃鸟成风，无宴不吃鸟，无鸟不成宴，致使鸟的品种与数量逐渐减少，许多珍稀鸟类已难见踪影。当然，吃鸟并非只为海南人所“独美”。据报载，上海人也每年食用鹤鹬（yù）类50000余只，雁鸭类30000余只。而中央电视台《焦点访谈》节目曝光的鄱阳湖畔（“鄱”读“pó”，鄱阳湖在江西省境内）的农民，竟然把捕到的天鹅做成腌（yān）肉拿到大街上叫卖，更是惨不忍睹。
为什么对吃野生动物这么感兴趣？前不久，国家林业局保护司、野生动物保护协会进行的调查表明，41.5％的人表示只是出于好奇，36.1％的人是为了增加营养，22.4％的人是为了追求阔气、时髦（máo）和高级享受。“好奇”似乎不是什么罪过，可是以野生动物的大量灭绝为代价，换来对人们“好奇心”的满足，怎么说也是愚昧野蛮和残忍的。“营养”也是一种误解。野生动物其实在营养方面与家禽家畜没什么区别，天鹅肉与鸡鸭肉、熊掌与猪蹄，都是蛋白脂肪组成，无非多一点草腥（xīnɡ）味而已。而且专家还告诫说，吃野生动物会增加感染寄生虫的危险。
至于时髦、阔气，如果以吃穿在人们日常生活中所占比重来衡量一个社会的进步程度，一见面就问：“吃饱了没有？”显然还停留在脱贫阶段。而互相恭维：“你吃胖了！”最高不过是温饱水平。尽管打扮得珠光宝气，但坐下来一谈，话题还是“吃什么肉”“喝什么酒”，这水平也高不到哪里去。所以，吃过天鹅之类，还是不要炫耀的好，否则，人家就是嘴上不说，心里也是一百个瞧不起。假如还以这样的规模和水平吃下去，估计濒危（“濒”读“bīn”，“濒危”：有灭亡危险）动物的名单将会越来越长。届时，日益寂寞形影相吊的人们也许才会真正醒悟，曾经有过的“一天吃掉十吨蛇”的“痛快”，带来的灾难又是何其的惨痛！
11．阅读文章，给下面每个小题选择正确的选项，把序号填在括号里。（6分）
（1）文章中提到蛇总有一天会被吃光的原因是（
A.蛇的繁殖力低
B.蛇犯下了原罪
C.人大量的吃蛇
D.人对蛇无好感
（2）蛇大量减少会对生态平衡带来的影响是（
A.人们没有蛇肉可以进补
B.老鼠没有天敌引起鼠患
C.鸟类的品种与数量减少
D.亚当夏娃不会犯下原罪
（3）文章中提到“吃鸟并非只为海南人所‘独美’”，这句话的意思是（
A.并不是只有海南人吃鸟
B.海南人除了吃鸟还吃蛇
C.吃鸟不是一件独特美事
D.海南人最爱吃美丽的鸟
12．将文中出现省、自治区的简称和相对应的省、自治区用直线连起来。（4分）
13．文中有一个图示，这是在说明文章中的哪一句话？这句话的意思是什么？（4分）
文中的句子：
句子的意思：
14．这篇文章有多处引用数字，说说这样写的好处。（4分）
15．这是一幅公益广告画，你从这幅画上读懂了什么？请至少写出3条内容。（6分）
习作与表达
16．平凡的生活中，我们每个人都有一些小小的心愿藏在心间：为含辛茹苦的妈妈做一件事；给培养自己六年的母校留点什么；放假了去自己一直想去的地方；那件事情我冤枉了他（她）我一定要向他（她）表示歉意……你的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？你将怎样去实现自己的心愿？请以“我有一个小小的心愿”为题写一篇作文。（30分）
（1）作文中不要出现自己学校的名称，如“光明小学”，可以用“我们学校”代替；作文中不要出现老师和同学的名字，如“张华老师”，可以用“张老师”代替。
（2）内容要具体，语句要通顺，写出自己的真情实感。
（3）字数不少于400字。
亲爱的同学，下面是一份关于语文学习的问卷调查，本调查的结果对于帮助老师改进教育教学有很重要的作用。所有的调查结果都是完全保密的，请你根据自己的实际情况填写。请你把相关选项的序号填在括号里，1到12小题单选，13小题可以多选。谢谢！
）1．在每天的语文课中，老师安排10分钟左右让我们写字词或者写片段。
）2．我们每周上一节书法课，可以学写钢笔字、毛笔字，欣赏书法作品等。
）3．在学习一篇新课文前，我能做到课前预习，上课时老师会检查我们预习情况。
）4．我会联系上下文和自己的生活来理解课文，从课文中找出有关句子进行体会。
）5．当我对课文的理解和老师不一样时，老师让我按照他（她）说的去理解。
）6．在语文课上，老师的知识很丰富，他（她）讲得多，我们讲得少。
）7．我会在书上（笔记上）记下重要的感受或学习所得。
）8．小学生必背的75首古诗对我来说：
A 背不出来
B 背出一点
C 多数会背
D 全部会背
E 超过75首
）9．写作文时，我会运用学过的词语、句子、古诗文进行表达。
）10．写作文是为了清楚地告诉别人我经历过的事情以及我的想法，我喜欢写真话、
实话、心里话。
）11．学了一篇课文后，我会学着课文的写法写一段话。
）12．对语文书上的练习课，如“语文与生活”“诵读与积累（欣赏）”“口语交际”
“学和做”等内容，老师是这样教的：
A 根本就不教 B 教得很简单 C 只教其中一部分 D 教得比较好 E 教得非常好
13．在小学阶段，我读过一些课外书：
（1）《中国寓言故事》
（2）《格林童话》（3）《安徒生童话》（4）《伊索寓言》
（5）《假如给我三天光明》（6）《寄小读者》（7）《上下五千年》（8）《稻草人》
（9）《鲁滨逊漂流记》
（10）《西游记》（11）《三国演义》 （12）《水浒传》
（13）《城南旧事》
（14）《昆虫记》（15）《呼兰河传》 （16）《论语》
以上我读过的书有：
（按顺序填数字）
另外我还读过的书有：
（写书名）
楼主(hcxxlsf)
回复请先,游客请先如果让你从强盗的“胜利”这篇文章中摘录一句话写在圆明园的纪念馆墙上,你认为哪句话最应该写上?理由是什么?
圆明园属于幻想艺术.一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园.”或“如果把我们所有大教堂的所有财宝加在一起,也抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆.”　　我认为是“如果把我们所有大教堂的所有财宝加在一起,也抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆.”
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此生可带TA1139
标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思.小学阶段要会用的标点符号如下表：名称符号说明举例句号.表示一句话说完之后的停顿.语文是一门基础学科.逗号,表示一句话中间的停顿.学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文.顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿.燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟.分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿.屋子里,我是主人；屋门外,蝉是最高的统治者.冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系.问号?表示一个疑问句完了之后的停顿.小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?叹号!表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿.愿你们在新学年中好好地学习语文!引号“”1.引用对话或文章里一段文字.2.表示反面或否定意思的词语.3.表示特定的称谓,或需要着重指出的部分.大娘说：“同志,谢谢你呀!”雷锋说：“谢什么,这是我们应该做的.”如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的.革命需要这样的“傻子”.地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去.书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称.今天,我读了《给颜黎民的信》.破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分.　2.表示意思的递进或转折.3.表示声音的延续.这是一年的最后一天——大年夜.蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮.吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼.大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国.”省略号……1.表示重复词语或列举的省略.2.表示说话未完或余意示尽.3.表示声音断断续续.古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……我跺着脚大声喊：“咳!这么冷,小心你的脚……”桑娜脸色发白,说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕.”用法　　名称 符号 用法说明 举例 句号① . 1．用于陈述句的末尾. 北京是中华人民共和国的首都. 2．用于语气舒缓的祈使句末尾. 请您稍等一下.
问号 ? 1．用于疑问句的末尾. 他叫什么名字? 2．用于反问句的末尾. 难道你不了解我吗?
叹号 ! 1．用于感叹句的末尾. 为祖国的繁荣昌盛而奋斗! 2．用于语气强烈的祈使句末尾. 停止射击!
3．用于语气强烈的反问句末尾. 我哪里比得上他呀!
逗号 , 1．句子内部主语与谓语之间如需停顿,用逗号. 我们看得见的星星,绝大多数是恒星. 2．句子内部动词与宾语之间如需停顿,用逗号. 应该看到,科学需要一个人贡献出毕生的精力.
3．句子内部状语后边如需停顿,用逗号. 对于这个城市,他并不陌生.
4．复句内各分句之间的停顿,除了有时要用分号外,都要用逗号. 据说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处.
顿号 、 用于句子内部并列词语之间的停顿. 正方形是四边相等、四角均为直角的四边形. 分号② ； 1．用于复句内部并列分句之间的停顿. 语言,人们用来抒情达意；文字,人们用来记言记事. 2．用于分行列举的各项之间. 中华人民共和国行政区域划分如下： （一）全国分为省、自治区、直辖市； （二）省、自治区分为自治州、县、自治县、市； （三）县、自治县分为乡、民族乡、镇.
冒号 ： 1．用于称呼语后边,表示提起下文. 同志们,朋友们：现在开会了…… 2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边,提起下文. 他十分惊讶地说：“啊,原来是你!”
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5．用于总括性话语的前边,以总结上文. 张华考上了北京大学；李萍进了中等技术学校；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途.
引号③ “ ” ‘ ’ 1．用于行文中直接引用的部分. “满招损,谦受益”这句格言,流传到今天至少有两千年了. 2．用于需要着重论述的对象. 古人对于写文章有个基本要求,叫做“有物有序”.“有物”就是要有内容,“有序”就是要有条理.
3．用于具有特殊含义的词语. 这样的“聪明人”还是少一点好.
4．引号里面还要用引号时,外面一层用双引号,里面一层用单引号. 他站起来问：“老师,‘有条不紊’是什么意思?”
括号④ （ ） 用于行文中注释的部分.注释句子中某些词语的,括注紧贴在被注释词语之后；注释整个句子的,括注放在句末标点之后. （1）中国猿人（全名为“中国猿人北京种”,或简称“北京人”）在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献. （2）写研究性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”.（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”.） 破折号 ── 1．用于行文中解释说明的部分. 迈进金黄色的大门,穿过宽敞的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂建筑的枢纽部分──中央大厅. 2．用于话题突然转变. “今天好热啊!──你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说.
3．用于声音延长的拟声词后面. “呜──”火车开动了.
4．用于事项列举分承的各项之前. 根据研究对象的不同,环境物理学分为以下五个分支学科： ──环境声学； ──环境光学； ──环境热学； ──环境电磁学； ──环境空气动力学.
省略号⑤ …… 1．用于引文的省略. 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……” 2．用于列举的省略. 在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一起啦!
3．用于话语中间,表示说明断断续续. “我……对不起……大家,我……没有……完成……任务.” 4.用于语义的省略 他们永远活在我们心中…… 连接号⑥ — 1．两个相关的名词构造成一个意义单位,中间用连接号. 我国秦岭—淮河以北地区属于温带季风气候区,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥. 2．相关的时间、地点或数目之间,用连接号,表示起止. 鲁迅（）原名周树人,字豫才,浙江绍兴人.
3．相关的字母、阿拉伯数字等之间,用连接号,表示产品型号. 在太平洋地区,除了已经建成投入使用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外,又有TPC—4海底光缆投入运营.
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间隔号 · 1．用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界. 烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤. 2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔. 《中国大百科全书·物理学》、《三国志·蜀志·诸葛亮传》.
书名号 《 》 〈 〉 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等. 《红楼梦》的作者是曹雪芹.课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》.他的文章在《人民日报》上发表了.桌上放着一本《中国语文》.《〈中国工人〉发刊词》发表于日. 专名号⑦ 　 用于人名、地名、朝代名等专名下面. 司马相如者,汉 蜀郡 成都人也,字长卿 附注：①句号的形式为“.”.句号还有一种形式,即一个小圆点“.”,一般在科技文献中使用. ②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句,第一层的前后两部分之间,也用分号. ③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”. ④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”. ⑤如果是整段文章或诗行的省略,可以使用十二个小圆点来表示. ⑥连接号还有另外三种形式,即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“-”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）. ⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面.为了跟专名号配合,这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”.
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　　天哪，这是怎么回事：一大群人围在田头，观看着一位“怪人”。这位“怪人”正趴在地上，_______地用放大镜观看蚂蚁是怎样搬走死苍蝇的。他______，以致连周围挤满了人，竟然也没有察觉！
　　这位“怪人”是谁呢？
　　他就是著名的法国昆虫学家法布尔。
法布尔从小就是一个“昆虫迷”。有一次，他仰着头观看屋檐下的蜘蛛怎样捕食蚊子，一看就看了三、四个小时！
　　有一天夜里，法布尔提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵。看着，看着，他忽然觉得周围越来越亮，一抬头，才知道太阳已经从东方升起！
　　还有一次，法布尔爬到一棵树上，屏着呼吸观看蜣螂的活动。他正沉醉于他的“昆虫王国”之中，忽然，他听到树下有人大喊“抓住他”，“抓住这个小偷”，这才大吃一惊——原来人家把他当成了小偷！
　　法布尔成年累月地观察昆虫，研究昆虫。他在昆虫学上的一些新发现，都是通过长时期观察才得来的。据统计，他研究土蜂，用了二年；研究一种黑蓝色的甲虫——地胆，花了二十五年；研究隧蜂，前后经过三十年；研究蜣螂，用了四十年！
　　法布尔出生在一个贫苦农民的家庭。他的故乡是法国南部山区中一个偏僻的小村。小时候，他没上过像样的小学。法布尔的学问，是靠刻苦自学得来的。
　　法布尔曾说过这样的话：“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟。“
　　“有教师的言行指导的人是何等幸福！摆在他面前的是一条平直的坦途。另一种人则要走一条山崖嵯峨的小径，由于两眼一抹黑，经常摔跌；他慢慢摸索着进入了一个未知的世界而不知所往。帮他一把的唯有毅力——根底浅薄者的唯一伴侣。我的命运便是如此。“
　　靠着刻苦自学，法布尔学懂了数学、物理、化学、生物学和文学。他擅长写作，用清丽的文笔，为少年儿童写作了大量生动活泼的科普读物。
　　靠着刻苦自学，法布尔平生只上过一节化学课，而后来他却给学生教化学，并发明了一种化学染料。
　　靠着刻苦自学，法布尔未念过大学，却成为一位大学教授。
法布尔五十六岁时，积了一点钱，买了一块荒地。他搬到那里去住，成天价跟昆虫打交道。他说“我的收获不是谷物，而是大自然的秘密。”
　　法布尔花了毕生精力写作巨著《昆虫记》，这部书共十卷，第一卷在1878年问世，最后一卷在他八十七岁时（1910年）出版。
　　法布尔对大自然的观察非常精细。这里试摘一段，便可看出他那敏锐、深刻的观察力：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中，隐着一个倾斜的隧道，这里就是有骤雨，即刻也就会干的。这隧道最多是九寸深，不过一指宽，依着土地的天然情况或成直线。差不多象定例一样，总有一丛草将这所住屋半掩着，其作用如一间门洞，将进去的孔道隐于黑阴之下。蟋蟀出来吃周围的嫩草时，决不碰及这一丛草。那微斜的门口，仔细耙扫，收拾得很广阔；这就是它的平台，当四周的事物都很平静，蟋蟀就坐在这弹它的四弦琴。”
　　法布尔非常勤奋。他在八十七岁时，眼睛已老花，看不清东西，仍坚持要写《昆虫记》第十一卷。
　　法布尔九十二岁时逝世。他在即将离开人间的时候，说出了这样感人肺腑的话：“我要做的事还有很多很多！”
　　（1）请你先给这篇文章标上自然段的序号，然后根据文意把下面两个短语分别填在第一段的横线上。
　　　　A.如痴似迷　　B.专心致志
　　（2）本文前六段讲了法布尔观察昆虫的四个小故事，请分别用简练的语言概括出来。　
　　　①__________________________________________
　　　②__________________________________________
　　　③__________________________________________
　　　④__________________________________________
　　（3）法布尔是如何看待学习的？请你在原文中用曲线标示出来。你同意法布尔关于学习的看法吗？为什么？
　　（4）作者在第十二段说法布尔“擅长写作”，文笔“清丽”，请你从文中找出实例并加以分析。
　　（5）作者在文末引用了法布尔临终的遗言，并认为它“感人肺腑”，你对法布尔的遗言有什么感想？
阅读下面的文章，完成小题。生命赋我常常在司空见惯的自然现象中，看到种种生命的奇观。挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大生命力，常常催发我爆发出一种激情，在我周身漫布，升腾，飞越。但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我的一种轻微然而却是异常深刻的震颤。早春，当冰尚未完全消融，万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来，它就是报春的最早的使者。万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。当枣芽发出不久，在播种过的棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧而疲软的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。麦收过后，在麦茬地里新播种上的大豆，几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一见到它，就如醉如痴，它能一下子把我原来的思路打乱，斩断，重新引诱我不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久地默默不响地经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如对初恋情人迷恋时的慌乱，我有时有一种喘不过气来的感觉。面对花蕾，我的思路空前地奇特、活跃。有一次我竟然呼啦一下忆起了几年前的一场玩笑话。那是我和朋友在街头漫步，一群迎面而来的幼儿园小班的小朋友叽叽喳喳乱钻乱闹，我们被挤得无路可走。可我的那位朋友说，别急别气，说不定未来共和国的总理、部长、文坛巨星、科学泰斗就在这里。真的，我不是为了写这篇文章而寻找比喻象征，我常常在花蕾前想起这位朋友有点幽默的预言。我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，我不是可怜它们，我是敬仰它们！这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的葱茂的一切可能化为死亡的尘埃，而它们仍可能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？生命，就是开始，就是突破，就是希望，就是创造，就是追求。有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。（选自《生存的诗意》，河南文艺出版社）【小题1】文章写了“哪些更细微更不显眼的现象”？这些现象为何会引起我深刻的“震颤”？（5分）【小题2】作者为什么把花蕾与幼儿园的小朋友联系起来？（4分）【小题3】作者说：“我不是可怜它们，我是敬仰它们。”“我”敬仰它们的理由是什么？请简要概述。（3分）【小题4】作者最后说：“有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。”谈谈你对这句话的理解。（4分）
阅读下面的文章，完成后面题目。阅读的愉悦李国文①古人说“开卷有益”，这是绝对真理。古人还说“敬惜字纸”，在他们眼里，凡有文字的纸张，都应珍惜。据说仓颉造字时，天地鬼神都为之呼喊哭泣，说明文字所具有的强大震撼力量，这种神话当然未必可信，但反映了人们在印刷物不普及时代的文化崇拜和惜物心态。②应该看到这种书籍信仰，是中国知识分子薪火相传的宝贵精神，是中国文化数千年赖以不坠的物质基础，也是古往今来所有焚书者遭到全体中国人诅咒的根本原因。③但后来，尤其到了今天，中国有太多的书，而这些太多的书里，有着太多的糟粕，也是令想读书的人颇感挠头的烦恼。如果无所适从、茫然失措、因噎废食，糟粕固然没了，精华也随之而去。其实，不去其糟粕，何来精华？读书的全部愉悦，就在这种抉择之中。好和坏，自己判断，糟粕和精华，自己说了算，予取予弃的生杀大权，自己把握。这种不受别人干涉，不看别人脸色，不以别人的意志为意志，不以别人的标准为标准，在阅读中所得到的自由，便是无与伦比的快乐了。④我的阅读主张，说来简单，与胃口的好恶决定多吃、少吃，或者不吃，是差不多的。那些有学问对我有用处的书，我用吃橄榄的办法阅读，反复咀嚼，徐徐品味；那些有学问然而对我用处不大的书，我用吃甘蔗的办法阅读，啜其甜汁，吐其渣滓；那些没有什么学问也没有什么用处的书，也许在某些正经人和革命者看来，不属大雅的书，视若敝屣的书，我就用吃石榴的办法来阅读了。固然，石榴这东西，能食的部分极其少，不能食的部分尤其多，但此物之苦之涩之酸外的，偶然一得之甘旨，忽然意外的清香，也是一种难能可贵的口味。⑤有时，阅读闲书的愉悦，所带来的身心充实，胜过很多灌输的学问。所以，碰上这类闲书，我总是要拿起来翻一翻的。不惮吹灰之力，也许获益其中，哪怕分文不值，弃之也不嫌迟。当然，阅读，有快乐，也有不快乐。有读得兴起，拍案叫绝的愉悦；也有读得没劲，大倒胃口的不愉悦。有广告做得极红火，评论捧得极热烈，拿在手中，看在眼里，不过金玉其外，败絮其中的不愉悦；也有不见报章介绍，也无名家推荐，随意买来，便中翻阅，倒能提高修养，裨益身心的愉悦。因此，阅读各式各样的书籍越多，识别好坏良莠的能力越高，从精神食粮中摄取的营养就更丰富，获得的愉悦也更广泛。⑥鲁迅说：“一说起读书，就觉得是高尚的事情，其实这样的读书，和木匠磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”由此可见，求知求生，是同样的道理。春华秋实，你付出的多，你收获的也多，只要读书，就有收获。书籍，是人类智慧的结晶，多读一本书，便多一分智慧的光亮。1.第一段引用古人“开卷有益”“敬惜字纸”的说法以及仓颉造字神话，其作用是什么？（3分）2. 文章是从哪些方面阐述“阅读的愉悦”的？根据文意简要回答。（4分）3.文章第四段运用了怎样的论证方法？有什么作用？（3分）4.作者在这篇文章中表明了怎样的观点？（4分） 
阅读下面的文章，完成小题。
我常常在司空见惯的自然现象中，看到种种生命的奇观。
挺拔的巨树，葱茂的森林，绿色的草原，成熟的庄稼，盛开的鲜花，望着它们，或徜徉其中，那种洋溢着的博大生命力，常常催发我爆发出一种激情，在我周身漫布，升腾，飞越。
但是，有一些更细微更不显眼的现象，往往特别作用于我的心尖和神经末梢，引起我的一种轻微然而却是异常深刻的震颤。
早春，当冰尚未完全消融，万物尚未苏醒的时候，柳树的枝条还是铁灰色，可如小米粒般的新芽已经顶着严寒冒出来，它就是报春的最早的使者。万木峥嵘的自然之春就是从它开始的。
当枣芽发出不久，在播种过的棉花地里，可以看见棉芽冲破柔韧而疲软的壳子，一个个钻出地面，遍地都写着两个字：突破。
麦收过后，在麦茬地里新播种上的大豆，几天工夫，从薄薄的透明的外衣中露出茁壮的一点胚芽，探头顶破地表，满地像是用五线谱写成的生命第一乐章。它预示着，也开始演奏着一部生命交响乐：活泼泼的胖乎乎的豆苗，无边际的宜人眼目的豆绿色波浪，成熟的金黄色的小山。
我害怕见花蕾。特别是那种已露出一点亮色，将要绽开的花蕾。我一见到它，就如醉如痴，它能一下子把我原来的思路打乱，斩断，重新引诱我不顾一切地去做生命瑰丽峰巅的想像：经过长久地默默不响地经营、吮吸、积累，所蓄积的全部精华、神采、光辉，就要在一刹那展现，这是怎样激动人心的时刻！恰如刚刚构思好一篇十分得意的文章，将要展纸挥笔的当口，也恰如对初恋情人迷恋时的慌乱，我有时有一种喘不过气来的感觉。
面对花蕾，我的思路空前地奇特、活跃。有一次我竟然呼啦一下忆起了几年前的一场玩笑话。那是我和朋友在街头漫步，一群迎面而来的幼儿园小班的小朋友叽叽喳喳乱钻乱闹，我们被挤得无路可走。可我的那位朋友说，别急别气，说不定未来共和国的总理、部长、文坛巨星、科学泰斗就在这里。
真的，我不是为了写这篇文章而寻找比喻象征，我常常在花蕾前想起这位朋友有点幽默的预言。
我还有一个执拗的习惯：好在贫瘠的荒凉的山间沙漠流连。岩间石缝中生长的斑痕累累千扭百弯的怪柏奇松，荒漠中的一株或一丛“沙打旺”或骆驼草，石板上的一片黄绿浅灰的苔藓，我都向它们注目。这些景象剥落了我热烈的情感，凸现出严峻的理性，我不是可怜它们，我是敬仰它们！
这是怎样坚忍不拔的生命追求！在极端恶劣的条件下，它们全都生长得很顽强，很自信，很精神！外在的温度、湿度、肥沃度等等条件，对它们都不重要；它们几乎全靠自己内在的生命力。如果条件再恶劣一点，别的葱茂的一切可能化为死亡的尘埃，而它们仍可能依然故我，生机盎然；如果条件好一点，那它们该是一副怎样的葱茂！
还有比生命现象更瑰丽更丰富的吗？
生命，就是开始，就是突破，就是希望，就是创造，就是追求。
有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。
（选自《生存的诗意》，河南文艺出版社）
1.文章写了“哪些更细微更不显眼的现象”？这些现象为何会引起我深刻的“震颤”？（5分）
2.作者为什么把花蕾与幼儿园的小朋友联系起来？（4分）
3.作者说：“我不是可怜它们，我是敬仰它们。”“我”敬仰它们的理由是什么？请简要概述。（3分）
4.作者最后说：“有幸获得一次生命，那就让生命像那么回事地展示一下吧。”谈谈你对这句话的理解。（4分）}