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波士顿咨询：2020年数字化医疗市场将达7000亿
时间： 12:54:26 来源：新华网
原标题：波士顿咨询：2020年数字化医疗市场将达7000亿
　　新华网北京9月18日电（记者 游苏杭） 波士顿咨询公司（BCG）昨日发布《中国数字化医疗市场变革》报告，报告称，中国数字化医疗行业腾飞在即，预计从2014年到2020年，应用数字化医疗服务和电商的支出规模将从200亿元人民币骤增至7000亿元人民币。　　报告预计，从2014年到2020年，中国应用数字化医疗服务和电商的支出规模将从200亿元骤增至7000亿元。数字化医疗市场变革将极大地改变中国的医疗体系。其影响力表现在多个方面，如对患者的诊疗和管理方式、医生的工作方式和医院的运营模式、药品和医疗器械的供应和使用方式以及保险机构的产品结构和服务方式等。对于在价值链各环节上开展竞争的机构和企业而言，数字化时代要求他们开拓新思路，并积极探索新的业务模式。　　BCG合伙人夏小燕表示：“对不同的利益相关方而言，这些变化的规模和性质以及所带来的机会都不尽相同。一些机构和企业将有机会通过实现现有流程的"数字化"来提升效率。而另一些将更多地面临出局的风险。但对于其他一些机构和企业而言，技术进步将有助于他们打造全新的数字化医疗业务。然而，不论是机遇还是风险，所有涉足医疗行业的机构和企业都有机会在市场经历巨变之际施展自己的力量，塑造未来市场格局。”　　作者：游苏杭
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15-09-1115-09-1015-07-2315-07-2315-07-2315-06-30数字化监测给出“答案”,中国男篮集训队员名单,中国数字化期刊群,大桥外语020数字化全景课堂,数字化城管,智慧树数字化医院解密答案 - 今日新闻
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数字化监测给出“答案”时间：日05:20来源：大连日报
原标题：数字化监测给出“答案”
　　新华社记者苏斌 岳冉冉　　自从宫鲁鸣接手中国男篮主教练后，前往昆明海埂基地进行高原集训成为球队的一项必备功课。不过今年的男篮集训有了新意，队员们身穿的背带式训练装备，以及与之相连的数字化监测系统能够得出他们在训练场上的实时运动数据，也为教练组的分析提供了借鉴。　　训练间隙，包括队长周鹏在内的几名队员来到场边，看了看电脑屏幕上显示的各项数值，翟晓川还和身边的工作人员打趣道，“进前三了”，显然队员们对电脑上的各项数据很感兴趣。　　中国男篮体能教练王卫星在接受新华社记者采访时说：“队员们对数据还是很感兴趣的。他们会看看自己的努力程度，再看看别人的努力程度。有时候他们自己感觉今天累了，但一看别人的数据都比他高，一下子又被激活起来了。”　　“大家在一起训练，就比一个人训练效果要好。一个人训练感觉累了，他不知道别人也累，但别人还在坚持做，自己就会放弃累的想法，他们就会觉得"我不能在最后，我得拼命"，”王卫星说。　　这是中国男篮多年集训以来首次引入数字化监测系统。据王卫星介绍，这套来自澳大利亚的监测系统主要作用在于实时监控和评价运动员冲刺、制动、跳跃等多项数值，包括数据采集、分析、评价、反馈多个环节。　　“训练的刺激深度有多深，我们需要有一个客观指标。过去我们大部分都是靠经验，后来慢慢融入了一些运动学指标，比如多重，多快，跑了多少米，投了多远，这都是定量化指标。后来我们发现场上这块没办法定量，谁用了多少劲，谁冲刺了多少，谁跳了多少次，这个就给了我们数据支撑，”王卫星说。　　监测系统每天会得出一个结果，供主教练宫鲁鸣和体能教练王卫星进行分析，在第二天的训练课上对队员们的身体状况做出评价，此外还会评价运动员在场上的努力程度，与最好的时候相比努力程度达到多少，包括运动员冲刺、制动和跳跃的次数，同时给教练员提供了训练课负荷等级等相关情况。“这样我们的整个训练课就可以按照系统设计循序渐进地向下推进，”王卫星说。　　自从宫鲁鸣2014年接手中国男篮以来，今年是球队连续第三年在海埂基地进行高原集训。王卫星说，进行高原集训主要是利用高原氧分压小的优势，会让运动员在缺氧情况下再缺氧。“训练本身是缺氧的，环境又缺氧，运动员的生理刺激负荷就大，尤其是对心肺功能和新陈代谢。这里带有半封闭的性质，方方面面的条件也保障得比较好。”王卫星说，因为前两年尝到了甜头，球队在集中后不久又选择来此进行高原集训。　　据王卫星介绍，来到海埂一周时间，队员们的身体状况每一天都在往上走。三周的高原集训主要是让队员们恢复到过去的常态，之后还有三周用于提高。等到6月系列热身赛的时候，球队就会边比赛、边补充、边整合，让运动员的状态在8月（里约奥运会时）达到最高。　　实际上，除了数字化监测系统，中国男篮还在集训中引入了神经肌肉状态分析仪，用于分析运动员的肌肉收缩速度、放松程度、肌肉弹性以及传递的持久能力。　　“教练是训练的设计者，没有这个数据就很难把控。等到训练结束后，我们自己也能说明白这个过程是怎么走的。每天的图谱计算出来，一看就非常清晰，为以后也能提供借鉴，”王卫星说。（新华社昆明4月22日体育专电）
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数字化时代的大学再造(图)
时间：日03:02 来源：光明网-《光明日报》
原标题：数字化时代的大学再造(图)
西南交通大学-利兹学院举行揭牌仪式。 资料照片　　数字化时代大学解构已经发生，然而建构却远未完成。大学再造，主要将在“理念、治理、范式”三个维度上展开。　　一是大学教育理念的再造。谁是教育的主体，这一问题是大学教育的重要问题。当前，我们需要重新审视“以学生为中心”这一根本命题，把曾经被剥夺、被遗忘、被异化的教育主体地位还给学生，让学生真正成为学习的主人，真正在学习过程中彰显独立性、自主性和选择性。以学生的什么为中心？是知识，还是能力、人格、价值？答案应该是后者。“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”四维一体，应成为我们对教育教学本质的新认识。其“新”主要体现为，一是范围更全面，二把“价值塑造”和“人格养成”放在优先位置和中心地位。学习中应注重结果，还是更注重过程？答案仍是后者。未来的学习主要是探索未知的深度学习，学习的“过程价值”远大于作为探索结果的“知识价值”。　　二是大学治理结构的再造。数字化时代，大学应加快推进数字校园、智慧大学的建设进程，构建智能化、网络化、数据化的内部治理结构。具体而言，在运行决策方面，应以数字化技术重构大学资源管理和调度的校务管理模式，实现信息服务、信息关联、业务协作、数据支持的全时空、全链条整合，运用“数据驱动决策”的全新视角，提高决策绩效和服务水平。在教学管理方面，应借助大数据分析，建立学生从入学、学习、生活、就业与职业发展等过程数据档案，分析学生的学习行为、生活习惯、考核评价以及职业规划等学情数据。　　三是大学教育范式的再造。数字化时代，以“学生、学习、学问、学用”为中心的“学的范式”，将开启人类学习的新纪元。大学应加快推进“教的范式”向“学的范式”转移，积极建构基于“学生体验”的通识教育、专业教育、创新创业教育“三位一体”人才培养体系。在学习空间和平台方面，“学的范式”着力构建“五课堂”。第一课堂，指传统和现行的课堂教育教学；第二课堂指校内课外社团、公益、兴趣小组等各种活动；第三课堂指国内校外各类社会实践、实习、实训和义工等活动；第四课堂指海外游学、访学、留学等海外学习和实习项目；第五课堂指易班（E-class）、MOOCs课程、云学习、翻转课堂等虚拟课堂和网络交互等学习平台。这五个课堂共同构成无时不在、无处不在的“泛在”课堂，从而实现在线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主探究等学习方式的多元融合。
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16-05-2716-05-2716-05-2616-05-2616-05-2616-05-26当前位置： > 数字化时代的大学再造(图)
数字化时代的大学再造(图)时间：日03:02来源：光明网-《光明日报》
原标题：数字化时代的大学再造(图)
西南交通大学-利兹学院举行揭牌仪式。 资料照片　　数字化时代大学解构已经发生，然而建构却远未完成。大学再造，主要将在“理念、治理、范式”三个维度上展开。　　一是大学教育理念的再造。谁是教育的主体，这一问题是大学教育的重要问题。当前，我们需要重新审视“以学生为中心”这一根本命题，把曾经被剥夺、被遗忘、被异化的教育主体地位还给学生，让学生真正成为学习的主人，真正在学习过程中彰显独立性、自主性和选择性。以学生的什么为中心？是知识，还是能力、人格、价值？答案应该是后者。“价值塑造、人格养成、能力培养、知识探究”四维一体，应成为我们对教育教学本质的新认识。其“新”主要体现为，一是范围更全面，二把“价值塑造”和“人格养成”放在优先位置和中心地位。学习中应注重结果，还是更注重过程？答案仍是后者。未来的学习主要是探索未知的深度学习，学习的“过程价值”远大于作为探索结果的“知识价值”。　　二是大学治理结构的再造。数字化时代，大学应加快推进数字校园、智慧大学的建设进程，构建智能化、网络化、数据化的内部治理结构。具体而言，在运行决策方面，应以数字化技术重构大学资源管理和调度的校务管理模式，实现信息服务、信息关联、业务协作、数据支持的全时空、全链条整合，运用“数据驱动决策”的全新视角，提高决策绩效和服务水平。在教学管理方面，应借助大数据分析，建立学生从入学、学习、生活、就业与职业发展等过程数据档案，分析学生的学习行为、生活习惯、考核评价以及职业规划等学情数据。　　三是大学教育范式的再造。数字化时代，以“学生、学习、学问、学用”为中心的“学的范式”，将开启人类学习的新纪元。大学应加快推进“教的范式”向“学的范式”转移，积极建构基于“学生体验”的通识教育、专业教育、创新创业教育“三位一体”人才培养体系。在学习空间和平台方面，“学的范式”着力构建“五课堂”。第一课堂，指传统和现行的课堂教育教学；第二课堂指校内课外社团、公益、兴趣小组等各种活动；第三课堂指国内校外各类社会实践、实习、实训和义工等活动；第四课堂指海外游学、访学、留学等海外学习和实习项目；第五课堂指易班（E-class）、MOOCs课程、云学习、翻转课堂等虚拟课堂和网络交互等学习平台。这五个课堂共同构成无时不在、无处不在的“泛在”课堂，从而实现在线学习与线下学习、自主学习与集体学习、课堂学习与自主探究等学习方式的多元融合。
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