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（4分）生活中常见蜜蜂在花丛中忙忙碌碌，如图所示．（1）（1分）蜜蜂的运动方式是______．（2）（1分）蜜蜂采蜜是先天性行为还是后天性行为？______．（3）（2分）春天百花争艳，引来勤劳的蜜蜂在花间忙碌，蜜蜂的这种行为从功能划分属于______；蜜蜂有雄峰、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，共同维持蜂群的生活，这说明了蜜蜂具有______行为．
题型：解答题难度：中档来源：不详
根据动物获得方式的不同，动物行为分为先天性行为和学习行为；根据功能的不同，动物行为分为取食行为、社会行为、防御行为、攻击行为等．（1）蜜蜂有翅，能够在空中飞行；（2）蜜蜂采蜜是蜜蜂生来就有的本能行为，受体内遗传物质决定的，属于先天性行为；（3）蜜蜂采蜜是动物获得食物的行为，属于取食行为；蜜蜂营群居生活，群体内部有明显的组织，成员之间有明确的分工，因此蜜蜂具有社群行为．故答案为：（1）飞行；（2）先天性行为；（3）取食行为；社群．
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据魔方格专家权威分析，试题“（4分）生活中常见蜜蜂在花丛中忙忙碌碌，如图所示．（1）（1分）蜜蜂的..”主要考查你对&&观察实验：饲养和观察蚯蚓&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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观察实验：饲养和观察蚯蚓
实验目标：1.设置一个适合蚯蚓生存的环境并饲养蚯蚓。 2.观察蚯蚓的外部形态。 3.观察蚯蚓的运动。 观察实验：实验材料用具：活蚯蚓、玻璃板、糙纸、棉球、放大镜、制作饲养蚯蚓装置的材料用具。实验探究过程： 1.观察蚯蚓的外部形态（1）取一条活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的体形，观察它的身体是否分节。数数从蚯蚓的头部到环带共有多少节？（2）用手触摸蚯蚓体壁，感觉体表是否有粘液？（3）用手触摸蚯蚓体节近腹面处，你有什么感觉?并用放大镜观察，你所看到地腹面许多小突起就是刚毛。（4）如何区别身体的前后端？&2.对比观察蚯蚓的运动将蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动，及其身体粗细、长短的变化，并注意与它在粗糙纸上的运动做比较。& 探究过程设计：1.体形的观察:蚯蚓的身体呈红色、由许多环状的体节组成。 2.体表的观察：用放大镜观察蚯蚓腹面每个体节的中央。用手触摸蚯蚓的身体表面。蚯蚓的体表（干燥、湿润），感觉（光滑、粗糙），原因是有（刚毛、纤毛）的存在。 3.环带的观察：环带位于身体的（前、后）部，颜色较（深、浅），质地（光滑、粗糙）。从蚯蚓的前端到环带有环节体节。 4.把活蚯蚓放在一张粗糙的纸上，观察其运动。蚯蚓向前运动时，身体（前、后）固定，身体（前、后）变（粗、细），向前伸长，然后身体的（前、后）固定，身体的（前、后）变（粗、细），后部向前移动。蚯蚓运动的速度较（快、慢），(有、无)声音。 5.把蚯蚓放在玻璃板上，观察其运动情况。蚯蚓（能、不能）向前运动，速度（较快、较慢）。
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＞＞＞读例句，再把下面的句子写生动。例：蜜蜂在花丛里飞来飞去。蜜蜂在..
读例句，再把下面的句子写生动。例：蜜蜂在花丛里飞来飞去。&&&&蜜蜂在花丛里跳着欢乐的舞蹈。&&&&&1．春风吹，迎春花开了。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&2．小溪里的水哗啦啦地流着。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&3．秋天到了，高粱红通通的，稻子沉甸甸的。 ________________________________________
题型：写句子难度：中档来源：期中题
1．春风轻轻抚过碧绿的山沟，迎春花像一位羞涩的姑娘缓缓地开了。2．溪水欢快地向前奔涌而去，把他们的笑声留给两岸的花草树木。 3．秋天又来了，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，农民伯伯们挥舞着镰刀开辟了一条丰收之路。（答案不唯一）
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据魔方格专家权威分析，试题“读例句，再把下面的句子写生动。例：蜜蜂在花丛里飞来飞去。蜜蜂在..”主要考查你对&&改写句子，修辞方法&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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改写句子修辞方法
&改写句子:即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。改写句子类型:1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：他扫干净了地。他把地扫干净了。地被他打扫干净了。 2、句子的拆分与合并：我走进教室。我去上课。我走进教室去上课。 3、基本句式间的转换：难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）这是伟大的奇迹。 4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。 5、引述句和转述句之间的转换：（1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。（2）人称的变化：①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。” 改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。②当引述内容涉及其他人称时的改法。如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。” 改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” 小学阶段的比喻手法:1、比喻：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞叫做比喻。常用的比喻词有：像、好像、仿佛、犹如、似的等。例如：弯弯的月亮像小船一样。其中月亮是本体，小船是喻体，像是比喻词。 2、拟人：根据想象把物当做人写或把人当做物写。例如：一路上，花儿一直对我微笑。 3、夸张：为了表达上的需要，故意言过其实，对客观的人、事物尽力做扩大或缩小的描述，这种修辞叫夸张。例如：这间小屋连个人都站不下。 4、对偶：结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联的两个短语或句子对称地排列，这种修辞叫对偶。例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 5、排比：是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方式。例如：在这里我见了最蓝的天空、最白的云朵、最伟大的奇观…… 6、反问：就是为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯定语气表否定，否定语气表肯定。例如：难道这不是伟大的奇观吗？ 7、设问：是明知故问、自问自答，或提出问不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”，目的是引人注意，引发思考。例如：对面走来的是谁？正是我们敬爱的班主任老师。 8、反语:实际上要表达的意思和字面上的意思完全相反,用以加强幽默讽刺的表达效果。例如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。9&、引用:把别人的话或大家熟悉的成语典故等有选择地组织到自己的文章里。10、借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。例如：不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)11、对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。12、顶真：用上一句的结尾的词语做下一句的起头。13、通感：五官功能能出现互相补充，互相转化的彼此沟通现象。不同修辞手法的作用:比喻 ：能将表达的内容说得生动具体形象，拟人：使具体事物人格化，语言生动形象。 夸张：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比 ：增强语言气势，加强表达效果。 对偶 ：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。& 反复 ：为了强调某个意思，某种感情。 设问 ：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 反问 ：用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 引用 ：引用现成的话来提高语言表达效果。 借代 ：用相关的事物代替所要表达的事物。反语 ：用与本意相反的词语或句子表达本意，按说反话的方式加强表达效果。
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2981740376482411792471403226什么歌的歌词里有 两只小蜜蜂呀 飞在花丛中呀_百度知道
什么歌的歌词里有 两只小蜜蜂呀 飞在花丛中呀
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两只小密蜂
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别忧愁,一直到天长地久
看春去秋来花谢花开,给我勇气
我要牵你的手走向天际
两中小蜜蜂飞在花丛中
飞来飞去寻找我们的梦
抓住我的手,去找一个梦
我要和你相依相守,可爱的顽皮
世界上没有什么可以代替
沉睡的你,放轻松
漫漫人生有我陪你渡过：李晓杰
前世注定,飞在花丛中
飞来飞去寻找我们的梦
看我的笑容,别放松
我会为你承受生命所有的痛
两中小蜜蜂,温柔的气息
让我好想和你一起共同呼吸
你跳动的心,遇见了你
是你让我生命变得如此美丽
天真的话语：两只小蜜蜂
歌词：两只小蜜蜂
两只小蜜蜂的相关知识
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出门在外也不愁下面按要求改写的句子，不正确的是（ ）。
A．“蜜蜂在花丛中飞”改成拟人句：蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。
下面按要求改写的句子，不正确的是（ ）。
A．“蜜蜂在花丛中飞”改成拟人句：蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。
不正确的是（ ），天天挑货上山’：他家房间只有巴掌大。
A．“蜜蜂在花丛中飞”改成拟人句：今天像夏天一样热：蜜蜂在花丛中轻歌曼舞。
B．“挑山工对我说：‘我家住在山脚下。
C．把“今天很热”改成比喻句。”改成转述句：挑山工对我说，他家住在山脚下，天天挑货上山。
D．把“他家的房间很小”改成夸张句下面按要求改写的句子
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不正确的是（
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拟人句的相关知识
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题目不完整啊。建议你把题目放到问题补充里。标题只能打50个字的。
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出门在外也不愁}