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& 周一，升国旗的时候，陈老师通知:周二周三要举行护蛋活动。我一听，心里就想：蛋是易碎品啊，万一不小心蛋就碎了，那是多么浪费啊！&&&&&& 一回到家，我就找出一个蛋，然后开始给蛋做了一个防护措施。我先把蛋放装进一个塑料袋里并包住，再用一张报纸一层一层地把它裹住，最后用透明胶把它粘好。可以说是“全副武装”了。我给取了个名字，就叫“小可爱”，因为它看起来既小巧而且很可爱。&&&&&& 在这次比赛中，我的感受到了人生中的酸甜苦辣，最惊险的时刻就非做早操莫属了。要出操的时候，我很不乐意把蛋放进口袋，但还是怀着一颗怦怦直跳的心把蛋放进了口袋。在踏步的时候，怕震碎蛋，我只好用一只手捂着口袋一边踏步。在做早操的期间，我的心里始终提心吊胆的，心里有块大石头老是放不下来。每次做完一段操，我都要摸一下我的蛋，看看“小可爱”受伤了没有，不然心里就不放心。特别是在做跳跃运动的时候，我怕蛋“跳”出来，就把跳跃运动改成了“站立运动”了！我后面的人还以为我在发呆呢。做完了早操，我赶紧检查了一下我的“小可爱”，发现它还是完好无损的，我这才松了一口气。谁知就在这时，老师又说：“现在就玩‘兔子跳’吧！”我心里想：“小可爱”怎么这么倒霉啊，刚从“鬼门关”里出来，又要碰上“老虎口”啦！我的心一下子又紧张起来。我只好闷闷不乐地去参加。参加期间我心里始终牵挂着“小可爱”。&&&&&& 经过这两天的护蛋活动，我感受到： 父母以前也是像护蛋一样保护着我，踏进重重的难关，再一道一道地解决，是多么的艰难！还为我们付出了多少努力！所以，我应该也要好好地回报他们！
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唱游公开课说课稿《做早操》
一、教材分析（说教材）：
1. 教材所处的地位和作用：
《做早操》是人民教育出版社全日制培智学校音乐教科书第一册第五节内容。这是一首形象生动、节奏明快、带有进行速度的儿童歌曲。清新活泼的旋律，朗朗上口的歌词，展示出儿童做早操的风姿，表现了儿童昂扬向上的精神风貌。本曲为C宫调式。第一、二乐句为大三和弦的分解，两个乐句的完全重复，把儿童和太阳同起早的自豪感充分表现出来，&X X/X -/X0/&节奏型的四字口令的拖腔，加上歌曲反复部分，强调了早操的意义及儿童朝气蓬勃的精神，这种精神可以激发智力障碍儿童潜在的活泼俏皮的天性。
两个月的音乐教学，学生已拥有了简单的唱歌和律动基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在学期教学中占据重要的认知地位，为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：
（1）知识目标： 学习歌曲《早操歌》，认识打击乐器&木鱼&并能有节奏的打击木鱼
（2）能力目标：培养口语表达能力、歌唱能力和发现美的能力，通过师生律动提高身体协调能力。
（3）情感目标：激发对音乐的的学习兴趣，增强早起锻炼身体的意识，促进身心和谐发展
（4）层次目标：
学生是学习的主体，是教师施教的对象，了解学生学习能力、分析学生学习特点是教师备课的主要依据，也是上好课的关键。培智学生个体差异性大，情绪体验不丰富，尤其是动作的协调性差，为了最大限度的满足每个学生的学习需求，补偿其身心缺陷，在教学中，需根据本班学生的音乐的、学习与感受能力，对本班学生进行了、分组，设计适合他们的学习目标：
一层次学生（赖思琪、王志坚）：掌握歌曲，懂得运用歌词内容感受音乐，并能理解歌词蕴含的寓意，会用音乐积极表现，有节奏地、准确的哼唱歌曲并跟着曲子律动；
二层次学生（方雪菲、黄俊人）：基本掌握歌曲的意思，跟随老师开心学唱歌曲，能跟着曲子做简单律动；
三层次学生（黄驿琪、戴志莹、杨颖）：跟随老师哼唱歌曲并随音乐做简单律动；
四层次学生（叶敬裕、邹燕怡）：感受音乐的乐趣。
3. 重点、难点 ：
根据教学目标和学生特点，定位本节课的教学重点：（1）、通过律动学唱新的歌曲。（2）、在音乐游戏中培养音乐的表现、节奏感、声音的方位感。教学难点：（1）、各层次的学生参与课堂的学唱及律动当中，感受音乐的魅力。 （2）、能够独立完整的唱出教学歌曲《做早操》
二、教学策略（说教法）
1教学方法及其理论依据：
坚持以&学生为主体，教师为主导&的原则，根据学生的心理发展规律，充分运用师生交谈法、教师示范法、图像多媒体信号法、个人展示表演法和游戏法等各种教学方法，以满足各层次不同特点学生学习需要。
（1）师生交谈法：教师是教学的主导，是学生学习的牵引者，教师的情绪、语言对学生能否专注上好整节课起到关键的作用。循循善诱的启发式交谈，不仅能提高培智学生的课堂注意力，帮助他们理解歌词内容，还能发展他们的口语交际能力。本班学生的思维、语言、歌唱水平以及节奏韵律等方面都存在显著差异，我会根据学生的能力层次设计有针对性的谈话内容。例如：在故事导入后教师展示图片提问&要向谁学习？&，我会让程度差的学生上台指出对应动物的图片，让程度较好的学生直接回答并能说出为什么，从而体现教学的差异性。
（2）教师示范法：虽然智障儿童的接受能力较差，但同样具有模仿欲和模仿力。教师的积极示范是智障儿童动作、语言、表情等方面学习的最佳途径。起到带动课堂气氛，吸引学生注意力，培养学生的模仿力，甚至还能帮助学生学生较快的理解与掌握学习内容。例如：在教唱的环节，我首先示范好歌曲的演唱，这时我的情绪、动作表演和面部表情都生动而夸张，学生情绪马上就被调动起来，开始模仿老师表演了。儿歌歌词中的口号&一、二、三、四&带有拖腔，放佛军人唱响嘹亮的口号，我将自己融入到军人的角色中演唱，学生似乎也心领神会般。
（3）图像多媒体信号法：智障儿童的智力水平决定了对他们的教学具有幼儿园化的倾向。直观形象的实物教具，色彩明快的图片、动态而富有趣味性的flash动画以及各种音频、视听等等多媒体信号，可以一下子抓住学生眼球，吸引学生注意力，增进学习兴趣。同时，多渠道、多形式的感官刺激还能补偿缺陷，起到功能康复之效。我利用多媒体呈现动物图片，播放歌曲和视频以及教学ppt，吸引学生的眼球，刺激学生的听觉。
（4）个人展示表演法：个人展示表演法针对三类学生，第一类是爱表演的学生，这些学生天生具有在外人面前展示自我的天性，激发他们表现自我的欲望，可以挖掘和展现他们的音乐才能。第二类是针对想去表演但是缺乏自信心的学生，这部分学生需要老师不断的鼓励与带动，从而增加自信心，放松的展示自我。第三类是自闭症学生，这部分学生程度比较严重，不能有太严格的要求，只能一步一步引导，慢慢的在音乐氛围中感受音乐的魅力和老师的活力。在学唱了《做早操》歌曲后，我请学生们轮流上台表演，并且自身也参与其中。这样，第一类学生带动第二类学生表演，前两类学生感染第三种学生，整个课堂就变成了音乐的殿堂。
（5）游戏法：游戏是儿童的天性，游戏的趣味性可以调动学生的参与性，增加学习的乐趣。低幼化教学是培智教育的主要教学形式，让培智学生在游戏中学习，不知不觉的得到发展，获得新知。将游戏的趣味性和音乐的节奏感有机结合，可以发展学生的听觉和音乐感受力，促进身心和谐发展。我设计的教学游戏是&&&寻找木鱼的声音&。让学生围成一个圈，请其中一位学生蒙住眼睛站在圈子中间，用耳朵去寻找木鱼的敲击声在哪里，其他同学传递木鱼敲击。这个游戏不仅让学生可以掌握木鱼的敲击，还可以训练学生的听觉，增加课堂的趣味性。
三 学情分析：（说学法）
本班学生是中重度一年级学生。处于动作形象思维阶段，注意力极易转移。部分学生发音困难、口语交际障碍、肢体协调性差，情绪体验不丰富。但他们对音乐有着独特的喜爱，能在音乐的快乐氛围中积极参与课堂律动、歌唱及游戏。在教学过程中我根据学生的实际情况对他们分组，每组训练有所侧重。第一组：**，重在发展他们的歌唱能力和用乐器正确的敲打歌曲的节奏。第二组：**，重在发展他们歌唱能力和乐器的使用方法 。第三组：**，重在纠正他们在歌唱时对歌词的发音 。第四组：***，重在培养他们对音乐的兴趣。
四 教学过程：
（一）激趣引入
一个有趣的故事可以集中学生的注意力，提高学生的兴趣和探究欲，也是开启课堂之旅的出使站。我先呈现两个小动物&&小熊和小松鼠，并问道&这是什么动物啊&，学生们争先恐后的回答着，虽然有的并不知道他们真的是什么。等他们安静后我就告诉他们动物的名字和体征。&老师要给你们讲小熊和小松鼠的故事好不好啊？&，爱听故事的他们怎能错过这个机会呢，我就看着他们渴望的眼神，绘声绘色的讲起《小熊和小松鼠》的故事，慢慢地带动起学生们的情绪。同时通过这个故事导入《做早操》，起到一定的德育教育作用及认知作用。
（二）音乐律动《健康操》
&我们起得早，做早操，身体好&，他们也来做一做《健康操》，锻炼身体吧。这一环节具有承上启下作用，很好的回答了做早操身体好，我们都来做运动，更主要是通过音乐帮助慢慢找到音乐的节奏，带动学生的情绪，活动学生的手脚，协调肢体动作，让他们把身心都融入到音乐中来。唱游教学应具有缺陷补偿功能，伸手、拍手、扭动身体、跳动的动作等动作对脑瘫具有一定的音乐康复作用。
（三）唱游《做早操》：
在这一环节主要通过范唱&&教唱&&乐器教学等环节帮助学生理解歌词，学唱歌曲，认识木鱼并会敲打节拍，通过对歌曲的反复吟唱加深理解记忆，提高情感体验，感受音乐学习乐趣。我先轻轻的歌唱这首歌曲，让学生静静聆听老师美妙的歌声，激发他们学唱歌曲的兴趣。接着是讲解歌词并根据歌曲旋律有节奏的朗诵歌词，帮助学生对歌词的理解记忆，为教唱歌曲做准备。接下来我通过反复教唱、乐器伴唱、分组比赛唱、个人表演唱等多种方式教唱歌曲，不断变化的教学方式牢牢的抓住学生歌唱的兴趣，提高教学效率。分组比赛唱重在培养学生的合作能力、竞争意识和集体荣誉感，让他们懂得为了集体的荣誉要团结起来，认真演唱。个人表演唱则是激发学生的表现欲，增强学生的胆量与自信心，帮助学生发现自身的美。
学习乐器、节奏既是一个新的教学点，也是本首儿歌教学的补充。在教会学生掌握新的乐器，找准音乐节拍的同时，还丰富了歌曲表现和歌唱形式。通过讲解木鱼知识，经过老师的示范和手把手的指导，学生们可以拿着木鱼跟着音乐边敲打节拍边歌唱歌曲，完全忘我的投入到音乐的学习氛围中。手舞足蹈的，深情表演者，好似自娱自乐，是那么的活泼可爱。
四、音乐游戏：
音乐游戏是音乐的另一种表现形式，充满趣味性的同时还是总结放松的作用。《做早操》音乐循环播放着，同学们围成一个圈，其中一个同学蒙着双眼站到中间，另一个同学跟着音乐有节奏的敲打木鱼，让圈中的同学寻找木鱼的声音在哪里。在他们的听、敲、走的过程中巩固木鱼的敲打方法和《早操歌》的韵律节拍，同时训练学生的声音方向感。）
五、轻松律动，总结回顾
培智学生的注意力和精力是很有限的，唱、听、找、动和游戏环节虽然让他们乐在其中，但是也很疲惫。因此我设计了轻松律动环节&&请你跟我这样做，采用休息练习的方式，让学生不出声，只是跟着歌曲节奏在自己的位置上做简单的动作。接着通过简单的提问总结本节课学习的内容，增强学生的记忆力。
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