《我的长生果》课文内容　　《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。以下是小编整理的《我的长生果》课文内容，欢迎阅读！　　《我的长生果》课文内容：　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。　　我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。　　开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。　　后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。　　渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的.味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也**扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说；路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。　　记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。　　我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。　　于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。　　这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。　　有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，*常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。　　于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　《我的长生果》课文简介：　　情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。　　作者简介：　　叶文玲（1942——），女，1942年11月4日出生在浙江玉环，1957年毕业于楚门镇中学，1963年迁居河南郑州。自幼爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。1957年考入高中后因家庭原因而辍学，回乡在镇***、业余宣传队做宣传员，次年参加农业生产劳动，正式发表第一篇短篇小说《我和雪梅》。1962年迁居河南郑州，先后在郑州金水区工业办公室、郑州金笔厂、郑州机械工具厂任**、冲压工、生产科计划统计等职，工作期间坚持业余创作。此后做幼儿园、民办小学教员，农场、街道缝纫站工人，发表短篇小说多篇。迁居郑州后，在工厂做过很长时间冲压工和铣工，先后发表短篇小说及报告文学30余篇。　　1979年加入*作家协会，出席*文学艺术工作者第四次*，同年**河南省文联。这一年创作的《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说。1981年开始中长篇小说的创作。1986年后任作协浙江分会*，后来担任名誉*。并**河南省文联任专业作家；1980年被推荐去*作协文讲所学习毕业；1981年开始进行长篇小说创作。1986年调回浙江省文联任专业作家；1990年起担任浙江省文联副*，联任至今；1992年起担任浙江省作家协会*、*组成员，联任（两届）十年；2002年底**改任浙江省作家协会名誉*。1996年起任*作家协会*团委员（五届、六届**至今）。　　出版小说集多种：《我的“长生果”》（发表在人教版五年级教科书内）《无花果》《心香》（获1980年全国优秀短篇小说奖并《当代》荣誉奖）、《长塘镇风情》《独特的歌》《湍溪夜话》《浪漫的黄昏》《此间风水》《叶文玲小说选》等；散文集有《梦里寻你千百度》、《写在椰叶上的日记》《艺术创造的视角》《不了情》《有你不寂寞》《灵魂的伊甸园》《永远的**》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲散文选》《枕上诗篇》《叶文玲品味文集》《玫瑰换个名字一样芬芳》《情有独钟》等。　　长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。《无梦谷》发表后，曾引起强烈反响，在获纽约国际文化艺术中心所颁的“*文学创作杰出成就奖”后，再获浙江省优秀文艺作品奖；1997年叶文玲获浙江省人民*所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。1997年春完成的长篇历史小说《秋瑾》，也获如潮佳评，**明窗出版社即以《秋瑾之死》为名重新推出，作家出版社1998年以《鉴湖女侠——秋瑾》再版。2000年、2004年又因长篇小说《秋瑾》、长篇传记文学《敦煌守护神常书鸿》再获浙江省人民*所颁的“鲁迅文艺奖——优秀成果奖”。2002年，因散文创作获全国首届“冰心散文奖”。还曾创作一些影视文学剧本；如《太阳的骄子》《背上的桥》；后者曾获省“五个一工程”奖。长篇传记《敦煌守护神常书鸿》改编的电视剧《大鸿飞天》，正在筹拍中。　　至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。　　叶文玲的小说主要表现普通人的命运和心灵世界，感情真挚，生活气息浓厚，语言朴素自然，清新流畅。《我的长生果》课文内容扩展阅读《我的长生果》课文内容（扩展1）——《早》的课文内容《早》的课文内容　　指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是小编整理的《早》的课文内容，一起来看看吧。　　《早》的课文内容 篇1　　早　　深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。　　三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢？据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香？三味书屋是几十年前的书塾，当年“子曰”“诗云”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。　　书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿，那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里还写过：书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。　　我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。　　迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。***番花信风，一候是梅花，开得最早。　　早哇！鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。　　这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面**塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真著称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到！”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。　　是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。　　《早》的课文内容 篇2　　一、参观书屋　　1.深冬，在这酿雪的天气，我们跟随吴伯箫先生来到绍兴，过一道石桥踏进黑油竹门，来到三味书屋，游览这样一处景点。看着书上的图，看看三味书屋里有什么？　　2.生看图后交流，教师随机按学生的发言顺序板书：　　八仙桌椅子匾牌一幅画先生的座位学生书桌鲁迅书桌　　3.设问：假如现在你要把三味书屋介绍给别人，按照黑板上的顺序介绍，同学们觉得合适吗？为什么？(很乱，没顺序)　　4.指导：介绍一个处所的摆设或陈设首先要有条理，有顺序，有重点，要让别人听明白室内都有哪些东西，分别摆在什么地方的，哪样陈设特别能引起你的注意(文中重点写的部分)，读读课文后试试看，你能做到吗？　　生**默读课文，看看课文是怎样介绍三味书屋陈设的，同桌同学互相演示一下。　　5.交流：　　①按方位顺序介绍：南墙上——东面正中——画前面——东北角上。(重点介绍了鲁迅的书桌及因此而引起的联想)　　②教师引读：书屋朝西……南墙上……东面正中……画前面……东北角上……用过的一张……　　6.过渡：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？(作者闻到的和想到的)　　二、欣赏梅花　　1.过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。默读课文，画出课文中写梅花的句子。　　2.赏读：　　师：根据同学们所画的句子可以看出课文有两处写梅花的句子，读一读，品一品，同时思考这两处可以调换吗？作者为什么这样写？　　片断一：　　还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。　　片断二：　　迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。　　3.交流：　　①品味作者的表达智慧。(学生抓住“白里透黄、黄里透绿、润泽透明、像琥珀、冰清玉洁”等关键词句品味。)　　②思考两处写梅花的句子可不可以调换，揣摩课文表达顺序：第一处由花香引出书香，第二处由梅花引出“早”的故事，不可调换。　　三、将书屋、梅花和鲁迅“早”的故事协同起来　　1.同学们，吴伯箫此次游览三味书屋的`最大感受都集中在一个字，那就是“早”字。请同学们快速浏览课文，文章哪几段写了“早”的故事？　　2.用自己的话说说鲁迅“早”的故事，并说说自己的体会。　　学生交流话题：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早、事事早的信念，并为此奋斗了一生……　　3.读到这可能会有一种感觉，你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？　　学生交流话题：一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了**事业时时走在时间的前面……　　4.同学们，“早”字是鲁迅学习的精神所在，一个小小的“早”字，**的是一个信念，一种精神，一生的奋斗目标。　　出示：　　要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。　　讨论话题：这句话的文字背后好像话中有话，吴伯箫先生好像在表达着什么？似乎在暗示着什么？……会读书的人就能感悟到其中的弦外之音，你能吗？试试看，同桌同学讨论一下。　　交流：　　(l)这里的“清晨”“春天”指的是什么？(生命中最美好的光阴)　　(2)吴伯箫先生好像在表达着什么？暗示着什么？(要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早)　　(3)此时你最想说的是什么？(大家**谈)　　5.小结：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为大文豪，一生写了许多优秀的作品，激励了一代又一代的青年人。希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！　　四、总结拓展　　1.这篇课文还可以用什么作课题？(访问三味书屋、东风第一枝)为什么以“早”为题目呢？　　2.阅读《从百草园到三味书屋》。　　五、作业(任选一题作答)　　1.学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。　　2.你能从梅花、荷花、粉笔、小草等事物中选择一个描写来赞美一个人吗？《我的长生果》课文内容（扩展2）——我的长生果课文原文我的长生果课文原文　　《我的长生果》这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。下面是小编收集整理的我的长生果课文原文，欢迎阅读参考！　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。　　我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。　　开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。　　后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。　　渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也**扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。　　记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。　　我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。　　于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。　　这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的`理解力。　　有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，*常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是　　看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。　　我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。　　于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。《我的长生果》课文内容（扩展3）——《我的长生果》课文原文《我的长生果》课文原文　　《我的长生果》这篇略读课文是作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。下面是小编整理的《我的长生果》课文原文，一起来看一下吧！　　我的长生果　　书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。　　像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。　　我最早的读物是孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。　　开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。　　后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。　　渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书！我每天一放下书包就奔向那儿。几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。　　莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的'少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也**扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。　　记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。　　我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。　　于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。　　这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。　　有一次命题作文《一件不愉快的往事》我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，*常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪花花。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誉抄出来贴在教室的墙上。可是看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。　　我不能心安理得地接受这个赞誉——因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。　　于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　我的长生果教学反思　　《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。　　本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。　　学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。　　透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节课。《我的长生果》课文内容（扩展4）——《金蝉脱壳》的课文内容《金蝉脱壳》的课文内容　　课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。下面是小编为大家带来的《金蝉脱壳》的课文内容，希望大家喜欢！　　我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。　　这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。　　这天傍晚，下了一阵毛毛细雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。　　开始脱壳了！蝉虫整个身体回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的'蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。　　刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。　　这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。　　我再一次仔细地看着蝉儿，它是那样五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂**油彩一样。而留在一旁得蝉壳，透明发亮，闪着金光。这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复体力，准备开始它的歌唱生涯。《我的长生果》课文内容（扩展5）——下雪了课文内容下雪了课文内容　　《下雪了》是幼儿语言课的教材之一。那么你了解《下雪了》这篇课文吗？那么小编今天为大家分享的内容是下雪了课文内容，请看看吧。　　下雪了课文内容　　下雪了，雪下得真大，雪花儿像鹅毛一样从天上飘下来，落在山上，田野上，房子上，大树上，盖上一层，又盖上一层，全是白茫茫的了。　　外边儿静悄悄的，行人很少。　　雪停了，太阳出来了，太阳光照在树上，亮得耀眼。山啊，田野啊，房子啊，大树啊，全变了样儿了，都穿**白色外衣。校旁那两座小塔，都戴**顶白帽子，比*常更好看了。　　下课后，同学们都到院子里来了。大家滑雪，扔雪球儿，堆雪人儿。他们的脸跟鼻子都冻得红红的，可还是玩得很起劲儿。　　相关阅读：《下雪了》教案　　设计背景　　结合季节教育，围绕 "雪" 的主题展开音乐活动，通过多种教学**的运用与教学环节的设计，使幼儿从中认识雪的特性。教师必须抓住自然景观，培养幼儿探索精神，激发对大自然的热爱。　　活动目标　　知识目标：通过图片、影象资料感受雪后美景，丰富对雪的认识。情感目标：激发学生对雪的向往，对大自然的热爱之情。　　发展目标：培养和发展想像力与探索能力。　　重点难点　　活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。　　活动难点：学会有感情的朗诵儿歌。　　活动准备　　1、 场地布置　　2、 教具：多**教学软件、 泡沫碎儿。　　活动过程　　一、 开始部分　　1、带领幼儿到户外看雪，观察雪的颜色，形状，感知雪的特性，并启发幼儿发现和表达雪的特性（如：雪是银白色的，在阳光下会闪闪发光，形状有粒状的'，片状的，六角形的等等，落到地上，房子上，树上是一层层的，落到脸上冰冰的，凉凉的，放在手里很快会融化。踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响。　　二、 新课部分　　欣赏探索：出示多**课件《小雪花》　　师：你们想不想知道雪花从哪里来呀？我们一起来问问它好不好？　　1、 学习儿歌《小雪花》　　一片小雪花，两片小雪花。　　雪花你别化，跟我说说话。　　你从哪里来，哪里是你家。　　2、 再引导孩子们观看多**课件，说一说，雪花会飘到哪里去呢？会变成什么颜色呢？　　学生**发言：房顶上、树上、大地上。飘到哪里哪里就会变成白色。　　3、 幼儿有表情的朗读儿歌，并集体模仿雪花飘落的样子　　三、教师小结　　（抛出泡沫碎）看，又下雪了，让我们与雪花一起飞舞吧！　　教学反思　　根据小班幼儿***时间短、好奇心强、爱动的心理特征，我设计了多通道参与法，新《纲要》中明确指出“使幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，交流探索活动的过程和结果。”因此，活动中，我充分开发幼儿的语言智能、逻辑智能、视觉智能、音乐智能等多元智能，使幼儿在全方位多感官的体验中掌握知识。《我的长生果》课文内容（扩展6）——《颐和园》课文内容《颐和园》课文内容　　颐和园，*清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在**西郊，距城区15公里，全园占地3.009*方公里(其中颐和园世界文化遗产区面积是2.97*方公里)，水面约占四分之三。以下是小编为大家整理的《颐和园》课文内容，仅供参考，希望能够帮助大家。　　**的颐和园是个美丽的大公园。　　进了顾和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。　　走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。　　登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。　　从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，*栽着数不清倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。　　颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。　　教学目标　　1、认识本课的15个生字，学会其中的13个。　　2、有感情地朗读课文。　　3、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。　　4、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。　　教学重点　　1、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。　　2、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。　　课时安排　　2课时。　　教学过程　　第一课时　　一、 导入新课。　　二、 整体感知课文内容。　　1、提出自学要求。　　（1） **朗读课文，把课文读正确、读通顺。　　（2） 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。　　（3） 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。　　2、检查自学情况。　　（1） 指名朗读课文。　　（2） 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。　　（3） 汇报作者所描写的颐和园的景点。　　（4） 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。　　3、指导小组合作学习。　　（1） 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的。　　（2） 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。　　（3） 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。　　4、小组汇报学习情况。　　（1） 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。　　（2） 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？　　三、 学习第一自然段和最后自然段。　　1、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？　　2、指导朗读，注意突出大和美。　　四、 总结。　　五、 要认的字，练习要写巩固的字。　　第二课时　　一、 复习，引入新课。　　二、 学习第二自然段。　　1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。　　2、学生汇报。　　（1）长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？　　（2）长廊还有什么特点？　　（3） 结合理解“神清气爽”。　　（4）指导朗读。　　三、 学习第三自然段。　　四、总结　　谈话：同学们，表现自己的时候到啦！现在，请你们用自己的声音把自己对颐和园美的体会、感悟和体验尽情表达出来，如何？相信你们一定行，也许可能会赛过陈铎、赵忠祥和倪萍。有信心吗？　　1、选择方式，自主准备。方式由学生自己确定：可随作者移步换景的线路，看图（或播放的课件）讲解；可只凭借文本，进行美读；也可改编内容，作有滋有味的介绍，等等。要求：可选一个景点，也可选一处景物；可一人展示，也可找伙伴合作。（注意放一点优美的音乐）　　2、尽情展示，共享快乐。形式多样，不拘一格。老师注意提升式点拨、引学生推进式评价和激发学生竞争式展示。（如，谁还想诵读得更精彩？）　　重点生字　　皇：huáng　　君主，亦指神话传说中的神：**。皇后。皇宫。**（已确定的皇位继承人）。**。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考（对亡父的尊称）。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。　　笔画数：9；部首：白　　造句：唐太宗是我国封建历史上有名的**。　　廊：láng　　房屋前檐伸出的部分，可避风雨，遮太阳：廊子。前廊后厦。庑下，殿下外屋：廊庑（堂前廊屋）。有顶的过道：长廊。走廊。画廊。游廊。　　笔画数：11；部首：广　　造句：学校的走廊里静的能听见呼吸声。　　槛：（檻）jiàn　　栏杆：“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”。圈（ju乶）兽类的栅栏：槛车（ａ、运兽用的有栏杆的车；ｂ、古代押运囚犯的车）。槛阱。槛圈（ju刵）。槛（檻）kǎn　　〔门槛〕门下的横木。亦作“门坎”；亦称“门限”。（檻）　　笔画数：14；部首：木　　造句：皇宫的横槛上都有一幅字画。　　琉：liú　　〔琉璃〕一种用铝和钠的硅酸化合物烧制的釉料，多为绿色或金黄色，用于烧制砖瓦、缸、盆以及一些工艺品（“璃”读轻声）。　　笔画数：11；部首：王　　造句：金色的琉璃在阳光下光彩夺目。　　阁：（閣）gé　　类似楼房的建筑物，供远眺、游憩、藏书和供佛之用：楼阁。滕王阁。阁下（对人的敬称，意谓不敢直指其人，故呼在其阁下的.侍从者而告之；现代多用于外交场合）。特指女子的卧房：闺阁。出阁（出嫁）。小木头房子：阁子。阁楼。某些国家的最高行政机关：内阁（简称“阁”）。组阁。入阁。古同“搁”，停止。　　笔画数：9；部首：门　　造句：这个可怜的孩子就住在阁楼里。　　痕：hén　　创伤痊愈后留下的疤，亦泛指斑迹：痕印。痕迹。痕瘕（疤痕。喻曾犯有罪案的人）。伤痕。泪痕。裂痕。　　笔画数：11；部首：疒　　造句：岁月几乎没有在她的脸上留下痕迹。　　舫：fǎng　　船：画舫。游舫。石舫。舫楼（船楼）。　　笔画数：10；部首：舟　　造句：远处行来的画舫坐着三个人。　　煌：huáng　　光明，明亮：辉煌。星火煌煌。　　笔画数：13；部首：火　　造句：敦煌莫高窟是我国著名的石窟。　　杆：gān　　较长的棍：杆子（ａ、长棍；ｂ、方言，指**而起的人；ｃ、指结伙抢劫的**）。旗杆。桅杆。电线杆。杆gǎn　　器物上像棍子的细长部分：杆秤（区别于台秤等）。笔杆儿。杆菌。量词，用于有杆的器物：一杆笔。一杆步枪。　　笔画数：7；部首：木　　造句：不要碰电线杆。　　殿：diàn　　高大的房屋，特指帝王所居和朝会的地方，或供奉神佛的地方：宫殿。宝殿。金銮殿。殿堂。殿阁。殿上虎（喻敢谏之臣）。殿试。〔殿下〕对亲王或**的敬称。在最后：殿后。殿军。　　笔画数：13；部首：殳　　造句：这座宫殿真是雄伟壮丽。　　郁：（①②鬱）yù　　树木丛生：郁葱（ａ、青翠茂盛；ｂ、形容很盛）。郁闭。忧愁，愁闷：郁闷。郁悒（苦闷）。郁愤。郁怒。郁积。郁结。郁忧。抑郁。有文彩：郁郁（ａ、文彩显著；ｂ、香气浓厚；ｃ、草木茂密；ｄ、心中苦闷）。香气浓厚：郁烈。馥郁。姓。笔画数：8；部首：阝　　造句：盛夏里，花香浓郁。　　辉：（輝）huī　　闪射的光彩：光辉。满室生辉。辉煌。照耀：辉映。辉耀。辉照。　　笔画数：12；部首：车　　造句：*人民创造了辉煌的历史，更朝着美好的未来迈进。　　慢：màn　　迟缓，速度小，与“快”相对：慢车。慢件。慢腾腾。慢条斯理。缓慢。迟慢。慢性。态度冷淡，不殷勤，不礼貌：慢待。轻慢。傲慢。怠慢。缓急快　　笔画数：14；部首：忄　　造句：速度缓慢的小龟居然在比赛中跑了第一。　　狮：（獅）shī　　哺乳动物，雄的脖子上有长鬣，多产于非洲及印度西北部（通常称“狮子”；古亦作“师子”）：狮子舞。狮子搏兔（喻对小事情也拿出全部力量，不轻视）。　　笔画数：9；部首：犭　　造句：《狮子王》是大家都很喜欢的一部电影。　　姿：zī　　面貌，容貌：姿容。丰姿。姿色。天姿。形态，样子：姿态。姿势。舞姿。风姿。英姿。　　笔画数：9；部首：女　　造句：她优美的舞姿赢得了所有观众的掌声。　　重点词语　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。　　隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。　　金壁辉煌：金壁，金黄色和碧绿色。辉煌，光辉灿烂。形容精美华丽，光彩夺目。　　姿态不一：样子各不相同。　　姿势：身体呈现的样子。　　痕迹：物体留下的印儿，残存的迹象。　　栏杆：遮拦的东西。《我的长生果》课文内容（扩展7）——守株待兔课文内容守株待兔课文内容　　相信很多同学都听过守株待兔这个成语故事，那么小编今天带给大家的是守株待兔课文内容，欢迎大家阅读。　　守株待兔课文内容　　宋国有一个农民，每天在田地里劳动。一年四季，早上天一亮就起床，扛着锄头往田野走;傍晚太阳快落山了，又扛着锄头回家。他实在是很辛苦。　　有一天，这个农夫正在地里干活，突然一只野兔从草丛中窜出来。野兔见到有人而受了惊吓。它拼命地奔跑，不料一下子撞到农夫地头的一截树桩子上，折断脖子死了。农夫放下手中的农活，走过去捡起死兔子。他非常庆幸自己的好运气。　　晚上回到家，农夫把死兔交给妻子。妻子做了香喷喷的野兔肉，两口子有说有笑美美地吃了一顿。　　第二天，农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。　　他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树桩上。就这样，他心不在焉地干了一天活，该锄的地也没锄完。直到天黑也没见到有兔子出来，他很不甘心地回家了。　　第三天，农夫来到地边，已完全无心锄地。他把农具放在一边，自己则坐在树桩旁边的田埂上，专门等待野兔子窜出来。可是又白白地等了一天。　　后来，农夫每天就这样守在树桩边，希望再捡到兔子，然而他始终没有再得到。而农夫地里的野草却越长越高，把他的庄稼都遮盖掉了。农夫因此成了宋国人议论的笑柄。　　拓展阅读：　　解析：守株待兔原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。死守狭隘经验，不知变通。　　《守株待兔》教案设计　　教学目标:　　1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。　　2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意:对意外的收获不要存有侥幸心理。　　3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。　　4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。　　教学重、难点:　　理解“守株待兔”的寓意。　　教具准备:多**课件(师)　　积累寓言故事(生)　　教学流程:　　一、激趣导课　　1、孩子们，你们读过寓言故事吗?谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么?　　小结:寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。　　2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书:守株待兔(“守”是翘舌音，跟老师来写)请同学们大声地齐读课题。　　3、理解“守株待兔”　　二、学习新知　　(一)初读课文　　1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢?学了这节课你们就会知道的.。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。　　2、认读生词　　1)、认读词语　　窜出来、撞死、树桩、从此、锄头　　2)、认读生字　　窜、撞、桩、此、锄　　跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的?　　这些字在读时，你想提醒大家什么?(*舌音、翘舌音)　　3、指名读课文　　1)、指名读课文　　2)、谁来给刚才读的同学点评一下。　　3)、小结:只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。　　(二)研读课文　　1、带着问题读课文　　下面请同学们默读课文，思考:种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的?后来他又是怎样做的?结果怎样?　　2、回答问题　　种田人在地里干活时发生了一件什么事?　　(古时候有个种田人，……死了。)谁能用一句话说一说?(什么怎么了?)兔子为什么会死了?指导用急促的语气读一读。　　看到野兔撞死了，种田人是怎样做的，怎样想的?(种田人急忙跑过去，……)　　此时，种田人的心情怎样?(高兴)　　你能用哪些词来形容他此时的心情呢?(美滋滋……)　　想一想，种田人为什么乐滋滋地走回家?(因为他没花一点力气，白捡了……所以……)我们还可以说:种田人乐滋滋地走回家，是因为……　　指导用高兴的语气读一读。　　当种田人有了这种想法之后，他是怎样做的呢?(从此他丢下了锄头……)　　1)、“从此”指的是什么时候?　　2)、比较:种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。　　种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。　　(这两句话有什么不同?句子的意思有什么不同?结合语境来理解)　　3)、看图:此时，种田人又会想些什么?　　种田人有着美好的梦想，这只能是痴人妄想，结果怎样呢?请同学们齐读。(日子一天……)　　种田人为什么会一无所获?　　此时，你想对种田人说些什么?　　3、理解“守株待兔”寓意　　学了课文，从中你明白了什么?　　4、练习讲故事。　　为了让人们以此为戒，孩子们你们愿不愿当宣传员，把这个故事告诉大家呢?下面请大家练习讲一讲。　　谁能看图讲一讲?今天回家你就把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶、亲戚朋友听，好吗?　　守株待兔试题　　一、看拼音写词语。　　shǒuzhūdàitù　　suànshì　　jìsuàn　　cónɡcǐ　　shùzhuānɡ　　féipànɡ　　二、比一比，再组词。　　守（）朱（）　　宋（）株（）　　诗（）领（）释（）　　待（）颈（）择（）　　三、根据课文内容填空。　　1、宋人______________。___________，兔走触株，___________。因释其耒而守株，冀复得兔。___________，而___________。　　2、“兔走触株，折颈而死。”意思是______________________________。“兔不可复得，而身为宋国笑。”意思是_________________________。　　3、“守株待兔”的意思是_________________________。　　四、阅读感悟。　　1、为什么宋人不会再得到兔子？　　______________________________　　2、读了这个故事，你明白了什么道理？　　______________________________　　五、在括号中填上动物名称。　　（）争（）斗　　（）吞（）咽　　（）假（）威　　（）飞蛋打　　（）鬼（）神　　（）目寸光　　六、《守株待兔》中的种田人是一个怎样的人？　　七、《守株待兔》告诉我们什么道理？　　八、写作练习。　　发挥你的想象力，续写《守株待兔》。}