第七单元是围绕“艺术之美”这个主题来编排课文的，它的语文要素就是要我们在教学的过程中，借助语言文字让学生展开想象，体会艺术之美，感受艺术的魅力。所以，在本单元引导学生展开想象写作是小学阶段阅读教学的重要部分，。

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷，并即兴创作《月光曲》的传说故事。

对于月光曲的内容、意境和表达的情感，作者没有直接去写，而是通过描写皮鞋匠听着贝多芬的钢琴曲去联想的三幅画面，让我们从中感受贝多芬钢琴技艺的高超，把我们也带入了乐曲描绘的美妙境界里，对乐曲产生无限的向往，也为学生借助语言文字展开想象提供了依托。

《月光曲》虽然是一首名曲，但对于现在的小学生来说，还是比较陌生的，所以在设计这一课时，我注重让学生在听中感受，在读中理解，然后抓住课文的难点，训练学生的思维能力，仿照课文进行联想并动手写一写。

1、 理解词语“清幽、恬静、微波粼粼、波涛汹涌”等的意思。

2、有感情朗读第九自然段，品悟关键词句，想象画面，体会作者通过联想和想象表达乐曲的意境美，感受贝多芬高尚的情怀。

3、通过对比体会写实与联想相结合的表达效果，初步学习作者在写实中展开联想和想象的表达方法。

重点：通过对比等方法体会写实与联想相结合的表达效果，初步学习作者在写实中展开联想和想象的表达方法。

难点：朗读品悟联想的句子，体会贝多芬在创作过程中情感的变化，感受贝多芬琴艺的高超。

1、同学们，贝多芬在莱茵河边小镇散步，听到谁弹他的曲子？弹得好吗？（指名回答）

2、贝多芬给盲姑娘弹琴，盲姑娘听出他是贝多芬吗？（指名回答）

师：贝多芬弹琴，盲姑娘听出来了，所以说盲姑娘是贝多芬的——知音（学生接）。

因为有知音，所以贝多芬更乐意弹琴，因为有月光，更能给人创作的灵感，贝多芬决定再给盲姑娘即兴弹一曲。

（设计意图：让学生通过复习，巩固旧知，为学习新知识做铺垫，让学生知道贝多芬即兴创作的缘由。）

1、现在，请同学们打开课本第26课《月光曲》，用美美的声音齐读课题。（师板书：23 月光曲）

2、同学们读得真好，下面请打开课本106页，一边欣赏音乐一边默读8—10自然段，并思考以下问题，找出相关的句子。课件播放《月光曲》。

（1）、贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的？

（2）、听了这首钢琴曲你们的感受是什么？

3、现在我们一起来解决第一个问题：贝多芬是在怎样的情境下创作出《月光曲》的？有哪位同学找到这些相关的句子呢？指名回答，并读出来。课件出示相应的句子：“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”全班同学齐读。

4、贝多芬就是在这样的环境下创作了《月光曲》，那同学们听了这首钢琴曲又有什么感受呢？（美妙、好听……）

老师的点拨：通过朗读这句话，你能体会出这是一个什么样的情境吗？指名说：（清幽），理解“清幽”一词：清秀、安静。同学们还有不同的体会吗？指名说：很美。但你是从什么词语中感受到的？（披上银沙）是的，很美的情境，让我们把这种美表达出来吧（男女分读）。

（设计意图：《月光曲》对于学生来说，还是比较陌生的，通过听乐曲以及文段的多形式朗读，让学生感受音乐和语言艺术的魅力，同时引导学生在读中去感悟，通俗易懂地理解：贝多芬的《月光曲》就和窗外的月光有联系。）

（二）、自主探究，细读感悟

1、师：同学们，高山流水，知音难觅，兄妹俩听着贝多芬演奏的旋律想到了什么呢？在课文哪一个自然段告诉了我们？（指名回答:第9自然段）现在请大家自由读第九自然段，用“——”画出描写兄妹联想的句子。

2、师：同学们都画好了吗？现在老师请一位同学来读一读,指名读。

（1）、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

（2）、她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

 在兄妹俩的联想中出现了几个画面？指名说。（3个）

第一个画面——月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。（板书：月亮初升）

第二个画面——月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（板书：月亮升高）

第三个画面——海面上刮起了大风，卷起了巨浪。浪花一个连一个朝着岸边涌过来……在月光照耀下大海波涛汹涌的。课件逐一出示3个画面，让学生直观感受，加深印象。（板书：波涛汹涌）

每个画面背后的旋律是怎样的？请大家自由朗读每个画面内容，抓住句中的关键词去猜想。

把你的想法和同桌交流交流。（师巡堂检查、点拨。）

全班交流：第一个画面背后的旋律是怎样的？谁来说。（先读后说）

生：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。我想这时候的旋律应该是平静的。（出示句子）

师：还有不同的答案吗？（板书：舒缓）句中哪些词给你这样的感受？（微波粼粼）它是什么意思呢？解释：细小的波浪在月光的照耀下闪着细碎的光亮。还有吗？(洒满银光) 是呀，多美的画面啊！只有舒缓的旋律才能让人产生这样的联想。你能通过朗读把这种美表现出来吗？指名读，赛读，全班读。

师：谁能把月亮初升的画面在黑板上简单画出来呢？（指名画）

过渡：接着旋律又发生了怎样的变化？指名说。

生：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。我想这时候音乐的旋律应该是逐渐增强。

师：（课件出示这句话）哪个词让我们感到节奏在逐渐增强？（越升越高）是呀，你能带上动作，把旋律逐渐增强的感觉读出来吗？试一下，全班同学学着他来一遍。（板书:渐强，再指名上黑板画出月亮升高的简笔画）

生：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……我想这时候的旋律应该是激越高昂的。

师：（课件出示句子）从哪些词知道？（刮起了大风、卷起了巨浪）还有吗？看妹妹的联想。（波涛汹涌）那“波涛汹涌”是什么意思？（波浪很大，不停翻腾奔涌）表现出了整个乐曲已经到了高潮的部分。谁来读一读这个画面，读出激昂的感受？指名读，赛读，全班读。（板书:激昂，并指名上黑板画出波涛汹涌的画面）

（3）、体会语言文字的美

变化的旋律引发了兄妹俩丰富的联想！请根据老师的提示，把整首曲子旋律的变化跟同桌说一说。

指名说，同时课件出示：借着清幽的月光贝多芬弹起了《月光曲》。一开始琴声非常舒缓，皮鞋匠仿佛看到了月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满银光。慢慢地曲子的节奏逐渐增强，皮鞋匠仿佛看到了月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。最后旋律变得激昂起来，此时皮鞋匠仿佛看到海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……妹妹也睁大了眼睛，仿佛看到了月光照耀下的波涛汹涌的大海。

是啊，让我们一起身临其境，感受它变化的旋律。（播放贝多芬弹奏《月光曲》的视频，教师范读三个画面，让学生边欣赏视频边体会它优美的意境。

4、变化的旋律，时而舒缓，时而增强，时而激昂，把兄妹俩都怎样了？（陶醉了）请读：皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她哪恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。这是对妹妹的什么描写？（神态）。哪些词语写出了她的神态？（恬静）“恬静”是什么意思？（舒适、安逸）

5、俗话说:琴传心声。贝多芬的《月光曲》表达的是他对兄妹俩的什么？（同情）其实不仅仅是对兄妹俩，也是对像兄妹俩那样贫苦的广大劳动人民的同情，正如贝多芬说的（课件出示）：“我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的。”这正是他高尚情怀的体现。（板书：高尚情怀）

6、小结：同学们，正因为这首曲子实现了意境、旋律、情感的完美结合，因此它成为了一首世界名曲。

（设计意图：这是课文的重点部分，让学生通过品析句子，利用听、读、画、想，感受语言和音乐的魅力，使自己的情感与文中的主人公产生共鸣，同时也感受到贝多芬对穷苦人民的同情，更能明白贝多芬创作曲子的初衷，同时也感叹他技艺的高超。）

（三）、学习实在事物加入联想的写作方法

1、 第九自然段除了写联想的内容外，还写了什么？指名说。（实在的事物）

2、假如把联想的内容去掉，只剩下实在事物的描写，和原文比较一下，（课件出示）你发现效果怎么样？（缺少了美感）因此我们平时写作，要学会在写实中加入联想的内容，那样表达的效果会更好。让我们把这一段再美美地读一读，感受联想给我们带来的美。（配乐让生一起朗读）

读着读着，你们的眼前出现了怎样的画面？

师：美吗？这就是联想的魅力，这就是联想给我们带来的美的享受！

3、 老师这有一首歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。孩子们，让我们随着音乐唱起来，并展开你的想象，一会告诉老师你联想到了怎样的画面……(播放歌曲）

4、指名说一说自己想到的。

（设计意图：通过实在事物加入联想，让学生体会这种写作方法的好处，这也是课文的难点部分，学生能在欣赏乐曲中展开联想去说一说，做到学以致用，这为以后的写作做铺垫。）

三、巩固练习：课堂小练笔

1、下面请同学们拿出练习本，仿照课文的第九自然段，动笔把你的联想写下来吧。

2、老师展示优秀的小练笔，全班交流分享。

设计意图：让学生仿写联想的段落，使学生获得成功的体验，增加自信心，激发写作的兴趣。

1、亲子互动：回家和爸爸妈妈一起听一首音乐，然后彼此分享听后的感受，最后把自己的感受写出来。

月亮初升——舒缓 

（教学反思：在教学中，我注重学生的听、读、说的训练，因为只有孩子善于倾听，才能感悟音乐的魅力；让孩子带着感情去朗读，感悟语言文字的魅力，从而激发孩子说的欲望；在教学仿照课文第九自然段的联想进行练笔，感觉学生写起来有一定的难度，实在的事物有了，但联想的内容很虚，缺乏优美的词汇，从而体现出孩子们平时积累好词好句比较少。）

篇一：仿句,我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

仿句,我们热爱大地,就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

仿句：我们热爱山川，就像活泼的鱼儿依赖大海宽阔的臂弯一样。

我们热爱动植物，就像离巢的鸟儿留恋大树坚实的臂膀一样。 我们热爱河流，就像干渴的旅人渴望绿洲清凉的甘霖一样。 我们热爱森林，就像展翅的雄鹰依恋天空浩瀚的怀抱一样。

篇二：六年级上第三单元阅读训练 答案

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄[báo]薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁[piān]舟。它只有这么大，不会再长大。（节选自第13课《只有一个地球》）

1、给文中加点的字注音。

2、地球在宇航员的眼中是这样的：蓝白交错，晶莹的球体。

3、划“~~~~~（人类的活动范围非常有限），人类应该珍惜和保护地球。

4了地球与人类密不可分的关系。

5、读了这段话后，你对地球母亲有什么话想说？

您对我们这么无私，而我们却对您做出了这么多伤害您的事情，现在的各种自然灾害是我们罪有应得，希望能得到您的原谅。

地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，（甚至）几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，（如果）不加节制地开采，（必将）加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，（因为）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（节选自第13课《只有一个地球》）

1、给文中划线的句子加上标点。

2、在括号里填上关联词语。

3、写出下面词语的近义词和反义词：

近义词：毁坏（破坏） 后果（结果） 灾难（灾害） 威胁（恐吓）

反义词：有限（无限） 无私（吝啬） 加速（放慢） 枯竭（充足 ）

恩赐：原指帝王给予的赏赐：现泛指因怜悯而施舍。

本来：原来，向来。 滥用：不加选择，不加节制。

5、填空：“再生”的意思是（生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程），本来可以再生的资源有（水、森林、生物、大气），现在它们不能再生的原因是（随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品）“本来”强调了（某些自然资源原先的可再生性，而现在的不可再生性），体现了说明文语言的（准确性）。“一系列的生态灾难”请你结合实际举例说明：（水灾、旱灾、地震、台风、山崩、海啸。）

6、读了这段话，你的体会是：（人类如果继续不加节制地开采自然资源，破坏生态平衡，将是自取毁灭。为了人类的子孙后代，我们应该觉醒了。）

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。

我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（节选自第15课《这片土地是神圣的》）

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

【自由发挥的题，注意符合意境及字数：什么的什么+谓语动词+谁+什么的什么】

我们热爱大海，就像顽皮的鱼儿惦念家园温馨的场景一样。

我们热爱蓝天，就像高飞的鸟儿思念森林繁茂的枝叶一样。

4、对文段最后一句“大地不属于人类，而人类是属于大地的。万物，谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己的喜好、善恶来对待神圣的大地，来破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。

阅读《这片土地是神圣的》，完成作业。

1、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话在文章中一共出现了三次，深深地表达了印第安人对这片土地的热爱、珍惜和无比眷恋之情。

2、理解句子，选择正确答案。

（1）为什么说“这片土地是神圣的”？（C）

A .印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。

B .这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。

C 这片土地养育了我们，所以是神圣的。

（2）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。（B）

A .我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。

B .大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息息相关，不可分割。

（3）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。（C ）

A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。

B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。

C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。

（4）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。（B）

A .我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。

B .我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。

（5）任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。（B）

A .任何对地球的伤害，最终都会演变成对少年儿童的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。

B. 任何对地球的伤害，最终都会演变成对人类自身的伤害。说明人类的生存与大地关系密切。

（6）大地不属于人类，而人类是属于大地的。（A）

A .大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命才能延续。人类应该爱护大自然。

B. 大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。

C. 大地不属于人类，她只属于神。

3、课文采用了（总―分―总）的结构来写，大量运用了（比喻、拟人、排比）的修辞手法。

4、写出下列句子所用的修辞手法。

（1）青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。（比喻）

（2）清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。（拟人）

（3）每一处沙滩??都是圣洁的。（排比）

篇三：人教版语文课文阅读部分训练题带答案

A、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说□我们的工作首先要精密□不能有一点儿马虎□□大概□□差不多□这类说法不应该出自工程人员之口□他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，（ ）惹外国人讥笑，（ ）会使中国的工程师失掉信心。 1、给多音字注音再组词。 号háo（ ）hào( ) 塞sài（ ）sāi（ ）sa（ ） 2、找出文中的一对近义词。

（ ）――（ ） （ ）――（ ） 3、给文中没有标点的句子，加上恰当的标点。 4、在文中括号里填上恰当的关联词。 5、用横线划出詹天佑语文的句子。

从詹天佑的话可以看出他是一个（ ）、（ ）的人。（填成语） 6、用“//”给短文分为三层，概括第二层的内容。

B、铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打两口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。

挑：tiāo（ ）tiǎo（ ）中zhōng（ ）zhòng（ ）、 2、这段话按（ ）的结构来写，请用“//”分层。 3、开凿“八达岭隧道”，詹天佑采用的方法是（ ）；开凿“居庸关隧道”，詹天佑采用的方法是（ ），分别用简图划出两种施工方法。

C、这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早了两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑塑像。 1、写出下列词语的近义词。

竣工（ ） 藐视（ ） 提早（ ） 回击（ ） 2、“这条铁路”指的是（ ），计划这条铁路（ ）年完成。“这件事”指的是（ ） 3、连外国工程师都不敢轻易尝试的铁路，在詹天佑却出色地完成了这个艰巨任务，他不愧为（ ）的工程师，我想到了名言警句（ ）。开始外国人嘲笑我们：能修筑这条铁路的工程师还没有出世。如今詹天佑提前两年出色完成，我想到了名言警句（ ）。

渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 1、给多音字组词：正zhēng( )

A、形容贫穷的成语： 、 、 、 B、形容大海的成语： 、 、 、 C、描写心情的成语： 、 、 、 D、（温暖）而（舒适）： 、 、 、 3、这段话选自《穷人》，作者是（ ）作家（ ），这段话，作者主要采用了（ ）描写，屋内温暖而舒适的原因是什么？用文中的句子回答。

4、汹涌澎湃的海浪拍击着海岸。（改为拟人句）

5、用横线划出文中点题的句子，点题的词语是（ ），读了这段话，我感到桑娜是一个（ ）的人。

三、《老人与海鸥》片段。

听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边。意想不到的事情发生了――一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。我们非常惊（导 异），急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空（kāng kàng）地。

海鸥们争速扇动翅膀，轮渡飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白（翼 冀）天使。 当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营（yín yíng）似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán xuàn）涡中脱出身来。 1、用“/”划去文中错误的字或读音。 2、给下列词语分别写上近义词、反义词。

容易：近义词（ ）反义词（ ）

3、用“――”在文中画出描写“意想不到”的句子，并回答为什么会发生这样的事？

4、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”从画横线的词语中你体会到什么？

5、在这一段话中，你感受到了一种什么情感？能用一个词来形容海鸥的心情吗？

四、《少年闰土》片段。

A、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项（ ）银圈，手（ ）一柄钢叉，向一匹猹用力地（ ）去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 1、给多音字组词。间jiān（ ） jiàn（ ）圈quān（ ） juàn（ ） 2、在括号里填上表示动作的字，再解释词语。

其间： 3、写出下列词语的近义词。

一望无际（ ）逃走（ ）用力（ ） 4、填空。

这段话描写的是鲁迅记忆中的闰土，记忆中的闰土是（ ）、（ ）的。课文科选自小说（ ），鲁迅写的小说集有（ ）（ ）（ ）。作者和闰土是（ ）关系，也可以说是（ ）关系。 5、这幅画面很美，作者描写的顺序是：人（ ）到（ ），先写（ ）再写（ ），这幅画面发生的时间是农历五月，那可以断定富有土看瓜刺猹是在（ ）这一天。

B、啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 1、“他们”指的是（ ），“四角的天空”指的是（ ） 2、“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”让我想到了一个成语（ ），这句话表达了鲁迅对（ ），对（ ）。 3、“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。”表达了鲁迅对闰土的（ ）之情。给这句话缩句（ ） 4、照样子写成语。例：无穷无尽

无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）

A、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相撞的地方升起来。（ ）的海面上，（ ）洒满了银光。月亮越升越高，穿过（ ）轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那（ ）的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的（ ）的大海。 1、在文中（ ）里按原文填空。 2、用波浪线划出文中联想的句子。

3、抄写一个文中的比喻句： 这句话把（ ）比作（ ），用（ ）来比喻（ ）。 4、皮鞋匠听着贝多芬的琴声，脑海里出现了三幅画面，请你给三幅画面取题目： （ ） （ ） （ ） 5、选择序号填空。

A、逐渐增强 B、清幽舒缓 C、高昂激越

（1）他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（ ）

（2）月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。（ ） （3）忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……（ ）

6、贝多芬的音乐给穷兄妹俩带来了无穷的想象，我们可以感受到（ ）。 B、姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 1、给多音字组词

弹：tán（ ）dàn（ ）曲：qǔ（ ）qū（ ） 2、写出下列词语的近义词。

纯熟（ ）激动（ ） 3、“您，您就是贝多芬先生吧？” 第一个“您”可以看出（ ），第二个“您”说明（ ）

4、盲姑娘从听琴中就认出弹琴的人是谁，可见她善于听琴，对贝多芬来说是遇到了（ ）。 五、《只有一个地球》片段

据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇蓝，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类活动的范围就很小很小了。 1、《只有一个地球》这篇课文的体裁是（ ） 2、多音字组词：扁piān（ ）biǎn（ ）观guān（ ）guàn（ ） 3、写出下列词语的近义词：

遨游（ ） 渺小（ ） 和蔼可亲（ ） 4、用“ ）。 5、这两段话用了哪些说明方法？分别找出一句抄下来。

列数字： 作比较： 打比方： 6、用“//”给第一段分两层。 7、写两句保护环境的宣传标语。

《这片土地是神圣的》片段

我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的力量和情感来保护大地。 我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

1、画出文中的一个比喻句，并理解：这个比喻句把（ ）比作（ ），说明（ ） 2、眷恋的意思是（ ），照管的意思是（ ） 3、填上恰当的词语。

（ ）的土地（ ）的土地（ ）的土地

（ ）的土地（ ）的土地（ ）的土地 4、仿照例子写句子。

我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

我们热爱大海，就像（ ） 我们热爱（ ），就像（ ）

5、对文段最后一句“大地不属于人类，而人类是属于大地的”这句话你是怎样理解的？

《最后一头战象》 （片断一）

8、回答问题 ①“久久凝望”，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 答：

②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？

③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫中，你听出了什么？

9、读了这段文字，你有什么感受？

日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嗄羧后面，想看个（明白 究竟）。嗄羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久（凝望 注视）着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌(chǎng tǎng)的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，呕――呕――发出（ ）的吼（hǒu kǒu）叫。这时，它身体（鼓胀 膨胀）起来，四条腿皮肤紧绷绷(bēng běng)地发亮，一双眼睛（ ），吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边去看。土坑约有三米深，嗄羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

1.本文以（ ）为序，写出了四个感人的片断：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），通过对嘎羧（ ）、（ ）的具体描写，以充满深情地笔触歌颂了战象嘎羧（ ）、（ ）的高尚情怀。 2、“欲”字用部首查字法应查 。用音序查字法应查 。字典的解释：a欲望b想要c需要d将要。联系课文应选 。

2、给下面句子里的“究竟”选择正确的解释。

究竟：A.原委、结果； B.归根结底、毕竟； C.用于疑问句，表示追究，相当于“到底”。 （1）大象究竟是怎样知道自己的死期的呢？（ ） （2）我和波农丁地跟在宫缩的后面，想看个究竟。（ ）

（3）嘎羧要走的事究竟是一件让人伤感的事，所以寨子里的男女老少都来为嘎羧送行。 （ ）

3、联系上下文想一想，片段中波农丁的话有什么作用呢？（ ） A．说明当时抬嘎羧的时候，波农丁在场。

B．波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为，让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味。

C．波农丁的话，告诉了“我”这里曾是把嘎羧抬上岸的地方。 4、按要求写出词语。

A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑（ ）

B、清波荡漾的近义词（ ）C、目光明亮，有神。（ ） 5、请在文中找出下列词语的反义词。

收缩（ ） 黯然失色（ ） 低沉（ ） 5、按原文填空

6、在括号中用钩选择正确的词语和读音。 “嘎羧开始上路”这里的“上路”指

7、想象嘎羧凭吊战场时内心的感受，它会想些什么？用自己的话说说。 答： 10、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空”，想一想它在生命的最后一刻想说：

11、从选文第二自然段嘎羧的动作中，我们可以体会到什么？

《金色的脚印》 句子工厂。

1．正太郎真想替小狐狸解开铁链子。（感叹句）

1．光秃秃的柞树上边，露出冷清清的月亮。 （ ） 2．正太郎目不转睛地看着小狐狸。 （ ）

3．他想，小狐狸也许在叫妈妈――妈妈――这小狐狸多可怜呀！ （ ）

4．两只狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。 （ ）

5．两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋子里慢腾腾地踱来踱去。 （ ） 佳句赏析。

１．只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。 老狐狸这样做的目的是什么？从中可以看出什么？