点击联系发帖人今天我又看了几遍网上流传的《如此教育,合适吗》为题的视频合辑。视频中，在老师的带领下，小学生们一起表演：
老师：“某某班！”学生齐答：“到！”
老师：“谁的兵？”学生齐答：“你的兵！”
老师：“谁的团？”学生齐答：“你的团！”
老师：“国际局势，风云突变，乌克兰成为举世瞩目的焦点……”
从每个老师第一句话中可以得知，这视频涉及到班级一共五个：五(1)班,三(1)班,一(2)班,??班（听不清）,六(2)班。我仔细观察了一下，这五个班级教室装饰不同，学生的校服颜色款式不同，可能是来自不同的学校。在视频中，最后出场的六（2）班的视频比较完整，其它四个班级只有一小段开头。
老师在台上发问，声若洪雷，学生在下面回答，异口同声。全班几十个学生坐得端端正正，每个人的双手全部叠放在书桌上，双眼凝视着老师。每个学生的服装一致，口型一致，表情一致，动作一致，大概思想也是保持一致的。
大概六（2）班表现最佳，所以它的视频最完整。老师说：“乌克兰是二十世纪末最土豪的国家，继承了前苏联庞大的军事遗产。第一遗产——”前排第一个女生立即站起来回答：“核武器库！其中威力最大的是洲际导弹、撒旦导弹。”
老师：“第二遗产——”另一学生站起来慷慨回答：“主战坦克，有六千多辆，最高时速可达70千米。”
老师：“第三遗产——”又一学生答：“三艘航空母舰，上面装备三百多架飞机，可以随时待命出征。”
老师：“第四遗产——”最后学生脱口而出：“世界最大的战略轰炸机图-160，它的外形很优美，被誉为白天鹅。”
上一篇文章里，我已经分析了，一句“乌克兰这个败家子”，显示出教六（2）班的这位老师的扭曲的三观。老师如此糊涂，学生也很难清醒。从上面对答的措辞中，我们可以看到学生的三观也是歪歪斜斜。
核弹、坦克等各种武器，是屠杀人类、毁坏乡村城市、甚至毁灭人类的不祥之器。老子云：“兵者，凶器也，圣人不得已而用之。”我们可以赞美蓝天白云，可以赞美大地河流，不可以赞美专门用来屠杀同类的大杀器。在六（2）班这些学生的回答中，对毁灭人类的各种武器不吝使用赞美之词：“威力最大”、“最高时速可达”、“随时待命出征”、“外形很优美，被誉为白天鹅”。这些褒义词句，表现出学生在内心对强大武力的崇拜，对毁灭力量的膜拜。老师嘲讽遭受侵略的弱国是败家子，学生赞美强大的武器装备，师生在观念上是一致的。有这样的老师，就必有这样的学生。
师生这场流畅、准确的对答，我感到非常可疑。学生说出的这些二十多年前的历史事实，复杂的军事装备数据，即使普通成年人也很少有人知道，他们这些十一二岁的小学生怎么会如此滚瓜烂熟呢？唯一的原因，那就是在上课之前，学生都背熟了所有的答案，哪个问题由哪个同学回答，老师都安排好了。
看完视频，我只能感叹：伪问题，伪思考，伪抢答，师生一起表演“伪教学”。
对不起，我说错了，这不是“伪教学”，而是“真教学”，只是这种教学反常识、反逻辑、反智慧。老师在教她的学生：放弃思考，服从老师，背诵答案，独立思考就是离经叛道，大错特错。学习，就是听话，克己复礼，努力让自己成为老师眼中的好孩子。
这个视频很短，但很经典。视频里的老师虽然从头至尾没有露面，但她却在完美地控制着所有学生的一言一行、一举一动。“老大哥”（这里是老大姐）在看着你，在听着你，在指挥着你。老师不在画面中，却无时无刻不在画面里，这就是炉火纯青的演技。那些学生的服装表情、举手投足、每句台词，无不显示出高超的演艺。他们一起合演了一部好电影：中国版的《浪潮》。
老师，请勿在课堂上导演中国版的电影《浪潮》
这个视频，比原版电影《浪潮》更真实，更自然，也更精短凝练，显示出导演和演员们登峰造极的艺术功力。电影《浪潮》曾荣获多次大奖，这视频青出于蓝而胜于蓝，倘若拍摄者拿它出国去参加奥斯卡电影评奖，我认为斩获大奖的可能性很大。
演得好不等于教得好，老师，请不要在课堂上导演中国版的电影《浪潮》！
