小学学校通过广泛开展校园 足球 活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高足球运动水平。制定 工作计划 能够让工作开展得更加顺利。下面是我带来关于小学2021年校园足球活动方案的内容，希望能让大家有所收获!

小学2021年校园足球活动方案(一)

以贯彻落实党的 教育 方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动 实施方案 》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色 文化 ，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平；以体辅德，提高道德素养；以体增智，提高文化素质；以体益美，提高审美能力；以体促教，提高教学品味”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，政教处、总务处、大队部、共青团及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展校园足球特色实验活动创选必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、成立机构，明确职责：

(一)成立校园足球活动工作领导小组

成 员：班主任、体育老师、科任教师。

领导小组下设办公室，办公室主任。

(二)职责分工：学校各分管年级领导、教导处、总务处、政教处、少先队大队部、工会、各年级科组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、校长：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。(邹英协助)

2、主任：负责与各级学生校园足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校园足球活动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校园比赛(包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料收集及校园足球活动开展 安全教育 与管理)、(科任教师)

3、大队辅导员：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。(科任教师)

4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材。

(一)3月份成立海城区高德小学校园足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校园足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级“校园足球特色教育”实验课题。

(二)3月中旬，召开全校校园足球活动动员布置会，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校园足球相关文件，组建成立班级校园足球工作领导小组和足球队。

(三)3月底邀请市体育局足球专家到校指导培训裁判员、教练员。

(四)4月上旬，全面启动校园足球训练活动。

(五)5月份开展2021年春季学期学生校园足球班际竞赛。

(六)6月份开展2021年春季学期学生校园足球(李老师)片校际竞赛。

五、校园足球活动的具体内容

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过 国旗下讲话 、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

(二)营造浓厚的校园足球文化氛围。

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛，足球绘画作品展，校园足球活动板报评比等营造浓厚的校园文化氛围。

以足球运动为主题，充分发挥学生的 想象力 和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动，营造浓厚的校园足球活动氛围。

(三)校园足球活动具体内容

1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2、学校成立三至六年级班际足球队(男女队)，以班级为单位共38个(男女队)其中三年级(男女队)各5个，四年级(男女队)各5个，五年级(男女队)各5个，六年级(男女队)各4个；成立校际代表队8个。其中三年级组(男女队)各1个，四年级组(男女队)各1个，五年级组(男女队)各1个，六年级组(男女队)各1个。学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。

3、组建校园足球队参加城区和市级校园足球各年龄梯队联赛。

1、校园足球活动比赛分为小学三年级组(7人制)，四年级组(7人制)，五年级组(7人制)，六年级组(7人制)。各班级足球队员由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校三至六年级代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。

2、校园足球活动时间安排：从2021年3月开始至2021年，利用5年时间，坚持每年进行两次班级际比赛，进行一次高德片学校校际间竞赛活动，每月举行以班为单位的校园足球联赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，逐步形成校园足球传统活动。

3、对参加足球活动或竞赛的学生进行县一级以上医院的体检，有健康证明 报告 。

七、开展校园足球活动具体要求

(一)设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划。

(二)完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。

(三)经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。

(四)调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

五、组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。由分管领导与教导处安排落实。

八、参加校园足球活动级数量

三年级5个班，每班男女队员各10人，四年级5个班，每班男女队员各10人，五年级5个班，每班男女队员各10人，六年级4个班，每班男女队员各10人。

2、学校代表队：三年级(男女队)各15人，四年级(男女队)各15人，五年级(男女队)各15人，六年级(男女队)各15人。

1、学校按国家下拨人均公用经费总数5%，比例资金配套开展校园足球活动。

2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。

3、争取企业和社会团体的资助。

1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。

2、严格执行 财务管理 制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。

用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行年度鼓励，建立奖励办法，采取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。

2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。

学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

小学2021年校园足球活动方案(二)

以科学发展观为指导，深入贯彻落实国家体育总局和教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》及《关于开展兵团青少年校园足球活动的通知》精神，配合我校“阳光 体育运动 ”的开展，以足球运动为载体，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，打造校园足球传统学校，培养校园足球能手奠定基础。

学校各部门通力合作，积极宣传，有效组织，掀起足球热潮，充分发挥各年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生(不论年龄大小、个头高矮和了解足球的程度)，共同为校园足球活动的开展提供保障。

(一)为了加强校园足球工作的领导，学校成立了校园足球活动领导小组：

副 组 长：程浩生 司太祥

成 员：曾劲 夏志华 牟勇 王海波 林志芳 张成明 易兴平 张文应

1、提高对“校园足球活动”重要性的认识。各班要把开展此项活动作为推进校园文化建设、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各年级实际、面向全体学生的内容与 方法 。要建立健全 规章制度 ，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、设施的检查、活动内容的选择、活动过程等方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。要做好校园足球活动的宣传报道。要及时介绍和宣传校园足球的“小球星”、先进个人及先进班级。

(一)抓好校园足球文化建设、营造良好的体育文化氛围

1、有效利用学校的各种宣传阵地，在宣传橱窗、 黑板报 中设置专栏，利用红领巾广播等方法加强足球运动的宣传，开展校园足球文化展览让学生更多的了解足球运动以及我国足球运动的历史，让学生感受到足球文化；

2、组织开展好足球知识竞赛、征文、演讲活动，增进学生对足球运动的了解。

(二)抓好足球运动的普及、训练及各项活动

1、建校足球队，安排训练

各班要组织足球队(兴趣小组)利用每周的课余时间进行训练，要做好学生的管理工作，并积极获得家长的支持。学校要从4—6年级，挑选热爱足球的同学及有这方面特长的同学组建校队，组织专门的体育老师利用课余时间进行训练，迎接县里举行的校园足球比赛。

2、体育课中加大足球活动的课时所占的比例，传授足球文化、技能和相关知识；

3、通过开展形式多样的足球活动和不同的竞赛方式激发学生参与到足球运动中来；

4、利用阳光活动时间组织不同年级、班级的足球趣味比赛(如：射门比赛、点球大战、运球接力、颠球比赛等)；

5、每学期定期组织校内班级间足球比赛(五人制小场地)，通过足球运动的特性对学生开展意志品质，团结互助，集体荣誉等方面的教育；

6、定期开展校园足球节，激发学生参与足球活动的热情；

7、组织学校教师队与学生进行师生友谊赛，增进师生感情，丰富校园足球活动。

小学2021年校园足球活动方案(三)

根据《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》(教体艺[2015]6号)文件精神，把发展青少年校园足球作为落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观的重要举措，作为推进素质教育、引领学校体育改革创新的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环境，大力普及足球运动，培育健康足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力支撑。因校制宜地组织学生进行校园足球的训练，不断提高学生的足球水平。

(一)提高思想认识，物色好足球苗子。

提高学生对足球的认识，因地制宜制订训练计划，组建好足球运动员队伍，发动班主任、任课教师重视支持足球训练工作，坚持常年课余训练，做到常抓不懈，使足球运动水进一步提高。

(二)提高足球水平，要立足于群众性。

对足球工作不仅要做好常规性工作，还要注重群众性，激发学生广泛参与足球运动的兴趣，提高足球水平，形成师生共识。

(三)加强校园管理，注重训练科学性。

结合校园足球的特点和自身的实际情况，不断加强校园足球训练的管理，努力促进中小学生身心健康发展，营造和谐稳定的校园环境。

学校普遍开展足球运动，学生广泛参与足球活动，校园足球人口显著增加，学生身体素质、技术能力和意志品质明显提高，形成有利于大批品学兼优的青少年足球人才脱颖而出的培养体系。形成内容丰富、形式多样、因材施教的青少年校园足球教学体系，课程设置、教学标准、教材教法和教学资源等教学要素更加衔接配套，校园足球教学质量明显提升，竞赛体系更加完善。形成赛事丰富、赛制稳定和赛纪严明的青少年校园足球竞赛体系，球队建设、课余训练、赛事运行等更加规范高效，校园足球运动水平稳步提高。

(一)加强师资队伍建设。

高新实验一小采取多种方式，配足补齐校园足球教师，制订校园足球兼职教师管理办法。鼓励专业能力强、思想作风好的足球教练员、裁判员，有足球特长的其他学科教师和志愿人员担任兼职足球教师。制定校园足球教师培训计划，开发相关培训资源，组织开展足球教师教学竞赛、 经验 交流和教研活动，着力提升足球教师教学实践能力和综合职业素养。高新实验一小每学期2次，至少2名足球专业教师参加区级以上足球教练员培训，并将经验和心得与本校教师交流，形成专业的足球教育体系。

(二)改善场地设施条件。学校加强校园足球活动的场地建设，按照因地制宜、逐步改善的原则，创造条件满足校园足球活动要求。在现有青少年培养、实践基地建设中，规划和建设好足球场地设施。

(三)健全学生参与足球激励以及招生机制。结合学校足球特长生文化课教学管理，完善考试招生政策，激励学生长期积极参加足球学习和训练。允许足球特长生在升学录取时合理流动，获得良好的特长发展环境。研究完善各个中学校高水平足球队管理办法和招生政策，注重选拔各年级梯队，并定期选拔比赛，建立足球特长生 毕业 去向数据库。拓展青少年毕业入学机会，经过选拔推荐可以参加各大校园足球赛事和交流活动。

(四)加大经费支持力度。高新实验一小继续加大对青少年校园足球的投入，统筹相关经费 渠道 ，积极创造条件，因地制宜逐步增加校园足球特色学校经费保障，支持学校开展足球教学、训练和比赛。

(五)完善检查督导制度。高新实验一小每周至少进行一次足球课，实行校级干部和体育组长定期不定时听课，每学期对课堂教学，师生互动，师生行为规范，教学成果进行综合考评，与教师绩效挂钩。

(一)足球训练的安全与保护。

1、学校组织学生参加校园足球训练必须坚持“学生为本”、“健康发展”、“安全第一”的原则，要充分考虑天气、场地、设备、器材等方面的安全因素，尽量避免意外伤害事故的发全。

2、学校每位教师、职工都有责任、义务保护学生的健康和安全，发现学生有危及安全的行为，要立刻给予制止和教育。如遇到学生出现伤害事故，要及时给予相应的救助。

3、学生在校内进行训练时，要有教练、体育教师和校医等在场。

4、学生到校外参加足球比赛或其他足球活动，须乘坐公交车，不得乘坐私家车；视活动具体内容，须有校级领导带队，安排足球教练、体育教师、校医等随队，以保障安全。

5、外出参加比赛、训练、竞赛等，出发前须事先对学生进行必要的安全教育。学生须与领队、教练、体育教师等签定 安全 责任书 ；制定相应的安全工作预案。

(二)足球场地、器材的安全与保护

1、学校的运动场地、器材是学校的财产，要合理分配和使用；做到人人爱护、人人保护公有财产和设施。

2、增强对足球器材的保护意识，消除各种不安全因素；在体育器材室配置足够的消防设施。

3、定期检查足球场地、器材、器械等是否符合安全要求，对发现的安全隐患及时解决。

4、做到足球场地专人专管，保证场地、场馆、器材等安全。

(三)体育教练(教师)足球课要求

1、 上课前要求充分热身；避免太热的天气在体育场外进行上课和训练。

2、 足球课或训练课不得安排在硬的地面(如水泥地面)进行。

3、 学校应尽量提供水和护腿板；医务室应配齐必要的药物。

4、上课集合整队、记录考勤，切实加强责任心；对学生进行必要的校园足球安全教育。

5、合理安排足球训练的运动量和运动强度。关注体质较弱的学生状况，因特殊原因不能上足球课的学生进行合理安排。

6、足球课前一定要做好充分的准备活动。对服装、鞋等不符合安全的要求更换。

7、教练要讲明动作要领，做出示范动作，提出注意事项，并加强安全保护。

8、发现有学生打闹或做出危险动作，要立即纠正或制止。

9、下课集合整队，清点人数。若发现学生身体有强烈的不良反应，要及时安排救治，通知班主任。

(四)如果在比赛或足球课时，发现学生呕吐、晕到、受伤等突发情况应立即采取以下处置措施：

1、 迅速通知医疗人员、班主任和校领导。

2、 校医及时对学生状况做出初步诊断及必要的处置，如果学生病(伤)较为严重，要立即送就近医院医治。事后及时做好学生病(伤)情及临时处置情况记录，并上报学校。

3、 学校、班主任及时将学生的情况通知到学生家长，学校应视情况报区教委。

高新实验一小每周四专门开设足球必修班，课时一小时，1-3年级着重培养学生的足球兴趣，3-6年级着重培养学生的足球技能。

根据学生兴趣，高新实验一小每天下午3：00-4：30开设校园足球兴趣班社团，1-2年级2个初级班，3-5年级2个中级班，2-6年级1个提高班。根据学生学习情况进行分班。

学校每年举办两次运动会，开设足球比赛项目。每天中午12：50-1：20有各班班级赛事，班级提出申请，学校提供比赛场地。

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体教融合视域下校园足球的发展问题与对策分别是什么？

从战略角度看，新时代校园足球担负着全面育人、扩大足球人口、提高足球竞技水平和促进学校体育改革的重任，其意义十分深刻而深远。新时代“体教融合”决策部署对深入推进新时代校园足球八大体系建设具有较强的指导意义，总结已开展工作得失,提出工作策略,为新时代校园足球的进一步深人推进起到应有的理论和现实指导作用。

一，体教融合视域下校园足球的发展问题

我国幅员辽阔，校园足球发展的地区差异较大,表现出发展不平衡的特点。以2019年认定的全国青少年校园足球特色学校2933所进行分析，较多的如山东省289所(占9.8%)、广.东省277所(占9.4%)、江苏省212所(占7.2%) ,较少的如青海省20所(占0.6%)、宁夏回)族自治区22所(占0.7%)、西藏自治区26所(占0.8%),差距较大;认定的有25个校园足球试点县(区),没有涵盖到全国所有的省、区、市。

2020年招收高水平足球运动员的188所高校中,全部都是本科高校,没有一-所专科高校。当前校园足球师资队伍数量严重不足,而且城乡差别很大。各地对校园足球的认知、重视和投人水平存在较大差异。从发展的逻辑看,虽然不能提倡“揠苗助长”地盲目达成准入而实现可观“数量”,但是也不能忽视平衡发展的目标,毕竟校园足球是全国一盘棋,需要一体化推进,通过“先进”带动和指导“后进”,最终实现均衡发展。

二，体教融合视域下校园足球的发展策略

新时代校园足球坚持“面向人人”的发展理念,按照《全国足球特色幼儿园游戏活动指南》《全国青少年校园足球示范课教案》《教育部办公厅关于加强全国青少年校园足球改革试验区、试点县(区)工作的指导意见》《全国校园足球特色学校基本标准(试行)》等指导性文件、指示精神和要求,大力推广校园足球,通过足球运动让“孩子们先跑起来”，借鉴校园足球已取得的可喜成果，带动辐射其他运动的广泛开展。

2.做实校园足球教学工作

课程教学是足球进校园、发挥足球运动“育人”功能的基础性工作。在《全国青少年校园足球教学指南(试行)》的基础上,各校要积极编写校本教材和开发校本课程,根据校情和学情开设足球课程。幼儿园教学中,以游戏为主进行开展,严格落实《3-6岁儿童足球活动负面清单》,持续、科学推进3-6岁儿童足球活动;中小学每周至少安排--节足球教学课,激发更多学生参加足球运动兴趣;高等学校通过开设公共体育足球专项课,满足个性化的教学需求,对体育类专业学生开设普修和专项选修足球课,强调足球运动技能习得,从培养能力上下功夫。

校园足球区域推进策略是怎么样的？

《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意 见》指出:校园足球成为国家体育强国的重要方向,2009年国家体育总局和教育部联合启动“全国青少年校园足球活动”,校园足球成为学校体育发展的重要内容之一,小学作为普及校园足球的主要阵地和基础,对我国足球水平的提高有着重要的意义。

一，国家层面的校园足球推进策略

在2016年为促进中国足球可持续性健康发展,中央制定了《中国足球中长期发展规划(2016- -2050 年)》(以下简称《规划》),其中对加快校园足球的发展提出了一系列的举措,并在近期目标中重点提出要“强基层”，加快校园足球发展,在全国大形势发展下,全国特色足球学校达到了两万所，在中小学中经常参与足球，运动的学生超过了3000万人。

现如今校园足球的发展已经成为校园文化的特色亮点,尤其是在国家领导人和各部门]的高度重视下,校园足球更是成就中国足球梦、建设体育强国的基础工程。针对现下的学校开展阳光体育运动的形式和校园足球的各种活动,校园足球的发展已经是如火如茶，各省市的足球氛围很浓厚,在学校中的发展也能较好地得到校长的支持，针对各学校不同的校园情况,要求区别化对待评估评价,要采用多样化的开展方式促.进校园足球的有效推进。

二，学校层面的校园足球推进

当前的小学中小眼镜、小胖墩越来越多学生们的业余时间大多都被各种各样的补习班所占据,与现象相对应地出现了小学的学生们身体素质也有下降趋势,情况不容乐观。足球是世界第一大运动,具有很强的趣味性、团体性,能够让学生在日常足球活动中快速提高学生的身体素质、团队意识和与人交流能力。开展校园足球的根本目的就是让孩子在愉悦的活动中获得身体和心理上的健康全面发展。

在当下我国足球发展当中,后备人才的培养是确保其能够持续发展的关键。因此,在足球运动发展当中加强对于后备人才的培养是确保其根基稳固的关键。下面是我为大家整理的校园足球实施方案，一起来看看吧!

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，依据全国及北海市青少年校园足球活动实施方案要求，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化，创建校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。经学校班子研究，特制定本实施方案。

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平;以体辅德，提高道德素养;以体增智，提高文化素质;以体益美，提高审美能力;以体促教，提高教学品味”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，政教处、总务处、大队部、共青团及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展校园足球特色实验活动创选必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、成立机构，明确职责

(一)成立校园足球活动工作领导小组

组 长：龙先光(校长)

副组长：符有(副校长)

成 员：李华英、李福森、苏贵华、邹英、罗永华、钟琳、 曾明军、苏幼海以及三至六年级级长、班主任、体育科任课教师。

领导小组下设办公室，办公室主任由王思兼任。

(二)职责分工：学校各分管年级领导、教导处、总务处、政教处、少先队大队部、工会、各年级科组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、龙先光：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。(邹英协助)

2、符有：负责与各级学生校园足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校园足球活

动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校园比赛(包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理)、(苏贵华、苏幼海、曾明军、马源协助)

3、王思：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛;负责参赛运动员的学籍及注册管理;负责制定校园足球教学大纲和教材。(李华英、罗永华协助)

4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材。

(一)3月份成立海城区高德小学校园足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校园足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级“校园足球特色教育”实验课题。

(二)3月中旬，召开全校校园足球活动动员布置会，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校园足球相关文件，组建成立

班级校园足球工作领导小组和足球队。

(三)3月底邀请市体育局足球专家到校指导培训裁判员、教练员。

(四)4月上旬，全面启动校园足球训练活动。

(五)5月份开展2012年春季学期学生校园足球班际竞赛。 (六)6月份开展2012年春季学期学生校园足球(高德)片校际竞赛。

五、校园足球活动的具体内容

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

(二)营造浓厚的校园足球文化氛围。

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛，足球绘画作品展，校园足球活动板报评比等营造浓厚的校园文化氛围。

以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动，营造浓厚

(三)校园足球活动具体内容

1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2、学校成立三至六年级班际足球队(男女队)，以班级为单位共38个(男女队)其中三年级(男女队)各5个，四年级(男女队)各5个，五年级(男女队)各5个，六年级(男女队)各4个;成立校际代表队8个。其中三年级组(男女队)各1个，四年级组(男女队)各1个，五年级组(男女队)各1个，六年级组(男女队)各1个。学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。

3、组建校园足球队参加城区和市级校园足球各年龄梯队联赛。

1、校园足球活动比赛分为小学三年级组(7人制)，四年级组(7人制)，五年级组(7人制)，六年级组(7人制)。各班级足球队员由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校三至六年级代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。

2、校园足球活动时间安排：从2012年3月开始至2017年，利用5年时间，坚持每年进行两次班级际比赛，进行一次高德片学校校际间竞赛活动，每月举行以班为单位的校园足球联赛，充

分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，逐步形成校园足球传统活动。

3、对参加足球活动或竞赛的学生进行县一级以上医院的体检，有健康证明报告。

七、开展校园足球活动具体要求

(一)设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划。

(二)完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。

(三)经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。

(四)调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

五、组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。由分管领导与教导处安排落实。

八、参加校园足球活动级数量

三年级5个班，每班男女队员各10人，四年级5个班，每班男女队员各10人，五年级5个班，每班男女队员各10人，六年级4个班，每班男女队员各10人。

2、学校代表队：三年级(男女队)各15人，四年级(男女

队)各15人，五年级(男女队)各15人，六年级(男女队)各15人。

1、学校按国家下拨人均公用经费总数5%，比例资金配套开展校园足球活动。

2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。

3、争取企业和社会团体的资助。

1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。

用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行年度鼓励，建立奖励办法，采取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。

2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。

学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

以党的教育方针为指导，践行社会主义核心价值观，深入贯彻落实教科局通知精神，配合我校“阳光体育运动”的开展，以足球运动为载体，开设足球教学，广泛开展校园足球活动，普及足球知识和技能，增强学生体质，培养他们拼搏进取、团结协作的精神品质，为形成校园足球氛围，打造校园足球传统学校，培养校园足球能手奠定基础。

学校各部门通力合作，积极宣传，有效组织，掀起足球热潮，充分发挥各自年级的资源优势，积极投入选拔和推选热爱足球的学生(不论年龄大小、个头高矮和了解足球的程度)，共同为校园足球活动的开展提供保障。

(一)为了加强校园足球工作的领导，成立新集中心小学(本部)校园足球教学活动领导小组：

成 员：体育教师 各班班主任

宣 传 组：办公室 教导处 各班主任

后 勤 组：胡昌利 刘云刚 夏世才

(二)成立班级代表队(兴趣小组)，并上报校园足球活动领导小组。

(一)宣传组负责足球文化宣传、比赛宣传及各项足球活动的动员;

(二)教学竞训组负责专业技术训练、指导，比赛的组织及参赛运动员的报名、注册管理;

(三)后勤组负责开展活动所需器材与用具的准备。

1、提高对“校园足球活动”重要性的认识。各班要把开展此项活动作为推进校园文化建设、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、积极探索出符合各年级实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。宣传组要及时介绍和宣传校园足球的“小球星”、先进个人及先进班级。

(一)抓好校园足球文化建设、营造良好的体育文化氛围

1、有效利用学校的各种宣传阵地

在宣传橱窗、黑板报中设置专栏，利用国旗下讲话、班会等方法加强足球运动的宣传，开展校园足球文化展览让学生更多的了解足球运动以及我国足球运动的历史，让学生感受到足球文化;

(二)抓好足球运动的普及、训练及各项活动

1、根据情况组建小学足球队，安排训练

(1)各班组织足球队(兴趣小组)利用大课间、体育课、课外活动时间进行训练，及时和班主任沟通，做好学生的管理工作，并积极获得家长的支持。

(2)从3—6年级，挑选热爱足球的同学及有这方面特长的同学组建校队(男、女生各一队)，组织专门的体育老师利用课余时间及其他休息时间进行训练，迎接县里举行的足球比赛。

2、体育课中加大足球活动的课时所占的比例，传授足球文化、技能和相关知识;

3、通过开展形式多样的足球活动和不同的竞赛方式激发学生参与到足球运动中来;

4、利用大课间时间组织不同年级、班级的足球趣味比赛(如：

射门比赛、点球大战、运球接力、颠球比赛等);

5、每学期定期组织校内班级间足球比赛(五人制小场地)，通过足球运动的特性对学生开展意志品质，团结互助，集体荣誉等方面的教育;

6、定期开展校园足球节，激发学生参与足球活动的热情;

7、组织学校教师队与学生进行师生友谊赛，增进师生感情，丰富校园足球活动。

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才，提高我校足球运动水平。

依据市体育局、教育局有关文件和会议要求，认真组织，充分发挥各年级的资源优势，积极选拔热爱足球的学生，保证校园足球活动的正常开展，全校掀起足球热潮。

1、毛校长负责全面，李校长具体主抓。

2、学校体育组负责竞赛组织、专业技术训练与指导。

3、体育老师利用体育课，课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛，负责组队参加年级、班级的足球比赛活动;负责参赛运动员的报名及注册管理;负责制定校园足球活动方案与教学计划。

五、校园足球比赛组织方案

学校通过小型比赛选择优秀人才进入校足球队参加市级比赛。学校通过开展足球活动周进行各项足球技术的训练和比赛，并通过足球技术比赛增强队员训练的积极性，主要分为：运球过杆计时比赛，传球精准度比赛，颠球比赛和年段内的班级5对5对抗赛等一系列比赛。在足球活动大课间成绩优秀的部分学生入选校足球队并参加课外足球训练，代表学校参加区级的足球联赛。

校级年龄段： 3-4年级、5-6年级。

六、对开展校园足球活动的要求

1、由校长亲自负责校园足球活动。

2、学校负责提供完善充足的校园足球活动场地、条件。

3、组织足球训练的教师(教练)参加相关培训。

4、学校在教学中加大体育足球教学的比例。

5、按时组织校内班级和年级间的比赛。

每年6月，积极安排组织各年级进行校园足球赛，推动校园足球运动的开展。

八、对实施校园足球活动工作的要求

1、提高认识，各班要把开展此次活动作为推进足球事业、活跃学生课余生活，培养学生健康生活方式的一个重要组成部分，把活动落到实处。

2、加强对校园足球活动的管理和指导。要认真研究、精心设计、

积极探索出符合各班实际、面向全体学生的内容与方法。要建立健全规章制度，做到组织机构责任明确、实施方案科学有效、活动内容丰富多彩，形成活动的制度化和规范化。

3、加强安全保护工作。在开展校园足球活动中，要高度重视安全保护工作，从活动计划的安排、文体设施的检查、活动内容的选择、活动过程的控制以及指导教师的选用等各个方面严格把关，以确保学生的身心健康和安全。

4、加强舆论宣传，搞好评优表彰。各班级要做好校园足球活动的宣传报道。学校通过红领巾广播站及时介绍和推广开展校园足球的“小球星”和先进典型。

1. 2017年校园足球工作实施方案

2. 小学2017年校园足球活动实施方案

3. 中学校园足球实施方案

4. 小学2017年校园足球活动方案

5. 2017年小学校园足球活动实施方案

6. 2017年校园足球工作实施方案(2)

7. 小学2017年校园足球活动实施方案(2)

　　“每周一问”第97期

　　“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。

　　每期标题话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志，连续5期“打卡”留言，还有专业教育书籍相送哦！

　　匆匆的时光，不会因我们的留恋而停下脚步，2019年就这么过去了，无论是收获满满还是心存遗憾，回首一年来走过的路、经历的事，想必每一个人心中都有特殊的感触。尤其在看到自己这一年来的的点滴收获时，许多不甘也许会变成坦然，遗憾会化作动力，从而更加坚定目标，继续前行！

　　上周的【每周一问】中，我们收到了许多老师的2019年丰收足迹，快来一起感受这份喜悦与平静吧！

　　2019年，您最大的收获是什么？

　　@山东省潍坊市寒亭区实验小学 刘伟：走出迷茫，野蛮成长

　　2019年，是自己专业成长历程中关键的一年。有一段时间，异常苦闷，不满足于专业成长的止步不前，不满足于仅仅做个“教书匠”。躁动的内心渴望成长，直到发现了阅读经典的魅力和教育写作的魔力，仿佛找到了解开迷茫困惑的钥匙。从此一发不可收拾，坚持每天阅读，坚持每天写随笔。在阅读经典中启迪思想，在教育写作中发现新我。未来已来，不负时光，野蛮成长！

　　@阡陌：在阅读中收获

　　2019年，我最大的收获就是精读了几本教育专著，收获满满：在苏霍姆林斯基的《育人三部曲》中我感悟到，在教育的星空，唯有爱是永恒；在魏书生的《班主任工作漫谈》中我领会到要做一名善于放手的班主任；在王晓春的《做一个专业的班主任》中我明白了要做一个快乐明哲的班主任；在钟杰的《我们一起走向美好》中我体验到改造问题的气度与睿智；在库泽斯、波斯纳和戴启思合著的《领导力》中我知晓了“最好的领导者也是最好的学习者”。

　　@克拉玛依市第一小学 李爽：见证穆扎帕尔成为最好的自己

　　这一年最大的收获，我觉得应该是我们班穆扎帕尔的普通话越说越流畅了，语文成绩也进步了不少！刚上一年级时，穆扎帕尔一句普通话也不会说，甚至听不懂我们在说些什么，更别提什么学习了，语文数学两科成绩加起来是个位数。

　　三年来，我每天有时间就把他拉到身边，手把手教他写每一个汉字，一句一句地教他读课文，日复一日……风雨无阻，从未间断。三年坚持终于有了收获，他现在普通话说得很流畅，与同学老师交流一点问题没有。上周我们学校举行了冬季越野赛，他主动报名参加。赛前我只是告诉他坚持到底就是胜利，一直跑别走就行！结果他跑了年级第十名，跑到终点看到我的那一刻，他笑着对我说：“老师，我一步都没有走！”听完他的话，我眼眶湿润了，上前抱住他说：“你是最棒的！”他笑得格外开心！

　　@微醺的老鼠：“老”体育老师的“新”挑战

　　从事体育教学已经三十年，但从未教过排球。由于中考变革，排球教学纳入授课内容。如何快速入门？首先，通过书本学理论，视频看动作。买来《排球教程》，从书本上学习基本理论；在网上寻找相应视频，对应书上的内容，一一验证。其次，反思改进。将自己的感悟，积极与同事沟通、讨论，区域开展教研活动时，主动参与，不断改进。再次，通过训练提高效率。主动请缨带学校男子排球队，先在球队教学、尝试，觉得没问题了，就开始在班级教学。回想一年的探索历程，不禁为自己点赞：活到老，学到老！

　　@大连市甘井子区利民小学 郭轶峰：将文学梦照进现实

　　个人热爱文学，日常教学中我会有意无意地给学生们渗透一些名家名作，或者组织阅读活动等，来激发学生们的阅读兴趣、开阔眼界。让我较为欣喜的是在我的影响下，我们班有很大一部分学生热爱阅读，并有着丰富的想象力和较好的文字表达能力。新的一年我将继续加油，努力做一位眼里有光、心中有爱的教师，当好孩子们人生起步阶段的引路人。

　　江苏省常熟市石梅小学 王晴时：立情、用心，班主任工作稳步前行

　　班级管理逐渐步入正轨，师生关系融洽，家长信任并支持老师的工作，让我觉得班主任工作虽然辛苦繁杂，但付出的爱终会成为孩子心头的一泓清泉，静静流淌，润泽童心。值得一提的是，本学期参与《人民教育》每周一问话题留言，录用14次。在积极参与的同时，读到了很多有信念、有慧心的教育同行分享的教育故事或教育经验，给人启迪与鼓舞，也让我在遇到挫折、委屈时，从字里行间获得力量与信心。

　　山东省临清市京华中学 齐欣：静心教书，教学相长

　　我的论文《注重过程教学 促进主体发展——有理数加法运算律教学设计及反思》首次参评聊城市第二十五届社会科学优秀成果评选并获奖，我将以此次获奖为契机，再接再厉，再创佳绩。2019年11月，我参加全国第七届和谐杯中小学说课大赛，这既是一次深化课堂改革，优化教学方式的学习培训，又是对教师二次成长的一次重要助推。通过参与说课活动，我更加明确了努力的方向。

　　@大连市甘井子区利民小学 佳佳：上门送教，让我看到不同的人生

　　今年下半年，工作上接受了一项新的任务——上门送教。我送教的孩子患雷特综合症，在三岁多的时候出现智力障碍，运动机能退化，并伴有自闭。自从孩子得病，全家六口人（爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈）都为这个孩子全力以赴。然而，这个病是不能被治愈的，只能延缓病情。我深深地感受到，这种家庭面临着巨大的生存困境：一方面是经济上的不堪重负，另一方面则是来自精神上的筋疲力竭。残障儿童家庭，真的需要更多关爱。

　　@心韵：不辜负，不后悔

　　回看即将过去的2019，我发现在这一年里，学会了如何做父母，学会了如何控制自己的情绪，学会了如何欣赏和赞扬……作为老师，我和我的学生一起成长，在要求他们的同时，先要求好自己！一年来，我钻研教育教学，如何管理班级，如何当好班主任；关注学生，与孩子多交流；多家访，与家长多探讨沟通，了解孩子的思想，家庭环境等。这一年我学到了很多，我可以大声说“我不辜负，不后悔”。

　　@享受梦境：提升自己 提升他人

　　说到2019年，也是我教育生涯上收获颇丰的一年。2016年我被评为县级名师，并且组建了一个小学语文名师工作室。三年时间很快就过去了，今年12月份，我又组建了第二届小学语文名师工作室。在未来的三年，我一定好好经营工作室，提升工作室成员的道德素养，教育教学水平，向全县辐射工作室水平，促进我县小学语文教育教学水平的整体提升。

　　@大连市甘井子区利民小学 芦杨：享受教师的幸福

　　今年是我工作的第五年，转眼已经把我的第一批学生从一年级带到了五年级，看着他们一点点长大，学到越来越多的知识，很是欣慰。还记得一张张写满“老师，我爱您！”的纸条，还记得一句句“老师，辛苦了！”的话语，那一瞬间觉得就算付出再多也值得。我深深爱着我的职业，也爱着我的学生，每天都充满幸福感。

　　@山东省诸城市第一小学 纪汝聚：坚持运动 提高工作效率

　　2019年我最大的收获是坚持课余打乒乓球和篮球。刚开始手忙脚乱，总是捡球；随着练习的深入，乒乓球粘连在台上的机会越来越多。我也初步学会了扣球、拉球、旋球等技能。虽年过五十，我总体感觉坚持运动，身心轻松，天天充实，工作效率高。往后，我还要坚持下去。因为我们相信：生命在于运动！

　　@深圳市宝安区天骄小学 陈奕耀：岁月如水 小有收获

　　回顾我的2019年，有两个小小的收获。一是再次回归课堂，在40分钟里，与学生共同学习，反思，成长。虽然面对的是二年级的孩子，教的是“道德与法治”，但课堂容不得半点马虎，所幸孩子和我都表现得不错；二是在课研方面有了新突破，“基于深圳本土优秀传统文化综合实践课程研究”已经小有成果，团队同伴都很给力。

　　@安徽省舒城县城关三小 杜全发：轻轻走过为师二十年

　　即将过去的2019，对于我有着不一样的意义。二十年前的九月，我走上三尺讲台。二十年后，我结识又一群新面孔，90多个小萝卜头，说说笑笑，哭哭闹闹，就这样一学期走向尾声。回顾2019，在业务上，我三次代表名师工作室赴乡镇小学开展送教下乡活动；7月还远赴宁夏银川参加第二届全国名师工作室联盟成果博览会，并荣获课堂教学展示特等奖。但这一年我最大的收获还是认识这群新学生，看着他们成长！从教二十年，我深深感受到，孩子是所有老师最大的财富。

　　@Fendy方：收获平衡工作、生活、学习的新模式

　　2019年最大的收获是找到了一种平衡工作、生活、学习的模式。这一年我从普通教师开始走上教研管理岗位，平时既要承担教学任务，也要带领教研组内的40多位老师一起做好教学。作为职场妈妈，我也要兼顾个人学习和家庭。我摸索出了一套独特的时间管理方法，在不熬夜的前提下，我争取到了家人支持，白天把孩子送到托管机构，在做教研管理时，我探索出了一套模块分组的方法，平摊了工作量，共享集体教研成果。实践证明，通过时间管理、团队管理，我实现了工作、生活、学习的动态平衡，让生活更加丰富多彩。

　　@大连市甘井子区利民小学 邢美月：相互了解 共同成长

　　转眼间，这一学期马上结束，工作第二年的我，对教学常规和班级管理工作从手忙脚乱到稳步进行，可以说一切比较从容。这一年多的时间，和孩子们一起成长，共同进步。我的一个眼神，一个动作，一句话孩子们秒懂，孩子们习惯性地跟从我的步伐前进；每一个孩子的性格，学习状态，生活情况我都了如指掌，对症下药。共性和个性相结合，教育之花永远绽放。

　　@阿丽：读书助我改变心态

　　2019对我而言是记忆深刻的一年，不仅仅是因为家里多了一个二宝，而且我接触到了一群喜欢读书写作的老师，我们在一起共读共写，分享教育叙事，总结教育经验，从《正面管教》到《苏东坡传》，从《静待花开》到《静悄悄的革命》，因为读书，我改变了自己的教育心态，我再也不会因为他们的不良表现而生气了，因为读书不仅让我具有了更多的教育智慧，更重要的是为我打开了一扇不一样的窗。

　　@江苏省如皋市安定小学 张建国：行知路上再出发

　　不知不觉中，就已经到了退居二线的年龄。但我不敢有丝毫松懈，轻装上阵，尽力而为。不知不觉中，居然收获颇丰：教学质量考核拿到了满分，在中国教育报等报刊上发表文章28篇，应邀作学术报告两场。就这样耕耘着收获着，辛苦也幸福。没有耕耕哪来收获，没有辛苦何谈幸福？

　　2019年收获很多：第一，术后一周年，恢复很好，身体是革命的本钱，有了强壮的身体开启接下来的旅程；第二，第一年带高三毕业班，成绩可观，之前一直害怕因为自己是新手，又加上手术休息三个月后会给同伴拉后腿，耽误孩子们；第三，宝宝慢慢长大，我从心理上感到轻松，终于有时间多多爱父母，从学习毕业到结婚生子，一直都是父母为我付出，以后，我的时间里必须有父母的一部分。

　　@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：2019年，更加坚定了我做教师的担当与底气

　　2019年，教育部发布了许多惠及教师和学生的政策文件，这进一步彰显了“教学相长”的重要性。《中小学教师实施教育惩戒规则（征求意见稿）》，无疑是给教师规范从教、廉洁从教、自信从教、高效从教最好的支持；《关于减轻中小学教师负担 进一步营造教育教学良好环境的若干意见》的颁布，为创设纯粹的、规范的、理想的教育环境指明了方向，以自己的专业素养和人格魅力助力学生的成长，成就教师的职业幸福，这些都更加坚定了我做教师的担当与底气。

　　@江苏省兴化市景范教育集团 张福星：成长，是头等大事

　　回首2019，感触颇多。首先，来到了新环境，我认识了一批志同道合的新同事。工作中，生活中，互相帮助，互相砥砺，结伴前行。其次，在自己的新岗位上做了一些事，带领组内同仁一起做了琐碎的教科研工作，收了一个积极上进的好徒弟。最后，在心仪已久的刊物上发表了一篇文章，算是对自己专业的一种交待。同时，还积极参与了《人民教育》公众号的问题互动，激荡思维，以推动自己不断思考。

　　@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：发现自身不足 真正实现成长

　　在即将过去的2019年里，我参加了吴中区五年内教师评课选优。上半年是初赛，进行的是模拟试讲。下半年9月底是正式上课，恰逢我国庆的婚期，虽然紧张，但我不敢懈怠，全力以赴。虽然这次比赛结果并未达到我的预期，但我依然觉得收获满满。反复的演练和磨课，让我渐渐明白自身存在的不足；一次次的比赛过程，也锻炼了我的胆识和临场能力。这对我来说是一次不小的挑战，更是一次自我的突破。

　　@江苏省太仓市沙溪第一中学 陈玲：与志同道合者一同前行

　　2019年最大的收获，恐怕是在工作与生活中遇到了一群志同道合的人，在相互激励中相携而行。我从来没有在哪一年，如此深刻地感受到“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”的力量。是的，2019赋予我的，是满满的正能量，是久违的工作与生活的热情，是机遇、挑战与进步的齐头并进。

　　@江苏省扬州市广陵区头桥中学 孙正祥：理论付诸实践

　　2019年暑期以后，我又重新回到了离开11年的班主任工作岗位；而这次的回归，我没有了那种初次的激动，更多的是淡定与从容。这学期很快过了大半，和学生磨合得基本顺利；虽然也有着意料中的坎坷，但有着“于洁沙龙”的理论作支撑，一切都在向着我理想的方向迈进。2019中最大的收获，那就是“于洁沙龙”里的理论在我的班主任工作中得到了实践。

　　@江苏省常熟国际学校 蒋梦雪：”乐学娃“们都在进步

　　在工作上这一年我最大的收获便是我的”乐学娃“们都取得了进步。去年尝试的学习互助小组取得了不错的效果，小组成员们开始学会一起学习，一起探讨各种问题。还让我惊喜的是这一学期，教给孩子们的时刻记录，高效利用碎片化时间，孩子们也都学以致用了，大多数学生能利用在别人看来毫无意义的几分钟做他人觉得不可能的事。他们巨大的进步，让我觉得我的付出在所有学生身上都看到了回报。

　　@江苏省苏州市吴中区碧波实验小学 王燕：自律，让自己变得更好

　　这一年收获最大的就是自己变得更加自律，感觉到自律带给我很多美好：

　　这一年带领几个年轻老师组成了一个读书小组，为了给他们做好表率作用，要求他们做什么，自己首先做到，于是逼着自己每周读书、写读后感，在我的带动下，这些年轻教师也慢慢养成了读书写作的习惯；一次外出培训，接到要当天完成一篇论文的修改任务。大家都休息时我还在笔耕不辍，终于在凌晨时修改完毕。今年的工作量较之以往更重，但是坚持锻炼让我没有“不堪重负”之感。身体是革命的本钱啊，我们都要不折不扣地保护好。

　　@江苏省昆山市玉山镇振华实验小学 张匀：寓教于乐的主题月

　　2019年，我工作上最大的收获是：进一步挖掘了活动与教学相结合的意义。每个月我都会带领班内组织部的成员制定好相关主题，并围绕主题开展对应活动。比如”朗读月“。先和组织部成员商量主题、形式，再将内容告知全班，让他们提前做准备。然后，邀请几名家长来班级做评委，全班轮流上台，抽签决定要读的课文小节。最后打分评选优胜者。整个活动流程富有仪式感，鼓励全员参与。通过这样有目的地制定活动，渗透教学目标，能更好地提高学生相应的能力，并让更多的学生参与进来。

　　@江苏省昆山市娄江实验学校 方莼：成为自己才能拥有幸福

　　这一年里，我想明白了一点。如果我一直在别人的路上，我是不可能赶上别人的。同时，我还会因为赶不上别人的步伐而焦躁不安，变得迷惘。因此，我决定按照自己的心意来做，同时也寻找机会来表达自己对周围人的友好。我主动跟他们分享美食，关心他们的生活，组织、鼓励大家一起想办法把事情做好，以积极的正能量来带动良好风气的循环。而当我真正成为自己的时候，我的内心充满了幸福感，变得神采奕奕。

　　@江苏省昆山市张浦镇第二小学 徐文强：收获一颗平常心

　　2019年的我迎来了“七年之痒”，面对着有些倦怠和浮躁的教师工作，我没有沉沦、没有后退，而是通过不断参与于洁沙龙、不断学习创作的方式，让我不仅没有掉队，还修炼出一颗平常心来。有了这颗平常心，面对学生的问题就不再是火得跳脚或是急于改变，而是懂得、理解，学会接受，只有先接受，才谈得上理解、感染、引导和转化。这颗平常心无时无刻不在提醒着我，迎接风浪的挑战吧，因为风浪过后就是彩虹。

　　@江苏省昆山市张浦镇周巷小学 鲁竹青：用一整本，记《一班往事》

　　2019我最大的收获，就是写完了一本笔记本，这个本子我给它取名为“一班往事”，今日喜忧之事，到明日皆是往事。它由我或学生或师生一起去记载师生在校的点点滴滴，记录我们看到的，想到的，听到的各种有意义的事情，以此来激励勉励我们不断反思与进取，也架起了家校沟通之桥。2019年12月19日那天，我们写完了这个本子的所有正面，那一刻，手里拿的是本子，心里是沉甸甸的收获，收获了日复一日的坚持，收获了克服种种困难的勇气……

　　@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：一路学习，一路芬芳

　　过去的2019年，我一如既往地站在教育阵地里，坚持学习，也收获了一路芬芳。我还做班主任，继续实践着“家长课堂”“积分刮刮乐”“一周一提问”“一天一诵读”等活动，也能把养心课程持续做下去。也因为有了行动，自己对教育管理的思考，对以人为本的理解更加深入。我升格为苏州市家庭教育高级指导师，在给家长们帮助的同时也反思和纠正着自己的育子行为和理念。继续跟着名师沙龙往前走，我的个人专著《陪着你，一起长大》也即将出版。

　　@甘肃省金昌市金川区第三小学 李艳：坚持写作，反思自我

　　今年我终于下定决心要坚持写随笔，给学生树立写日记的榜样。我天天打卡式写作，或短或长，记录教学感悟、师生故事、生活所悟。我公开展示日志，借此挑战自己，也倒逼自己每天总结反思。部分学生也跟随阅读，受到教育和启发。而我也由此发现了自己的另一片天地。

　　@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张华：赏一径花开，心存感恩再前行

　　时光荏苒，2019马上过去，回看一年的足迹，阅读、陪伴、实践，一路耕耘，一路收获，享受收获喜悦的同时，更多了份责任与动力：

　　阅读——丰富精神世界，化吸纳为思考。不管是教育杂志、专著，还是生活类、知识类的书籍，我有空就翻阅。书丰盈了我的生活、启迪了我的育人智慧；阅读好书，如同和一位智者交流。同时，阅读又成了我登高望远的阶梯，让我重新审视自己，在工作中更多了一份思考。

　　陪伴——见证他人成长，化帮助为学习。暑假陪伴青年班主任参加班主任基本功大赛的一次次训练，和工作室年轻伙伴一起研究、探索、分享交流班级管理和育人的智慧。在一次次相聚的时光里，关心、点拨、见证着他们前行路上的点滴成长，感受到他们身上年轻的活力，洋溢着的时代气息，顿感三人行必有我师，付出亦是收获。

　　荣誉——寻找新起点，化肯定为鼓励。今年暑假，我荣获“全国优秀教师”这一荣誉。在区教师节庆祝大会的发言，各类媒体的报道，深感压力，我回顾自己的昨天，反思工作中的不足，顿时有一种归零的心态，将肯定化为前行的动力，继续在育人之路上带着思考、创新执着前行。

　　@武汉市武昌区粮道街现代大楼南楼 桂加国：与《人民教育》结下不解之缘

　　这一年，收获了很多，涨了薪，得了高考贡献奖，被评为先进工作者；但最大的收获莫过于与《人民教育》结下不解之缘，坚持阅读了每期的《人民教育》，尤其是《每周一问》；整理和学习了74篇”每周一问“的热门话题，在教学研讨会上作为每期必学文章，已成为惯例；并且积极为”每周一问“撰写片言只语，发表拙见，现已采用将近30篇，还获得过3次“每周幸运微友”。

　　新的一年，我将一如既往地阅读关注《每周一问》并积极踊跃讨论，发动身边人积极参与，力争也被“邀请经验分享”。

　　上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@微醺的老鼠、@佳佳、@鲁竹青。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）

　　欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）

　　一路耕耘，一路收获。本周，小编在后台收到了数以百计的留言分享，也为老师们的2019所深深地感动着。

　　过去的一年，每一位老师的辛劳与付出，都以各种形式得到了回报：有的老师从教数十年，仍在不断探索教学的新境界；有的老师在工作和生活中，寻找那个珍贵的”平衡点“；有的老师从学生身上获得了成长，有的老师从同伴那里得到鼓励，更多的老师则从自己身上获得了力量。无论是长期耕耘一朝收获，还是点滴努力汇成大海，老师们对学生、对教育、对自己的爱，就是在未来的日子里温暖我们的火光。让我们在分享快乐与甜蜜的同时，继续踏上更加美好的新征程吧！

　　【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：

　　小时候，我们谈起”2020年“，总觉得那是一个存在于科幻小说里的年份，也许已经有了在天上飞的汽车，也许家家户户都有了家务机器人，也许我们足不出户就能和朋友全息对话，也许……2019年过去了，虽然幻想中的一切尚未到来，但稳步向前，2020作为本世纪第二个十年的起点，一定对您有着不同寻常的含义。马上就到元旦了，您对个人的未来、教育的未来，都有哪些期待呢？欢迎与我们的读者一起分享～

　　2020年， 您在期待什么？

　　参与每周一问，请在文后直接留言，长篇分享也可发送至邮箱，注明期数即可

　　亦可留言「推荐问题+你想推荐给我们的问题」（如果您推荐的问题被采用，我们将您寄出一本《人民教育》杂志）

　　下周六，我们不见不散！