六年级语文《竹节人》第二课时教学设计

个生字，会写“威风凛凛、疙瘩”等

能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读目的。

一、回顾任务，明确分工

亲爱的同学们：大家好！很高兴再次和大家相聚在空中课堂，今天我们继续来学习《竹

上节课，我们走进了《竹节人》

，体验了有目的阅读的这种高效

的阅读策略，我们不仅研究出了竹节人的做法和玩法，还完成了一份玩具说明书。

课件出示另外两个任务）

今天我们将再次走进《竹节人》一文，不过阅读的目的可

不一样了，我们将用上节课的方法，再次开启有目的的阅读，去完成剩下的两个任务。

二、根据要求，完成任务

我们先来看看第二个阅读任务：

体会传统玩具给人们带来的乐趣。

这个任务呢？课后小伙伴告诉了我们读法。

（出示）我们就先按小伙伴说的去细读相关段落，

体会传统玩具给人们带来的乐趣吧。

到竹节人的乐趣呢？请画出相关段落读一读吧！

自然段）请这位同学说一说

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，

那立在裂缝上的竹节们就站成一

个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏

斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线被卡住了，

便显出一副呆头呆脑的傻样子，