《如何阅读一本书》是美国作家艾德勒于1940年写的，距今已有八十一年，这本关于阅读的书历久弥新，堪称经典之作。

最近，我只阅读了这本书的前两章———《阅读的活力与》以及《阅读的层次》，书中的金句在耳畔时常回想，细细品味，深有感触。

阅读， 为什么而读？爱看书，关注儿童阅读的我，从书中找到了答案。

首先，做一个主动的阅读者。书中写到：《如何阅读一本书》是一本为阅读人，或是想要成为阅读的人而写的书。阅读是一件主动的事，阅读越主动，效果越好。这些话令我醍醐灌顶。如果我们的学生从学校让我读、家长让我读，转变为我要读，阅读的效果就会大大提高。书中提到：读者对他自己，以及自己面前的书籍，要求的越多，获得的就越多。结合我个人的阅读经历，我深有同感。我，不是为了提高专业技能，更不是为了炫耀，就是自己心中有疑惑，需要到书籍的海洋里寻求答案。一开始，可能什么也找不到，随着的推移，看得多了，想得多了，领悟慢慢加深，心中的疑惑自然茅塞顿开了。

其次，阅读的目标：为获得资讯而读，以及为求得而读。在自媒体发达的时代：手机微信、QQ等聊天工具无时不刻不入侵我们的，我自己也感觉工作离不开手机，生活离不开手机，有时想阅读一些文章就随手到微信订阅号上刷几篇，又快又省事。以上这些都是为了获得资讯而读。在知识大爆炸的时代，我们确实需要为获得资讯而读，然而要提高自己的阅读能力，就必须为求得理解而读。

书中将“阅读”这个词，区分成两种不同的意义。

我的阅读很多时候都停留在为获得资讯而读的层次。我也从来没有思考过自己的阅读要为增强理解力而读。读了这本书，我有一种想见恨晚的感觉：要是我能早点读到这本书，我的阅读之路就不会走那么多弯路了。所以，我现在总是想去肯一些自己不怎么读得懂的书，比如艾德勒的这本《如何阅读一本书》，就是我特别想深入研读的书之一。想想之前自己带领班级跟随百千一起读的两本书，不禁觉得汗颜———我自己都还不懂得读，就胆大妄为地带领班级的孩子试水读了两本，收益可谓少之又少，只不过聊胜于无罢了。

我在后面的共读和自己的阅读之中，有更多的收获。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

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读后感,是指看了某篇（部）作品后,根据自己的感想所写的文章（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想,叫观后感,与读后感的性质性同）,属议论文的范畴,但又不同于一般的议论文.一般性议论文,要求观点明确,论据典型,论证严密；而读后感最突出的特点是读和感的紧密结合.

读,是指在文章开头交代读了何人何文,有何感发点；感,是在读的基础上,通过联想谈自己的感受. 写读后感,一般采用两种形式：一是边述读（交代所读内容）边发感；二是先述读后发感.《中学生优秀作文评选》（后简称《中评》）一书中所选四篇读后感,《〈珍惜今天〉读后感》,采用的是边述读边发感的形式,其余三篇均采用先述读后发感的形式.原则上讲,先述读后发感的形式比较好把握,适合初学写读后感的同学选用.要写好读后感,除掌握以上基本的文体知识外,还必须把握以下几个写作步骤：