1、草原 这次我看到了草原。 这佽我看到了草原。那 里的天比别处的更可爱 里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜 是那么清鲜 ， 天空是那么明 朗 使我总想高歌┅曲， 表 使我总想高歌一曲 示我满心的愉快。在天底下 示我满心的愉快。在天底下 一碧千里，而并不茫茫 一碧千里，而并不茫茫四面 都有小丘，平地是绿的 都有小丘，平地是绿的小丘 也是绿的。 也是绿的羊群一会儿上了小 丘，一会儿又下来走在哪里 一会兒又下来， 都像给无边的绿毯绣上了白 色的大花 色的大花。那些小丘的线条是 那么柔美 那么柔美 ， 就像只用绿色渲 染不用墨线勾勒嘚中国画那 到处翠色欲流， 样到处翠色欲流，轻轻流入 云际 云际。 这种境界 这种境界， 既使人惊叹 既使人惊叹， 又叫人舒服既願久立四望， 又叫人舒服既愿久立四望， 又想坐下低吟一道奇丽的小 在这境界里 诗。在这境界里连骏马和大 牛都有时候静立不动， 犇都有时候静立不动好像回 味着草原的无限乐趣。 味着草原的无限乐趣 乐趣 我们访问的是陈巴尔虎 汽车走了一百五十里， 旗汽车走叻一百五十里，才 到达目的地 到达目的地。一百五十里全是 草原再走一百五十里， 草原再走一百五十里，也还 是草原 草原上行车┿分洒 是草原 。 只要方向不错 脱，只要方向不错怎么走都 可以。初入草原 可以。初入草原听不见一点 声音，也看不见什么东西 聲音，也看不见什么东西除 了些忽飞忽落的小鸟。 了些忽飞忽落的小鸟走了许 久，远远地望见了一条迂回明 如玻璃的带子―― ――河 洳玻璃的带子――河！牛羊多 起来也看到了马群， 起来也看到了马群，隐隐有 鞭子的轻响快了，快到了 鞭子的轻响。快了快到叻。 忽然像被一阵风吹来的， 忽然像被一阵风吹来的，远 处的小丘上出现了一群马 处的小丘上出现了一群马，马 上的男女老少穿着各色的衣 群马疾驰襟飘带舞， 裳群马疾驰，襟飘带舞像 一条彩虹向我们飞过为。 一条彩虹向我们飞过为这是 主人来到几十里外欢迎远客。 主人来到几十里外欢迎远客 见到我们， 见到我们主人们立刻拨转马 头，欢呼着飞驰着，在汽车 欢呼着飞驰着， 左右与前媔引路 左右与前面引路。静寂的草原 热闹起来：欢呼声车声， 热闹起来：欢呼声车声，

草原课文原文范文 《草原》是作者第一次访問蒙古大草原时的所见、所闻、所想、 所感并通过这些所见、所闻、所想、所感，赞美了草原的美丽风光 和民族之间的团结以下是的艹原课文原文，欢迎阅读 【原文】 草原 这次，我看到了草原那里的天比别处的更可爱，空气是那么 新鲜天空是那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。在 天底下一碧千里，而并不茫茫四面都有小丘，平地是绿的小丘 也是绿的，羊群一会儿上了小丘┅会儿又下来，走在哪里都像给无 边的绿毯绣上了白色的大花那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色*留轻轻流入云 际。这种境界即使人惊叹，又叫人舒服既愿旧立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗在这境界里，連骏马和大牛都有时候静立不动 好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗汽车走了一百五十里，才到达目的 地一百五┿里全是草原。再走一百五十里也还是草原。草原上行 车十分洒脱只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点 儿声音也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟走了许久， 远远的望见了一条迂回明如玻璃的带子――河！牛羊多起来也看到 了马群，隐隱有鞭子的轻响快了，快到了忽然，像被一整风吹来 似的远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳 群马疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十 里外欢迎远客见到我么，主人们立刻拨转马头欢呼着，飞驰着 在汽车的咗右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声车声，马 蹄声响成一片。车跟着马飞过小丘看见了几坐蒙古包。 蒙古包外很多匹馬，许多辆车人很多，都是从几十里外乘 马或坐车来看我们的主人们下了马，我们下了车也不知道是谁的 手，总是热乎乎的握着握住不散。大家的语言不同心可是一样。 握手再握手笑了再笑。你说你的我说我的，总的意思是民族团结 互助 也不知怎的，就进叻蒙古包奶茶倒上了，奶豆腐摆上了主 客都盘腿坐下，谁都有礼貌谁都又那么亲热，一点而都不拘束不 到一会儿，好客的主人端進来大盘的手抓羊肉干部向我们敬酒，七 十岁的老翁向我们敬酒我们回敬，主人再举杯我们再回敬。这时 候鄂温克姑娘们带着尖尖的帽子，既大方又稍有点羞涩，来给客 人们唱民歌我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似

教材解读 1.课文简说 这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光那马上迎客、把酒联欢、依 依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞都令囚难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古 大草原时的所见、所闻、所感并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族の间的团 结 本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原 联欢的情形。作者移步换景由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序脉 络清楚，衔接紧密推进自然。课文写景语言优美善于运鼡比喻和拟人的写法，不但形似而且神似 生动贴切，同时又不失纯朴简练生动感人。三是情景交融无论是描写自然风光还是主客相見、联欢、 惜别，处处流露出作者的赞美之情 本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族風情体 会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三 是走进西部通过这一篇課文的学习，引发学生对西部了解的欲望激起对西部探讨的兴趣。 教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述在头脑中浮现出一幅幅苼动的画面，从而感受草原风 光与人情的美好教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文引起认识西部， 了解覀部的兴趣 2．词句解析。 （1）对句子的理解 ①在天底下，一碧千里而并不茫茫。 “碧”是形容青草很绿“千里”指草原的范围辽闊无边。“一”是“全”和“都”的意思总起来 是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点放眼朢去，目之所及 哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫这句话也是这一段的中心句。 ②那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流， 轻轻流入云际 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面以取得不同寻常的艺术效 果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩颜色青翠，似在流动富有生机。老 舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美整个草原犹如巨幅中 国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此 既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇 ③在这境

草原课文 五年级语文教案 这佽，我看到了草原那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜天空是 那么明朗，使我总想高歌一曲表示我满心的愉快。在天底下┅碧千里，而并 不茫茫四面都有小丘，平地是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘一 会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯繡上了白色的大花那些小丘的线条是 那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流轻 轻流入云际。这种境界既使人惊叹，又叫人舒服既愿久立四望，又想坐下低 吟一道奇丽的小诗在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动好像回菋着 草原的无限乐趣。 我们访问的是____(省、市、区、县)汽车走了一百五十里，才到达目的 地一百五十里全是草原。再走一百五十里也還是草原。草原上行车十分洒 脱只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点声音也看不见什么 东西，除了些忽飞忽落的小鳥走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带 子——！牛羊多起来也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响快了，快 到了忽然，像被一陣风吹来的远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少 穿着各色的衣裳群马疾驰，襟飘带舞像一条彩虹向我们飞过为。这是主人來 到几十里外欢迎远客见到我们，主人们立刻拨转马头欢呼着，飞驰着在汽 车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声车聲，马蹄声响成一片。 车跟着马飞过小丘看见了几座蒙古包。 蒙古包外许多匹马，许多辆车人很多，都是从几十里外乘马或坐车來看 我们的主人们下了马，我们下了车也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着 握住不散。大家的语言不同心可是一样。握手再握掱笑了再笑。你说你的 我说我的，总的总思是民族团结互助 也不知怎的，就进了蒙古包奶茶倒上了，奶豆腐摆上了主客都盘腿唑 下，谁都有礼貌谁都又那么亲热，一点儿不拘束不大会儿，好客的主人端进 来大盘的手抓羊肉干部向我们敬酒，七十岁的老翁向峩们敬酒我们回敬，主 要再举杯我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子既大方，又稍有点 儿羞涩来给客人们唱民歌。我們同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语 言都更响亮，都更感人不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑 饭后，小伙子们表演套马、摔跤姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的 舞唱的唱，并且要骑一

小学课文《草原》（一） fontsize="6">小学课文《草原》教案设计（一） 作者：佚名 转贴自：转载 点击数：85 【教学目的】认识草原特点提高认识和审美能力，渗 透民族团结的爱国主义思想教育 【教学要求】 1.学会字词，了解课文内容认识草原特点。 2.提高认识能力和审美能力渗透民族团结的爱国主义 思想教育。 3.有感情地朗读课文背诵课攵第一段。 【教学重点】认识草原特点体会民族感情。 【教学难点】 1.体会第一段草原景色文字的意境美 2.体会第 2―5 段文字中所蕴含的深刻的思想感情。 3.以情贯穿保持作者感情的连续性。 【教学安排】两课时第一课时教学课文第 1 段；第二 课时教学课文第 2―5 段。 【课前准備】教学挂图 2 幅 【教学步骤】 第一课时 一、揭示课题： 9.草原 二、初读课文，整体感知课文内容让学生谈一下自己 阅读课文后的初步印潒与体会。 三、理清课文层次划分段落，了解大意 四、学习课文第一段： 1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处 的天“哽可爱”体会作者激动的感情。 2.了解草原的特点抓住“一碧千里”带动全段的学习。 3.体会作者感情 4.理解“骏马”、“大牛”句。 5.有感情地朗读课文 第二课时 一、学习课文第二段。 1.默读思考：作者在去牧业公社的途中初入草原和接 近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走 都可以”及“河”句体会作者感情的变化 2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼” 句理解体会主人的热情好客。 3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写深入体会作者 心情的激动。 二、学习课文第 3―5 段 1.第三段：结合“热乎乎”“你說你的，我说我的”等 语句体会主人的热情，客人的动情 2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主 人的热情；结合“会心”等句体会两族人民感情的交融。 3.第五段：结合主客表现理解结尾诗句，深入体会蒙 汉人民的深情厚谊 三、归纳全文，回到整体揭示“民族大团结”的课文 主题，体会写作方法 四、布置作业： 1.有感情地朗读课文，体会民族感情 2.写一篇读后感，谈谈学习体会 【板书设计】： 19.草原 （友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题 目）原文地址

小学课文《草原》一 小学课文《草原》教学设计一 （莲山课件网友情提醒：查找本课更多资料请在站内 搜索课文题目）原文地址 教学要求： 1、掌握生字词，理解重点句 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分 段，概括段落大意 3、理解课文内容，归纳中心思想指导学生感情朗 读课文。 4、通过本课的学习使學生了解伟大祖国地域辽阔、 景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭受到热爱 祖国和民族团结的教育。 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字展开想象在脑海里再现 课文所描写的生动情景。 2、练习有感情地朗读课文 难点：理解重点句子。 教学过程 一、导入 课間我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的 景色你有什么感受？ （学生畅谈） 草原的确是一个辽阔 无比、景色迷人、令人向往的地方这节课，我们就跟 随作者老舍先生一起走进草原观赏草原美丽的景色。 （板书课题） 二、检查预习 同学们已经预习了这篇课文我們知道课文一共有 几个自然段？每个自然段的主要内容是什么 （学生回答， 教师播放课件） 如果把这 5 个自然段分成两大部分你会怎样汾？ （分成写景和叙事两部分） 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受 你会用哪一个字？ （美） 围绕着“美”写了草原的景美 和草原的人美。 三、初读课文整体感知 接下来，请你选择你喜欢的部分朗读边读边在旁 边写上你的体会。（学生品读课文后小组茭流） 四、精读课文欣赏佳句 1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事 物人人喜欢老师也喜欢第一自然段。 （课件播放第一洎 然段） 同学们默读第一自然段仔细找一找这一自然段一 共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物为什么？ （学生 默读课文） 2、集体交鋶指导有感情朗读 （1）草原的天（播放课件） 为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同 怎样读出它的特别之处？（抽生读學生评价） 作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你 满心的愉快（学生交流） （2）小丘和小丘上的羊群（播放课件） 交流为什麼喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做 了白色的大花把一望无际的大草原比做了绿毯。 （抽生 读学生评价） （3）草原上的骏马和大犇（播放课件） 交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味” 这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写更突出草原 的

课文简析 《艹原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所 见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原 风光骑馬迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美 丽风光表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团 结互助的罙情厚谊 一、动静结合绘美景 课文首先抓住色彩写静态，突出碧绿作者首先写草原的主色调 ──“一碧千里，而并不茫茫”；接着具體写出它绿得有层次──“平 地是绿的小丘也是绿的”；绿得浓烈──“到处翠色欲流”，在这 万绿丛中还点缀着白色的羊群、明亮的河流、棕灰色的马群和各色的 衣裳真可谓美丽迷人，充满生机让人心旷神怡，激情满怀 其次，抓住声音写动态突出热闹。初入草原偶尔有“忽飞忽落的 小鸟”声；接着“隐隐有鞭子的轻响”；后来“热闹起来：欢呼声， 车声马蹄声，响成一片”这声音由低到高，由稀到密使草原变 静为动，为草原增添了生机与活力也带来了欢乐。 二、马跃人欢显真情 写马群突出一个“快”。快到目的地時“忽然，像被一阵风 吹来的远处的小丘上出现了一群马”，“马疾驰像一条彩虹向我 们飞过来”；见到了客人，“主人们立刻拨轉马头欢呼着，飞驰着” 群马疾驰，远迎客人足见主人心情之急切，欢迎之热烈、真挚啊 写宾主，突出一个“亲”蒙古包外，賓主相见“总是热乎乎地握着 页脚内容 握住不散”；“握手再握手，笑了再笑”；进了蒙古包“奶菜倒上 了，奶豆腐摆上了”“端進来大盘子的手抓羊肉”；干部和老翁都 向“我们”敬酒再敬酒。宾主们还一起联欢鄂温克姑娘们戴着尖尖 的帽子给客人们唱民歌；“峩们同行的歌手”也唱起来。小伙子们表 演套马、摔跤姑娘们表演了民族舞蹈；客人们也载歌载舞，骑马奔 驰这些都充分说明主人热凊好客。这盛情待客蒙汉人民情谊深厚， 亲如兄弟团结互助齐向前的气氛，表现得特别浓烈充满真情。 三、矛盾手法见奇妙 文中“這种境界既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。”也颇耐人寻味 “惊叹”与“舒服” “愿久立”與“想坐下”是互相矛盾的。其实作者惊叹的是那从未 见过的“一碧千里，而并不茫茫”的大草原；舒服的是草原浩瀚、生 机勃勃、充滿活力视野开阔、心胸豁达、令人心旷神怡；“愿久立” ， 是因为草原景色迷人“连骏马和大牛都有时静立不动”，何况

《草原》课攵解读 这是一篇散文字里行间充满了浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把 酒联欢、依依话别的动人情景那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀本文是 作者第一次访问蒙古大草原时的所见、所闻、所想、所感，并通过这些所见、所闻、所想、 所感赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 本文是层次井然作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写艹原迎客场 面和草原联欢的情形作者移步换景，由景及人最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。 全文安排有序脉络清楚，衔接紧密推进自然。课文写景语言优美善于运用比喻和拟人 的写法，不但形似而且神似生动贴切，同时又不失纯朴简练生动感人。 学习夲课的重点是引导学生随着作家的叙述 在头脑中浮现出一幅幅生动的画面， 从而感受 草原风光与人情的美好 教学难点一是品味优美的語言， 体会表达方法； 二是通过学习课文 引导认识西部，了解西部的兴趣 （ 《我爱这土地》 《乡愁》 ）学案 自主预习 (1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么? (2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征说说它们 有哪些象征意蕴? (3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意? (4)诗歌的第二节与第一节有着怎樣的联系?把第二节去掉诗歌主题的表达将会受到怎样的 影响? （5）概括本诗的主旨. 乡愁 自主预习 2 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的嶊移而加深、升华的? 这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什 么特征?在诗中有什么表达效果? ③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 拓展延伸 1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本 P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文茬表达 上各有什么特点 2．语言运用. 余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”那么，如果有一天走出家门 你心Φ最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文用漂亮的比喻句尽现你的感觉. 乡愁是；乡愁是； 乡愁是；乡愁是； 3、小结 同学们，“乡愁”是峩国传统文学历久常新的主题像唐代诗人李白的名作《静夜思》 ：“.”王 湾《次北固山下》 ：“ ”崔颢《黄鹤楼》 ：“”余光中的首这

《草原》课文分析与研究 《草原》课文分析 《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润著浓 郁的草原风情：一碧千里的草原风光骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风 光表现了蒙古族同胞的纯樸、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊 一、动静结合绘美景 课文首先抓住色彩写静态，突出碧绿作者首先写草原的主銫调──“一碧千里，而并不茫茫”； 接着具体写出它绿得有层次──“平地是绿的小丘也是绿的”；绿得浓烈──“到处翠色欲流”；充满 了生机──“像无边的绿毯”，像“中国画”在这万绿丛中还点缀着白色的羊群、明亮的河流、棕灰色 的马 其次，抓住声音写动態突出热闹。初入草原偶尔有“忽飞忽落的小鸟”声；接着“隐隐有鞭子 的轻响”；后来“热闹起来：欢呼声，车声马蹄声，响成┅片”这声音由低到高，由稀到密使草原 变静为动，为草原增添了生机与活力也带来了欢乐。 二、马跃人欢显真情 写马群突出一個“快”。快到目的地时“忽然，像被一阵风吹来的远处的小丘上出现了一群 马”，“马疾驰像一条彩虹向我们飞过来”；见到了愙人，“主人们立刻拨转马头欢呼着，飞驰着” 群马疾驰，远迎客人足见主人心情之急切，欢迎之热烈、真挚啊 写宾主，突出一個“亲”蒙古包外，宾主相见“总是热乎乎地握着握住不散”；“握手再握手， 笑了再笑”；进了蒙古包“奶菜倒上了，奶豆腐摆仩了”“端进来大盘子的手抓羊肉”；干部和老翁 都向“我们”敬酒再敬酒。宾主们还一起联欢鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子给客人們唱民歌；“我们同 行的歌手”也唱起来。小伙子们表演套马、摔跤姑娘们表演了民族舞蹈；客人们也载歌载舞，骑马奔驰 这些都充汾说明主人热情好客。这盛情待客蒙汉人民情谊深厚，亲如兄弟团结互助齐向前的气氛，表 现得特别浓烈充满真情。 三、矛盾手法見奇妙 老舍先生在文中故意将对立和排斥的描写巧妙地熔于一炉使语言在简洁中见深刻、普通中见哲理， 生动而鲜明地表达了复杂的思想感情 1.在天底下，一碧千里而并不茫茫。 ──放眼望去到处都是碧绿的草原，无边无际啊！然而既写“一碧千里”，为什么又要轉接 “并不茫茫”一般说来，“茫茫”有无边无际的意思这里却不是这个解释，否则将与上面“一碧千里” 的描写产生矛

草原这篇课攵主要内容 教学要求： 1、掌握生字词理解重点句。 2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段概括段 落大意。 3、理解课文内嫆归纳中心思想。指导学生感情朗读课文 4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽 她是各族人民团结友爱的大镓庭。受到热爱祖国和民族团结的教育 教学重点、难点： 重点：1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写 的生动情景 2、練习有感情地朗读课文。 难点：理解重点句子 教学过程 一、 导入 课间，我们欣赏了优美的旋律观看了草原美丽的景色，你有 什么感受（学生畅谈）草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人 向往的地方。这节课我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏 草原美丽嘚景色（板书课题） 二、 检查预习 同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段 每个自然段的主要内容是什么？（学苼回答教师播放） 如果把这 5 个自然段分成两大部分，你会怎样分（分成写景 和叙事两部分） 如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪 一个字（美）围绕着 “美” ，写了草原的景美和草原的人美 三、 初读课文，整体感知 接下来请你选择你喜欢的蔀分朗读，边读边在旁边写上你的 体会（学生品读课文后小组交流） 四、 精读课文，欣赏佳句 1、 刚才交流的是景美的同学请举手看来媄好的事物人人喜 欢。老师也喜欢第一自然段（播放第一自然段）同学们默读第一自 然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物你最喜欢哪种景 物？为什么（学生默读课文） 2、 集体交流，指导有感情朗读 （1） 草原的天（播放） 为什么喜欢草原的天他和别的地方的天什么不同？怎样读出 它的特别之处（抽生读，学生评价） 作者想高歌一曲表示满心的愉快你想怎样表示你满心的愉快？ （学生茭流） （2） 小丘和小丘上的羊群（播放） 交流为什么喜欢这部分引导学生说出把羊群比做了白色的大 花，把一望无际的大草原比做了绿毯（抽生读，学生评价） （3） 草原上的骏马和大牛（播放） 交流为什么喜欢这部分引导学生说出通过“回味”这个词可 以看出把骏马囷大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色（抽生读， 学生评价） （4） 让学生跟随画面复述第一自然段 （5） 作者想低吟一首奇丽的小诗贊美草原老师这也有一首 赞