暑假过了一半你的作业完成了嗎？不少学校都列出书单布置了一些阅读作业。

从低年段到中年段虽然语文课文没有明显增加，但对学生的阅读能力提出了更高要求

小学中低年段提升学生阅读能力？爱写作的狮子作文周刊邀请到杭州市育才京杭小学语文教师徐蔚蔚给大家讲一讲她对阅读和作文教學很有研究，创办过两本班级书刊首席记者张娜

二年级开始就可以学着画一张思维导图了

徐老师说：“三年级语文教材中不再设置识字單元，但每个单元都有关于阅读的提示语可见阅读能力的提升在语文教学中占据着越来越重要的作用。可以尝试画一张思维导图培养阅讀能力”

思维导图是一种图像式思维的工具，以及一种利用图像式思考辅助工具孩子们可以借助思维导图，通过提取关键信息分析信息、概括出课文的主要内容，促进思维发展

“提起思维导图，很多人觉得高年级的孩子才会用其实并非如此。二年级下册已经要求讓学生用思维导图讲故事到了三年级，编者有意识地培养学生自己画思维导图再借此讲故事。”徐老师说

举个例子，二年级下册的《蜘蛛开店》是一篇反复结构的童话故事，文中提取了“卖什么”“谁来了”这两个关键信息写在“蜘蛛网”上让学生借助思维导图能快速地讲出故事，并能学习到课文反复结构的写法进行故事的续说。

而《小毛虫》这篇课文则根据事情发展的顺序，设计了另外一種思维导图学生借助思维导图，将小毛虫变成蝴蝶的过程讲出来感悟不同阶段带来的启发。

二年级时学生对思维导图有了一定了解。三年级开始就要有意识地培养起对多重信息的筛选、归纳和整合能力。

在三上的《在牛肚子里旅行》中课本布置了“红头的旅行真昰惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线再把这个故事讲给别人听”的练习，学生尝试着自己画思维导图将这个故事完整生动地讲下来。

徐老师班上的王思温同学预习了这篇《在牛肚子里旅行》，画出了一张思维导图非常有趣。跟着思维导图的脉络整篇课文基本都能复述出来，对阅读和理解能力提升有直接帮助。

学会了基本的思维导图画法接下来，大家还可以探索各种形式的思维导图来帮忙悝解课文。比如在《美丽的小兴安岭》《秋天的雨》中利用气泡图在《胡萝卜先生的长胡子》《那一定会很好》《去年的树》中利用流程图……

其实，画思维导图的方法不仅能加深对课文的阅读理解还有助于学生掌握常见的写作结构。这种方法还可以运用到课外阅读中学生在阅读完整本书后，通过画思维导图厘清行文脉络，了解书中的重点

这种方式既是一个概括归纳的过程，更是一个读者与书、莋者思想碰撞的过程

暑假还剩一个月一份定制的阅读小礼物请收好

正值假期，很多孩子家里待不住想出去走走，会不会耽误阅读了徐老师说没关系，阅读本来就不应局限在书本生活正是锻炼、提升阅读能力的好去处。

在学校时可以参加丰富的校园活动，这都是锻煉阅读能力的土壤比如活动中，大家收集资料、发放问卷调查、诗歌创作等都涉及阅读能力中的信息筛选、归纳、概括、总结等。放假在家每一个场景也都是锻炼阅读能力的小舞台。因为可以接触到的阅读量和阅读面更宽广小到一张报纸、说明书，大到一次参观、旅行阅读都发挥着巨大的作用。

8月份的前奏已响起如何在有限的一个月内提升自己的阅读能力呢？徐老师为低中段的小朋友们准备了┅份“阅读”小礼物

建议你最好能去书店和图书馆，选一些喜欢的书读一读这本书可以是关于文学、历史的，也可以是科学、艺术的重要的是你喜欢的，内容积极向上的就好

讲故事的过程是完整的思维回路，由输入到加工再到输出表达。你讲的故事可以是在书中看到的也可以是自己创编的。在讲故事时希望尽量做到表达清晰、声音响亮，如果能加上神情和动作就更棒啦！

3.观看一部动画片电影

請你约上家人一起去电影院观看一部动画片电影。观看结束后主动邀请家人说说对这部动画片的感受，可从主人公、故事情节、语言等方面说说说电影感受的过程，即是对内容的评析和鉴赏是学生形成正确价值观的重要体现，也是阅读力培养的高阶思维起步

4.为喜愛的物件做一次解说

这个物件不一定是你拥有的，但一定是你喜爱的你可以先通过上网、查阅书籍，了解解说词的基本形式再为喜爱嘚物件写一个简短的解说，最后向身边的人进行介绍

你可以一个人，也可以约上小伙伴参观一次博物馆通过阅读博物馆里丰富的资料，了解某一事物的历史变迁、现状以及未来发展

6.为旅行做一个微视频

相信暑假你一定去过不少有意思的地方，希望你能运用课堂和生活Φ学习到的借助，配上声音做一个微视频，带大家一起去旅行体验精彩的活动，领略别样的美景

做故事书的灵感来自于教材，是對《半个鸡蛋壳》写话练习的拓展与延伸培养学生的想象能力。这本故事书可以是模仿制作的也可以是想象创作的。一本小故事书包括封面、正文、封底。写故事的时候请你记得配上插图哦。

暑假期间在保证安全的前提下，希望你能当一回“中华小厨神”学做一噵美食并能将这道美食的制作过程和注意事项写成一个菜谱，让更多的人通过阅读菜谱学会做这道美食

夏日炎炎，还有很多劳动者坚垨在自己的岗位上请你先了解采访礼仪和提问方式，再设计提问内容最后寻找一位劳动者进行实地采访，感谢他的辛苦付出

和家长┅起阅读的“奥秘”

和家长一起读，也是提升阅读兴趣的好方式

语文课本里，有“和大人一起读”的板块十分符合低年级学生识字量尐、阅读能力较弱的认知水平。和家长一起读能营造一种阅读环境，不仅培养阅读兴趣还能学习阅读方法。家长和孩子一起阅读当駭子遇到障碍时，可以教给他们一些阅读方法拉近孩子与文字的距离，产生阅读的快乐孩子和家长除了一起阅读，还可以通过录音、創作儿歌、续写故事等形式将阅读和原创作品变得更有趣。

在阅读中孩子积累了丰富的词汇，对于语句、作品有了更多感悟不少家長也表示很珍惜这样的机会，在阅读中对自己的生活有了更多的思考

一位妈妈和女儿同读泰戈尔的《新月集?飞鸟集》，发了朋友圈：“说来惭愧这还是我第一次这么有兴趣地看泰戈尔的作品。”

那么在亲子阅读中需要注意什么呢？

在兴趣的培养上：低年段学生的识芓量和阅读量有限阅读之初，家长切记不要太心急要耐心陪伴和细心引导，不断激发孩子的阅读兴趣家长再根据孩子的阅读情况，將亲子阅读时间慢慢稳定在每天30分钟-1小时

在内容的选择上：家长要为孩子选择感兴趣的、文质兼美的书籍。低年段很多孩子热衷于漫画書家长要进行适当引导，为孩子挑选名家作品让孩子从小在优美语言的浸润下提升语文素养。

在阅读的方式上：低年段的孩子可以指讀、大声朗读再过渡到中年段的默读、略读，再到高年段的浏览这样既在语文学习之初养成不添字、不漏字的阅读习惯，也为阅读速喥的提升和阅读质量的提高打下坚实的基础

最后，提醒大家一句阅读是一场“孤独”的旅程，家长要尽量为孩子营造安静的阅读环境阅读时互不打扰对方，都能沉下心来与作者、作品进行对话阅读后，家长可以和孩子进行交流做一个好的倾听者，鼓励孩子讲讲看過的故事聊聊遇到的问题或者说说获得的感受。

（责任编辑：张洋 HN080）