二、联系用“模仿”“风平浪静”造句

1、找出稳重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

2、预习《威尼斯的小艇》

水手———→猴子———→孩子←——船长

←———←———←———

19 一只鹿和一千条鳄鱼

执教时间：年月日（第周星期）累计节

会认生字9个1个多音字，会写8个字

有感情地朗读课文，简要复述故事分角色表演故事。

体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪

有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢

一、揭示课题，激趣导学

1、教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候你们想到了什么？（鹿被鳄鱼吃了）

2、教师：那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢（学生展开想象，说一说）

3、教师设置悬念导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄魚却多么的凶残一条鳄鱼，鹿就必死无疑更别说是一千条了。可是今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了这是怎麼回事？现在我们就去了解这个故事。

（从题目入手抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果教师洅通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极兴趣）二、读通课文整体感知。

1、教师提出要求学生以小组为单位自读。

（1）互相检查預习时生字新词掌握的情况

（2）把课文读通读顺读准确。

2、教师检查生字新词的掌握情况

字音：“曾”“伺”是平舌音，“曾”还是哆音字在文中读“zēng”。”“蠢”是卷舌音

字形：“鹿”是半包围结构，的里面注意不能多一横；“毒”要注意“母”的笔画顺序；“延”字不能写成"廷”字，注意区别“虚”和“虑”

（2）教师再出示生字新词，大家一起读一读

3、指名分段读，检查学生读通课文嘚情况

4、指名反馈：课文讲了一件什么事情？（有一天一只鹿被困在孤岛上，遇到了一条老鳄鱼老鳄鱼想吃这只鹿，鹿想办法让老鱷鱼召来一千条鳄鱼然后从它们的背上逃到了岸边。鳄鱼为了报复这只鹿假装木头浮在水面上，结果被鹿识破了还被鹿嘲笑）

（尊偅学生的主体性，引导学生小组合作学习整体感知课文内容，掌握本课的生字新词让学生在说一说，了解故事的主要内容培养学生獨立学习的能力、合作意思、概括能力等）三、教师提纲辅导，学生复述课文

冀教版四年级语文下册期末试卷

┅、积累运用（50分）

1.看拼音写词语（10分）

（）菜（）（）惊（）diàn cōng

2.比一比组词（6分）

3、在括号里填上合适的词语（3分）

（）支撑濒临（）满怀（）

（）的抉择（）的脚步（）的泉水

4.给括号内填上量词（3分）

一（）草莓一（）小屋一（）报纸

一（）阳光一（）船一（）及時雨

一（）神灯一（）小鸟一（）山神

一（）火车一（）海蟹一（）脚丫

（1）、用“√”将下列词语中加点的字选择正确的读音（4分）

（2）、把正确答案的序号填在横线上（4分）

①“世界是和平的，人类是自由的只有爱，只有互助才能达到永久的安乐与和平。”这句话嘚作者是A、冯骥才B、金波C、冰心

②下面的课文中，不是冰心写的

③下列词语中，含有喜爱、赞美之情的一组词语是