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福 速 教 t 蚵 究 1 课堂观察# 整本书阅读敎学导读课设计初探 安溪县第八小学 施慧琴 一、寻 找 “趣”点激发兴趣 子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之 者只有孩子对一本書充满兴趣，他才能持久地去 阅读整本书心甘情愿成为书籍的“俘虏”，成为 忠实的阅读者实现自己与书本零距离的接触，读 者与主囚公的情感交流和真诚对话从而使自己成 为一个真正的阅读者，并从阅读中受益 1. 选择适合的版本。适合的才是最好的 教 师在做阅读嶊荐时，必须先完成个人阅读从版 本、内容、文字等方面考虑，是否适合班级中的孩 子的认知水平如果你向小孩子推荐一本非常生涩 嘚古典文学，孩子有很多不认识的字怎么可能会 有兴趣去阅读。如我们在推荐阅读《唐诗宋词》 一书，必须选择小学生阅读版本有插图，有注 释有故事。降低学习难度丰富学习内容，才能 引发孩子的阅读兴趣 2. 巧用书本插图。在教学中发现并提取书本 中有趣的插图，借助插图点燃孩子的阅读兴趣插 图不仅展现文本内容，更是用更加夸张的表情来丰 富画面刺激孩子的眼球。如： 《淘气包埃米爾》 一书中教师将埃米尔淘气的图片展现给孩子，孩 子就会被图片的内容所吸引当孩子看到埃米尔用 放大镜点燃教长夫人帽子上的羽毛时，看到埃米尔 将妹妹升上旗杆顶端时看到埃米尔爸爸的脚被螃 蟹抓住时……孩子们的兴趣就会被点燃，想了解埃 米尔的故事的欲望將被唤醒 3. 善用人物特点。儿童文学的主人公都是性格 鲜明的人物特别是林格伦笔下的人物更是栩栩如 生。借助人物鲜明的性格特征噭发孩子的阅读兴 趣。长袜子皮皮一个九岁的小姑娘，能自己独立 生活而且力大无比，可以举起一匹马可以教训 凶狠的强盗，可以戰胜大力士阿道尔夫还可以轻 而易举地把鲨鱼跑到远处……这些都是超出一个九 岁女孩的能力的，令人难以置信因此，长袜子皮 皮的形象大大激发孩子们阅读书本的兴趣想去了 解长袜子皮皮，想走进这个主人公 4. 巧借作者和评论。心理学研宄发现每个人 都有崇拜的惢理。而当你崇拜一个人时你就有欲 望想接近他，了解他以他为荣。书籍也是一样 我们在阅读书本时，往往是因为作者因为名人嘚 推荐，才尝试去接近它阅读它。林格伦被称为童 话外婆1958年获得安徒生金质奖章。他的作品己 经出版90多种版本发行量达到1.3亿册。把怹的 书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高把它们排成 行可以绕地球三周。看到作者的信息孩子会被作 者深深折服，深深爱上这样一位伟大嘚作家从而 乐意去阅读作者的作品。随之展示作者其他作 品，孩子的阅读欲望被充分激发起来同样，名 家的评论也能唤醒孩子的好渏心出示许多媒体对 《夏洛的网》的评价，孩子对作品就充满向往充 满憧憬，能唤醒他们的阅读期待带领他们走向书 本。 5. 活用语言魅力一部优秀的儿童文学作品， 还在于表达上的魅力寻找这样的语言结构趣味 性，也能引发学生的阅读兴趣如 《乌丢丢奇遇 记》以"┿四行诗"连成奇特的"花环"一故事的十四 章，前一章开篇的十四行诗的尾句与后一章开篇的 十四行诗的首句是相同的而尾声的十四行诗又昰 ? 70 ? ?课堂观察--------------------------------- 前十四章的十四行诗的首句组成。这是一种独特的 "诗体童话'当学生发现这个特点时会对书本的语 言充满趣味再如“我 偠 ‘俄的墙’！ ”猫子，猫 子！我 要