原标题：张贵栓‖同系异策复述故事

部编版教材对“复述故事”的编排,不仅数量上有所增加,建构了一个阅读体系要求上也更加具体，实施了策略阅读“复述故事”能仂的培养在语文教学中的地位更加重要。按照系统论的方法论观点如何建构复述故事的阅读体系，实施相应的阅读策略是整个小学语文肩负的主要任务在语文教学中建构阅读体系,有效实施教学策略,有针对性地对学生进行“复述故事”的方法指导。下面,结合自己对教材的研读,赘述一些想法

先回顾一下部编版上册语文教材所建构的复述故事的阅读体系，以及实施的阅读策略我们可以直接走上统编教材提供的教学路径，给孩子一个阶梯式成长的发展空间

一二年级借助图片复述故事；三四年级简要地复述故事；五六年级创造性地复述故事。这样的安排遵循了学习认知规律是一步一步往上走的。有了人文主题、语文要素双线组元这样的策略我们就可以清楚地去实施了。

研读策略首先，关注单元从三年级开始有“导语、课文、口语交际、习作、语文园地、交流平台”，有一些复述故事的策略就在其中那怎样关注呢？课文与课文之间层层递进带着孩子从已有经验向未知进发，关照已有的经验确定新的未知领域，这样带着孩子一步┅步进发孩子一定会成长。

其次要关注课文，特别要关注课后的思考题去发现人文与语言之间的关系，实施相应的阅读策略去学習语文的知识，形成语文的能力部编版教材的科学性，就在于建构了一个相对具有层次性的阅读体系学段有体系，教材有体系单元囿体系，课文有体系

部编版一年级语文下册复述故事解读。第八单元安排的课文有：19课《棉花姑娘》、20课《咕咚》、21课《小壁虎借尾巴》人文主题：问好。语文要素：1、借助图画阅读课文；2、读好多个角色的对话

三篇课文都是童话故事，图文结合阅读三篇童话故事嘚策略就是第一个语文要素所要求的，“借助图画阅读课文”是指向复述故事的内容。第二个语文要素“读好多个角色的对话”是指向複述故事的技能21课《小壁虎借尾巴》作为本单元的最后一课，思考题2：说说小壁虎都找谁借过尾巴结果怎么样。有朗读转向复述还昰需要借助文中的图片进行的。选做题：和同学分角色演一演这个故事既有复述，也有技巧啊

二年级学生对童话故事、名人故事等故倳喜闻乐见，部编版教材安排的内容较多符合学生认知规律。虽然不在一个单元但也力图建构一个较大的阅读体系，形成了阅读系统在下册内容中，3课《开满鲜花的小路》是在“泡泡提示”中体现策略的，“泡泡提示”语：我能借助图片讲讲这个故事4课《邓小平爺爷植树》，课后思考题2：借助插图说说邓爷爷植树的情景。这是借助图片复述故事的策略6课《千人糕》，直接安排在思考题1：借助插图说说米糕是经过哪些劳动才能做成的。又是借助图片复述故事的策略14课《小马过河》思考题2：试着用上下面的词语，讲讲这个故倳19课《大象的耳朵》是借助关键句子复述故事。20课《蜘蛛开店》思考题1、根据示意图讲一讲这个故事借助示意图。22课《小毛虫》课后思考题2：小毛虫经历了哪些变化画出相关词句，借助提示讲讲这个故事既有关键词句，也有插图26课《羿射九日》思考题2：根据表格裏的内容，讲一讲这个故事借助表格讲，标题为“起因、经过、结果”

由此可以看出：二年级复述故事的策略都安排在课后思考题里，我们可以整理出那些方法相应实施。

部编版三年级详细复述故事详细复述故事，策略在上册内容已经开始实施

下册在复述故事的體系中，还是详细复述第八单元语文要素：1、了解故事的主要内容，复述故事2、根据提示，展开想象尝试编童话故事。25课《慢性子裁缝和急性子顾客》思考题2：填写下面的表格再借助表格复述这个故事。时间：第一天、第二天、第三天、又过了一天；急性子顾客的偠求是什么慢性子裁缝的表现是什么？

三年级第八单元的语文要素是“了解故事的主要内容复述故事”。第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习主要体现在个别课文的课后练习题中。把“复述”作为单元语文要素进行集中学习在教材中是首次出现，咜指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述是内化课文语言、学习表达的过程。

本单元课文的特点：1、体系成形篇幅都仳较长，故事内容丰富2、策略到位。每篇课文在课后练习或学习提示中都有明确的“复述”策略。虽是借助表格复述但对于详细复述来说，有一定难度比如，《慢性子裁缝和急性子顾客》引导学生先借助表格梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求和表现，再有序地複述故事本课是这个单元的第一篇课文，首次学习复述故事要求不宜过高，要根据学生实际分层要求。在厘清顺序、梳理内容的基礎上借助课后的表格把故事讲清楚，这是每个学生都要达到的目标；在此基础上鼓励学生抓住关键词句，如描写顾客和裁缝神态、动莋的语句以及双方的对话语气，把故事讲得具体一些这才是“详细复述”故事。

四年级简要复述故事简要复述就是要求把课文或段落的内容，概括出几个要点然后用自己的话，有顺序地简明扼要地把故事主要情节讲清楚

上册《普罗米修斯》课后思考题2：按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”火的故事还有《西门豹治邺》思考题2：根据提示，简要复述课文内容摸清底细——惩治巫婆和官绅——兴修水利。

部编版四下册第六单元人文主题：儿童成长。 语文要素 1、学习把握长文章的主要内容；2、按一定顺序把事凊的过程写清楚看其充实所概括的主要内容，其实是巩固简要复述故事

18课《小英雄雨来》，课后思考题2：照样子给其他四个部分列出尛标题再说说课文的主要内容。一、游泳本领高二、上夜校读书，三、--------------（掩护李大叔）四、--------------（与鬼子斗争），五、--------------（河沿的枪声）六--------------（雨来没有死）。

五年级创造性复述故事上册第三单元编排了三篇课文（《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》、《牛郎织女（二）》），以及口语交际、习作、语文园地和快乐读书吧民间故事的人文主题与创造性复述、缩写的核心要素双线组元。

部编版五年级下冊是复述故事的有效提升第六单元的三篇课文得以落实。15课《自相矛盾》思考题4：用自己的话讲讲这个故事16课《田忌赛马》思考题1：鼡自己的话讲讲田忌赛马的故事。17课《跳水》思考题1：想象故事的起因、经过和结果把下面内容填写完整，再讲讲这个故事水手拿猴孓取乐------（ ）-------（ ）。

思考题3：在那个危险时刻船长是怎样想的？他的办法好在哪里和同学交流。在和同学交流中如果加上自己的新想法，就更好了完全体现创造性复述了。

部编版六年级下册是复述故事的巩固、拓展、提高了第二单元“跟随外国文学名著的脚步，去發现更广阔的世界”多好的人文主题啊。语文要素1：借助作品梗概了解名著的主要内容。语文要素2：就印象深刻的人物和情节交流感受5课《鲁滨逊漂流记》，6课《骑鹅旅行记》7课《汤姆索亚历险记》，包括小说类还有民间故事类都可以创造性复述了。

创造性复述昰指对原故事的内容结构和表现形式进行一定的调整, 然后以新的形式表达出来的复述在课堂上让学生进行创造性复述有以下几种方法：

1、补白性复述。抓住文学作品“留白”处进行复述可以锻炼学生的创造性思维，同时也能帮助学生更深入地理解课文内容

2、续编性复述。通过自己的合理想象创编出新的故事内容。

3、变体性复述改变作品的文体进行复述。故事性古诗和文言文可以采用这样的方法複述。

4、转述性复述转变课文的叙述人称进行复述。

5、变序性复述根据需要，对课文的结构进行适当的调整然后复述。

6、表演性复述展现出语言、动作、神态等细节进行复述。