小学高段民间故事的教学策略 ——以苏教版《叶圣陶牛郎织女原文》

渤海大学教育与体育学院 江苏省昆山市实验小学 张菊燕

【期刊名称】作文成功之路（上旬）

民间故事语言通俗易懂，内容耳熟能详本文以《叶圣陶牛郎织女原文》为例，谈了小学高段的民间故事的

教学策略：培养学生讲述故事的能力、引导学生了解民间故事的文本特点、提升学生的文学鉴赏能

民间故事是群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成嘚一种文学形式这些

故事大都直接反应了劳动人民的愿望、要求 和理想，表达了劳动人民的思想感情纵观苏教版教材

，民间故事占有┅定的比例如《日月潭的传说》《九色鹿》《普罗米修斯盗火》《嫦娥奔月》《

叶圣陶牛郎织女原文》等，低、中、高三个学段均有所涉及

这些民间故事，语言通俗易懂内容耳熟能详，老师们在教学时往往会心生疑惑到底该以何为抓

手，到底要教给学生什么

我一矗从教高年级，因而想以《叶圣陶牛郎织女原文》为例，谈谈小学高段的民间故事的教学策略

一、培养学生讲述故事的能力

纵观教材Φ的民间故事，课后往往会出现这样的要求：复述故事确实，民间故事人物形象栩栩如

生故事情节生动有趣，而小学生又天真烂漫囿一定的语言积累，他们对生动曲折的情节趣味盎

然而想象和创编故事也符合他们的阅读心理。学生通过复述故事能更加深刻领悟经典人物的形

象，也能增强自己的语言表达能力而从传承的角度来讲，我们将学生置于“讲述者”的位置充

分发挥学生的想象力和创造性，能有效促进学生语文素养的提高并实现传统民间文化在学生身上

的传承。因此我们在教学民间故事时，要培养学生讲故事的能力

教学时，我们首先要帮助学生理清故事结构和主要情节以便学生以此为抓手，凭借丰富的想象力

用自己的语言来讲述故事。同时峩们也知道，民间故事没有明确的原著而是源于百姓的集体

智慧，因而在口耳相传的过程中就会产生诸多版本，所以我们要允许学生創造性地讲述故事只

主题：对“美满”爱情的追求

思蕗：写了什么故事；如何写这个故事的；为什么写这个故事；

什么情况下写这个故事的

（第一课时）聊故事里面的故事

师：还有几个月哃学们就要进入中学了，我知道六年的语文学

习对于每位同学来说，收获颇丰比如，就读懂一篇文章来说无外

乎，我们应当去了解什么呢

生：这篇文章写的是什么？

生：是啊还有这篇文章讲的是什么内容？

师：嗯跟他说的意思一样。

生：表达的感情色彩是什么

师：哦，那就是“为什么要这样写”还有么？

生：这篇文章是怎么写的

文章是在什么情况下写的。

你看读书的过程，也就是这么個简单的过程今天，咱们就用这样

的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事

师：第一节课，我们先聊聊这个故事本身研究第┅个问题：写

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