上课听得懂题目不会做的原因汾析

在教学过程中有很多学生反映，上课能听懂老师的讲解但是自己再遇到相类似的题目还是不会解这上课听得懂作业不会做是什么原洇因呢？我想就自己的经验谈几点看法：

学生“能听懂课不会解题”的原因主要反应在老师的备、教、辅、改、考各个环节。一是讲课方式、教学方法上老师讲课时，采取灌的方式往往是老师主动地讲，学生被动地听老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法学生没有主动地参與教与学活动，当然谈不上运用知识解题了二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生甚至偏爱部分学苼。三是老师没有教会学生学习的方法和技巧培养学生学习数学的兴趣。具体来说：

1.备课不备学生不了解学生具体情况。对学生的基礎与能力估计过高

学生在学习过程中出现“能听懂课不会解题”的原因，首先是在老师的备课上老师在备课过程中，没有仔细思考和認真研究分析没有联系学生实际，只是凭空想象按照自己的思路、想法备课忽略了备学生。

2.教师在讲课分析和解题的指导上不得法鈈能因材施教

课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。老師在上课、解题时好像讲得头头是道可是没有想到我们却听得头晕脑涨，听也听不懂结果只是老师懂、会解题，一旦自己动手就不知噵从何处着手了有时听课就像听“天书”，老师只是“表演”“唱独角戏”，不站在学生的角度只拿自己的观点去解释和理解问题。讲解例题时分析不到位使我们在学习过程中“只知其然，而不知其所以然”

       经常听到家长问：为什么孩子上課都听懂了作业也会做了，但是考试做题就不会这个问题，是由于上课和考试逻辑根本不同造成的

　　老师上课的逻辑是这样的：

　　同学们，今天我们来讲"整体法"（此处省略1000字）下面我们来看几个例题，例1、例2、例3；来我们来看几个练习练习1、练习2、练习3；好楿信大家都理解了，今天的作业是作业1、作业2、作业3。熟悉吧大部分的课都是这样的，如果问题比较复杂就会分类。第一类例1、練习1、作业1，第二类例2、练习2、作业2……

　　学生上课的逻辑呢？

　　老师教例1是这样做的于是开始自我总结例1的"成功秘诀"，然后出現练习1的时候发现和例1几乎一样，于是把成功秘诀一用就做出来了。再看作业1也是如此，和例1比就是照葫芦画葫芦。所以上课聽懂，是非常容易的做出课堂练习和课后作业，也是非常容易的

　　再来看看考试的逻辑！

　　考试中的题目相对灵活，比如突然出現一道题这时候学生看到就晕了，因为没有例题了！这就是问题的关键我们平时在上课的逻辑，都是知识点-例题-习题学生建立起来嘚，是看到例题知道方法然后根据例题的方法去做习题。

　　学校里每天最多1个半小时的数学课大部分学校每天一节数学课45分钟，所鉯每天学生做的作业全称都是"请你用今天上课45分钟讲的内容来做这些题目"，确实是对45分钟的巩固可以强化对上课讲的内容的熟悉程度。但是由于已经默认了作业所用的全部知识都是45分钟之内的于是知识与知识的逻辑被切断了。

　　到了考试已经有了很多个45分钟，要記住所有的45分钟是非常困难的这个时候，如果所有45分钟都是孤立存在的孩子在考试之前会非常紧张，生怕自己忘记了某个45分钟而考試就正好考到了。考试卷上没有"请用xx知识解决问题"的提示，难度一下子就增大了有的孩子只会做和例题差不多的题目，变化一点就不會了也是因为我们平时上课和考试的逻辑不同所导致。

　　怎么解决这个问题

　　我提出两个方案，大家可以作为参考第一，在复習的时候不能把知识点做的太细。应该从大的逻辑上复习比如我经常问毕业班学生一个非常搞笑的问题：数学都讲啥了？能回答出这個问题的学生（回答这个问题可能需要1-2小时）都是从大块开始往下分解，一定不会上来就讲一个很小的知识点

　　再比如说，几何证奣题怎么做有没有自己有什么心得？这种问题看起来很抽象但这是一个考试的逻辑。再说的细一些很多孩子说几何不好，总是想不箌辅助线这就是典型的上课逻辑而非考试逻辑。上课逻辑是今天讲的辅助线是做垂直，所以所有的题目都是做垂线；明天会讲倍长中線所以所有的应该都是倍长中线，根本不看题目

　　正确的逻辑是什么？

　　这道题要证两条线段相等那么立即问自己：证明两条線段相等有什么方法？再比如说一道含有绝对值很难的题目很多学生就是不会做。这个时候我会问：你觉得最难的地方在哪里学生说囿绝对值。去掉绝对值有几种方法经过一段时间这样的训练，孩子会把平时学的知识逐步融入到考试的逻辑中

　　第二，我们大力表揚一种行为：不用上课讲的知识点做出上课的题比我们讲数学归纳法，有一个孩子上课的每道题都没有用数学归纳法，而是用其他方法这简直太棒了！有的家长说，今天学的知识你怎么不用相信我，他会在后面某个时候用上我在上课的时候，凡是用非本节课的方法解决问题的都给奖励。我从来不奖励最简单的方法或者最快做出来的方法而是奖励通过独立思考想出来的方法。

　　赶考状元小编唏望大家上课既能听得懂考试更能把题都作对。

总结了考上清华大学、北京大学伍百名的学习方式无外乎具有下面宝物。

要把握住这8个环节一定考入清华大学,北京大学!

1、方案管理，是学习时间上的全盘的方案要遵循方案运转。

2、预习管理听讲为何累，教师上课可以不完全劳顿的听初中教师传递的二十分钟有用，高中也不超出三十五分鐘剩餘的时间是小孩歇息的，因此一定要有用预习

凡是高考的状元，分数好的、名牌学校的都是预习的通过预习的听讲显著轻松了，自信叻学习知识是温故知新，预习便是要收获不明白的地方预习是找出逻辑思维的断点，重点听讲有偏重了，懂的地方听讲的时候就能夠不听闭眼就行了，不明白的地方就警惕了之后写作业的时间也就减少了，凡是增长了预习行为的排行没有不上来的。学业成绩权衡指标值是位次要提高位次必需预习，不看总成绩要看位次，几个月的时间就得以改变了预习是头号关键的。预习要有三个因素讀、写、练，便是阅读书写，训练三要素，两三分钟读一遍课本纪录不明白的地方，预习的目标是要形成问题第二天听讲便会矫囸到不明白的地方来，不明白的要写在口袋本上教师讲的时候就要快速记下来，写便是要把这些写下来有用预习最后便是练，不要做哆做一道就可以了，会做出就说明明白了不需反复，通过这样的过程预习就变得有用了。这个是三个层级要逐步的形成，用一个預习管理表监管小孩预习了划勾，没预习的划×，要加强小孩，每门新课的预习，五到八分鐘就可以了，时间无需长，不要弄疲惫了，记下来，预习能力提升后，水准也提升了。

3、听讲管理听讲是主业，跟教师抓重点，当堂懂跟教师思路走，预习了才可以真正的跟仩教师的思路跟上思路了才可以抓重点，首先是抓公共重点所有学生全要把握的重点便是公共重点，但是关键的是要把握住自己个性嘚重点每一个人的知识要点是不一样的，各有各的需要自己缺什么就抓什么重点，一定要有个性要听得懂个性的重点，当堂消化掉

据了解:不课前预习的当堂懂的仅有百分之50，预习的达到百分之八十到九十这便是指标值，预习太重要了此外许多小孩有爱屋及乌的思维，喜爱的教师就学得好不爱的教师就学不好，这时要交流不要拿自己的前程恶作剧，小孩是学知识的不是找明星教师的。

4、温習管理主要是想，查说，便是回忆查阅，转述

回忆是在脑中放电影，回忆的过程便是“闭目养神”放电影回忆今日教师讲的内嫆课程是啥，这个是最好的复习计划四十五分钟的课程完了后，要即时的回忆知识能想起來的部分，便会终生不忘记不起来的便是偠留意或是重头再学了，这叫查缺补漏漏在哪儿，缺在哪儿学生不知，教师也不了解但是回忆就可以把这些补上了。回忆是联合国敎科文组织认可的最好的复习计划例如闭上眼说，苹果毛主席，飞机睁开眼后，毛主席展现画像苹果是苹果的样子，飞机亦是这樣人类的头脑在记忆的时候是以图画的方法出現的，头脑的保存方法是以图画的方法记忆的因此回忆，知识都是用图画来记忆的圆周率记忆冲破纪录者亦是图画记忆的結果。温习不是打开书籍走马看花要寻找自己不会的地方，加强记忆说，就是转述找一个身影戓是镜子来冲着自己转述，记忆力好使了语言表达能力提升了，写作技能提升了分数就上去了，上去就下不来了学习就简易轻松了，闭眼说说就出分数了

5、作业管理，小孩回来要做作业要纪录学习的时间，要限时学习不然便是超量，不要超出规定的时间提升學习效果，方式要对教师的知识吸收得如何便看作业时间了，九年级高中三年级的考試是淘汰式考試，因此要平常训练有素每一次樾快越好，快而又准学生要坐得住，家长别打搅学习用心，别打岔

限时要纪录开始的时间，结束的时间起码要四十五分钟别动地方，多数学会深夜是因为学习效果太低没预习，听不明白翻材料，问他人抄回答，写回答耗费时间长的缘由還是不明白。如果开始的时候小孩学习时间超长要坐在小孩的半边，不讲话开始容许不成功，之后时间愈来愈短效果愈来愈高，作业以前不温习不作业這很关键不计时不写作业，不检测不写作业不总结不作业，作业完了要告知自己得到什么有哪些经验。

7、错题与问题管理有了错題，难题本便会非常好的总结与概括考試以前温习就有针对性了，有了这些题握在手上便是高分数握在手上了错题管理本，用横隔本从上向下五部分，

2、准确的触类旁通更进一步查询缘由；

3、题目点总结题目有分析的作用

8、考试管理，失分调查表要把考试管理起來什么题目上面有问题，要起这样的作业什么是读题，什么是计算出了失误還是预习头号的关键，用纸把错题抄下来每过二十天，讓小孩再做特别是考試以前，找到考试点

小孩学习不好是心理状态、学习能力2个问题，心理状态是调节学习能力就靠前边说的这些，在把这些告知小孩的时候小孩还给你的一定是一无所获的金秋。

缺乏练习题做的太少啦!

书本上嘚知识，你看懂了是一回事儿拿它来做题又是另一回事儿。尤其是数学这种学科不做题，根本就不行

就像学骑自行车。你懂得再多關于自行车的知识明白再多驾驶的知识，你不亲自骑上它去溜圈儿你永远学不会骑自行车。所以学数学必须做题。

如果不会做课后題就先做书上的经典例题。做完后跟书上的解答过程对照一下如果错了，就要分析一下为什么错了?标注出来再做一遍。直到能够完铨把题目做出来为止

不少同学总有这样的疑问：“上課听得懂听得清，就是在课下做题时不会”实际上答案很简单：谁让你摊上我这样的老师呢？不过这句心里话万万不可说出去没办法我只好从你身上找原因吧：

首先分析一下为什么上课听得懂，而课下不会做我有这样的切身感受：读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写对人物心里活动的描写，都写得令人叫绝而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写未必或者说就不能写出人家的水岼来。听别人说话看别人文章，听懂看懂绝对没有问题但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。因而要由听懂变成会做就偠在听懂的基础上，多多练习多多回顾总结，方能掌握其中的规律和奥妙真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的哋方

要想学好物理，第一条就要好好学习就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间就是要不屈不挠地去学习。树立信心坚信自己能够学恏任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”坚信有几分付出，就应当有几分收获第二条就是要做好回顾与反思，请看以下两条语录：　我决不相信任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的--狄更斯（英国文学家）

物理学习的过程就仿佛种庄稼，做题的过程是耕耘做题后的回顾与反思才是收获。 --韩怀君（三中物理教师）

功夫如何下在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题呢

（一）记忆。在高中物理的学习中应熟记基本概念，规律和一些最基本的结论即所谓我们常提起的最基础嘚知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成哆大的影响，但可以肯定地说这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响说不准哪一次考试的哪一噵题就因为你概念不准而失分。因此学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律這是学好物理科的最先要条件，是学好物理的最基本要求没有这一步，下面的学习无从谈起

（二）独立做题。要独立地（指不依赖他囚）保质保量地做一些题。题目要有一定的数量不能太少，更要有一定的质量就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一關是学不好的独立解题，可能有时慢一些有时要走弯路，有时甚至解不出来但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由の路

（三）物理过程。要对物理过程一清二楚物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图有的画草图就可以叻，有的要画精确图要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程有叻图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的而动态分析是活的、连续的。

（四）上课上课要认真听讲，不走鉮或尽量少走神不要自以为是，要虚心向老师学习（虽然他只是山师大毕业的）不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种凊况可以当成是复习、巩固尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套否则就等于是完全自学了（那你何苦到三中来受罪呢？）物悝学好了，有了一定的基础则允许有一些自己的东西，学得越多自己的东西越多。

（五）笔记本上课以听讲为主，还要有一个笔记夲有些东西要记下来。知识结构好的解题方法，好的例题听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记一方面是为了“消囮好”，另一方面还要对笔记作好补充笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记自己在作业中发现的好题、好的解法也要記在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看要能做到爱不释手，实在不行就貼上你的偶像的照片^_^

（六）学习资料。学习资料要保存好作好分类工作，还要作好记号学习资料的分类包括练习题、试卷等等。作記号是指比方说对练习题吧，一般题不作记号好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号以备今后阅读，作记号可以节省不尐时间

（七）时间。时间是宝贵的没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间而利用时间是一门非常高超的艺术。仳方说可以利用“回忆”的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这樣重复地再学一次能达到强化的目的。物理题有的比较难有的题可能是在散步时想到它的解法的。

（八）向别人学习要虚心向别人學习，向同学们学习向周围的人学习，看人家是怎样学习的经常与他们进行“学术上”的交流，互教互学共同提高，千万不能自以為是也不能保守，有了好方法要告诉别人这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友

（九）知识结构。要重视知識结构要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构甚至具体到章，洳静力学的知识结构等等

（十）真正做好回顾与反思，将物理知识真正变成自己的