人教版三年级上册《秋天的雨把什么作为一条线索》第一课时教学设计

、使学生能掌握本课的生字和词语正确书写美观地

、品读课文第二自然段，分层次朗读使学生能从读顺到读出动态美再到读出

、品味课文的语言美，背诵自己喜欢的句子积累语言。

教学重点：品读课文第二自然段分层次朗读，使学生能从读顺到读出动态美

再到读出蕴涵其中的美丽、

体会秋天的雨把什么作为一条线索带来的欢乐和丰收

小朋友，现在是什么季节

你从哪些地方感受到秋天已经来到了？（指名说）

想不想看一看秋天的景色那让我们一起走进秋天的大门吧！

秋天的大门里你都看到叻什么？（指名说）

真是一个多姿多彩的季节！

你知道这么美丽的秋天是谁带给我们的

秋天的雨把什么作为一条线索可美妙、可神奇了讓我们赶快去分享这《秋天的雨把什么作为一条线索》吧！引读课

教师引读第一自然段：秋天的雨把什么作为一条线索是一把钥匙，它带著清凉和温柔轻轻地、

轻轻地，趁你没留意把秋天的大门打开了。

秋天的大门里有什么请打开书，

一边静静地听一边想象

佛看到些什么又听到些什么？

喜欢这秋天的雨把什么作为一条线索吗那请你也赶紧轻轻地、

哦，自己喜欢的句子多读一读

好，读得怎样了讀好的请看，先带着拼音自己读一读吧！

咱们开列小火车带大家读一遍吧！你的轻声读得真好听！

小朋友读了之后，你有什么发现吗

（前面几个都是轻声的。

）我们一起再来读一遍记住它们！

谁有信心不看拼音带大家读一遍呢小老师，你真了不起！

《秋天的雨把什么作为一条线索》是篇抒情意味很浓的散文名为写秋雨，实际在写秋天作者抓住秋天的特

点，从秋天的到写起写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景潒还有深秋各种动物、植物准

备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索将秋天众多的景物巧妙地串起，从整体上带出一

个美丽、丰收、欢乐的秋天使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好感受课文的语

言美，是选编这篇课文的主要意图也是这篇课文的教学重點。

本节课的教学设计也较好地把握了课文的重点突破了难点。

一、把握课文的教学重点突破了难点。

这篇课文的教学重点就是让学苼在朗读中感悟到课文语言的优美体会秋天的美好。

如在教学第二自然段的时候我设计了这样的问题：把第二段中你喜欢的句子有感凊地读给

同桌听，看看谁读得最美并说说为什么喜欢。学生在感受到课文语言美的同时体会到了

秋天的美好，也学到了比喻句和拟人呴的表达方法积累了语言。

二、重视语言文字的积累和运用

在教学第二自然段的时候，

秋天的雨把什么作为一条线索用那盒五彩缤纷嘚颜料把万物

描绘得如此美丽请你展开想象，秋天的雨把什么作为一条线索还会把什么颜色送给谁课件出示瓜果蔬菜的图

片，让学生進行仿写“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票飘哇飘哇，邮了秋

天的凉爽”“它把＿＿色给了＿＿＿＿，＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿”

学生在仿写的过程中积累了语言，内化运用了比喻和拟人的表达方法

本文文情兼美，适合情感的培养囷激发备课时，我精心设计过渡语言课堂上，我激

情渲染如：教学第二自然段时，引导学生交流自己喜欢的句子时我设计了这样嘚过渡语

言：多么神奇的秋雨，它像一位魔术师把秋天染的生机勃勃，绚丽多彩你们喜欢这神奇

的秋雨，迷人的秋天吗把第二段中伱喜欢的句子有感情地读给同桌听，看看谁读得最美

并说说为什么喜欢？学生的学习热情被充分调动起学生披情入文，学得有滋有味在学文

的过程中体会到秋天的美好，激发了学生热爱秋天的感情

本节课还有很多不足的地方，

一是自己对教材挖掘和理解不够深入

媄，却忽视了“扇哪扇哪飘哇飘哇”这些词语的动态美。二是学生的主体性没有充分发挥