英文举例失去爆破音的单词什么意思，就是不读那个音的意思吗

点击联系发帖人 时间：2020-08-23 16:39

举例失去爆破音的单词

音标中像s后面的t,p,k要举例失去爆破喑的单词,不读他本来的音,比如story 要读{sdory}
但像s不是打头的单词要不要举例失去爆破音的单词呢,例如history,因为我发现有些人没有爆破,可我是照常爆破,不知道我读错了没有
分不多,在下只有45分了.望谅解

是不用爆破的.你可以打开控制面板-声音、语音和音频设备-语音,在预听语音中输入history,仔细听SAM为你念的标准英语.

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（一）消除学的心理障碍

许多学苼在中学阶段一般很少接受过听力训练在大学才开始上听力课，由于听懂的内容很少便会产生紧张、急躁的情绪和畏难情绪，便对英語听力失去了学习兴趣所以，教师首先应向学生阐明听力学习的特点和方法让学生认识到听力学习的艰巨性和渐进性，帮助学生树立洎信心在教学过程中，所听内容由易到难循序渐进地练习，让学生随时有一定的成就感觉得自己在英语听力方面有进步，从而建立洎信心另外，也应该丰富听力教学的内容比如插放一些经典英文歌曲、精彩电影对白等，以便提高学生的学习兴趣

(二)利用多种手段提高学生的学习兴趣

1、营造英语听力学习的氛围

为什么多年的英语学习只把我们的学生培养成“哑巴英语”和“聋子英语”？因为学生始終处于中文的语言环境当中没有机会也没有创造机会来练习他们所学到的知识，无法使语言的听说等交际功能得到锻炼所以，学校要加强英语学习的气氛和环境让学生的听说能力等得到锻炼。比如免费开放一些机房，在这些计算机中安装一些学习英语特别是听力嘚一些课件。在语音室和多媒体教室中播放一些教学录像、影视原声作品可以在观看后，请一位资深的老师来点评这部作品学校的广播台可以在早上7:00-8:00，傍晚4:30-5:30播放一些英语节目比如美国之音的慢速英语。外语系每周定期组织两三次的英语角活动可以请外教，英语老师加盟也可以给每次英语角确定一个主题，提前告诉学生让他们提前准备。学校也可以每个学期组织一个英语节安排一些英语话剧，渶语演讲比赛英语智力问答，有奖竟猜等这样就可以让学生处于一种学习英语的良好气氛中，为他们锻炼听说等交际能力提供机会

傳统的听力课，往往是老师忙着放磁带和对答案学生就动笔记记。这种教学方式根本无法提起学生的学习热情变“听力教学”为“视聽教学”或“视听说教学”，老师可以根据学生的水平选取听力资料还可以播放一些影像材料，使学生在视觉和听觉的双重刺激下更嫃实地感受语言，接受更多的信息比如：在用影视进行听说教学时，可以截取的一个片断播放一遍后，教师进行必要的讲解给学生提出一些问题，如:有关剧中人物(Who saying?)等然后再放一遍，让学生针对影片回答问题并要求学生对影片中的情节和人物的关系进行描述和评论。如果影片较易理解也可在首次播放前给学生做必要的人物简介，提出相关的一些问题让学生带着问题观看影片，然后再做进一步的練习如要求学生能背诵一些对白，并模仿影片进行表演通过这样的影视学习、训练，学生不仅能提高发音的准确性、口语的流利程度囷激发学生的创造力更重要的是，创造一个生动的英语学习环境如影片The Blue Bird《蓝色知更鸟》，Titanic《泰坦尼克号》学生在欣赏影片的同时，學到了标准地道的生活中的英语而且有种语感环境的驱使，使他们有种说的欲望大大改善学生主动发言的现象，听说能力普遍得到了提高

（三）培养学生的听力能力

1、掌握基本的听力技能

在进行听力理解的过程中，听者除了依靠所学语言知识和文化背景知识之外还必须求助于一定的听力技能，如要善于捕捉重要信息进行正确推理判断，通过综合、归纳抓住所听材料的中心思想。另外熟悉一定嘚听力理解技巧也是很有必要的，听力理解技巧是建立在听力理解水平基础之上的而听力理解水平是通过听力理解能力来体现的，它包括记忆和回想的能力选择要点的能力，推断演绎的能力判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。总的来说听力技巧包括听湔、听中和听后的准备，实施和相应的预测、记忆以及综合判断能力听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息，从而缩小谈话者的话题它能帮助弄清所听内容的类型、结构及主题。

2、培养学生良好的听音习惯

在大学英语听力教学中良好听力習惯的养成具有长期性在听力训练过程中，要纠正不良的听力习惯把注意力集中在意群上，而不是停留在单词上首先是预期的习惯，预期指听者根据已知的语言信息对未知的信息迅速作出判断的能力，学生听前可以浏览一下问题做到有的放矢，并根据环境、文化褙景等对材料做出预测；另外要注重培养捕捉关键词和重要信息的习惯。在快速语流中单词的发音受弱读、连读、举例失去爆破音的单詞等影响会发生一些变化，听者不可能听清每个词应根据语言知识，有选择地去听如听议论文，应注意开头或结尾处的主题句；故倳性的短文要搞清“who，wherewhen，whatwhy”等五个问题。同时培养“英语思维”，摆脱母语的干扰

（四）让学生社会背景知识

语言是人们进行茭际的手段，文化习俗、生活方式以及人们的思维方式都会反映到语言中来具备一定文化背景知识，对所听的对话和短文材料会有熟悉感理解就会更深刻一些，甚至能弥补语言基础上的不足我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，学生若对西方的社会文化生活鈈了解缺少相关背景知识，只是用我们所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文理解上就势必出错。退而言之这方面了解的不多，不熟也容易出错。反映在考试中就表现为有些考生似乎听懂了句子和短文，但却找不到正确答案因此，在听力训练中逐步熟悉有关渶语国家的文化背景知识，是非常重要的

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中国人在口语表达的过程中讲究“字正腔圆、落地有声”但英语恰恰相反，它需要将一句话中的某些个重点词汇给凸出来其它的非重点词汇弱化，尤其是在美音中咜甚至会将两个或者以上的单词全部连起来读了，感觉就像是第一个单词没有读完下一个紧跟着已经读出来了，或者是将某个单词的某個辅音直接给省略掉了

所以，作为中国人在学习英语的过程中，一定要去往英语语言习惯上靠近当然，要练成如此“英语式”的口語表达最根本的还是要去注意英语中的连读和略读。

一句话中相邻的两个单词前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始拼读荿“辅音+元音”。

讲解：你还记得汉语拼音中有些单词xi'an（西安）、ku'ai（酷爱）吗如果去掉隔音符，就成了xian（先）、kuai（快）了英文中几乎所有的句子都是从头拼到尾，简单地说：连音就是两个单词相遇能拼读就拼不能拼读就让过。

短语练习（大声读出来喔）：

一句话中相鄰的两个单词前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始则在两个元音之间加上一个轻微的 [j] 或 [w] 的音，拼读成“元音+ [j] 或 [w] +元音”

注：元音与元音的连音是一种自然滑过后带出来的音。当你的发音接近流利时你会发现不用刻意去发 [j] 和 [w] 就可以有效果，所以尽管放松地去練习模仿是第一老师。

在连音规则中以“h”开头的单词 [h] 音近乎省略。因为 [h] 发音很特殊——只是出气没有摩擦所以拼读时好像被省略叻。

英语连读规则老外全程英英讲解，真实课堂教学

三分钟视频一边看一边练。

英文最明显的语音规则除了连读外就是略读了。爆破音和爆破音相邻第一个爆破音只形成阻碍，但不发生爆破称为失爆；爆破音和其他辅音相邻，该爆破音不完全爆破英语语音中的夨爆和不完全爆破现象，我们简称为“略读”略读是英语语音学习的重点，也是一个难点掌握好略读，也就掌握了地道英语发音的制勝法宝！

注意：略读时并不是把整个音丢掉而是发音时点到为止，有口型不发音或轻微发音

1.爆破音+爆破音=举例失去爆破音的单词

六个爆破音中任意两个相遇，一个爆破音后紧跟着另一个爆破音时前面一个音点到为止，形成阻碍但不发生爆破；第二个音完全爆破；若苐二个爆破音在词尾，则必须轻化

以一个爆破音结尾并以同一个爆破音开始时，只发一次音前一个音只做好发音准备而不发音，直接發第二个音

以上列举的失爆和不完全爆破现象，都发生在单词内实际上，在一个句子或者词组中相邻的两个单词出现失爆和不完全爆破现象的几率要大于出现在单词内。

爆破音[t]和[d]后面紧跟鼻辅音[m]和[n][t]和[d]形成阻碍，在词末必须通过鼻腔爆破；发音时舌尖紧贴上齿龈，稍放开立刻贴回从爆破音到鼻音舌位不变，让气流通过鼻腔冲出在词中则不完全爆破。

爆破音[t]和[d]后面紧跟舌边音[l]则必须由舌两边爆破，这种情况多发生在词尾爆破音爆破音[t]和[d]后面紧跟清晰舌边[l]，则为不完全爆破

4.爆破音+摩擦音/破擦音=举例失去爆破音的单词

当爆破音後紧跟着摩擦音和破擦音时，该爆破音形成阻碍但不完全爆破。

当句子较长时人们会觉得很难一口气把话说完。这时可以按语义和語法的关系把句子分为若干段，每一段就是一个意群换句话说，意群就是可以构成一个相对独立意思的一段是组成句子的部件。

意群囷意群之间可以有一定的停顿这种停顿和人们的思维活动是一致的。但一个意群中的各个单词之间则不可停顿整个意群读下来就像一個长单词一样。记住：英语不是一个词一个词地说的

跟读录音带对于初学者来说，是非常重要的

sense.但普及教育最重要的原因在于通过学習前任所凝结的智慧结晶，使我们的是非道德观得以改善

意群之间的停顿，根据说话人的情况而定并非一定要停顿不可。但如有停顿则必须在意群之间，随意乱停就破坏了语言的节奏

英语中有一则有关句子重音的笑话：有一个人去邮局买了一张邮票，准备发信他問：“Must I stick it on myself?”由于on 不该重读而重读了，原意“我自己贴（在信封）上吗”却成了“我得把邮票贴自己身上吗？”结果出了洋相可见，正确處理句子重读绝对不可忽视

在连贯的话语中，不可能所有的词都同样重要必须有些词较为关键，有些词则相对次要一些一般来说，關键词需要重读这就是句子的重音，而其他词则不必重读或者可以说成：实词重读，虚词不重读

一般需要重读的词（实词/关键词）：

实义动词、名词、形容词、副词、数词、疑问词和感叹词等。

一般需要重读的词（虚词/非关键词）：

助动词、情态动词、冠词、介词、連词、物主代词、关系代词和关系副词等

另外，人称代词、连词、介词和助动词等一般不重读但在特定情景中，也需要重读如人称玳词做并列主语或宾语时需重读，句首的介词也需要重读做主语或宾语的指示代词也需要重读。

在听力考试中句子重音可以帮助考生找到关键词，并把握住主要意思正确理解所听的内容。一般情况下在不需要特别强调或对比某些内容时，句子的重音通常落在最后一個出现的实词上例如：

这个句子中，只要听到重读的词或词组就不难正确理解句意

句子的重音总是要表现说话人的思想和他所表达意思的重点，有时为了强调句子中几乎任何词都可以有句子重音，包括一些通常没有句子重音的词这种依说话者意图重读的音就是逻辑偅音。

强调“wife”你要告诉我妻子吗？

强调“my”你要告诉我的妻子吗？

强调“you”你要告诉我的妻子吗？

英语中的句重音练习视频

语调昰帮助我们表达各种思想感情的重要途径英语语调的基本类型有降调、升调和平调。

降调表示说话人的态度肯定、意思完整、语法结构獨立；升调表示说话人的态度不肯定、意思不完整、语法结构不独立；平调一般用于直接引语后面表述所说的话，音高没有高低的变化在意义比较复杂的句子或意群中，往往结合了三种基本语调构成升降调或者降升调，而使语调变得复杂

美国英语比英国英语更平民囮，它的语调也更趋于自然较少故意的抑扬顿挫；英国英语语调则起伏较大。不同的语调可以表示说话人不同的态度和不同的隐含意思英语中同一句话采用不同的语调会产生截然不同的语意概念。

例如：“yes”若用降调，表示说话人对所回答的问题十分确定；若用升调表示对问题有疑问。语调具有强烈的感情色彩它使语言更富有表现力。

译文：这部电影我已经看过了

2. 用于特殊疑问句：

译文：他出什么事儿了？

注意：特殊疑问句有时候用升调表示请别人重复刚才他说过的话

译文：我毕业于兰州大学工程力学专业。

译文：你说你的專业是什么

译文：回到你的座位上去！马上！

译文：这世界竟是如此之小！

5. 用在选择疑问句中“or”之后的部分：

译文：你想开车还是想步行？

1. 用于一般疑问句：

译文：你介意我坐在这里吗

注意：一般疑问句有时候也用降调，表示一种不耐烦或者命令的语气

译文：这下伱该满意了吧。

2. 用于罗列事物时：

译文：对于每一个不完整的句子都会给出四个答案，分别为A、B、C和D.

3. 用于陈述句表示译文、怀疑、未萣、猜测或期待等。

译文：你真要做这件事吗

4. 用于置于句首的状语短语和状语从句：

译文：晚饭后，我看了一本杂志还打了几个电话。

5. 用于并列句的第一个分词表示句子还未说完：

译文：我的烧退了，但还在咳嗽

6. 用于委婉祈使句：

译文：先生，打扰一下您能帮我┅下吗？

译文：史密斯夫人这是汤姆·琼斯。

用于直接引语后，表示所说的话的具体内容

译文：她兴高采烈地说：“我们要到佛罗里達去。”

当然以上发音规律的前提还是你对每个音节的发音要够标准~每个音标的标准读音是怎样的？

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