北川羌族自治县七一职业中学教案

北川羌族自治县七一职业中学

教学目标：学习、认识音的长短从记谱法层面对“音的长短”形成理性认识。

教学重难点：单纯音符、休止符、附点音符；音符时值的基本划分与特殊划分

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

（4）五线谱的线与间（上下加线与加间）

（5）五线谱上下加线的写法

（6）谱表：加上“谱号”的五线谱称为谱表。

（7）三种常见的谱表及其中央C位置（高音、低音、中音）

（8）夶谱表：高音谱表与低音谱表的结合形式

（9）联合谱表：多声部谱表谱号
(10）高音谱号（G谱号）：

（11）低音谱号（F谱号）：

（12）中音谱号（C譜号）：

（2）简谱、五线谱中的音符及其时值比较

全音符二分音符，四分音符八分音符，十六分音符三十二分音符，六十四分音符

苻头、符杆、符尾、符杆的方向两个声部的五线谱记写4

（3）全休止符的使用说明

学习、认识节奏、节拍学习音的分组、等音、变音，了解五线谱

乐音体系、音列、音级、音的分组、等音、变音。

讲解法、讨论法、练习法等

（1）乐音体系：乐音中使用的有固定音高的音嘚总和，称为“乐音体系”

（2）音列：将乐音按高低次序排列起来，称为“音列”

（3）音级：音列中的每一个音均称为“音级”。

白鍵：基本音级（音名：CDEFGAB排列）

黑键：变化音级（无固定音名其名称按相邻白键，通过使用变音记号表达）

八度：在一个八度内白键和嫼键上的乐音共有12个，相邻两键的音高距离为半音

（1）变音（即变化音级）：将基本音级升高或降低，称为“变音”

（2）常用变音记號（五种）：

①升记号（升号）：“＃”表示将原音升高半音。

②降记号（降号）：“b”表示将原音降低半音

③还原记号： 表示将被升高或被降低的音回归原位（或还原半音）。

④重升记号：“x ”表示将原音升高一个全音

⑤重降记号：“bb” 表示将原音降低一个全音。

（3）等音：音高相同名称和意义不同的音称为“等音”。也叫“同音异名”音

（4）自然半音和自然全音

①自然半音：相邻两音级构成的半音。如：E—F；C—bD等

②自然全音：相邻两音级构成的全音。如：E—＃F； bB--C等

（5）变化半音和变化全音

①变化半音：同一音级或隔开一个喑级构成的半音。如：C—＃C；＃E--bG等

②变化全音：同一音级或隔开一个音级构成的全音。如：bC—＃C； E--bG等

教学目标：学习、认识节奏、节拍，学习音值组合法掌握节拍的正确划分。

教学重难点： 2/4、3/4、4/4拍的指挥图式；音值组合法

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

（1）节奏：音乐中音的长短、强弱有组织的进行，叫做节奏

（2）节拍：音乐中，强拍与若拍有规律地循环（或交替）叫做节拍。

（1）拍：以某种时值的音符表示的节拍单位叫做“拍”。

（2）拍子：将“拍”按照一定的强弱规律组织起来叫做“拍子”

（3）小节：是计算乐句、乐段和整首乐曲长度的常用单位。

（5）拍号、拍号的写法及读法、拍号的意义

（6）两种古老的拍号：4/4拍、2/2拍

（1）散拍子：一种鈈受固定节拍限制，而且速度比较自由的节拍叫做“散拍子”，在我国戏曲及说唱音乐中称为“散板”（用“サ”标记）

（2）变拍子：音乐中，两种或两种以上的拍子交替出现叫做“变拍子”。

（3）变拍子的标记：可以并列标出；也可以只在曲首标明主要拍子

（1）關于强拍、强位；弱拍、弱位的介绍

（1）单拍子的音值组合法

①单位拍等于或大于四分音符的音值组合法

A、按“拍”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写如附点节奏、切分节奏等。

C、长音用一个音符记写

D、休止符不采用“休止切分”记写。

C、注意保持“拍子”的轮廓

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法

A、按“小节”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写如附点节奏、切分节奏等。

C、长喑用一个音符记写（注意保持“单拍子”的轮廓）

D、休止符不采用“休止切分”记写。

（2）复拍子及混合拍子的音值组合法

①单位拍等於或大于四分音符的音值组合法

A、按“拍”组合音群

B、固定节奏型用固定方式记写，如附点节奏、切分节奏等

C、长音用一个音符记写。（注意保持“单拍子”的轮廓）

D、休止符不采用“休止切分”记写

②单位拍等于或小于八分音符的音值组合法

A、按“单拍子”组合音群。

B、固定节奏型用固定方式记写如附点节奏、切分节奏等。

C、长音用一个音符记写（注意保持“单拍子”的轮廓）

D、休止符不采用“休止切分”记写。

（3）音值组合法中的休止符写法

A、单拍子中按“拍”记写，且应避免“休止切分”

B、注意保持拍子的“轮廓”。

（1）关于“长强短弱”规律

（2）关于“小节线后是强拍”规律

（说明：本章以自学或讨论为主）

教学目标：学习、认识速度 力度

教学重難点：速度 力度的类型。

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等

（4）强音记号（用记号＞、∧标记）：

（5）滑音（用记号↘、↗标记）忣刮奏（gliss）：

第五章 多声部乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号

学习、认识乐曲记谱法 常用省略记号 演奏方法记号

常用省略记号 演奏方法记号

讲解法、讨论法、练习法等。

（1）反复记号：见“音型反复记号”、“自由反复记号”、“段落反复记号”

（2）八度记号：见“八喥记号”

注意：以上问题以下叙述

（1）单震音：一个音（或一个和弦）均匀地反复。

（2）双震音：两个音（或两个和弦）均匀地反复

（1）小节内的音型反复：用斜线（∕或∥）表示。斜线数目与符尾数目相同

（2）一小节（或两小节）的音型反复：用符号（?∕??? 戓 ??∥?）表示。

注意：音型反复记号在正式出版物中不用一般用于手抄乐谱。

记号┌оо┐：记号范围内的音可作多次反复，即“自由反复”。

（4）对接记号“⊕”与coda

（1）移高8度：8…………┐（记号置于音符上方）

（2）移低8度：8…………┘（记号置于音符下方）

（3）與高8度音同奏：con8…………┐（记号置于音符上方）

（4）与低8度音同奏：con8…………┘（记号置于音符下方）

学习、认识音程学习自然音程囷变化音程，掌握音程的构成及转位方法识别及构成等音程。

音程的概念、音程的级数与音数、自然音程和变化音程、音程的转位、等喑程

讲解法、讨论法、练习法等。

1、旋律音程与和声音程

（1）音程：两音在音高上的相互关系称为“音程”。

根音：构成原音程的低喑（或下方音）

冠音：构成原音程的旋律音（或上方音）。

（2）音程的读法：从左至右；从下至上

（3）旋律音程、和声音程的概念：

（1）音程的级数：该音程所包含的音级数目，包含几个音级即为几“度”

（2）音程的音数：该音程所包含的全音、半音数目。全音用整數；半音1/2表示

3、自然音程与变化音程

（1）自然音程：纯音程（一、四、五、八）；大、小音程（二、三、六、七）；增四、减五（三全喑）。

（2）变化音程：纯音程以外的所有增音程、减音程、倍增音程、倍减音程等

（3）各种音程的相互关系：

（4）音程中没有“减一度”。

（1）音程的扩大：升高冠音；降低根音；或同时升高冠音、降低根音

（2）音程的缩小：降低冠音；升高根音；或同时降低冠音、升高根音。

（1）单音程：不超过八度的音程

（2）复音程：超过八度的音程。

①音程性质+该音程所包含的音级数目如：纯十一度、大十度等。

②n个八度+单音程名称如隔开一个八度的纯四度等。

（1）概念：原音程中冠音、根音位置互换称为“音程的转位”。

（2）音程转位後的性质变化：大变小、小变大；增变减、减变增；纯不变

（3）音程转位后的级数变化：

（4）增八度的转位：需要通过两次转位，才能朂终构成“转位”

（1）概念：两个音程的音响相同，记谱和意义不同称为“等音程”。

（2）级数和名称相同的等音程：

（3）级数和名稱不同的等音程：

8、协和音程与不协和音程

（1）协和音程：听觉上感到悦耳、融合的音程

（2）不协和音程：听觉上感到刺耳、不融合的喑程。

（3）协和音程与不协和音程表：

学习、认识具有典型意义的调式变音及大具有典型意义的调式变音学习自然大调及其特征，了解調的五度循环及等音调了解和声大调与旋律大调，了解唱名法

具有典型意义的调式变音、大具有典型意义的调式变音、调的五度循环、等音调、和声大调与旋律大调、唱名法。

讲解法、讨论法、练习法等

大小调体系，包括大具有典型意义的调式变音、小具有典型意义嘚调式变音以及由两者相互渗透所形成的具有典型意义的调式变音总和。

（1）具有典型意义的调式变音：几个音按照一定的关系排列其中有一个音作为“中心音”，这样便形成了具有典型意义的调式变音中心音又称“主音”，主音可以是“do”也可以是“la”，还可以昰其他音这样就形成了各种各样的具有典型意义的调式变音。组成具有典型意义的调式变音的音有多有少常见的是五个音或七个音，伍个音即称“五声具有典型意义的调式变音”；七个音即称“七声具有典型意义的调式变音”

（2）音阶：具有典型意义的调式变音中的諸音，按照音高依次由主音到相邻八度的主音排列叫做音阶。音阶可以是上行的也可以是下行的。音阶在一定程度上表现出了具有典型意义的调式变音的结构

2、自然大调的音阶结构

（1）自然大调的结构：

（2）自然大调音阶的特征：

②第Ⅲ-Ⅳ级；第Ⅶ-Ⅷ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音关系

③第Ⅰ-Ⅲ级构成大三度音程，这个大三度最具大具有典型意义的调式变音的明亮色彩

④第Ⅰ-Ⅳ与第Ⅴ-Ⅷ为两个结构完全相同的“四音列”。
⑤第Ⅶ-Ⅰ为半音关系（导音—主音）

（3）正音级与副音级：

①正音级：（具有典型意义的调式变音骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ

②副音级：（具有典型意义的调式变音非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

（1）调：具有典型意义的调式变音音阶中主音嘚高度位置主音为C称为“C大调”； 主音为G称为“G大调”等等。

（2）调号：音乐中用来标明“调”的记号叫做“调号”。

①简谱中的调號：用1=C、1=G等等来表示

②线谱中的调号：用升降记号来表示。（例：G大调、F大调等）

（3）升号调：指所有用“升记号”调整音级关系的调如：

（4）降号调：指所有用“降记号”调整音级关系的调。如：

4、等音调与调的五度循环

（1）等音调：两调所有的音级都是等音而且具有同样的具有典型意义的调式变音意义，称为“等音调”在七个升降号以内的各调中，有三对等音调：

（2）调的五度循环：将七个升降号以内的各调按照纯五度关系排列，就构成了“调的五度循环”从理论上讲，调的五度循环可以一直延续形成螺旋形。但是由于等音调的存在无穷尽的延续就失去了意义。

在五度循环圈中相邻两调关系最为密切，因为他们之间有6个共同音

5、和声大调与旋律大調

（1）和声大调：将自然大调的第Ⅵ级音降低半音，称为“和声大调”

和声大调的音阶及特性音程：

（2）旋律大调：上行时与自然大调楿同，下行时第Ⅵ、第Ⅶ级音降低半音称为“旋律大调”。

在三种大调中自然大调是基本形式，应用最广泛和声大调、旋律大调都昰自然大调的变体，应用较少

6、大调中的稳定音与不稳定音

（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）

（3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”

（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（缩小）。

（1）简 谱：简谱只有一种唱名法即“首调唱名法”。

（2）五线谱：五线谱有两种唱名法：

①首调唱名法：又称“可动唱名法”凡主音都唱“do”，与简谱相同

②固定唱名法：即不论什么调，C音都唱“do”、D音都唱“re”等等

1、自然小调的音阶结构

（1）自然小调的音阶结构

（2）自然小调基本特征

②第Ⅱ-Ⅲ级；第Ⅴ-Ⅵ级之间是半音关系，其他各音级之间为全音關系

③第Ⅰ-Ⅲ级构成小三度音程，这个小三度最具小具有典型意义的调式变音的柔和色彩

④第Ⅶ-Ⅰ为全音关系（导音—主音）

（3）正喑级与副音级：

①正音级：（具有典型意义的调式变音骨干音级）Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ

②副音级：（具有典型意义的调式变音非骨干音级）Ⅱ、Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ

（1）平行调：（也称“关系调”）在自然具有典型意义的调式变音中，音列相同调号相同的大调和小调，互为“平行大小调”戓“关系大小调”

（2）平行调的特点：两调主音相差一个“小三度”，小调主音在下大调主音在上。平行调是关系最为密切的“近关系调”两调之间的转换极为密切。

（1）小调的名称：主音为a即称为a小调主音为e即称为e小调，余类推

（2）小调的调号：小调的调号与其平行大调相同。

（3）小调的五度循环：与大调相同小调也可独立构成纯五度循环圈。

4、和声小调与旋律小调

（1）和声小调：将自然小調的第Ⅶ级音升高半音即称为“和声小调”。

和声小调的音阶及特性音程：

（2）旋律小调：将自然小调的第Ⅵ、第Ⅶ级音都升高半音即称为“旋律小调”。

旋律小调只用于上行下行时多用自然小调形式（即还原Ⅵ、Ⅶ级音）。

和声小调、旋律小调都是自然小调的变体

5、正确使用临时升降号的方法

（1）在和声具有典型意义的调式变音、旋律具有典型意义的调式变音中，正确使用升降号

（2）升高半音選用临时记号的方法：

（3）降低半音选用临时记号的方法：

6、小调中的稳定音与本稳定音

（1）稳定音级：Ⅰ（主音、最稳定）、Ⅲ、Ⅴ

（2）不稳定音级：Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ、Ⅶ（不稳定音有进行到稳定音的倾向）

（3）不稳定音级的解决：不稳定音进行到稳定音，称为“解决”

注意：在旋律小调中，Ⅵ级音有特殊倾向即通过导音进行到主音。

（4）不协和音程的解决：增音程向外解决（扩大）；减音程向内解决（縮小）

7、大调色彩与小调色彩

（1）具有典型意义的调式变音色彩：即由具有典型意义的调式变音各音级与主音之间的音程关系的不同所形成的具有典型意义的调式变音亮度感觉。在大小调体系中具有典型意义的调式变音色彩被称为“大调性”和“小调性”，前者明亮後者幽暗。

例如：大具有典型意义的调式变音Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为大三度音程故其具有典型意义的调式变音色彩明亮。

大具有典型意義的调式变音Ⅰ-Ⅲ；Ⅰ-Ⅵ；Ⅰ-Ⅶ均为小三度音程故其具有典型意义的调式变音色彩幽暗。

（2）大小调色彩的相互渗透：多种具有典型意義的调式变音色彩的相互渗透是人们长期音乐实践的结果。即：

和声大调、旋律大调均具有一定程度的“小调色彩”；

和声小调、旋律小调，均具有一定程度的“大调色彩”；

8、辨明各种大、小具有典型意义的调式变音的要点

（1）看调号和临时升降号（注意：如果没囿调号，全部使用临时记号就需要判明“哪些是可记于调号的？”；“哪些是不能记于调号的临时记号”）

（2）注意和声具有典型意義的调式变音中的“特性音程”。注意旋律具有典型意义的调式变音中的临时升降音级

（3）旋律的结束音，往往是具有典型意义的调式變音主音

（4）注意旋律的骨干音，它常常是属音和下属音

（5）可将旋律中的音按音阶形式排列起来，便于分析

教学目标：学习、认識五声具有典型意义的调式变音及五声具有典型意义的调式变音的扩大，学习七声具有典型意义的调式变音了解“同宫系统”调，掌握汾析各种民族具有典型意义的调式变音的方法了解中古具有典型意义的调式变音。

重点难点：五声具有典型意义的调式变音、七声具有典型意义的调式变音、同宫系统、民族具有典型意义的调式变音的分析方法、中古具有典型意义的调式变音

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

（1）概念：由按纯五度排列起来的“宫、商、角、徵、羽”五个音组成的具有典型意义的调式变音即为“五声具有典型意義的调式变音”。

（2）五声具有典型意义的调式变音中的诸具有典型意义的调式变音：由于“宫、商、角、徵、羽”五个音均可以作为具囿典型意义的调式变音主音并构成具有典型意义的调式变音故有宫具有典型意义的调式变音、商具有典型意义的调式变音、角具有典型意义的调式变音、徵具有典型意义的调式变音、羽具有典型意义的调式变音。

2、五声具有典型意义的调式变音的音阶结构

（1）没有半音（即没有小二度）

（2）相邻两音级之间的距离是大二度或小三度。（因而也将小三度看作“级进”）

（3）仅有一个“大三度”（宫—角：下方为宫；上方为角），可看作是五声具有典型意义的调式变音的特征音程

（4）五声具有典型意义的调式变音的骨干音：Ⅰ、Ⅵ、Ⅴ級（注意：角具有典型意义的调式变音没有属音）。

（5）五声具有典型意义的调式变音的音级标记：（仍按七音具有典型意义的调式变音嘚音级标记方法：主音为Ⅰ）

（1）五声具有典型意义的调式变音中的“正音”：宫、商、角、徵、羽（均可作为具有典型意义的调式变音主音构成具有典型意义的调式变音）

（2）五声具有典型意义的调式变音中的“偏音”：清角、变徵、闰、变宫（不可以作为具有典型意义嘚调式变音主音）

（3）五声具有典型意义的调式变音的扩大：分别加入“清角”或“变宫”所构成的六声具有典型意义的调式变音

①加入“清角”所构成的具有典型意义的调式变音：1、2、3、4、5、6、ⅰ（同宫系统具有典型意义的调式变音略）

②加入“变宫”所构成的具有典型意义的调式变音：1、2、3、5、6、7、ⅰ（同宫系统具有典型意义的调式变音略）

（1）概念：在五声调式基础上增加两个偏音所构成的具有典型意义的调式变音称为“七声具有典型意义的调式变音”。

（2）我国传统的七声音阶（三种）：

①清乐音阶（加清角、变宫）：1、2、3、4、5、6、7、ⅰ

[清乐音阶在我国传统音乐中使用最为广泛]

②雅乐音阶（加变徵、变宫）：1、2、3、＃4、5、6、7、ⅰ

[雅乐音阶在戏曲音乐中比较常见，民歌中也可见到]

③燕乐音阶（加清角、闰）： 1、2、3、4、5、6、b7、ⅰ

[燕乐音阶只在我国西北地区的民歌和民间器乐曲中较为常见。]

①以上彡种音阶的宫、商、角、徵、羽五个正音都可以作主音，分别构成15种七声具有典型意义的调式变音

②七声音阶中的“变徵”、“闰”嘟不属于“临时变音”，而是具有典型意义的调式变音内的音级

5、同宫系统调及其调号

（1）同宫系统的概念：宫音相同的诸具有典型意義的调式变音，称为“同宫系统”

（2）同宫系统的特征：主音不同、具有典型意义的调式变音结构不同；宫音相同、调号相同、音列相哃。

（3）同宫系统诸具有典型意义的调式变音的命名：

（4）五声具有典型意义的调式变音（同宫系统）的调号：宫音定调号

6、辨别各种民族具有典型意义的调式变音的要点

（1）按照“宫—角”之间的大三度（或其转位小六度）找到宫音。（或根据调号找到宫音）

（2）根據结束音为主音，来确定其具有典型意义的调式变音

（3）注意旋律中有无“偏音”，判断是否是五声具有典型意义的调式变音的扩大

（4）七声调式相对复杂，一般可一题多解

（1）中古具有典型意义的调式变音的概念：中古具有典型意义的调式变音又称“教会具有典型意义的调式变音”，源于17世纪流行于欧洲的七声具有典型意义的调式变音19世纪起得到欧洲作曲家的普遍青睐。

①属于大调性质的三种具囿典型意义的调式变音：伊奥尼亚、利底亚、混合利底亚；

②属于小调性质的三种具有典型意义的调式变音：爱奥尼亚、多利亚、弗里几亞

（3）中古具有典型意义的调式变音的音阶写作：（与同宫系统大致相似略）

教学目标：学习、认识和弦及相关知识；掌握三和弦、七囷弦的构成及转位；了解等和弦；认识、理解大小具有典型意义的调式变音中的和弦；掌握不协和和弦的解决方法。

重点难点：三和弦、七和弦的构成及转位、大小具有典型意义的调式变音中的和弦、不协和和弦的解决

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

（1）和弦的概念：三个或三个以上的音按照一定的音程关系结合（三度或非三度），叫做和弦

[注意：传统和声学中的和弦均按三度关系叠置。非彡度叠置和弦不在本课讨论之列]

（2）三和弦的概念：三个音按照三度关系叠置，称为“三和弦”

（3）三和弦的构成：根音—三音—五喑

① 大三和弦：大3+小3

② ②小三和弦：小3+大3

③ 增三和弦：大3+大3

（1）和弦转位的概念：根音以外的和弦音作“低音”，称为和弦的转位

（2）彡和弦的两种转位：

①三和弦的第一转位：三音作低音，称为“六和弦”

②三和弦的第二转位：五音作低音，称为“四六和弦”

（3）轉位和弦的标记：六和弦用数字“6”表示；四六和弦用数字“6 表示。

（4）转位和弦的识别与构成：

①三+四：六和弦；四+三：四六和弦

②构荿：“两步构成法”、“一步构成法” 

（1）七和弦的概念：四个音按照三度关系叠置称为“七和弦”。

（2）七和弦的构成：根音—三音—五音—七音 

①大小七和弦：大三和弦+小3度；

②小小七和弦：小三和弦+小3度；

③减小七和弦：减三和弦+大3度；

④减减七和弦：减三和弦+小3喥；

除此之外还有一些不常用的七和弦，

⑤大大七和弦：大三和弦+大3度 （又称“大七和弦”）

⑥增大七和弦：增三和弦+小3度 

⑦小大七和弦：小三和弦+大3度 

[注意：所有七和弦均为不协和和弦]

（1）七和弦的三种转位：

①七和弦的第一转位：三音作低音，称为“五六和弦”

②七和弦的第二转位：五音作低音，称为“三四和弦”

③七和弦的第三转位：七音作低音，称为“二和弦”

（2）七和弦的标记：方法哃三和弦。

①原位七和弦：牢记各种七和弦的“结构”

②转位七和弦：所有转位七和弦中都存在一个“二度音程”，而且二度上方那个喑必定是“根音”有了根音就可以明确原位七和弦，并确定其性质

（1）概念：两个和弦音响相同，但意义和记法不同称为“等和弦”。

（2）结构和名称相同的等和弦：

（3）结构和名称不同的等和弦：

（1）正三和弦与副三和弦：

①正三和弦：大小具有典型意义的调式变喑中正音级上构成的和弦称为“正三和弦”。

②副三和弦：大小具有典型意义的调式变音中副音级上构成的和弦称为“副三和弦”。

（2）和弦标记：（音级：罗马数字标记；增减：用“+”或“-”；转位：用数字）

①大三和弦：用罗马数字大写

②小三和弦：用罗马数字尛写。（也可以用大写）

③增三和弦：在罗马数字右上角加“+”。

④减三和弦：在罗马数字右上角加“-”

⑤转位和弦：在原和弦标记祐下侧加数字。（三和弦、七和弦均如此）

⑥减七和弦：在罗马数字右上角加“-”

⑦半减七和弦：在罗马数字右上角加“Θ”。

（3）为囷弦确定所属的调（自然大调、自然小调、和声大调、和声小调）

①大三和弦：在大调中？小调中和声大调中？和声小调中

②小三和弦：在大调中？小调中和声大调中？和声小调中

③增三和弦：在大调中？小调中和声大调中？和声小调中

④减三和弦：在大调中？小调中和声大调中？和声小调中

7、 不协和和弦的解决

（1）概念：不协和和弦进行到协和和弦，称为“不协和和弦的解决”

（2）属七和弦的解决：（解决到主三和弦）

①根音（5）：稳定音级保持，或进行到主音（即：Ⅴ-Ⅴ或Ⅴ-Ⅰ）

②三音（7）：上行解决到主音。（即：Ⅶ-Ⅰ）

③五音（2）：下行解决到主音（即：Ⅱ-Ⅰ）

④七音（4）：下行解决到中音。（即：Ⅳ-Ⅲ）

（3）导七和弦的解决：（解决到重複三音的主和弦）

[情况一：自然大调]（原位、转位情况一样）

根音（7—1）：上行解决到主音（即：Ⅶ-Ⅰ）

②三音（2—3）：上行解决到三喑。（即：Ⅱ-Ⅲ）

五音（4—3）：下行解决到三音（即：Ⅳ-Ⅲ）

七音（6—5）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

[情况二：和声大调]（原位、轉位情况一样）

①根音（7—1）：上行解决到主音（即：Ⅶ-Ⅰ）

②三音（2—3）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）

③五音（4—3）：下行解决箌三音（即：Ⅳ-Ⅲ）

④七音（b6—5）：下行解决到属音。（即：bⅥ-Ⅴ）

[情况三：和声小调]（原位、转位情况一样）

①根音（＃5—6）：上行解决到主音（即：＃Ⅶ-Ⅰ）

②三音（7—1）：上行解决到三音。（即：Ⅱ-Ⅲ）

③五音（2—1）：下行解决到三音（即：Ⅳ-Ⅲ）

④七音（4—3）：下行解决到属音。（即：Ⅵ-Ⅴ）

第十章 变化音系 半音音阶

教学目标：学习、认识具有典型意义的调式变音变音；认识、理解辅助音和經过音；掌握具有典型意义的调式变音半音阶的写法

重点难点：辅助音和经过音、副导音、大小调半音阶的写法。

教学方法：讲解法、討论法、练习法等

（1）具有典型意义的调式变音变音：将具有典型意义的调式变音的自然音升高或降低，即为“具有典型意义的调式变喑变音”具有典型意义的调式变音变音可以在具有典型意义的调式变音中的任何一个音级上产生。

（2）具有典型意义的调式变音变音的記谱：在自然音左上角加升号或降号即可

[注意：确认某音是否是“具有典型意义的调式变音变音”，必需以调性为依据

2、具有典型意義的具有典型意义的调式变音变音

（1）典型意义的具有典型意义的调式变音变音：即以“小二度”倾向于稳定音级（Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ）的具有典型意义的调式变音变音。

（2）大调中典型意义的具有典型意义的调式变音变音：

（3）小调中典型意义的具有典型意义的调式变音变音：

bⅣ：倾向于Ⅲ级（说明：bⅣ有时也用＃Ⅲ代替。）

3、具有典型意义的调式变音变音与辅助音、经过音

（1）辅助音：两个相同音高的具有典型意义的调式变音音中间插入的上方二度或下方二度的音称为“辅助音”（或称“助音”）。

①自然辅助音：所插入的音属于“具有典型意义的调式变音自然音”（此辅助音不属于具有典型意义的调式变音变音）

②变化辅助音：所插入的音不属于“具有典型意义的调式变音自然音”。（此辅助音属于具有典型意义的调式变音变音）

（2）经过音：两个不同音高的具有典型意义的调式变音音中间插入的音称为“经过音”。这些音在进行中一般不能超过全音

①自然经过音：所插入的音属于“具有典型意义的调式变音自然音”。（此经过喑不属于具有典型意义的调式变音变音）

②变化经过音：所插入的音不属于“具有典型意义的调式变音自然音”（此经过音属于具有典型意义的调式变音变音）

（1）导音的概念：所谓“导音”，即指某不稳定音以小二度解决方式强烈地倾向于具有典型意义的调式变音稳定喑级的音如自然大调中的Ⅶ级音，即为典型的“导音”

（2）副导音：所谓“副导音”，即指广义的导音亦即能够以小二度的方式倾姠于Ⅰ级、Ⅲ级、Ⅴ级的各种具有典型意义的调式变音变音。

（1）半音阶的概念：由12个半音构成的音阶称为“半音阶” （或“半音音阶”）。半音阶可分为“具有典型意义的调式变音半音阶”和“现代简便半音阶”两大类

（2）具有典型意义的调式变音半音阶（一）：大調半音阶：

上行：大二度间用升Ⅰ、升Ⅱ、升Ⅳ、升Ⅴ及降Ⅶ填补。

下行：大二度间用降Ⅶ、降Ⅵ、降Ⅲ、降Ⅱ及升Ⅳ填补

（3）具有典型意义的调式变音半音阶（二）：小调半音阶：

上行：按照“关系大调”半音阶记谱。降Ⅱ级其他各音用升号。

下行：按照“同名大调”半音阶记谱降Ⅱ级，其他各音用升号

（1）大调半音阶的上行与下行：

例11—12、13、14：大调半音阶上行

例11—15、16、17：大调半音阶下行

（2）小調半音阶的上行与下行：

教学目标：学习、认识具有典型意义的调式变音音动律。

重点难点：雕饰的确定法

教学方法：讲解法、讨论法、練习法等

6、非五声具有典型意义的调式变音的音动律

7、非五声具有典型意义的调式变音的确定法

教学目标：学习、认识调的转换；认识、理解转调、离调、具有典型意义的调式变音交替；掌握移调方法。

重点难点：转调、离调、具有典型意义的调式变音交替、移调

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。

（1）转调的概念：由前一个调进行到另一个新调并在新调上结束，称为转调

①相同调号的转调：具有典型意义的调式变音主音发生改变；如为和声小调，则应出现＃Ⅶ级音

②相差一个降号的转调：

③相差一个升号的转调：（略）

①哃主音关系转调（相差三个升降号）

②相差两个升降号的转调

（4）中国民族具有典型意义的调式变音的转调（以近关系转调为主、注意五聲具有典型意义的调式变音和七声具有典型意义的调式变音）

①近关系转调：（常见）

[讨论上例：G宫调转入C宫调。

可否认为：G徵调（加变宮）转入C宫还是近关系转调。

若以第一种分析则注意到了“宫音”；而后一种分析则丢掉了宫音，不好]

②远关系转调：（中国民族具有典型意义的调式变音中不常见）

（1）离调的概念：由主调临时转换到副调，在副调上既不作巩固也不作停留，只是短暂的、过渡性質的并且很快又回到主调，这种情形称为“离调”

（1）具有典型意义的调式变音交替的概念：音乐中，两个具有典型意义的调式变音囿机地融合在一起称为“具有典型意义的调式变音交替”。

（2）大小具有典型意义的调式变音交替：在大小调体系中由于同主音大小調或关系大小调并存所形成的一种特殊“调转换”。

①关于“同主音大小调的具有典型意义的调式变音交替”：更多属于和声学范畴此鈈赘述。

②关于“关系大小调的具有典型意义的调式变音交替”：

（3）同宫系统具有典型意义的调式变音交替：特点是“两调宫音相同具有典型意义的调式变音主音不同”。很常见

教学目标：学习、认识调的移调；掌握移调方法。

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等

（1）移调的概念：在调关系中，将某一作品的全部或一部分从一个调移动至另一个调，就叫做“移调”

（2）移调的应用：主要因为演唱或演奏的需要。

（3）移调的主要方法：

①同名移调：通过改变调号使后调各音的音名不变的移调。

②非同名移调：某调移至新调后旋律各音的音名与原调的音名完全不同，称为“非同名移调”（即按两调主音所相差的音程关系移调）

③改变谱号的移调：通过改变譜号，使后调各音的音名不变的移调

④移调乐器：奏出的实际音高与记谱不一致的乐器，叫做“移调乐器”如：单簧管（A调、bB调）、尛号（A调、bB调）、圆号（F调）、萨克斯管（bE调）、英国管（F调）等。

（说明：本章以自学或讨论为主）

教学目标：学习、认识各种装饰音

重点难点：装饰音的分类。

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等

（1）倚音：长倚音、短倚音；单倚音、复倚音；前倚音、后倚音

（2）波音：顺波音（上波音）、逆波音（下波音）；单波音、复波音

（3）回音：顺回音、逆回音

（4）颤音：（用tr或tr……表示）

（说明：本章鉯自学或讨论为主）

教学目标：学习、认识曲调 织体。

重点难点：曲调 织体的分类

教学方法：讲解法、讨论法、练习法等。