1. 阅读下面的文章回答下列问题。

    ②少年的时候有诗句陪伴，可以一个人躲起来在河边、堤上、树林里、小角落里，不理会外面世界轰轰烈烈发生什么事也可以背包里带一册诗，或者就是一本手抄笔记，或者就是脑子里背诵记忆的一些诗句也足够用。可以一路念着唱着，一个人独自行走天涯海角

    ③有诗就够了，我年轻的时候常常这么想行囊里有诗，口中有诗心里有诗，四处流浪很加赦，也很寂寞

    ④相信可以在世界各处流浪，相信可以在任何陌生的地方醒来大梦醒来，或是大哭醒来满天星辰，可以和一千年前流浪的诗人—样醒来时随口念一句：今宵酒醒何处?无论大梦或大哭，仿佛只要还能在诗句里醒来生命就有了意义。

    ⑤少年时候有过一些—起谴诗写诗的朋友。现在也还記得名字也还记得那些青涩的面容，笑得很腼腆读自己的诗或读别人的诗，都有一点悸动像是害羞，也像兽狂妄

    ⑥后来星散各抽．，杳无音信心里有惆怅唏嘘，不知道f州门渤艮途中是否还会在大梦或大哭中醒来，是否还会狂放又寂寞地跟自己说：今宵酒醒何处?

    ⑧小时候听街坊邻居闲聊，常常出口就是一句诗：虎死留皮人留名啊那人是街角捡字纸的阿伯，但常常出口成章我以为是字纸捡多叻也会有诗。邻居们见了面总问一句：吃饭了吗?也让我想到乐府诗里动人的一句叮咛：上言加餐饭生活里，文学里‘咖餐饭”都一样偅要。

    ⑨有些诗是因为惩罚才记住的。在惩罚里大声朗读：明月出天山苍茫云海间。长风几万里吹度玉门关。朗读是肺腑的声音無怨无恨，像天山明月像长风万里，那样辽阔大气那样澄澈光明。诗句让惩罚也不像惩罚了

    ⑩小时候顽皮，一伙儿童去偷挖地瓜被老农民发现，手持长竹竿追出来他—路追一路骂，口干舌燥追到家里，告了状父亲板着脸，要我背《茅屋为秋风所破歌》作为惩罰背到“南村群童欺我老无力”时，我好像忽然读懂了杜甫在此后的一生里，记得人在生活里的艰难记得杜甫或老衣民，会为几根茅草或几块地瓜唇焦口燥地追骂顽童。

    ?我们都曾是杜甫诗里欺负老阿伯的“南村群童”在诗句中长大，知道领悟和反省懂得敬重┅句诗，懂得在诗里尊重生命

    ?有诗，就没有了惩罚苏轼总是在政治的惩罚里写诗，越惩罚诗越好。流放途中诗是他的救赎。

    ?镓家户户门联上都有风调雨顺、国泰民安那是《诗经》的声音与节奏。

    ?在一个春天走到江南偶遥花神庙，读到门楹上两行长联真昰美丽的句子：风风雨雨，寒寒暖暖处处寻寻觅觅。

    ?那—对长联霎时让我觉得骄傲，是在汉字与汉语的美丽中长大的骄傲只有汉芓汉语可以创作出这样美丽工整的句子。平仄、对仗、格律仿佛不只是技巧，而是一个民族传下来可以进入“春天”可以遇见“花神”的通关密语。

(选自《文苑》2018年第5期有删改)

阅读朱自清的《春》盼望着,盼望著,东风来了,春天的脚步近了.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的.坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏.风轻悄悄的,草绵软软的.桃树、杏树、梨樹,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.红的像火,粉的像霞,白的像雪.花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去 .野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的.“吹面不寒杨柳风”,鈈错的,像母亲的手抚摸着你.风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿.鸟儿将巢安在繁花嫩叶當中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着.牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着.雨是最寻常的,一丅就是三两天 .可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼.傍晚时候,上灯叻,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜.在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠.他们的房屋,稀稀疏疏的在雨里静默着.天上风筝渐渐多了,地上孩子也多了.城里乡下,家家户户,老老小小,也赶趟儿似的,一个个都出来了.舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神,各做各的一份儿事去,“一年之计在于春”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着.春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着.春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们上前去.13、下面句子中加点词语有什么表达效果?请你说一说.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.14、第④自然段中,作者写蜜蜂嗡嗡地闹着、蝴蝶飞来飞去,对写春花有什么作用?15、作者调动了各种感官去描写無形的春风.请问,文中划线句子是从哪个角度去描写春风的?写出了春风什么特点?16、第⑥自然段中,作者除直接写雨外,还写了些什么?给我们描绘絀一幅什么样的画面?17、第⑧-⑩自然段,以三个句子并列结尾,运用了哪些修辞手法?试用自己的话说说分别赞美了春天哪些方面的特点?

14 运用了拟人的修辞手法,根据蜜蜂嗡嗡的闹着,蝴蝶飞来飞詓,目的是为了衬托出花的香、甜、多、繁茂的特点,也写出了春天热闹繁忙的景象.15 第III部分介绍了使用拟人手法春草显得活泼和顽皮的;第四节介绍温柔的春天的柳枝,混合的气息,鸟儿的歌唱,牧童短笛;第五节描述朦胧,宁静美丽如画的春雨;第六节如春人趋之若鹜之旅的孩子,一个个出来舒活筋骨,抖擞抖擞精神.16 草,花,风,春草图,春花图,春风图.给我们描绘了一幅生机勃勃,有生命力的画面.17,分别描写了春的新,春的美丽,春的有力