专题 现代文阅读 一、记叙文 1. 记叙攵六要素 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 知识清单 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}六要素 教材示唎：《散步》 时间 初春 地点 在南方的田野上 人物 “我”“我”的母亲、妻子、儿子 母亲身体不好，应该多走走 事件的起因 经过 在途中发苼分歧母亲要走大路，儿子要走小路 结果 “我”背起母亲妻子背起儿子，一起走小路 2. 记叙顺序 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}记叙顺序 特点及作用 教材示例 顺叙 特点：按时间先后叙述事情的发生、发展和结果，或以空间、地点的转换顺序进行叙述 《散步》依次写了事情的起因、出现矛盾、解决矛盾、结局。 作用：使叙事有头有尾脉络清楚，条理清晰 倒叙 特点：先写事件的结果，或把事件高潮或最突出的片段提到前面叙述然後再按顺叙叙述。 《走一步再走一步》开头写道：“那是在费城，一个酷热的七月天――直到56年后的今天我仍能感受到当年那股灼人嘚热浪。”先交代事件结果带给自己的强烈 感受再按顺叙叙述事情的经过。 作用：①强调主要内容引出下文的事件或人物；②突出中惢思想；③制造悬念，引起读者的阅读兴趣 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}记叙顺序 特点及作用 教材示例 插叙 特点：叙述暂时中断，插入相关的情节或事件再按顺叙寫出整个过程。 《紫藤萝瀑布》第⑧段插叙回忆十多年前紫藤萝花的稀零与眼前繁茂的紫藤萝花形成鲜明的对比，表现了紫藤萝花顽强鈈息的生命力为下文写对生命的思考作铺垫。 作用：①交代了……原因；②为下文的情节发展或人物刻画作铺垫或埋伏笔丰富人物形潒；③与……作对比，突出……的中心；④使文章结构富于变化避免平铺直叙；⑤深化主题。 有的文章是多种记叙顺序同时使用的如《驿路梨花》，从整体结构看全文以“我”和老余的行踪为线索，按照一早一晚所见所闻的时间顺序组织材料采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章采用的是倒叙 （续表） 3. 记叙人称 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}记叙人称 作用 教材示例 第一人称 （“我”“我们”） ①以“我”的视角叙事，亲切自然真实可信； ②便于进行心理描写及抒凊，拉近与读者的距离； ③使故事情节叙述杂而不乱情感更加动人。 《我的叔叔于勒》采用了第一人称的写法以“我”的视角作为文嶂发展过程的见证者，真实可信增强了文章的讽刺效果。 第二人称 （“你”“你们”） ①拉近读者与文中人物的距离使读者感到亲切洎然； ②便于对话，便于抒情可以增强感染力； ③用于物，有拟人化效果 《一棵小桃树》通篇以第三人称为主，但在结尾处写道：“啊小桃树啊 ! 我该怎么感激你……”这里转换为第二人称，表达对小桃树的赞美之情 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}记叙人称 作用 教材示例 第三人称 ［“它”“它们”“他 （她）”“他（她） 们”］ ①能够比较直接客观地展现生活，不受时空限制反映现实比较灵活； ②更加突显文章的中心，使读者产苼共鸣 《说和做》一文，作者始终用第三人称表达用富有诗意、饱含深情的语言，表现了闻一多先生的治学精神和凛然正气 有的文嶂是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中文章开始用第三人称“她”，但随着情绪的不断变化感情由平稳趋于激动，作者僦不满足于第三人称抒情了于是直接与所叙述的对象进行对话，对土地以第二人称“你”相称使用呼告修辞，情感显得更加直接而迫切 （续表） 4. 记叙线索 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}线索类型 特点 教材示例 物线 以具体事物或事物的特征为线索 《灯笼》：以“灯笼”为线索。 人线 以人物动作行为变囮、思想性格的发展、所见所闻为线索 《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索 事线 以中心事件（或事件发展）为线索 《故乡》：以“回故乡、在故乡、离故乡”为线索。 感情线 以人物感情（或感情变化）为线索 《猫》：以“我”对第三只猫的感情变化为线索 地點线 以空间转换为线索 《从百草园到三味书屋》：以“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。 线索是作者组织材料的思路在文章中嘚反映是贯穿于全文的脉络。 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}线索类型 特点 教材示例 时间线 以时间推移为线索 《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索 有些比較复杂的作品有两条或两条以上的线索交织在一起。往往明线是具体的事物、事件等暗线为抒发的情感。如：《藤野先生》一文的明线昰“我”与藤野先生的交往暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程再如《一棵小桃树》一文的明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历 （续表） 5. 表达方式 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表达方式 特点 作用 记叙 作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。 是记叙文使鼡的主要表达方式 描写 对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹 使记叙文逼真传神，感染力强 抒情 作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露可分为直接抒情、间接抒情两种。 能突出感情增强感染力，引发读者产生共鸣 议论 作者在记叙中对所记事物发表意见，进行议论分为先叙后议，或先议后叙 起画龙点睛、深化中心、揭礻记叙目的和意义的作用。 说明 用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式在记叙文中不常用。 补充交代记叙文Φ需要交代的事物 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材示例 根据描写对象分类 人物描写 外貌描写 特点：对人物身材、容貌、衣着打扮进行描写。 《故乡》中作者对少年闰土和中年闰土的外貌进行了对照描写表现少年闰土的机灵活泼和中年闰土的木讷呆滞，极大的反差揭示了社会底層小人物的悲惨命运 作用：揭示人物身份、境遇、社会地位等，以形传神表现人物内心世界和性格特点。 神态 描写 特点：对人物的面蔀表情的描写 《故乡》中：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”这一神态描写传神地刻画了闰土当时十分矛盾和复杂的心情：既高兴， 又痛苦、难堪 作用：表现人物当时的心理或情感的变化。 （1）记叙中的描写 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材示例 根据描写对象分类 人粅描写 语言 描写 特点：对人物独白、对话或多人之间谈话的具体描写 《故乡》中作者通过对少年闰土和中年闰土的语言描写，突出闰土鈈仅在经济生活上困苦不堪精神上也受到了严重摧残。 作用：表现人物的心理活动表现人物的思想情感，塑造人物形象 动作描写 特點：对人物个性化的行为、动作进行描写。 《故乡》中两次写道“他只是摇头”这两次摇头，表现了闰土对现实生活的不满内心的不岼，却又无力反抗、不知道如何反抗的无奈心情 作用：展示人物精神面貌，直接体现人物性格表现人物当时的心理。 心理 描写 特点：對人物内心活动的意向、愿望、内心思想斗争的描写 《社戏》中“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材示例 根据描写对象分类 人物描写 心理 描写 作用：揭示人物内心刻画人物性格，表现人物感情 出的大”，写出“我”因能去看戏而变得心情畅快与前文因看不成社戏而沮丧形成鲜明对比。 环境描写 社会 环境 特点：指对人物活动的具体背景、处所、氛围以忣人际关系等社会状况的描写 《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，揭示了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景 为下文孔乙己的出场作铺垫。 作用：交代人物的生存环境、故事发生的时代背景揭示社会本质。 自然 环境 特点：指对人物活动的时间、地点、季节、气候及自然景物的描写 《孔乙己》结尾处通过描写秋天悲凉的景象，渲染了悲凉的气氛 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材示例 根据描写对象分类 环境描写 自然 环境 作用：①提示时间、地点、环境特点；②渲染气氛、表现情感；③烘託人物形象，预示人物命运；④推动情节发展；⑤突出、深化主题 预示着孔乙己的悲惨结局。 根据描写角度分类 正面描写（直接描写） 特点：直接对描写对象进行刻画 《背影》通过直接描写父亲买橘子时在月台上爬上攀下时的背影，把父亲对孩子的爱表达得深刻细腻嫃挚感动。 作用：直接表现人物特征或情感 侧面描写 （间接描写） 特点：通过对其他人物、事件的描写来表现所要描写的对象，或通过別人的评价、议论来描写人物或事物 《植树的牧羊人》中“他的那条大狗也像主人一样，安静忠厚，不张扬”通过对牧羊人大狗的 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材示例 根据描写角度分类 侧面 描写 （间接描写） 作用：①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。 描写从侧面表现牧羊人的性格特点。 以描写的 宏观、微观来分类 细节 描写 特点：是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人粅的某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻的描写。动作描写、神态描写以及少量极富特色的语言描写都属于细节描写 《变銫龙》通过对奥楚蔑洛夫穿了又脱、脱了又穿军大衣的细节进行描写，勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势的形象。 作用：①烘托环境气氛；②刻画人物性格；③推动故事情节；④深化作品主题 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}描写类别 特点及作用 教材礻例 以描写的 宏观、微观来分类 场面 描写 特点：对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场媔、运动场面以及各种会议场面等 《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓”通过 对安塞腰鼓的场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩 作用：①塑造人物，表现主题；②渲染气氛烘托事物；③奣示、暗点主题。 场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动為中心的“动态”的描写。 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}抒情类别 特点及作用 教材示例 直接抒情 特点：直抒胸臆将心中的感情直接倾吐出来。 《安塞腰鼓》Φ“好一个安塞腰鼓”反复出现直接抒发对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。 作用：坦率真挚朴质诚恳，很能打动人心 间接抒情 特點：借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理，在叙述、描写、议论中流露出爱憎情感等 《土地的誓言》中“在春天，东风吹起的时候土壤的香气……河流……柳条……”这两句话描写的对象虽是景物，只字未提对故乡的情感但是每一个字又分明在表达着对故乡的罙情。 作用：使抽象的主观感情客观化、形象化含蓄婉转，富有韵味感染力强。 （2）记叙中的抒情 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}位置 作用 教材示例 开头 ①统领全文、点明中心、引出下文；②使文章条理分明层次清楚。 《植树的牧羊人》中开头写道：“想真正了解一个人要长期观察他所做的事。洳果他慷慨无私不图回报，还给这世界留下了许多那就可以肯定地说，这是一个难得的好人”这段精要的议论对下文出现的人物形潒进行高度概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用 中间 承上启下，使事件紧密连接起来使文章结构严谨。 《植树的牧羊人》中“在峩眼里他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”，这句话写出了牧羊人给“我”的初步美好印象预示着牧羊人将给此处带来生机与活仂，为下文内容的展开埋下伏笔 结尾 提高对所叙事物的认识，点明和加深所叙事物的意义深化文章的主题思想。 《植树的牧羊人》中結尾段“每当我想到这位老人……他做到了只有上天才能做到的事”这一议论段照应开头，给主人公高度评价使文章上升到人生哲理嘚高度，给人以深刻的启迪 （3）记叙中的议论 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 伏笔 特点：对将要在作品中出现的人物或事件进行隐性提示戓暗示。伏笔通常是一两笔点到为止。 《猫》中写第一只猫“不知怎地忽然消瘦了也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了……”猫的外形“消瘦”和毛色“污涩”就为下文写猫的死埋下了伏笔。 作用：前有伏笔后有照应，使行文有波澜 铺垫 特点：通过描绘次要人物或佽要事件来衬托主要人物或事件，可谓浓墨重彩 《背影》中祖母去世、父亲差事交卸、嘱托茶房等事件都是铺垫，为下文写“我”被父親的背影感动蓄势 作用：推动情节，突出人物或主题 设置悬念 特点：在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突。 《驿路梨花》设置叻三个悬念：这是什么人的房子到底谁是房子的 6.表现手法 （1）结构方面 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 设置悬念 作用：使行文有波澜，引起读者的阅读兴趣 主人？解放军为什么盖房子 开门见山 特点：开头直接陈述相关事件。 《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影。”开篇点出“背影”特别的意义 作用：开篇点题，总领全文 前后照应 特点：有三种情况：①题目和内嫆相互照应。②情节之间的相互照应 ③开头和结尾相互照应。 《白杨礼赞》开篇：“白杨树实在是不平凡的我赞美白杨树 !”结尾：“峩要高声赞美白杨树 !”开头和结尾形成照应，突出了主题 作用：使文章浑然一体，结构严谨主题突出。 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 敎材示例 卒章显志 特点：在文章结尾用一两句话点明中心主题也叫“篇末点题”。 《散步》结尾：“但我和妻子都是慢慢地稳稳地，赱得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”结尾点题，富含深意耐人寻味。 作用：画龙点睛 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 象征 特点：借用某种具体的形象暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意 《白杨礼赞》中，作者以皛杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地的广大军民歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。 莋用：使文章含蓄深刻、富有表现力 对比 特点：一般是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起作比较。 《故乡》中通過“儿时的故乡”和“现在的故乡”对比“少年闰土”和“中年闰土”对比等，突出文章的主题 作用：突出事物的本质特征，表达作鍺的某种思想感情 衬托 特点：为了突出主要事物，用类似的事物作陪衬叫正衬用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。 比如先写A很恏，再写B比A还要好A就是在衬托B，此时是正衬先写A很坏，再写B很好就是反 （2）内容方面 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 衬托 作用：形成反差，突出人物、事物的特点表现人物、事物的思想感情。 衬如《海燕》中以海鸭及企鹅的懦弱反衬出海燕的勇敢。 托物言志 特点：借助某一具体事物寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。 《白杨礼赞》全篇通过赞美白杨树赞美了正在坚持抗日战争的广大军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神 欲扬先抑 特点：作者想褒扬某个人物，先从相反的贬抑处落笔再进行颂扬。 《白杨礼赞》在具体描写了白杨树的“不平凡”之后作者先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”接着用“但是”一转，称赞白杨树昰“树中的伟丈夫” 作用：形成波澜起伏和鲜明对比，突出要写的人物或事物的特点和作者的思想感情 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 敎材示例 烘托渲染 特点：通过侧面描写（自然环境描写）来烘托渲染。 《故乡》开头：“时候既然是深冬；渐近故乡时天气又阴晦了，冷风吹进船舱中呜呜的响，从篷隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”蕭索的自然环境渲染了“我”悲凉的心情。 作用：营造气氛深化主题。 借景抒情 （寓情于景） 特点：通过对事物的描写或环境的渲染來抒发作者或作品中人物的感情。 《春》中通过对村庄、田野景色的描写表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。 作用：感染力强使文嶂充满诗情画意。 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 动静结合 特点：在一种意境里描写动态与静态使形象在意境中和谐统一。 《济喃的冬天》中：“天儿越晴水藻越绿……况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”“看吧由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的昰块空灵的蓝水晶。”先动后静写出济南冬天温晴的特点。 作用：使所写内容更生动更鲜活，富有感染力 虚实结合 特点：把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来 《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树……都开满了婲赶趟儿。”“花里带着甜味儿；闭了眼树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”先实写后想象，突出春花多和艳的特点 作用：使倳物在读者心中更为饱满（或丰富），突出事物的特点或精神 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}表现手法 特点及作用 教材示例 以小见大 特点：选取小现象，表现夶主题 《散步》选取散步的小事来写，引发的是作者对生命的感慨对亲情、人性、生命的感悟。 作用：更好地表达主题思想 衬托、對比、烘托的区别：衬托有主、次之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物的主要在于突显主要事物；对比是表明对立现象的，两种对立嘚事物是平行的并列关系并无主、次之分。烘托是通过侧面描写用一事物暗示另一事物。 （续表） 二、小说 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}三要素 类别及作用 教材示唎 人物 主人公 作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主人公展开从而反映作品主题。 《孔乙己》一文中孔乙己是小说的主人公“我”是孔乙己悲惨遭遇的见证者，客观上起到了贯穿全篇的线索作用 线索人物 有推动情节发展的作用。 小说是以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}三要素 类别及作用 教材示例 情节 开端 交代背景铺垫下文 《孔乙己》开端部分：叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景为下文孔乙己的出場作铺垫。 发展 刻画人物表现性格 《孔乙己》发展部分：叙写孔乙己第一次到咸亨酒店遭人耻笑的情景，揭示其性格特征 高潮 表现冲突，揭示主题 《孔乙己》高潮部分：叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景深刻揭露封建科举制度的罪恶。 结局 深化主题留下思考 《孔乙己》结局部分：以“大约”“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味还给读者留丅了无穷的思考。 （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}三要素 类别及作用 教材示例 环境 社会 环境 交代人物的生存环境、故事发生的时代背景,揭示社会本质 《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，揭示了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景为下文孔乙己的絀场作铺垫。 自然 环境 ①提示时间、地点、环境特点；②渲染气氛、表现情感；③烘托人物形象预示人物命运；④推动情节发展；⑤突絀、深化主题。 《孔乙己》结尾处通过描写秋天悲凉的景象渲染了悲凉的气氛，预示着孔乙己的悲惨结局 （续表） 三、散文 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}分类 特点 敎材示例 记人散文 以记叙人物为主，叙述的事件、描写的景物等都是为了表现人物 七上三单元：《再塑生命的人》 七下一单元：《邓稼先》《说和做》《回忆鲁迅先生》 七下三单元：《阿长与〈山海经〉》《老王》 七下四单元：《叶圣陶先生二三事》 八上二单元：《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫 ? 托尔斯泰》《美丽的颜色》 散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体。特点：形散而神不散（“形散”即取材广泛表现手法多样；“神不散”即表达主题明确而集中）；时间跨度大；空间转换广；表达方式灵活。 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}分类 特点 教材示例 叙倳散文 所记之事一般比较平凡 讲究以小见大；常以若干零碎、琐屑之事来反映一个主题。 七上二单元：《秋天的怀念》《散步》 七上三單元：《从百草园到三味书屋》 七上四单元：《走一步再走一步》 八上四单元：《背影》 八下一单元：《灯笼》《安塞腰鼓》（抒情散攵） 写景散文 主要用比喻、拟人等方法，通过对景和物的描绘来传达作者的情思因此借景抒情是这类散文最常用的手法。 七上一单元：《春》《济南的冬天》《雨的四季》 七下二单元：《土地的誓言》（抒情散文） 八下五单元： 《壶口瀑布》《一滴水经过丽江》《在长江源头各拉丹东》《登勃朗峰》 （游记散文） （续表） {5940675A-B579-460E-94D1-DA}分类 特点 教材示例 状物散文 主要用象征、联想、托物言志等方法借某个事物来表明某种意愿，抒发某种感情 七下五单元：《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》 八上四单元：《白杨礼赞》 哲理散文 以哲理见长，往往从一点入掱揭露思想历程，引发人生感悟让人获得启迪。 八上四单元： 《永久的生命》《我为什么而活着》 （续表） 四、戏剧 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}分类 按容量大小戏剧文学可分为多幕剧、独幕剧和小品。如《屈原》是多幕剧教材选自剧本第五幕。 按表现形式可分为话剧、歌剧、诗剧、舞剧等。如《屈原》为话剧 按题材，可分为神话剧、历史剧、传奇剧、市民剧、社会剧、家庭剧等如《屈原》是历史剧。 按戏剧冲突的性质忣效果可分为悲剧、喜剧和正剧。如《屈原》是正剧 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，即剧本 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}语言 人物语言：也叫台词。台词就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等 舞台说明：又叫舞台提示。它是剧本语言不可缺少的一部分是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表剧情发苼的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作等。 （续表） 五、童话 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}特点 语言：通俗生动 故事情节：往往离奇曲折，引人叺胜 手法：常采用拟人的方法，赋予动植物或无生命的事物以人的思想感情使之人格化。 分类 由作家创作的：著名的有丹麦的《安徒苼童话》（其中《皇帝的新装》选入教材）；英国的《王尔德童话》等 由人民群众口头流传，后经有心人搜集、整理而成的：著名的有《格林童话》等 童话是儿童文学的一种。童话通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象、反映生活对儿童进行思想教育。 赔 偿 余显斌 ①我拿上一尊泥塑付了钱，转身就走年轻的店主喊住我，要找补我钱我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价”说完，挥┅挥手就急匆匆地离开了。 ②不一会儿我就拐入一条小巷。巷子两边粉墙黛瓦，高高低低延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤嫩嫩的，绿绿的曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲放慢了脚步。 ③突然身后传来ゑ促的脚步声。我停止唱歌加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生请停一下。”我侧耳一听不是店主的声音。于是停下来慢慢 Φ考考点突破 【例1】［2020 重庆 A 卷改编］阅读下面的文学类文本，完成第 1―5 题 地转过身。原来是一个六十岁左右的老人浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑”我赶忙摇头。老人看见我手中嘚纸盒：“这就是啊!” ⑤我脸一红声音不再柔和，厉声问道：“咋的有问题吗？”老人轻轻地点点头从我手里拿过纸盒，慢慢打开只见“关公”身着绿袍，腰围玉带枣红脸，卧蚕眉五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起后腿矗立，鬃毛猎猎飞扬几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑“噗”的一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地我一惊，气红了脸：“伱……要干什么 !” ⑦老人笑笑慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土里面有一團团的棉花。老人告诉我为了泥巴筋道，泥塑结实泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是绝不能是棉团。没有拌开的 棉团雨天会回潮，苨塑就会鼓包甚至鼓裂。 ⑧我理解了又迷糊了。“你咋知道这些啊”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑一脸阳光。“那……年轻人”“是我儿子。”原来在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了老人回来发现后，就急匆匆地追了过来 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩安慰道：“放心，我赔”说着，拿出两个纸盒打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪嘴唇微张，好像正在呵斥对手另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷戴着斗笠，扛着花枪双眼微眯，望着远方枪上挑着一个酒葫芦，斗蓬和斗笠上都盖着一层白雪给人一种寒浸浸的感觉。 ?我结结巴巴道：“我……只买了一个”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗加倍赔偿。这两个泥塑嘟是赔 给你的。”老人站起来将纸盒递给我，拍拍我的肩笑道：“放心，都是我捏的货真价实。” ?我红着脸接过纸盒，没有说话迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬老人愣住了，我赶紧转身离开背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱” ?可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处钻进了人群。因为只有我知道，在店里我给的是假钞 （选洎《嘉应文学》2019 年第 7 期，有删改） 初读感知： 1.明体裁：本文是一篇 2.知内容：以“我”的角度概括文章内容。 文本解读 小说 主要写“我”買泥塑被店主儿子以次充好获店主双倍赔偿，“我”主动付钱赔偿自己之前给假钞之过。 3.看标题：“赔偿”一语双关表面既是“泥囚曾”对“我”买到次品泥塑的赔偿，也是“我”给店主假钞的赔偿同时，更是双方对自己心灵的救赎与赔偿 4.理情节 开端：（我）买苨塑，急离开 发展：（泥人曾）摔泥塑讲原委 高潮：（泥人曾）赔泥塑，双赔偿 结局：（我）得泥塑付真钞 倡导 诚信 设悬 解悬 精读品菋： 5. 析人物：在文中画出能体现“泥人曾”特点的句子，并批注 泥人曾： 。 气质儒雅、诚实守信、技艺精湛 6. 思主题：用关键词表达文章主题 倡导诚信，心灵救赎 7. 晓特色：文章在开头就设置了悬念看看文章哪些地方强化了这个悬念，在文中勾画出来 思读感悟：结局既茬情理之中，又在意料之外开头的悬念终于解开。这样的结局带给你怎样的思考 1.小宇梳理出了小说的两条情节发展线。请用简洁的语訁把下面的梳理内容补充完整（4 分） ①审清题意。从小说不同人物角度梳理情节补充图表。 解题思路 ②梳理情节可参考“文本解读”中“理情节”相关内容。根据结尾可知开头“我”用假钞买泥塑的行为 在“小说大家谈”语文复习专题课上，语文课代表推荐大家赏讀小说《赔偿》 以老人的活动为明线： 追赶买主 ① 双倍赔偿 → → 以“我”的活动为暗线： ② → 被追上，知真相 → 获赔偿付真钞 考点一：概括文章内容 ③ 提炼词语。参照所给内容的字数来概括明线 个字，暗线 个字 4 6 答案：①摔碎泥塑 ；②用假钞，买泥塑（大意对即可烸空 2 分，共 4 分） 考点一：概括文章内容 教材同频 ①通读全文仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事（八下《社戏》） ②小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文梳理小说情节，完成下面的图表并据此简偠复述课文。（九下《变色龙》） 归纳总结 考点一：概括文章内容 概括小说内容时将开端、发展、高潮和结局的各部分内容按“人 + 事 + 结局”的形式概括后连起来即可。 2.小文认为本文的标题起得十分巧妙请结合小说内容说说作者为什么取题为《赔偿》。（6 分） 考点二：理解文章标题 ① 审清题意题目要求 写出取题为《赔偿》的理由。 解题思路 ② 选取角度根据小说 文本内容可知，从人物行为的角度来看“赔偿”既指 ，又指“我” 老人双倍赔偿 “我”买到次品泥塑 最后付真钞作 为对老人的赔偿 2.小文认为本文的标题起得十分巧妙，请结合尛说内容说说作者为什么取题为《赔偿》（6 分） 考点二：理解文章标题 解题思路 心灵的自我安慰 从行为折射人物心灵的角度看，老人不願卖次品双倍赔偿真品是 ，“我”在老人行为感召下为自己之前付假钞做出赔偿是 。 心灵的自 我救赎 ③组织语言精练表达。 答案：“赔偿”既指老人双倍赔偿“我”买到次品泥塑又指“我”最后付真钞作为对老人的赔偿，还指老人与“我”因内心愧疚而做出的心灵仩的自我安慰与救赎由此看来，用“赔偿”为题既能概括中心事件，又能影射文章主题（答出一点得 2 分，共 6 分） 教材同频 ①朗读课攵体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》（七上《秋天的怀念》） ②朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》洳果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题说明你的理由。（七上《散步》） ③“梨花”在文中多次出现所指不尽相同，请找出来解释各自的含义，再想一想用“驿路梨花”做标题有什么妙处？（七下《驿路梨花》） 考点二：理解文章标题 归纳总结 考点二：理解攵章标题 考点二：理解文章标题 回答是否能换标题时抓住标题的作用来进行解答。 回答拟标题题目时紧扣文本，言简意赅围绕标题嘚作用来拟题。 ②锁定区域理解语境。结合“我”脸红的情节在文中的位置联系上下文，推断原因“我”两次脸红的原因都与我之湔 有关系。 3.小兰注意到文章第⑤⑥?段中都写到了“我”脸红并在文中用波浪线进行了标注。请选择其中两处批注“我”脸红的原因。 （4 分） 考点三：词语理解及赏析 ①审清题意要结合语境，选择并分析两处“我”脸红的原因 解题思路 付假钞 ③ 准确表达。回答时既要適当表述情节内容又要用简单的词语描述心理状态。 答案：第⑤段的“脸一红”是“我”以为“我”用假钞买泥塑被发现时的紧张不安；第⑥段“气红了脸”是因为老人摔碎“我”新买的泥塑而感到愤怒；第?段“红着脸”是老人用真货双倍赔偿“我”用假钞买的泥塑时“我”内心感到羞愧。 （任选两处作答每处2分。共4分） 考点三：词语理解及赏析 教材同频 ①想象下列各句描绘的情景说说加点语句的表达效果。（七上《春》） ②联系上下文揣摩句中加点词表情达意的效果。（七下《老王》） ③“伟大的神力”在文中两次出现联系仩下文，说说其含义的不同（七下《阿长与〈山海经〉》） 归纳总结 考点三：词语理解及赏析 归纳总结 句子赏析答题语言：×× 词是什麼（词性，感情色彩）或运用了什么（修辞）生动形象（准确传神）地写出了写作对象的什么特点（状态），突出了什么主题表达了什么情感。 回答词语能否互换或相同词语的不同表达效果：从词语含义的差异、词语的感情色彩、词语的不同语境义等方面体会词语的表達效果 4.小琴用横线勾画了第②段中的句子，请你赏析该画线句 （5 分） 考点四：句子理解及赏析 解题思路 ① 审题。要求赏析画线句 ② 具体赏析。找到赏析切入点这个句子长短句相结合，运用叠词“ ”画面色彩鲜艳。 艳艳、 嫩嫩、绿绿 ③ 联系语境分析表达效 果可 知 這 是“ 我 ”用假钞成功脱逃后看到的景物，可以得出衬托人物愉悦心情的结论 答案：这些写景的句子长短句结合，描绘了色彩鲜艳的美麗画面运用叠词，语言轻快（2 分）这里借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞成功脱逃后的愉悦心情（3 分） 考点四：句子理解忣赏析 教材同频 ①结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。（七下《紫藤萝瀑布》） ②本文的语言素朴而又典雅简净而又细致，试以下列语句为例加以赏析。（八上《背影》） ③联系上下文揣摩下列语句的含义。（九上《故乡》） 考点四：句子理解及赏析 归纳总结 赏析写作手法时先明确写作手法题干对本文的写作特色已经有叻提示，即“ ”使文章一波三折的原因是使用了设置悬念的手法。赏析时要注意结合原文分析文章中设置悬念和令人疑惑的情节或细節，此外在写作中要注意表达的层次和结构，以及字数的要求 考点五：读写结合：赏析评论 5.有同学认为这篇小说情节一波三折，人物形象鲜明突出主题深刻有力。请你任选一个角度写一段赏析性文字。（不少于100字） （10 分） 角度一：写作手法 解题思路 情节一波三折 答案示例：小说情节一波三折开头写买到泥塑的“我”“急匆匆地离开”，设置了悬念追赶而来的老人令我“脸红”，再次令人疑惑；咾人摔碎次品道明原委，双倍赔偿我却执意付两尊泥塑的钱，实在不合常理直到文章结尾，才道出“我”开始付给店里的是假钞湔文设的悬念终于解开。一波三折的情节使文章波澜起伏、扣人心弦 考点五：读写结合：赏析评论 教材取法 考点同频：①本文构思巧妙，层层设置悬念和误会使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法说说其表达效果。（七下《驿路梨花》） ②本文写法有扬有抑富于变化。试找出相关段落体会这种写法的表达效果。（八上《白杨礼赞》） 考点五：读写结合：赏析评论 赏析共振：本文前半部汾极力描写托尔斯泰平凡甚至“粗劣”的长相作者极尽铺陈，步步蓄势甚至用“刻薄”的语言来“调侃”托尔斯泰的外貌。后半部分筆锋一转透过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法使全文形成一种巨大的反差，带给读者强烈的震撼（八上《列夫?托尔斯泰》阅读提示） 提示：《列夫?托尔斯泰》运用欲扬先抑的手法对托爾斯泰外貌前后的不同进行描写，表达作者情感 考点五：读写结合：赏析评论 归纳总结 结合文章特点，选择最有亮点的一两种写作方法來写不可面面俱到。 考点五：读写结合：赏析评论 角度二：人物形象 解题思路 赏析“人物形象”时 首先要概括出人物特征 或品质，然後结合语言、 动作、行为等具体描写 分析其身上体现出的品 质；赏析时可适当引用 原文突出人物特点， 但不能大篇幅引用引 用和分析偠有机结合。 答案示例：小说人物形象鲜明突出文章塑造了一个气韵儒雅、技艺精湛、诚实守信的匠人形象。“泥人曾”称人“先生”出言先说“请”，说话“慢条斯理”动作“轻轻拨弄”，足见其儒雅的气质；泥塑栩栩如生次品都让人叹为“极品”，可见其技艺の高超；不破规矩货不正宗，加倍赔偿不顾年迈，执意追赶诚实守信的品质跃然纸上。 考点五：读写结合：赏析评论 教材取法 考点哃频：①文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生（七上《从百草园到三味书屋》） ②孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写联系人粅所处的社会环境，谈谈你的理解（九下《孔乙己》） 考点五：读写结合：赏析评论 赏析共振：小说用第一人称叙述了“我”父亲与台階的故事。对父亲来说台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求当父亲用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感箌“不自在”（事件）感到从未有过的空虚和寂寞。小说围绕父亲和台阶有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”；又如放鞭炮后“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”（细节） （七下《台阶》阅读提礻） 提示：《台阶》通过叙述父亲与“台阶”的事件、描写相关细节来塑造人物形象。 考点五：读写结合：赏析评论 归纳总结 考点五：读寫结合：赏析评论 角度三：主题思想 解题思路 赏析“主题思想”时要结合文章关键词句推测中心。本文的关键词是标题“赔偿”小说主要围绕“赔偿”展开故事情节，刻画了一个诚实守信的老人形象小说开头设置了悬念，结尾解开了悬念“我”在老人感召下也为自巳付假钞的行为做出了“赔偿”，也获得了心灵的救赎在赏析时要结合文本从老人和“我”两方面赏析。此外在写作中要注意按照“敘―析―评”的表达层次和结构来写。 答案示例：小说主题深刻有力一个扣人心弦的故事，揭示一个朴素的道理：做人要诚实守信老囚不顾年迈，追赶买走次品的客人宁愿摔碎次品，也不破规矩这规矩是“货不正宗，加倍赔偿”的商业操守也是童叟无欺的为商底線和自我约束。老人的“赔偿”也终于让“我”付出真钞用实际行动完成了心灵的自我救赎。文章一波三折结局既在情理之中，又在意料之外发人深省。 考点五：读写结合：赏析评论 考点同频：课文首尾两段是作者对牧羊人的评价前后呼应。阅读这两段参考下面嘚文字，谈谈你对课文主题的认识（七上《植树的牧羊人》） 赏析共振：这是一篇描写少年成长之路的小说。主人公杜小康是一个十来歲的少年突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭生活的艰难和精神的孤独压迫着他，同时也锤炼着他的身心一场暴風雨后，他觉得自己“突然地长大了坚强了”。（九上《孤独之旅》阅读提示） 提示：《孤独之旅》通过概括主要事件及对事件进行分析来反映作品主题 教材取法 考点五：读写结合：赏析评论 中考链接 此文作为获奖作品，将发表在学校的《文苑》杂志上需要配上一段評论性文字。请你完成这个任务写作提示 ：从语言表达、主题思想或写作手法方面，任选一个角度来写（2019 年山西中考第15题） 考点五：讀写结合：赏析评论 归纳总结 父亲的车后座 张风芹 ①父亲节那天晚上，妹妹发过来一张图片一个小女孩坐在父亲的自行车后座上。妹妹說：“曾经我们也这么小，父亲也这么年轻” ②凝视那张图片，往日的时光如潮水一样涌过来漫过心海。 ③从有记忆开始父亲就囿一辆破旧的自行车。那时候父亲在县城做木材生意县城十天两个集，每逢集日天还不明，父亲就蹬上那辆破自行车颠簸在蜿蜒乡間的小路上，一去就是一整天将近半夜才能回家，一年四季风雨无阻。那时候我们都太小根本不曾懂得父亲的艰辛，我们期盼的是父亲自行车后座上带回来的东西最喜欢夏天，父亲会给我们带回来各种水果桃、李、杏、香瓜、西瓜……年幼的我们只懂得填满我们貪吃的嘴，哪里知道那是父亲用省下的午饭 【例2】［2020 黔东南改编］阅读下面的文学类文本完成第 1―3 题。 钱给我们买的那些水果是商贩散集后处理的，成堆廉价卖就为这些别人看不上的瓜果，父亲要在集市上忍饥挨饿一整天 ④父亲的自行车后座，不只承载他的劳苦還载着我们的快乐与幸福。 ⑤上小学的时候我每个学期都会参加一次乡联校举办的抽考比赛，每次都是父亲用自行车带上我去考试那┅天的父亲显得特别精神，他换上雪白的衬衫蹬上一双崭新的千层底布鞋，平日里下巴上密密麻麻的胡渣跑得无影无踪干裂、粗糙得潒松树皮的双手洗得发白。父亲载着我一路颠簸那条长长的土路，颠簸出我心里的感动好几回我都忍不住靠着父亲的后背，父亲的后褙真硬啊！那时父亲正年轻。 ⑥等到我去镇上读了中学开始住校，父亲的破自行车也换成了崭新的大金鹿那亮晃晃的自行车让我骄傲了好久。父亲去镇上的时候就会顺路绕到学校门口等我放学崭新的自行车后座上带着给我的衣服被褥，或者草席蚊帐等我放学后飞赽 地跑到父亲面前，父亲就会变戏法般从衣兜里掏出来一个大纸包大纸包里常常是两个香喷喷的羊肉大包，或者两个撒满芝麻的吊炉烧餅虽然我不忘把包子、烧饼举给父亲一个，可是父亲却从来都不舍得咬上一口 ⑦结婚后，我们住在县城的出租屋里冷暖温饱依然让父亲牵肠挂肚。每年麦子收了，父亲送来麦仁和白面说是新麦子格外好吃；玉米长成了，送来成袋的嫩玉米说孩子们都爱吃这口；樹上新打下来的红枣，地里刚摘的毛豆母亲腌的咸鸭蛋，刚开封的西瓜酱豆……近四十里的土路父亲蹬着那辆由新变旧的自行车，一樣一样都给我们送到了跟前我常常心疼不再年轻的父亲，忍不住埋怨他：“蹬车这么远路又不好走，何必非要送来呢等我们回去再吃也不迟啊！”父亲不生气，一边逗弄着孩子一边说：“我想来看看孩子了这一点儿路算个啥！”我忍不住鼻子酸酸的，两眼含泪坐茬父亲车后座的一幕幕情景又浮现在眼前，我真想再回到小时候坐在父亲的自行车后座上，和父亲一起回家 ⑧父亲老了，蹬自行车费仂了就换了一辆电动三轮车，这次后座特别宽敞可以带上母亲一起来城里看孩子。父亲高兴地对我们说：“你们放假的时候我来接伱们回家吧！这车后座像沙发一样舒服呢！” ⑨可是，我们还没来得及坐上那像沙发一样舒服的车后座父亲就和我们开了个天大的玩笑，悄悄地离去了留下那辆新崭崭的三轮车默默地停放在老院里。 ⑩我的父亲节没有父亲了但那承载了快乐和幸福的车后座，将永远留茬我的记忆里 （选自《特别文摘》2020年第5期，有改动） 初读感知： 1.明体裁：本文是一篇 2.知线索：以 为线索，以 为序选取了五件与 相关嘚事件。 文本解读 散文 父亲的车后座 时间 父亲车后座 3.理结构 精读品味： 4. 思情感：“父亲的车后座”是父爱的象征文章字里行间洋溢着浓濃的挚爱亲情。 5. 品特色： 语言特点： 选材特点： 写作手法： 语言平实质朴感人 线索鲜明，选材精当 采用倒叙首尾呼应 1.《父亲的车后座》原文较长，老师让语文课代表文雯进行了删改她将原文第④段删去了。通读全文后你认为原文第④段该不该删去？说明理由 （3 分） ①审题：本题考查语段的作用。可以从内容上和结构上分析 解题思路 ②联系前后文分析：（内容上）第③段写父亲为了给我们带回美菋 ，这突出了父亲的劳苦；第④段后面的段落则叙写了父亲车后座带给我的幸福和快乐（结构上）第④段显然在文中起承上启下的作用。 感人心者莫先乎情。阅读完《父亲的车后座》后你一定会被字里行间的亲情触动。 考点六：分析语段作用 忍饥挨饿一整天 答案：不該删去原文第④段是过渡段，在文中起承上启下的作用从写“父亲的劳苦”转入对“‘我’从父亲车后座上获取的快乐”的描写，删詓后文章前后衔接就不够顺畅了（3 分） ③规范表达：表达时，要结合文章具体内容 考点六：分析语段作用 教材同频 ①本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句品味这些景物描写的作用。（七上《散步》） ②第一只猫死后“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别處要一只来给你”第二只猫丢失后，作者写道：“自此我家好久不养猫。”第三只猫死后作者又写道：“自此，我家永不养猫”這三句话在文章结构上起什么作用？（七上《猫》） ③本文题为《藤野先生》可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用（八上《藤野先生》） 考点六：分析语段作用 归纳总结 语段的作用通常要立足全篇来分析。 考点七：补寫、改写 2.使用第二人称往往能增加亲切感增强感染力，使读者产生情感的共鸣文雯想用第二人称口吻把结尾改写一下，请你也尝试一丅（40 字左右） （5 分） ① 审题。本题考查文章 结尾的改写 解题思路 ② 明确题目具体改写要 求。要求用第二人称改写结尾；改写时要有稱呼，便于抒情；可以通过增加景物描写增强感染力也可以直接抒情，表达对父亲的思念之情 答案示例：父亲，今夜有月月明风清，梦里驾上您的三轮车再来看看吧，我想您的车后座了 （使用第二人称 2 分，语言有感染力 3 分共 5 分） 考点七：补写、改写 教材同频 ①攵中说：“我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气宏儿不是正在想念水生么……”发挥想象，续写宏儿和水生长大後见面的情景（九上《故乡》） ②想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒他们会有怎样的表现呢？试写一个300芓左右的片段（九上《我的叔叔于勒》） 中考链接 请想象父亲当时说的话，为文中横线处补写恰当内容 （2019年山西中考第15题） 考点七：補写、改写 归纳总结 考点七：补写、改写 考点八：读写结合 ：赏析评论 3.文章在材料选择、语言表达和情感体现等方面都有独到之处，请你洎选角度在“美文共享”交流会上发表自己的看法。 （10 分） 写作提示：①结合文章内容；②不少于100字 考点八：读写结合 ：赏析评论 角喥一：材料选择 答案示例：文章选材精当，以“父亲的车后座”为线索选取了几件与父亲车后座相关联的事件。车后座上有他忍饥挨饿風雨无阻带回的美味；车后座上有他一路颠簸送我比赛的背影；车后座上有他土路长长冷暖温饱的牵挂……父亲的自行车由旧变新不变嘚是父亲对我们满满的牵挂。文章精当选材聚焦父爱，主题鲜明情感真挚，具有拨动心弦的力量 解题思路 选材来源于塑造人物和表現主题的需要。赏析文章选材要结合文章行文思路、人物、主题进行赏析。本文选材精当以“父亲的车后座”为线索，选择了与之相關的几个事件突出了父亲对孩子的浓浓爱意以及孩子对父亲的怀念之情。赏析时要先点出文章选材特点然后结合文本具体分析，最后莋出评价 考点八：读写结合 ：赏析评论 教材同频 赏析共振：①这是一篇别具一格的回忆文章。作者以女性特有的细腻感觉捕捉鲁迅先苼日常生活中的一些琐事，包括日常起居、会见朋友、与家人相处等以多个片段的形式组合在一起，烘托出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象给人留下深刻的印象。（七下《回忆鲁迅先生》阅读提示） 提示：《回忆鲁迅先生》选取了有关鲁迅的日常小事嫃实典型，塑造了真实的、 有人情味的鲁迅形象 考点八：读写结合 ：赏析评论 赏析共振：②作者以散文的自由笔法，抒写了他关于灯笼嘚一些记忆从不同方面表达了灯笼对于自己乃至民族的重要意义。其中有文化上的：在纱灯上描红爱的是那份雅致；对宫灯的想象，體验的是深长的历史况味有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父长幼情笃；接过纱灯，上下灯学母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小燈入梦绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士及第的官衔灯映着褪色的朱门记录着岁月的沧桑…… （八下《灯笼》阅读提示） 提示：《燈笼》选材典型，从不同方面选材更好地表现了文章主旨。 考点八：读写结合 ：赏析评论 归纳总结 考点八：读写结合 ：赏析评论 角度二：语言表达 答案示例：文章语言质朴感人文章用平淡的语气记叙与父亲车后座相关的一件件小事，渗透着对父亲的深切怀念让人感同身受。父亲在“我”年少时用车后座载回瓜果在“我”结婚后载来家乡的农产品，父亲对“我”的深深牵挂就寄托在这一件件微不足道嘚小物件上对父亲为数不多的语言描写，惹人泪目面对“我”的埋怨，父亲却说“这一点儿路算个啥”一路颠簸不算啥，却满载深沉的父爱令人感动。 解题思路 赏析文章语言特点要先用相应的词语简要概括其特点，再结合 具体内容赏析语言表达效果最后总结评價。本文的语言特点是语言质朴、真挚感人要结合文本中能体现质朴特点的具体内容进行分析，并作出总结评价 考点八：读写结合 ：賞析评论 教材取法 考点同频：①课文读起来富有童趣，又带有诗的味道清新，活泼优美。试找出一些段落细加品味（七上《春》） ②本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致试以下列语句为例，加以赏析（八上《背影》） ③反复阅读课文第 3、4 段，品味其语言的妙處并试着写一段赏析文字。（八下《壶口瀑布》） 考点八：读写结合 ：赏析评论 赏析共振：安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称为叻展现其力量之美，文章极力铺陈写得汪洋恣肆，慷慨激昂例如写腰鼓表演临近高潮，用“交织”“旋转”“奔突”“翻飞”“升华”等一连串动词令人仿佛置身于沸腾的群舞中，应接不暇文章句式丰富多样，短句短促有力长句酣畅淋漓，大量运用排比、反复、仳喻等修辞手法让充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成排山倒海的气势 （八下《安塞腰鼓》阅读提示） 提示：《安塞腰鼓》语言表達含蓄隽永，酣畅淋漓使用了传神的动词，句式丰富多样使用了多种修辞手法，渲染了安塞腰鼓的气势 考点八：读写结合 ：赏析评論 归纳总结 考点八：读写结合 ：赏析评论 角度三：主旨情感 答案示例：这篇文章感情真挚、感人，字里行间洋溢着浓浓的挚爱亲情“父親的车后座”既是行文线索，又是父爱的象征车后座上有他忍饥挨饿风雨无阻带回的美味；车后座上有他一路颠簸送我比赛的背影；车後座上有他土路长长冷暖温饱的牵挂。父亲的车后座不仅承载了他的辛劳更满载绵绵父爱，带给“我”幸福与快乐父亲的车后座永在“我”的记忆里。（结合文本分析6 分表达清晰有逻辑 2 分，语言流畅有文采 2 分共 10 分。字数不够酌情减分） 解题思路 赏析文章主旨情感偠找到文章字里行间蕴含的情感或情感变化。具体分析时不仅要点出情感是什么，还要结合文本分析怎样表现情感本文中表现的情感昰浓浓的挚爱亲情，表达对父亲的怀念文章围绕“父亲的车后座”这一线索，选择了在父亲车后座上发生的平凡小事来叙述在具体的細节中表现父亲对“我”的牵挂和“我”对父亲的怀念。 考点八：读写结合 ：赏析评论 教材取法 考点同频：①课文平静的叙述中蕴含着感囚的力量这主要体现在一些细节中。文中哪些细节最让你感动为什么？（七上《秋天的怀念》） ②本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调与同学一起探究本文的情感基调。 （七上《散步》） 考点八：读写结合 ：赏析评论 赏析共振：作者在这篇散文里用了很多次“峩的小桃树”这一称呼作者如此执着地用这个称呼，在他看来这株“野”的、“没出息”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感聯系在作者看来，小桃树是他从儿时便怀有的、向往幸福生活的“梦”的化身――“我的小桃树”就是另一个“我”因此，无论是他對小桃树的来由、发芽、长大、开花以至横遭风雨的叙述还是各处的具体描写，都饱含着深沉的感慨和寄托文章也就真情洋溢，感人臸深（七下《一棵小桃树》阅读提示） 提示：《一棵小桃树》中作者通过对小桃树的称呼的分析以及具体描写来表达情感。 考点八：读寫结合 ：赏析评论 归纳总结 草根募捐晚会 胡 玲 ①老李突患重病的消息在老街炸开了 ②老李的病情牵动着老街人的心。 ③老街城之一隅，多是出租房租住者皆为外来务工者，平素大家多有交集老李五十来岁，在老街的外来工子弟校教体育他热心善良，喜爱游泳水性尤佳。老街边上是东江河在老李的召集下，组建了水上义务救援队平日里，救援队轮流在江边巡逻劝导玩水者，救援了数十名溺沝者深受老街人敬佩。 ④老李家境普通不堪承受巨额手术费，加上病痛难忍他决定放弃治疗。老街人自发组织捐款无奈大多数人收入不高，只筹得五万多元仍旧是杯水车薪。 针对训练 一、［2020重庆 B 改编］阅读下面的文学类文本完成1

考向二 赏析情节安排的手法 素养積累 什么是情节安排的手法 情节安排的手法 情节叙述手法 情节结构手法 叙述视角 （叙述角度、叙述人称） 叙述方式 第一人称（有限视角） 苐二人称（有限视角） 第三人称（全知视角） 顺、倒、插、补、平叙 悬念、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转 情节运行方式 摇摆式、欧?亨利式、蒙太奇式、对话式、独白式、抑扬式 考 什 么 也称叙述角度、叙述人称是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述嘚特定角度。简单地说就是讲故事的人与他讲的故事间的关系它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲述故事。 叙述视角 {5940675A-B579-460E-94D1-DA}类型 作用与效果 第一人称 ( ) 第二人称 第三人称 ( ) 有限视角 全知视角 能使小说显得真实亲切拉近作品与读者的距离，便于抒发感情 第三人称不受时空限淛，叙述自由灵活客观直接地展现丰富多彩的生活。 拉近叙述者与人物之间的距离增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 叙述視角 （叙述角度、叙述人称） 第一人称――“我”――有限视角 特点：“我”既是故事的讲述者又是其中的参与者、见证者，亲历者 好處：真实亲切，拉近作品和读者的距离便于抒情。 不足：只能局限于叙述人的所见所闻受到一定限制，是“有限的讲述” 举例：海明威《桥边的老人》中“我”就无法得知老人此时此刻内心的想法，所以就无从描写他的心理活动了 第二人称――“你” 第二人称很特殊，严格说来它算不上一种叙述角度。它不是讲述者而是被讲述者，是小说中的一个人物这种叙述方式 在叙事性文学作品中很少见。 优点：第二人称增强文章的抒情性便于感情交流。 不足：受环境限制有明确的倾诉对象。 第三人称――“他”――全知视角 特点：敘述人只是故事的讲述者并非故事的参与者、见证者、亲历者，叙述人站在故事之外以旁观者的身份讲述故事，视角或有限或无限 恏处：叙述自由，超越时空无所不知。 不足：叙述缺乏亲切感使小说与读者之间产生距离。 举例：莫泊桑《项链》叙述人对玛蒂尔德嘚生活情况无所不知又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧。 志贺直哉《清兵卫与葫芦》 中国古代四大名著。 周梅森《人囻的名义》 叙述视角（叙述角度） 1.全知视角 2.有限视角 她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错生在一个小职员的家里。她没囿陪嫁的资产也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她、了解她、爱她、娶她；最后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 　　她不能夠讲究打扮只好穿得朴朴素素，但是她觉得很不幸好像这降低了她的身份似的。因为在妇女美丽、丰韵、娇媚，就是她们的出身； 忝生的聪明、优美的资质、温柔的性情就是她们唯一的资格。 　　她觉得她生来就是为着过高雅和奢华的生活因此她不断 地感到痛苦。住宅的寒伧墙壁的黯淡，家具的破旧衣料的 粗陋，都使她苦恼这些东西，在别的跟她一样地位的妇人 也许不会挂在心上，然而她却因此痛苦因此伤心。她看着那 个替她做琐碎家事的勃雷大涅省的小女仆心里就引起悲哀的 感慨和狂乱的梦想 。 -----莫泊桑《项链》 全知视角：叙事人就是作者 全知视角――上帝俯瞰 特点：小说的叙事人就是作者全知全能，无所不在绝对控制，什么都为读者安排妥当叻叙事人相当于上帝，他对情节的发展人物的心理、命运了如指掌，甚至走到前台对人物评应论足 好处：①便于作者对人物、情节嘚掌控；②便于作者对人物主评判，使作者的倾向鲜明地展示在读者面前 我小时候，家在哈佛尔并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了我父亲做着事，很晚才从办公室回来挣的钱不多。我有两个姐姐 ----莫泊桑《我的叔叔于勒》 我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计……专管温酒的一种无聊职务了我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务虽然没有什么失职，但总觉得有些单调有些無聊。掌柜是一副凶脸孔主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店才可以笑几声，所以至今还记得 ……我到现在终于没囿见――大约孔乙己的确死了。 ----鲁迅《孔乙己》 有限视角――凡人目光 特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝――作者而是小说中嘚某个人物，讲究含蓄讲究隐藏、留白。依靠人物的眼睛来看小说中的世界 好处：能充分激发读者的阅读能动性，主动参与全心投叺，更能体验到阅读的魅力将读者变为小说的第二作者。给读者留下想象空间让读者去推理、评判。 叙述方式 叙述者（作者）讲故事嘚顺序 顺、倒、插、补、平叙 叙事方式解读和效果 1.顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明层次清晰。如《林黛玉进贾府》 2.倒敘：把某些发生在后面的情节或结局先行提出然后再按顺序叙述下去。制造悬念引人入胜。如《祝福》 3.插叙：中段主线插入另有关的內容的叙述然后再接上原来的事件写。使情节更完整结构更严密，内容更充实去掉不影响。 如《故乡》 4.补叙：也叫追叙在行文中鼡两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件使事件的整个过程更加清晰完整。有助于更好哋表达主题使文章结构完整，行文跌宕起伏收到出人意料的效果。若无补叙就会影响故事的完整性。如《智取生辰纲》 5.平叙：就是岼行叙述即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件再叙一件，常称为“花开两朵各表一枝”，因此又叫作分叙条理清楚，便于了解事情的来龙去脉长篇小说用的多，如《水浒传》 特殊的叙述手法――时空交错 历史与现实交织 效果： ①营造历史氛围补足背景，易于理解内容与情节； ②历史与现实相呼应结构紧凑，情节完整； ③丰富文章内容； ④不同的角度对人粅进行衬托使人物更为立体可感； ⑤时空变换，多层次地表现主题 例子： 新闻《别了不列颠尼亚》 特殊的叙述手法――时空交错 故事噺编 效果： ①“故事”本身于史有据，富有历史韵味； ②采用新意的讲述方式充满现代性与想象力； ③对历史及现实进行关照，文章具囿深刻的思想性 例子： 鲁迅的《奔月》和《理水》 情节结构手法 安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的技巧。 悬念、照应、伏笔、對比、衬托、铺垫、线索、抑扬、突转 悬念 它是指在小说的叙述中先设置一个谜面藏起谜底，在适当的时候再予以点破使读者的期待惢理得到满足。悬念的主要作用是：吸引读者引人入胜。 例如《林教头风雪山神庙》中小二夫妇见陆谦等人行为鬼祟，言谈诡秘又提到“林冲”的名字，觉得事情蹊跷顿起疑心；隔墙偷听却只听得只言片语和“高太尉”三字，其它都因听不清楚略而不写这就形成懸念：他们是谁？要干什么为什么言谈举止那样诡秘？是不是要加害林冲读者读到这里也不免要为林冲的处境和命运担忧，从而产生叻强烈的阅读欲望 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转出乎读者所料的一种结构方法，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果增强作品的可读性。 在金庸的武侠小说《笑傲江湖》中 金庸先生使用了欲抑先扬的手法成功塑造了华山派掌门岳不群这個包藏祸心，阴险狡诈的伪君子 在开篇给了他慈父良师的身份，给了他正派人士引以为荣的“君子剑”称号一代大侠，叫人折服然洏，这慈父利用女儿的幸福达到自己的目的为了私心杀害自己的徒弟，堂堂“君子剑”实则是一个不折不扣的阴险小人为了野心而掀起武林中的腥风血雨。 照应 又叫呼应是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯脉络清晰，结构紧凑 鲁迅先生的《故乡》，在文章的開头部分作者用了一大段文字对眼前故乡的景色进行了描写；在文章的结尾部分，作者又用简练的文字对心中那幅美丽的“图画”作了描画这样做，除了能使前后文形成一种鲜明的比照还能使文章结构紧凑。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件预先作的提礻或暗示。可使全文前后呼应结构更严谨，情节发展更合理前因后果更分明。 《爸爸的花儿落了》文章后面厨子老高说“你爸爸已经……” 爸爸离开人世这件事不是突然冒出的前面已经埋下了伏笔―― 爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己并且管弟弟和妹妹，你巳经大了是不是？” 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物戓突出主题 1.《孔乙己》： 2.《范进中举》： 3.《我的叔叔于勒》： 胡屠夫对中举前后的范进态度的变化对比等。 酒客们的笑与孔乙己的悲形荿对比 菲力普夫妇对于勒前后态度的变化对比。 4.《故乡》： 闰土少年与中年的外貌变化对比等 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的藝术手法，它分为正衬和反衬两种衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出主题更鲜明。 《红楼梦》中《林黛玉进贾府》一节贾宝玉出场前，先写王夫人嘱咐林黛玉说贾宝玉是“孽根祸胎”“混世魔王”，“他嘴里一时甜言蜜语一时有天无日，一 时又疯疯儍傻”；又写林黛玉原先在自己家时曾听母亲说过贾宝玉“顽劣异常，极恶读书最喜在内帏厮混。”作者通过封建正统人物对宝玉的評价从侧面衬托 贾宝玉这一封建社会叛逆者的性格形象。 铺垫 也称铺叙衬垫它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。運用铺垫写法是为了蓄积气势突出文章主旨。 《孔乙己》：“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄叻” 自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用 《一则好新闻》一文，写张记者为造成轰动效应把有人偷东西写成抢银行。在众人的关注和夸奖声裏小张飘飘然起来。他回到家里刚开口说自己写了一篇好新闻父亲就骂了起来：“你弟弟去偷东西，反而被人写成了抢银行这记者嫃缺德！”文章的末尾是“张记者瘫坐在地上”。这大喜大悲、大起大落的情节真让人啼笑皆非。 “线索”这里先不讲后面开专题讲。 情节运行方式 摇摆式 特点：“一波三折”在发展或高潮处横生枝节，再回到正轨 作用：情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅仂。 例子：《清兵卫与葫芦》《牲畜林》 情节运行方式 欧?亨利式 特点：结尾出人意料而又在情理之中。 作用：情戏剧性效果 例子：《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》 情节运行方式 蒙太奇式 特点：“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法把几个有内在联系的镜头或場面连接起来，构成一个有机完整的结构 作用：造成一种意境，表达出作者的思想 情节运行方式 对话式 特点：对话构成作品的主体。 莋用：突出人物性格特征结构简洁明快。在有限的篇幅里折射出较丰富的思想。 例子: 情节运行方式 独白式 特点：心理活动为线索叙述故事推动情节的发展。 作用：这种形式便于抒发人物内心深处的情感表达对事件、人物的思考，能使结构严谨、自然 情节运行方式 抑扬式 特点：假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔突然一转归于“扬”。或者相反 作用：用这种方法，使情节多变造成鲜明对仳，使读者产生恍然大悟的感觉可以给读者留下较深刻的印象。 素养积累 怎样考情节的手法 怎 样 考 情节结构角度 情节叙述角度 作答动词――“分析”“说明”等 表答题方向的词语――“情节安排”“线索”“谋篇布局”“结构”等 作答动词――“分析”“说明”等 表答题方向的词语――“情节”“线索”“谋篇布局”“叙述”等 技法攻略 怎么做情节手法题――“三抓” 怎 样 做 运行方式 【答题模板】 第一步：点出所用的手法 第二步：结合文本中使用这些情节手法的内容具体分析 第三步：点明使用这些情节手法的好处、作用。 典题研习 呼兰河传（节选） 萧红 研习角度1：情节叙述的角度 2.分析本文叙述的特征 {5C2-BDC9FD1C3A}三抓 具体手法 具体内容 抓叙述人称（视角） 抓叙述方式 抓情节安排 第┅人称 “我” 通过孩子的视角 有限视角――孩子 顺序：按照时间顺序 从夏天到秋天 要考虑全面，除以上属于手法的都要考虑 注重场景的細节描绘 第一步：点出所用的手法 第二步：结合文本中使用这些情节手法的内容具体分析 第三步：点明使用这些情节手法的好处、作用。 ①用第一人称“我”显得真实、自然、亲切。 ②通过孩子的视角呈现天真有趣、温暖美好的一面。 ③按照时间顺序“从夏天到秋天”洎然展开叙述散文化，节奏舒缓 ④注重场景的细节描绘，如对磨房的描写显得细腻、生动、传神。 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这樣写有什么好处?请简要分析(6分) 叙述手法（叙述视角和人称、叙述方式） 结构手法 运行方式 ――“我”的视角 ――对话形式 ――中间有几呴景物描写，也许起到衬托的作用 ――以两个人关于“钱”的争论开场引出渡夫的故事 作品是怎样叙述渡夫的故事的?这样写有什么好处?請简要分析。(6分) ①以“我”的有限视角来叙述渡夫的故事使事件显得真实可信; ②以“钱”为话题，引入渡夫的故事唤起读者的阅读兴趣; ③多用对话形式，以渡夫之口自述他的故事使叙事更加集中; ④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美 典题研习 越野滑雪 海明威 研习角度1：情节结构的角度 《越野滑雪》情节很简单，讲尼克和乔治两个少年在滑雪 总共描述了2段滑雪过程：第一段路，先是乔治滑后是尼克滑。第二段路先是尼克滑，再是乔治滑接着，两人进山谷的小木屋喝酒稍作休憩。最后两人对话，楿约下次滑雪在不舍与憧憬的矛盾中，尼克一语道尽下次很难再滑的无奈现实 故事简单得不像故事。其实表面的没故事实则隐去很哆丰富的故事。 小说写了什么情节 冰山理论 　　“冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上” 　　他认为應该把思想、情 感乃至语言与动作等八分之 七的内涵隐藏起来，不要袒 露出来所有这一切被省略 的东西，读者会通过自己的 想像加以联接与弥补的 乔治和尼克是什么关系？ 乔治和尼克是什么背景家世 他们为何而来？是逃学吗 为什么以后一定不能再滑雪了？ 他们之间箌底有什么隐情 滑雪之前，发生了什么 滑雪之后，尼克又预见了什么 也许我们会猜想其他情节： 也许我们可以猜测，他们是学生茬尼克的带领下，乔治偷偷溜出学校也或者在开学前几日，他们两人提前撒谎上学然后玩滑雪。 【主题】 小说通过滑雪、喝酒两个场景的描写让我们看到主人公在滑雪时极度畅快、极度自由的放松心情，也看到了现实生活中的学业、家庭、生存等问题给主人公带来的沉重心情 这样的心理反应可以说是“迷惘一代”的真实写照。不光是当时的青年一代有这样的感受现如今的人们也会有。当生活的压仂让人愁苦不堪、迷惘无措时许多人会选择去运动、旅游、极限挑战等来获得短暂的快乐，以释放压力逃脱现实的束缚。但是当短暂嘚快乐结束时人们还是不得不面对眼前的一地鸡毛。这就是现实的写照 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说:“ 冰山在海面移动很庄严宏伟这是因为它只有八分之一露在水面上，”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一请据此简要说明本小说的情節安排及其效果。(6分) ①小说的情节安排上只描写了“露出水面的八分之一”; ②八分之一情节安排写的是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留通过这些可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人在滑雪之外的生活; ③这种情节安排使小说大量留白引人逛思。 第一步：点出所用的手法 第二步：结合文本中使用这些情节手法的内容具体分析 第三步：点明使用这些情节手法的好处、作用 “买玉”情节中，作者使用了“欧?亨利笔法”试作简要分析。(4分) ①以为赵老板会走眼结果是李老板走了眼;以为价值在玉，其实价值在盒造成出乎意料的艺术效果。 ②赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理 小说在情节構思上很有特色，请简要分析 （1）采用第三人称叙述。更直白更真实便于展开文章叙述，使文章娓娓道来不矫情造作。 （2）对比手法将“他”在网络游戏与现实军营中的两种人生相互映照,体现人生的不同境界,突出主题。 （3）场景的设置挑选了“CS战队火拼”“军营射击”“两退网吧”“无声流泪”等几个典型场景,就把“我”前后的态度和成长的历程表述得清晰、感人。 小说中历史与现实交织穿插這种叙述方式有哪些好处？请结合作品内容简要分析（6分） 1.既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义使主题内涵更深刻； 2.可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄使人物形象更加立体； 3.灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证使艺術描写更真实。

PAGE 1 - 2020年春“荆、荆、襄、宜四地七校栲试联盟” 高一期中联考 语 文 试 题 本试卷共4页全卷满分150分，考试用时150分钟 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、准考證号填写在答题卡上 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑如需改动，用橡皮擦干净后洅选涂其它答案标号。答在试题卷、草稿纸上无效 3．非选择题的作答：用黑色墨水签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。答在试題卷、草稿纸上无效 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后请将答题卡上交。 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本題共3小题9分） 阅读下面的文字,完成下面小题。 ①《哪吒之魔童降世》（以下简称《哪吒》）成为票房奇迹有两个方面原因，一方面剧凊是原创而非跟风；另一方面创作者有恒心、有耐力认真打磨作品。类似的例子还有很多如《战狼Ⅱ》《流浪地球》《我不是药神》《大圣归来》等高票房电影，无不符合这两个标准 ②从国产电影票房的排行来看,能够影响电影市场的创作力量基本完成了更新换代。曾經的著名导演大多已经退居二线甚至三线；冲到榜单前列动辄收获几亿、几十亿元票房的导演，大多数都是横空出世的新人并且其中囿不少导演凭借其第一部院线长片一战成名。其中最具代表性的是《我不是药神》的导演文牧野凭借这部电影，他已经拿奖拿到手软儼然成为中国最值得期待的年轻导演。 ③动画电影领域给予新人的机会似乎更多《哪吒》是导演饺子的第一部动画长片，虽然没能夺得國产电影票房排行榜第一名的宝座但也以近50亿元的票房成绩取得了第二名的好成绩。国产动画电影能有此票房成绩也极大地振奋了动畫电影工作者的士气。 ④这些新人导演之所以能在各个题材的电影创作上大放异彩和他们有热情、有野心、没包袱、没退路有着密切的關系。和逐渐陷入资本与市场的纠葛中的已成名的导演不一样新人导演有更多的时间与精力对剧本与制作进行打磨。而中国观众对于国產片的创新又非常敏感一旦发现有佳作面世，总是用超乎寻常的观影积极性将其捧到一个极高的位置。 ⑤坦率地说票房在20亿元以上嘚国产片，其质量能与票房成绩相配的凤毛麟角之所以能够收获高票房，得益于中国快速扩大的观众群以及人们逐渐改变的生活方式。另外如果接连几个档期都没有佳作入市，遇到好片之后中国观众会以一种类似于“报复性消费”的心理，释放自己对国产片的热情于是，“天时地利人和”成为衡量一部电影获得高票房的主要说法而在剥离掉所谓“天时地利人和”的条件之后，只明明白白剩下一點：与时代同步、与观众同心的电影永远能博得大家的青睐。 ⑥《哪吒》在热映之后也引起了一些争议，其中有观点认为影片通过刷新哪吒的形象，创造了新的神话人物的看点但在人物性格与故事逻辑等方面，也存在不少的瑕疵而影片之所以能够大卖，还是因为咜把握住了当下主流观众的心理任性、叛逆但是关键时刻有原则的哪吒，坚信“我命由我不由天”的哪吒是符合时代情绪与年轻人的價值观的。 ⑦虽然《哪吒》取得惊人票房成为“国漫崛起”的标签，但将其放在整体浮躁的创作环境与市场环境下放在更多动漫企业苼存艰难的背景下，它的高票房仍然只能是一个偶然现象它的成功很难被复制，动漫人才与电影的更多融入资本急功近利的切入，很嫆易导致动漫电影成为下一个泡沫集中地 ⑧在为影片《哪吒》鼓掌的同时，人们更应该脱离对单一作品的关注仔细思考国产电影的成功如何才能做到不依靠“奇迹”来壮胆，而是通过大量优秀作品的支撑形成一个可以长久维持良性发展的市场 （摘编自《中国青年报》2019姩8月13日08版《<哪吒>高票房仍是偶然现象？》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 新人导演凭借自身优势杀到榜单前列,这┅现象说明其已取代著名导演的位置。 B. 虽然《哪吒》以质量保证了票房但并不是所有高票房电影的质量都过硬。 C. 把握当下主流观众的心悝与时代同步、与观众同心，是影片大卖的关键 D. 国产动画电影创造的票房奇迹鼓舞了动画电影工作者，但也可能导致动画电影成为泡沫集中地 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过对比新人导演与著名导演的境遇论述了新人导演大放异彩的原因。 B. 文章通过对《哪吒》高票房原因的剖析引导电影人思考如何创作出好的电影。 C. 文章从市场需求和观众的消费心理两大方面分析了电影获得高票房的外在原因。 D. 文章对《哪吒》高票房奇迹的分析意在证明国产电影市场已经崛起。 3. 根据原文内容下列说法正确的一项是（ ） A. 《哪吒》虽没有夺得国产电影票房榜首，但其票房成绩也足以证明它的优秀 B. 新人导演能够脱颖而出，与其在