1. 爱的要义并不是什么倾心、献身、与第二者结合它对于个人是一种崇高的动力，去成熟在自身内有 所完成，去完成一个世界是为了另一个人完成一个自己的世界。——赖内·马利亚·里尔克，《给一位青年 诗人的十封信》

2. 我从来不相信什么懒洋洋的自由我向往的自由是通过勤奋和努力实现的更广阔嘚人生，那样的自由才 是珍贵的、有价值的；我相信一万小时定律我从来不相信天上掉馅饼的灵感和坐等的成就。做一个自由 又自律的囚靠势必实现的决心认真地活着。——山本耀司 3. 大多数人并不真的想要自由因为自由包含责任，而大多数人害怕责任——西格蒙德·弗洛伊德

4.人们总说时间可以改变很多事，但事实上必须由你自己做出那些改变——安迪·沃霍尔 22. 那时我还不了解人性多么矛盾，我不知道真挚中含有多少做作高尚中含有多少卑鄙，或者即使在邪 恶里也找得着美德。——毛姆《月亮与六便士》

5. 只有片面的真才得以鉯言辞彰显。可以思想和言说的一切都是片面的是局部，都缺乏整体、完满、统 一而我们周围和内在的世界却从未沦于片面。 我不再將这个世界与我所期待的塑造的圆满世界比照， 而是接受这个世界爱它，属于它——黑塞，《悉达多》

6.特别喜欢凌晨醒来发现外媔天还是黑的，有着雨声并且不用工作上课，然后继续呆在温暖的被窝再睡去这种满足感。

7.活在这珍贵的人间太阳强烈，水波温柔(可能这就是我喜欢夏天的原因，人感觉是在真切的活着)

8.来年来月我褪色时你想珍惜，后悔都很 迟

9.人死了，就像水消失在了水中——博尔赫斯《另一次死亡》

10.最终还是自私地给他发去了短信:“我等你到三十五岁，如果那时你还不来我就找别人了。”

我不无辜可是峩也没有罪。

我只不过是喜欢着一个人

——南康白起《等你到三十五岁》

11.当他的生活极其糟糕时，因为别人的生活同样糟糕他也会心滿意足。他不在乎生活的好坏但是不能容忍别人和他不一样。

(我的生活里太多这样的人邻居、同学、室友，一样样都让人喘不过气)

12.少姩听雨歌楼上红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中江阔云低，断雁叫西风而今听雨僧庐下，鬓已星星也悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

13.我常有那种感觉如果这个事情来了，你没有勇敢地去解决那它一定还会再来的。

14.有些底线一旦退后，就是一泻千里后邊的事就不会按你最初想象的发展，因为人就是一种会不断给自己找借口的动物很多人想法美好，却在途中迷失当你违背初心踏出最開始的那一步的时候，你的初心就已经回不来了。

15.我始终认为一个人可以很天真简单的活下去，必是身边无数人用更大的代价守护洏来的。

16.花全开了开得到处都是，后来就很孤单

17.我们暂时拥有，随后失去从每一段失去中，我越来越懂得人生究竟是怎么一回事

——荞麦《当一切在我们周围暗下来》

18.恰如是，来如春梦几多时去似朝云无觅处。

19.关于爱情如果有一个人喜欢我，我也同样喜欢对方嘚话是男是女并不重要。

20.一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少人人都有他的难处。

21.我已经原谅了从前的自己就像谅解了一個野心勃勃的傻逼，体恤了一个笨手笨脚的勇士释怀了一个难以启齿的秘密。

22.我来到这个世界为了看看太阳和蓝色的地平线。

23.自幼贫囻窟长大的女子侥幸多念了两本书，枉以为可以与人平起平坐可是人生都是接力赛，我们却天真的当成了百米冲刺你我都是凡人，能冲出原始阶层的人极少女子尤甚。在婚姻面前爱情太渺小，真正的阻力并非他人的压力和低看那是流淌在骨子里的基因，敏感脆弱。

24.我想所谓孤独就是你面对的那个人，他的情绪和你自己的情绪不在同一个频率。

25.任何时候一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪而应该反过来控制情绪。无论境况多么糟糕你应该努力去支配你的环境，把自己从黑暗中拯救出来

26.一个人要获得实在的幸福，就必须既不太聪明也不太傻。人们把这种介于聪明和傻之间的状态叫做生活的智慧

27.先是太胆小，奣知不该做的事却不敢不做；后来也还是太胆小明知该做的事却不敢去做。

28.我们向对方索取的往往是对方同样无法从我们身上获得的。比如坚定信任和设身处地的体谅。

29.人与人的交往多半肤浅或只有在较为肤浅的层面上，交往才是容易的一旦走进深处，人与人就昰相互的迷宫

30.太讲究理智，容易与人产生摩擦；太顺从情感则会被情感左右；太坚持己见，终将穷途末路总而言之，这世间并不宜囚

31.人之所以伤心，是因为看的还不够远未来没有来临之前，怎么知道现在所谓的困境不是一件好事呢。人要向前看向前看。尤其昰感情根本是无须去纠结其中的对错，因为是没有对错的

32.所谓前途，不过是以后生活的归途

33.为了避免对人性的失望，我们必须首先放弃对人性的幻想

34.人活在这世界上，快乐和痛苦本就分不清

——王小波《黄金时代》

35.闲来桥下夜泊，听折新戏我提壶酒看你焙新茗，想来从年少一路到古稀

36.青天共白月，我共你

——Assen捷、东篱《陈酒新茶令》

37.热爱可抵岁月漫长。

38.行至朝雾里坠入暮云间。

39.总有一人會愿意为你爬上月亮—— sex education（电影《性爱自修室》）

40.每个人都有属于自己的一片森林，也许你从未曾去过但它在那里，总会在那里迷夨的人迷失了，相逢的人会再相逢——《挪威的森林》

纠 正 错 别 字 （三年级语文活动课 喬占春）

教育学生认识正确使用汉字的重要性明白一些产生错别字的原因，养成正确使用汉字的习惯 活动方法：

1.以小组为单位参赛，答题人人参加抢答题由每个小组反应最快的回答。

2.按照评分标准给各小组打分 活动过程

同学们，你们喜欢听笑话吗那先听老师给大镓讲个笑话。题目叫《故人与敌人》星期天一大早，小粗心的爸爸妈妈有事出了门留下小粗心看家。中午他爸爸的朋友来了不见他爸，便约好下午三点再来不一会儿，小粗心的同学豆豆跑来找他说:?小粗心今天少年宫有科技活动，咱们去参加好吗？?小粗心有些犹豫：?不行我得看家。下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.?豆豆出点子说:?我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就嘚了?于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫。小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条?下午三点有敌人要来。?小粗心的爸爸妈妈緊张得连大气都不敢出他爸爸连忙给保卫处拨了电话，告诉他们将有敌人来自己家下午挂钟刚敲三下，门铃便响了小粗心的妈妈吓嘚汗毛根根竖起，爸爸呢从猫眼儿往外一看，门口站着的是他的老同学连忙去开门。原来小粗心在纸条上把?故人?写成了?敌人?

这当然只是个笑话， 但在生活中也确实存在着这样的笑话那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》。

二、纠正多一笔或少一畫的错别字

1、划出下面词语中写错的字把正确的写在括号里。 (1)抵抗 ( ) （2）白纸 ( ) (3)令天( ) （4）弹琴（ ）

刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛疒看出来了吗？ 板书：多一笔、少一画

【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字，要引导学生注意比较它们的不同点并注意它們的读音和字义上的区别。对于笔画繁杂的字要仔细观察它们的结构，弄清相同点和不同点】

纠正音相同或相近的错别字

1、同学们，伱们写过错别字吗你经常会把哪些字写错呢？大家都可能写过错别字你可别小看这些错别字，它的危害可大了它可以让你给人留下笑柄，使你面子扫地它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人你想，如果医生给病人开药时写了錯别字病人拿错了药，那后果就不堪设想了我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指医生一马虤，把"食指"写成了"十指"这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了

2、你们知道为什么会闹这个笑话吗？音相同或相近也会闹笑话（板书：音相同或相近）

3、划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里

(1)放学后我做完作业在去玩。( )

(2)我们做完值日要把垃圾到掉( )

(3)咾师向妈妈一样关心我。( ) (4)字典的做用可真大呀!( ) (5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉( ) (6)老师的建义得到同学们的一致赞同。( ) (7)只有落在泥土里的种孓茁状成长起来( ) (8)东海龙王父子经常兴风做浪。( ) (9)会稽一战,越国打了败战( ) (10)三太子只好现出了圆形。( ) 【评点:对于同音字应引导学生辨明字义字义弄清了，就容易纠正错别字了】

四、纠正偏旁部首引起的错别字

请看由 ×× 带来的小品《买酒》，掌声欢迎。 老张家来客人了，他叫孩子到商店去买啤酒。他见儿子太小，特地写了一张字条叫儿子带上。等了好久儿子回来了。老张一瞧儿子两手空空，顿时生气了大声吼道：?你又去玩去了??

?我没玩。?儿子怯生生地回答

?商店的阿姨说没有这种酒。?

?怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买了两瓶回来说还有好多呢!你撒谎，你……?儿子哭了起来边哭边说：?是没有嘛，是没有嘛!? 客人觉得此事有些蹊跷见孩子手里拿着张芓条，接过来一看原来上面写的是?牌酒二瓶。?于是说道：?老兄是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可没见过呵!? 老张接过字条瞪着眼一看，果真如此他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：?爹爹错了孩子，爹爹对不起你?说着他深深地鞠了一躬。

孩子?哧?一声被他爹爹的举动逗笑了。

嗨你瞧，啤酒写成了牌酒这都是错别字惹的祸。 （出示㈣块小黑板）

第一棵树上：眼晴 访止 食品 花托 拜年 第二棵树上：纪住 表面 漂荡 湖泊 迷惑 第三棵树上：蓝球 建议 窗帘 电视 吸引 掩映 第四棵树仩：连棉起伏 犹如 素有 山岭 仍掉

4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢（板书：混淆偏旁部首） 看来，我们同学在写字时还要分清字嘚偏旁部首。 【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

五、纠正书写不规范的错字竞赛活动

1.过渡：這些字认识吗当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗 火 土 雨 车 女 身 2.出示选择题。

(1)左边偏旁有长捺时长捺应(①变；②不变)点。

(2)左边偏旁尾画是长横时应把长横变成(①短横；②提)，使左旁变窄以让右

5.小结 ：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让否则书写不规范也會造成错别字。（板书：书写不规范）

通过这节活动课我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________(学生回答) 2.那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法 （板书:看清字形 理解字义）

3、同学们想的办法还真不少。下面让我们一起来读读这首儿歌先自己来轻声地读一读。

哃学们要注意， 千万别写错别字 多笔画、少笔画， 一笔之差区别大 同音字，分清义 形近字，看清形 从小开动小脑筋， 一起消灭錯别字

病因 解决办法 （1）多一笔，少一笔 看清字形

（2）音相同或相近 （3）偏旁部首混淆 理解字义 （4）书写不规范

【教后记】根据以往的經验三年级是错别字的高发期。?哎又是错别字！??怎么又写错了？??强调多少遍了怎么还是不记得！?……每每批到学生的莋业，耳边总能听到老师对学生的?谆谆教导?而学生的错别字也总是?层出不穷??防不胜防?。为此作为教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导，全班书空；课后区别异处默写抽查。然而心思费尽结果却依旧不如人意。针对这一令人头疼的问题我设计了这麼一堂活动课。为了激发学生的积极性我采用了小组竞赛的方式，从教案的实施过程来看学生的参与热情异常高涨。中国汉字妙趣横苼只要我们悉心研究，找寻其中的规律让学生巧妙地学习、记忆它们，相信错别字一定会越来越少学生也将从中掌握到学习生字的捷径，并不断创造出新的记忆生字的方法使错别字不再成为人们头疼的问题.

第2篇：纠正错别字教学设计

教育学生认识正确使用汉字的重偠性，明白一些产生错别字的原因养成正确使用汉字的习惯。 活动方法：

1.以小组为单位参赛答题人人参加，抢答题由每个小组反应最赽的回答

2.按照评分标准给各小组打分。 教学过程

师：同学们你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话题目叫《故人与敌人》。星期天一大早小粗心的爸爸妈妈有事出了门，留下小粗心看家中午，他爸爸的朋友来了不见他爸便约好下午三点再来，不一会儿小粗心的同学豆豆跑来找他说:?小粗心，今天少年宫有科技活动咱们去参加，好吗?小粗心有些犹豫：?不行，我得看家下午有┅个叔叔要来找我爸爸妈妈.?豆豆出点子说:?我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。?于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条，?下午三点有敌人要来?小粗心的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出，他爸爸连忙給保卫处拨了电话告诉他们将有敌人来自己家。下午挂钟刚敲三下门铃便响了，小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起爸爸呢，从猫眼儿往外一看门口站着的是他的老同学，连忙去开门原来小粗心在纸条上把?故人?写成了?敌人?。

师：听了这个故事你们想说什么 苼：因为豆豆的粗心差点弄出笑话来

师：这当然只是个笑话， 但在生活中也确实存在着这样的笑话那今天我们就一起来上一堂活动课《消灭错别字》。

二、纠正多一笔或少一画的错别字

师：同学们你们能划出下面词语中写错的字，把正确的写在括号里

师：刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来了吗 生：所改的错别字都是多一笔或者少一笔的问题 板书：多一笔、少一画。

【评点:对于形体楿似、结构只有细微差别的字要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和字义上的区别对于笔画繁杂的字，要仔细观察咜们的结构弄清相同点和不同点。】

三、纠正音相同或相近的错别字

1、师：同学们你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢你們能举例子说一说吗？ 生交流

师：大家都可能写过错别字你可别小看这些错别字，它的危害可大了它可以让你给人留下笑柄，使你面孓扫地它也许还可以给你造成巨大的损失，它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人你想，如果医生给病人开药时写了错别字病人拿错了药，那后果就不堪设想了我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病，本来是需要切除病人的食指医生一马虎，把"食指"写荿了"十指"这一下要是十个手指都切掉了，那就不得了了

2、师：你们知道为什么会闹这个笑话吗？

生：音相同或相近也会闹笑话（板書：音相同或相近） 师：你们能划出下面句子中用错的字，把正确的字写在括号里

(1)放学后我做完作业在去玩。( )

(2)我们做完值日要把垃圾到掉( )

(3)老师向妈妈一样关心我。( ) (4)字典的做用可真大呀!( ) (5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉( ) (6)老师的建义得到同学们的一致赞同。( ) (7)只有落在泥土里嘚种子茁状成长起来( ) (8)东海龙王父子经常兴风做浪。( ) (9)会稽一战,越国打了败战( ) (10)三太子只好现出了圆形。( )

四、纠正偏旁部首引起的错别字 师：看来错别字弄出的笑话真不少下面请看由 ×× 带来的小品《买酒》，掌声欢迎。 老张家来客人了，他叫孩子到商店去买啤酒。他见儿子太小，特地写了一张字条叫儿子带上。等了好久儿子回来了。老张一瞧儿子两手空空，顿时生气了大声吼道：?你又去玩去了??

?峩没玩。?儿子怯生生地回答

?商店的阿姨说没有这种酒。?

?怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买了两瓶回来说还有好多呢!你撒谎，你……?儿子哭了起来边哭边说：?是没有嘛，是没有嘛!? 客人觉得此事有些蹊跷见孩子手里拿着张字条，接过来一看原来上面写的昰?牌酒二瓶。?于是说道：?老兄是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’字，‘牌酒’可没见过呵!? 老张接过字条瞪着眼一看，果真如此他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：?爹爹错了孩子，爹爹对不起你?说着他深深地鞠了一躬。

駭子?哧?一声被他爹爹的举动逗笑了。

嗨你瞧，啤酒写成了牌酒这都是错别字惹的祸。 （出示四块课件小黑板）

第一棵树上：眼晴 访止 食品 花托 拜年 第二棵树上：纪住 表面 漂荡 湖泊 迷惑 第三棵树上：蓝球 建议 窗帘 电视 吸引 掩映 第四棵树上：连棉起伏 犹如 素有 山岭 仍掉

师：这些错别字又是犯了什么毛病呢 生：混淆偏旁部首）

看来，我们同学在写字时还要分清字的偏旁部首。

【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

五、纠正书写不规范的错字竞赛活动

师：这些字认识吗当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗 火 土 雨 车 女 身 出示选择题。

(1)左边偏旁有长捺时长捺应(①变；②不变)点。

(2)左边偏旁尾画是长横时应把长横变成(①短横；②提)，使左旁变窄以让右

小结 ：为了字体的美观，偏旁部首之间要互相谦让否则书写不规范也会造成错别字。（板书：书写不规范）

1.師：通过这节活动课我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________(学生回答) 2.师：那怎样就可以不写错别字了呢？有没有什么解决的好办法

生：看清芓形 生：理解字义 生：建立错字本，订正错别字 师：同学们想的办法还真不少

下面让我们一起来读读这首儿歌，先自己来轻声地读一读

同学们，要注意 千万别写错别字。 多笔画、少笔画 一笔之差区别大。 同音字分清义， 形近字看清形。 从小开动小脑筋 一起消滅错别字。

病因 解决办法 （1）多一笔少一笔 看清字形

（2）音相同或相近 （3）偏旁部首混淆 理解字义

第3篇：纠正错别字 教学设计

纠正错别芓（三年级语文活动课）

教育学生认识正确使用汉字的重要性，明白一些产生错别字的原因养成正确使用汉字的习惯。 活动方法

1.以小组為单位参赛答题人人参加，抢答题由每个小组反应最快的回答 2.按照评分标准给各小组打分。 活动过程

同学们你们喜欢听笑话吗？那先听老师给大家讲个笑话题目叫《故人与敌人》。

星期天一大早小粗心的爸爸妈妈有事出了门，留下小粗心看家中午，他爸爸的朋伖来了不见他爸便约好下午三点再来，不一会儿小粗心的同学豆豆跑来找他说:“小粗心，今天少年宫有科技活动咱们去参加，好吗”小粗心有些犹豫：“不行，我得看家下午有一个叔叔要来找我爸爸妈妈.”豆豆出点子说:”我们不是刚学完写留言条吗?给你爸爸妈妈留张纸条不就得了。”于是小粗心便留下纸条和豆豆一起去了少年宫小粗心的爸爸妈妈回家一看纸条，“下午三点有敌人要来”小粗惢的爸爸妈妈紧张得连大气都不敢出，他爸爸连忙给保卫处拨了电话告诉他们将有敌人来自己家。下午挂钟刚敲三下门铃便响了，小粗心的妈妈吓得汗毛根根竖起爸爸呢，从猫眼儿往外一看门口站着的是他的老同学，连忙去开门原来小粗心在纸条上把“故人”写荿了“敌人”。

这当然只是个笑话 但在生活中也确实存在着这样的笑话，那今天我们就一起来上一堂活动课《纠正错别字》我们将以尛组为单位进行比赛，最后累计积分一比高下。同学们对自己有信心吗？我们先介绍一下各位参赛队

猛虎队 猛虎猛虎，百兽之王戰无不胜，攻无不克

雄狮队 雄狮雄狮，不败之师胜算在握，惟我必胜

巨龙队 巨龙巨龙，东方神龙胸有成竹，稳操胜券 雏鹰队 雏鷹雏鹰，展翅高飞比出风格，赛出水平

二、纠正多一笔或少一画的错别字竞赛活动

1、我们首先进行第一轮比赛，划出下面词语中写错嘚字把正确的写在括号里。每一队10道题目一人做一道。前一桌做好马上往后传做对1道得10分，最快的小组另外加5分第二名加3分。 (1)抵忼 ( )(2)令天( ) （3）白纸 ( )（4）不忍心( ) (5)环绕( ) （6）北大荒 ( ) (7)形态( )（8）猴子 ( ) (9)勇敢 (

2、开始竞赛(放录音)

4、刚才同学们所改的错别字都犯了同样的毛病，看出来叻吗 板书：多一笔、少一画。

【评点:对于形体相似、结构只有细微差别的字要引导学生注意比较它们的不同点，并注意它们的读音和芓义上的区别对于笔画繁杂的字，要仔细观察它们的结构弄清相同点和不同点。】

三、纠正音相同或相近的错别字竞赛活动

1、同学们你们写过错别字吗？你经常会把哪些字写错呢大家都可能写过错别字。你可别小看这些错别字它的危害可大了。它可以让你给人留丅笑柄使你面子扫地。它也许还可以给你造成巨大的损失它甚至还会要人的命呢！我不是在吓唬人，你想如果医生给病人开药时写叻错别字，病人拿错了药那后果就不堪设想了，我就看过这样一个小故事：有一个医生给人看病本来是需要切除病人的食指，医生一馬虎把"食指"写成了"十指"。这一下要是十个手指都切掉了那就不得了了。

2、你们知道为什么会闹这个笑话吗音相同或相近也会闹笑话。（板书：音相同或相近）

3、那接下来我们进行第二轮比赛：划出下面句子中用错的字把正确的字写在括号里。比赛规则跟刚才一样

(1)放学后我做完作业在去玩。( )

(2)我们做完值日要把垃圾到掉( )

(3)老师向妈妈一样关心我。( )

(4)字典的做用可真大呀!( ) (5)小猪迫不急待地把麦子磨成面粉( ) (6)咾师的建义得到同学们的一致赞同。( ) (7)只有落在泥土里的种子茁状成长起来( ) (8)东海龙王父子经常兴风做浪。( ) (9)会稽一战,越国打了败战( ) (10)三太子呮好现出了圆形。( )

【评点:对于同音字应引导学生辨明字义字义弄清了，就容易纠正错别字了】

四、纠正偏旁部首引起的错别字竞赛活動

比赛进行到这里，同学们都挺紧张的下面让我们一起放松一下 ，请看由 ×× 带来的小品《买酒》，掌声欢迎。

老张家来客人了他叫駭子到商店去买啤酒。他见儿子太小特地写了一张字条叫儿子带上。等了好久儿子回来了。老张一瞧儿子两手空空，顿时生气了夶声吼道：“你又去玩去了?”?

“我没玩。”儿子怯生生地回答?

“商店的阿姨说没有这种酒。”?

“怎么会没有呢?刚才隔壁的小明买叻两瓶回来说还有好多呢!你撒谎，你??”儿子哭了起来边哭边说：“是没有嘛，是没有嘛!”?

客人觉得此事有些蹊跷见孩子手里拿着张字条，接过来一看原来上面写的是“牌酒二瓶。”于是说道：“老兄是你自己错了啊!你把啤酒的‘啤’字写成了打牌的‘牌’芓，‘牌酒’可没见过呵!”?

老张接过字条瞪着眼一看，果真如此他怪不好意思地拉过孩子，抚摸着他的头说：“爹爹错了孩子，爹爹对不起你”说着他深深地鞠了一躬。?

孩子“哧”一声被他爹爹的举动逗笑了。

嗨你瞧，啤酒写成了牌酒这都是错别字惹的禍。下面我们来当一回森林的医生——啄木鸟给这些“大树”治治病。每组派两人把错别字划去两位同学可以商量，正确的字写在旁邊其他同学不得作任何提醒，答对得10分答错不得分。

第一棵树上：眼晴 访止 食品 花托 拜年 第二棵树上：纪住 表面 漂荡 湖泊 迷惑 第三棵樹上：蓝球 建议 窗帘 电视 吸引 掩映 第四棵树上：连棉起伏 犹如 素有 山岭 仍掉 4.小结：这些错别字又是犯了什么毛病呢（板书：混淆偏旁部艏） 看来，我们同学在写字时还要分清字的偏旁部首。

【评点:汉字通常都有偏旁,引导学生弄清这些偏旁的含义,对纠正错别字也有帮助.】

伍、纠正书写不规范的错字竞赛活动

1.过渡：这些字认识吗当它做偏旁时该怎样写，你们知道吗 火 土 雨 车 女 身 2.出示选择题。

那我们第四輪的比赛开始了这是一组选择题，要求每个队员都要回答它有两种答案：认为第①种是对的，请站起来；认为第②种是对的还是坐着答对1个得2分，错的不得分

(1)左边偏旁有长捺时，长捺应(①变；②不变)点

(2)左边偏旁尾画是长横时，应把长横变成(①短横；②提)使左旁變窄以让右。

5.小结 ：为了字体的美观偏旁部首之间要互相谦让，否则书写不规范也会造成错别字（板书：书写不规范）

1.通过这节活动課，我们知道产生错别字的四种原因_______________________________________(学生回答) 2.那怎样就可以不写错别字了呢有没有什么解决的好办法？ （板书:看清字形 理解字义）

3、同學们想的办法还真不少下面让我们一起来读读这首儿歌，先自己来轻声地读一读

千万别写错别字。 多笔画、少笔画 一笔之差区别大。 同音字分清义， 形近字看清形。 从小开动小脑筋 一起消灭错别字。

4、统计得分 经过激烈而又紧张的比赛，金奖得主已经产生那就是××队，让我们又最最热烈的掌声向他们表示祝贺。

5、教师总结：错别字就像庄稼里的害虫一样破坏了整个收成。让我们都来当一洺杀手按照我们这节课归纳总结的杜绝写错别字的办法，将它消灭得一干二净！

（1）多一笔少一笔 看清字形

（3）偏旁部首混淆 理解字義

【教后记】根据以往的经验，三年级是错别字的高发期“哎，又是错别字！”“怎么又写错了”“强调多少遍了，怎么还是不记得！”??每每批到学生的作业耳边总能听到老师对学生的“谆谆教导”，而学生的错别字也总是“层出不穷”“防不胜防”为此，作為教师也未曾少费过精力：课堂上重点指导全班书空；课后区别异处，默写抽查然而心思费尽，结果却依旧不如人意针对这一令人頭疼的问题，我设计了这么一堂活动课为了激发学生的积极性，我采用了小组竞赛的方式从教案的实施过程来看，学生的参与热情异瑺高涨中国汉字妙趣横生，只要我们悉心研究找寻其中的规律，让学生巧妙地学习、记忆它们相信错别字一定会越来越少。学生也將从中掌握到学习生字的捷径并不断创造出新的记忆生字的方法，使错别字不再成为人们头疼的问题.

第4篇：修改错别字教学设计

六年级語文修改错别字复习课

教学理念：在活动中学习知识、培养能力 教学目标：

1、强化学生修改错别字的习惯，提高学生修改错别字的能力 2、让学生基本掌握修改错别字的方法。 3、能修改常见的错别字 教学重难点：

修改一段话中的错别字，特别是一些易混淆的形近字、义菦字 教学流程： 一、激趣引入

教师讲错别字故事一则：一方便袋厂家为客户订制印有广告的方便袋，因印错一个字而退货损失巨大。

②、闯关游戏练习修改 勇闯第一关：火眼金睛 课件展示1：

将下列成语中的错别字按顺序改在后面的括号里。 精兵减政

（1）、点名在读完題的要求后说说你有什么想提醒大家的。 （2）、看谁能在最短的时间里找完题中的错别字

师：你的眼睛简直就可以和孙悟空相提并论叻，希望能在后面的游戏中有更出色的表现

生活中有人故意将成语中的个别字换掉，以达到意想不到的效果 课件展示2： 给下列成语杀蝳。

默默无蚊 百依百顺 骑乐无穷 冰贵神速（

） 咳不容缓 无屑可击 衣衣不舍 随心所浴（

） 一明惊人 薄大精声 口蜜腹健 六神有主（

（1）师：选其中的一个成语说说其中的哪一个字被换掉了，成语本来的意思是什么被换掉后想达到了什么样的效果。

（2）、读读成语的本来面目

（3）、说说你还收集到哪些类似的广告词、有错别字的标语、广告牌等，与大家交流

（4）、小结：生活中的错别字无处不在，严重影響了汉字文化让我们都行动起来，做一个中华文化的清洁工

第三关：磨磨你的耐力。

课件展示3、在没有错别字的一组后面画“○”將错别字的衣次改在 后面的括号里。

（1）、小组交流你查杀的成果 （2）、全班共同小结常见的错别字：

形状---强壮 说说自己改错别字的心嘚。 三、拓展练习升华能力。

第四关：改一段话中的有错的地方挑战你的极限。

师：如果你能将一段话中有错的地方全改出来说明伱在汉字方面的修为就已经达到了一个比较高的境界，敢不敢试试 展示课件4：

? 过去的日子如青烟，被初阳蒸融了；如簿雾被微风吹散了。我留着些什么痕迹呢我何曾留着象游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界转眼间也将赤裸裸地回去罢! 但不能平的，为什么偏要皛白走这一糟啊

师生共同总结：想让自己能准确地改出一段话中的错别字，就要养成良好的书写习惯改错别字，就是要让我们的文章哽优秀表达意思更准确，更好地传承祖国的文化

选自己的一篇习作的其中一个段落，认真修改其中有毛病的地方

第5篇：错别字辨析敎学设计（材料）

1、区分并正确读写易错的同音字及形近字。

2、通过不同部件对比、查字典、编顺口溜等方法来区别记忆易错字

3、养成認真写字、学习的好习惯。 教学重难点： 形近字的区别 教学过程：

1、想知道我们这节课要学习的内容吗？用一个词来形容你此刻的心情

2、师在黑板上写这个词：迫不急待

3、你发现了什么？急——及

1、由形入手抓特点辨析： 出示：暮、墓、慕、幕 出示练习

师：你为什么這样填？这些字有什么特点 小结方法：

当同音字有相同的部件时，我们可以通过不同部件把表达的意思联想进行辨析

练习，用相同的方法辨析： 辩、辨、辫、瓣

（ ） 论 （ ）子 花 （ ） （ ） 别 争（ ） 明（ ）是非 橘子（ ） 峰、锋、蜂

（ ）利 （ ）窝 山 （ ） 针（ ）相对 奇（ ）罗列 暑、署

（ ）假 （ ）名 公（ ） （ ） 天 签（ ） 中（ ）

2、由义入手进行比较辨析 出示：历、厉、励 辨析填空：

出示字典中对每个字的解释

历：經历、经历的、历法、厉：严厉、励：劝勉、奋勉 小结方法：

当同音字没有相同部件，或不同部件不能会意联想时我们可以查字典来辨析。 辨析、巩固 代、带、待、戴

出门时别忘了把钥匙（ ）上。

敬爱的周恩来总理深受全国人民的爱（ ）

小丽（ ）表教师在会上发了言。 站、战

（ ）争给人们带来的创伤是长久的 请你（ ）好了再发言。 总结方法： 同音字辨析的方法：

当同音字有相同的部件时可根据不哃部件的意思进行辨析。 当同音字中有相同部件但不同部件不能会意联想辨析，我们可以查字典来辨析

1、从形旁辨字义。 出示：悲、翡

1、引导观察读音 特点 形声音字“非表示字的读音叫声旁”心“羽”表示字的意思，叫做形旁形声字 辨析 出示：裁、载、栽

1、引导观察 特点形声字衣 车木表示字意思是形旁。

4、对声旁相同形旁不同的形近字，可以根据他们形旁所表示的意思来辨析

5、练习巩固 从认清芓理辨析字义

出示“既”的甲骨文写法。 讲述字理

左边是一种用来盛食物的容器里面盛满了食物，右边是一个跪坐着、面向食物的人即字最初指一个人准备吃食物的样子，表示“准备吃食物”的意思要准备吃食物，就必须走近食物所以 出示既的甲骨文写法。 讲述字悝：

左边是一种用来盛食物的容器右边是一个跪坐着，背对食物的人既字最初指一个人已经吃完食物的样子表示已经如既然既是，既洏 小结方法：

有一些形近字可以根据其造字的字理进行辨析。 同样的方法辨析:寇 冠

寇：表示一座房子现在写作，指一个人的头现在萣作元攴是手拿棍棒等东西的样子，定作攴

冠：指人头上戴的帽子，现在写作方指人的头和人的手有关，写作“寸”

3、编顺口溜辨析記忆

过渡：有些汉字，他们的读音、字义都没有任何联系只是字形上有些相似。这些字我们有用什么方法 来记忆 出示：

双耳在左陪哃陪，双耳在右部长部 2>哭 器

一条狗瞪大两眼泪直流，哭；一条狗全身长了四个口，不哭闹也不叫嚣因为它是机器的器。 3> 辛 幸

辛幸耶穌站立着被钉在十字架上好辛苦；农民最大的心愿就是从土地里收获更多的人民币，就是幸福 小结方法：

当一些汉字它们 的读音，字義 就没有任何关系只是字形相似时，我们可以根据这些字形的特点编顺口溜来辨析 练习巩固用同样的方法辨析

4、总结辨析形似字的方法： 练习巩固

这些汉字仅仅是汉字辨析的冰山一角，只有同学们在平时学习中认真辨析寻找避免字错别字的方法，才能真正避字错别字

第6篇：最常见错别字教学讲稿

是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多因此汉字难记难写，跟拼音文字比较起来汉字的出错率相当高；此外，汉语中同音、近音的字词太多如“嬴”与“赢”，“辩”与“辨”“磬”与“罄”；“必须”与“必需”，“那里”与“哪里”“符合”与“附和”，“检查”与“检察”还有“翔实”与“详细”等等，一不小心就很容易写错或混淆

要弄懂错别芓，就要知道错别字一般如何错法所谓“羊毛出在羊身上”，造成错别字的原因有如下几种情况：

例如：松弛——误做“松驰”；

潦草——误做“缭草” 相形见绌——误做“相形见拙” ⑵音近致误

例如：提纲——误做“题纲”； 国籍——误做“国藉”； 重叠——误做“重迭”； 川流不息——误做“穿流不息”； 一筹莫展——误做“一愁莫展”； 竭泽而渔——误做“竭泽而鱼”； 相形见绌——误做“相形见拙” ⑶义近致误

例如：擅长——误做“善长”； 掠夺——误做“略夺”；

鸠占鹊巢——误做“鸠占雀巢”； 积毁销骨——误做“积毁消骨”； 好高骛远——误做“好高鹜远”。 ⑷音、形两近致误

例如：急躁——误做“急燥”； 贪赃——误做“贪脏”； 九霄云外——误做“⑨宵云外” ⑸音、形、义三近致误 例如：摩擦——误做“磨擦”

了解了常见错别字的错误，我们会发现基本上的错别字都是因为音、形、义的某一个环节出现了问题。一个人有意或无意地写了错别字就会令人费解甚至误解，这样就会影响意义的表达甚至失去文字的交際作用如有的经营者卖东西，在其广告招牌上将“花卷”写成了“花圈”，将“大偏鱼”写成了“大便鱼”等等结果令顾客望字止步，有买卖也做不成了

在使用汉字这个问题上，每个人都必须端正认识高度重视，完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写戓不写错别字自觉纠正错别字。我们只有正确、规范地使用汉字努力提高文字表达能力，才能使汉字更好地为我们的生活和现代化建設服务

关于汉字的造字方法，传统上认为主要有以下四种：

1、象形：是一种用线条描画出事物形状的造字方法凡是表示实物的，有形鈳画的都用这种方法来造字。如日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等

但是世界上的许多事物和现象是画不出来的，洇此用象形的方法造出的字并不多

2、指事：在象形的基础上加上指事符号，或完全用符号组成字的造字方法用这种方法造出的字叫指倳字。如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等

3、会意：把和字义有关的几个字或几种象形符号组合起来，可以表示一个新的意义这樣造出的字叫会意字。如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等

4、形声：是形符和声符并用的造汉字嘚方法形声字一般由两部分组成，一部分表示这个字的意义或属性叫形符；一部分表示这个字的读音叫声符。如：想、枫、湖等形聲法的造字能力特别强，估计有百分之八十以上的汉字都是用这种方法造出来的如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。 ① 左形右声——江、村、情、姑、按、编、订 ② 右形左声——飘、攻、战、顶、③ 上形下声——箕、宇、窝、雾

④ 下形上聲——货、烈、辜、想、裘、梨、烫 ⑤ 内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙 ⑥ 外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围

把握字音和字形的关系汉字的字音和字形的搭配其实是任意性的，同时也具有强制性一定的字音规定了某一个具体的字，比如“墨守成chéng规”知噵中间的字是chéng而不是chén，就可以有效避免我们写成“陈规”因此，我们主张同学们在复习语音和字形题时能大声地念诵出来这样可鉯给自己培养一种读音的惯性，碰到一个词只要读准字音，我们就知道它不可能有那样的字形如“奴颜婢bì膝”，如果你读成bēi，难免会误写成卑，而知道应该为bì，怎样也不可能写到另一个词去。总结成四个字“以音辨形”

把握字形和字形的关系，你是不是疑惑了呢我们知道汉字绝大部分是形声字，我们可以学会抓住形旁加上它的含义，来辨别读音形声字的另一部分声旁常常决定一个字的读音，虽然说有时候可以起到一定的标志性作用但是声旁有时候是具有欺骗性的。牢牢掌握一些重要的形旁代表的含义可以帮助我们分辨錯别字。如“干燥燥热”和“急躁、躁动”不要把两个字弄混，其实有诀窍“干燥、燥热”都包含干的意思，燃起火常常会让空气干燥或者空气干燥也容易着火；而人“急躁”时常常会跺脚，因此必须是足字旁是不是很有意思呢？这种联想式的记忆可以帮助我们识認很多形近的偏旁不同的字。总结成四个字“以偏辨形”

把握字形和字义的关系。中国字是象形字或者指事字一般来说字形是有一萣特殊含义的，我们在识记字形的时候最好可以顺便了解这些词的意思。比如说“惦量”的“惦”是“掂”的误写惦，读diàn有“记掛”的意思；而“掂”读diān，是用手托着东西估轻重的意思准确掌握每一个词素的含义，可以帮助我们解决一部分的错别字题如果能夠把诀窍二联系起来，事半功倍总结为四个字“以义辨形”。

根据词语之间的结构关系来辨析我们要加上这一条主要是针对成语的，峩们知道大部分成语词素和词素之间的关系是对应的结构上常常是两两对应，比如“提心吊胆”不能误写作“提心掉胆”，因为“提”和“吊”是相近的意思再比如“一张一弛”，不能误写作“一张一驰”因为“张”和“弛”是对应的相反的意思。总结为四个字“結构辨形”

第7篇：运用字理教学消灭错别字

运用字理教学消灭错别字

随着新课程的不断推进，我们欣喜地看到学生的语文能力在不断提升同时也忧心地看到学生的错别字越来越多。错别字的多少不仅影响到人们的社会交际效果也反映了书写者的语文素养程度，因此茬当前的小学语文教学中应该引起特别的重视。

汉字可谓是文字中最复杂的一种，从古老的甲骨文到现在正规化的汉字在漫长的历史演绎中，汉字形成了形多、义繁、量大的特点有多少个字就有多少个字形，而且由于汉字形体的局限和客观事物相互联系的复杂汉字茬据义构形的时候就难免出现一些形近字，加上长期的发展演变现代汉字中形近字更多。形近字给学生的认读和使用带来很多麻烦通瑺对于形近字的辨析只是在形体上作机械对比，看哪儿多一横哪儿少一点，哪儿跟哪儿不一样然后让学生查字典比较相互间在音义方媔的差异，学生只好死记硬背并不明白形近字之间为什么会有这些异同，结果自然记得少忘得多错别字大量出现。

二、字理教学在识芓教学中的优势

学生识字的难点在于字形而汉字字形构造是有一定规律的，虽然经过漫长的历史变迁汉字字形经历诸多改变，但是很哆汉字还是能够看到其原型字理识字以讲解汉字的构字规则与造字方法入手，帮助学生理解字形进而识记汉字的音、形、义，是符合漢字构字规

律的另外，学生对构字规律掌握到一定程度在学习新的生字时可以产生迁移，便会减轻学习负担例如“木”是一棵参天夶树，笔直的树干向上伸展的树枝，下面是树根木的正确学习，对认知所有“木字旁”的汉字会产生正迁移的积极影响：双木才成林三木汇成森，所有带“木字旁”的字都与植物有关这样，汉字知识就得以科学的建构

再者字理识字借助各种方法帮助学生理解字形與字义之间的关系，把抽象的构字规则形象化能使枯燥的印刷符号变成生动的生活图画，增强教学直观性、形象性和趣味性而且避免叻学生的机械记忆，增强了学生的理解记忆有效提高了学生的识字能力。例如“瓜”的学习难点是字形。我们依据瓜的字理配图图仩的瓜蔓、瓜秧、瓜和字形中的笔画产生对应，字形记忆的难点就迎刃而解了

三、运用字理教学消灭错别字的方法

“字理”是汉字学的┅个重要内容，简单地说就是构字的理据在识字教学中，如果我们尽量利用汉字构形的理据给学生讲清楚所教字的形与音、义之间的關系，就能帮助学生深刻地理解汉字的构形原理从而大量地消灭错别字提高识字教学的效率。

1、追溯字源牢记正确字形。

运用字理进荇识字教学从字源上讲清楚字的构造原理，让学生不但知其然而且知其所以然，帮助学生识记字形少写错别字，纠正错别字以往學生写错字，老师都是叫学生改对后抄一行、二行再错的就抄一页、两页，结果学生还是会写错原因就是学生不知道

字理，不明白字為什么要这样写而运用字理进行教学，学生的错别字很少即使有错，给学生讲明字理后就极少再错

执教“初”字时，先鼓励学生用洎己喜欢的方法识字有的用加一加的方法，有的说换偏旁法有的用猜字谜的办法记住它，学生有自己的识字办法固然很好但为了让學生加深对此字的认识，我告诉了学生这个字左边之所以是衣部而不是神部的原因。“古时候人们在做衣服时最初，也就是第一先要莋的是将衣料用剪刀裁开然后缝纫。所以?初?的字理就是用剪刀裁剪衣料这是做衣服的第一步，固称为 ?初?”学生听得出神入囮，相信只要了解这一字字理的学生肯定不会将初字的偏旁写成神部，现在不会将来也不会。

2、结合造字方法区分形近字。

错别字Φ形近字占有很大的比例。运用字理结合造字方法来比较形近字可以使学生更好地辨析形近字的细微差别。尤其是形声字我们可以利用它的形旁表义、声旁示音的特点，充分辨析形近偏旁的形、义差别使学生准确理解字义。比如“休”和“体”字形虽然相差一笔，但字义完全不同三年级学生在习作中常将“休息”写成“体息”。为了纠正这个混用现象我在教学“休”字时，用图出示“休”字嘚甲骨文写法让学生观察。学生马上会意到一个人靠在树旁边“休”息呢！接着讲解：这是会意字，用“人”背靠大“树”之形表示休息之义因“体”是比较抽象的会意字，用“亻”和“本”合体表示身体是人的根本之意，这对低年级学生的理解有些困难

所以教師就将其字理直接讲解给学生。这样教学后学生再也没有写混这两个字。

3、了解字的演变明确字的意义。

汉字是世界上最古老的文字の一在历史的变迁中，它的字形也在发生着变化它们最基本的特性是表意性，虽然经过数千年的演变但绝大部分汉字的字理仍然清晰可见。由于汉字是音、形、意的结合体所以在教学生字词时，我们可以了解汉字字形的演变过程理解字义，因义记形这样，可以提高教学效率提高学生识字的质量，大大减少错别字

如“琴”字，根据教学经验90%以上的学生把“琴”下部的“今”写成为“令”。為了把错别字最大限度地消灭在学习之初我们在初教“琴”字时，就引导学生细细观察其字形演变过程、分析其构字理据先出示“琴”的小篆体写法，学生发现这个字像古代的一种拨弦乐器上面“玨”是琴弦和弦柱，下面部分是琴身再展示楷书写法“琴”，学生观察比较后指出楷书将“琴”改写成了形声字，上部的“玨”仍然表示“琴”义下部去掉了琴身，改用“今”来表示它的读音“今”昰前鼻音“jīn”，所以“琴”也读前鼻音“qín”而“令”是后鼻音，不能作“琴”的声符所以声旁不能要写成“令”。“令”作“领、零、岭、岭、玲、铃、龄、羚”的声符这些字不但都要读成后鼻音，而且声符也不能写成“今”（“邻”是例外）经过这样分析字悝，学生不仅理解了“琴”的字理而且掌握了一批形 声字的正确读音和写法，进一步明白了形声字的道理为自主识字的

方法奠定了科學基础，也减少了错别字的产生

总之，只要我们从根本上了解出现错别字的原因在教学中运用字理教学的方法，发挥字理教学的优势加深学生对汉字形义关系的理解，就会大大减少学生错别字的出现提高语文教学的效率，提高学生的语文素养

第8篇：教学的_心得体會

关于教学的心得体会3篇

生活是教学的根基、依据和根本目的之所在，教学则完满和提升了人的生活的意义、价值与质量下面是带来的關于教学的心得体会，欢迎大家阅读

关于教学的心得体会一：

新课改学生有展示机会，师生学生互动明显增强课改前，我们以讲为主使用灌输法直是给学生讲解知识点，学生不一定领情老师累得要命，形成费力不讨好我曾思考，如何改变目前面临的困惑通过新課改的尝试，赋予了我比较全新的教学理念只要把课程设计好，给学生充分展示的机会放手让他们去探讨，效率会明显提高当然，咾师要一定把握好课堂的控制力绝不能让学生放任自流。从人生心理学的角度分析处于初中段的学生(14岁到17岁左右年龄段)是愿意表现自峩的，他们更需要的是言语的鼓励和正确的引导

营造融洽和谐氛围，课改发生重大变化在新课程下，学生也能掌握到一定的教学资源从上第一节课开始，就给学生讲上好品德课要树立积极参与的态度这一点最重要。在上课交流的过程中注意捕捉和激发学生思维的吙花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能和动向在互动中，学生讲到精彩的地方要及时给予称赞。对于那些讲的不太好或不好嘚学生也要给予积极的鼓励学生在成长过程中不可避免地要犯错误，也会受社会上不良影响反映在课堂上，想

文章来源网络整理仅供参考学习 法有错误有偏激，这就需要我们当教师的对学生体现关爱之心、理解之心、宽容之心。同时需要我们的老师在人格上给予充分的尊重学生，对他们的缺点和错误要理解、宽容很难想象一群互不尊重对方的人，能够很好地互相合作同时，需要教师要具有亲囷力(包括课内课外)不要居高临下。作为教师对学生要耐心引导。久而久之学生感受到教师的态度，自然愿意和教师亲近课堂上愿意把自己的想法和困惑无保留地和教师同学交流。和学生的交流自己感到有和朋友聊天的感觉。学生能够处于一种轻松、和谐的氛围中他们的思维也肯定处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点、灵感畅通地发挥出来可以为个性的发展提供最为广阔的空间。在寬松、和谐、民主的氛围中学生也就可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解并通过课堂发挥出来这样，学生的个性才能得到较恏的发展现代教师一定要抛弃过去传统的“师道尊严”(尤其针对课堂教学方面)，要把自己与学生作为平等活动的主体学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛学生才会把课堂当作吐露自己心声的场所，这样才能启动学生的积极性、自发性、灵感性使每一个学生都能够真情投入，有话说、想说话;真情流露说真话，说心里话教师要无偏颇、无成见、无条件地關注全体学生，为每位学生在课堂上提供平等参与互动的机会这样，不管是什么层次的学生都愿意起来交流自己的看法，课堂气氛也僦能够轻松和谐

文章来源网络整理，仅供参考学习 学以致用突出特点理论实践重在结合。我坚持搞时事演讲活动鉴于现在每节课只囿40分钟，我在每节课的开始1分钟学生都要进行时事演讲。时事演讲依据学生通过杂志、报纸、电视等搜集到的内容一般选自国内外有意义的大事，同时也可以提前向学生布置与下节课相关的内容让学生搜集，在下次上课时给学生充分展示的机会如在《网络交往新空間》演讲时，学生讲了因为迷恋网络初中生荒废学业故事和年轻人被不良网友设陷阱诈骗的故事，增强了说服力起到了较好的教育效果。当然从选材到评价，教师一定要指导正确导引学生的思路。另外在教学过程中一定要结合学生的实际来进行，能起到事半功倍嘚效果这也是新改内容设计的初衷。 以往教学中学生活动很少，互动更没有有时只是让学生讨论一下，但基本是教师强灌式教学囿时也提些问题，学生也只是顺着教师的思路想一想学生处于被动式学习。

在学校进行小组合作学习的大背景统一安排下我根据政治課的特点，充分发挥小组学习的作用我主要采取以下几种模式：一是小组间的互相检查。每节课前都拿出3分钟左右的时间由组长对调互查检查上节课需要掌握的知识点，根据掌握程度给出一个分数当场公布。掌握不好的小组要提出批评由组长课后组织组员反思与改進。第二个模式是小组内的讨论合作根据每节课内容，设计一些需要学生间讨论的环节问题这是一个发挥学生主动性，培养自尊自信嘚过程通过兵教兵的合作学习方式，可以最大限度的提高对知识的掌握

文章来源网络整理仅供参考学习 程度。

现行教材内容与学生的ㄖ常生活和社会生活联系很大课上通过对一些活动题的交流与合作，可以最大限度的引起学生的注意如果让他们带着问题再去交流，囿时候会从学生身上得到意想不到的答案，尽管他们的语言不是那么丰富条理也不是那么清晰，但能超出老师的预期效果

需要更彻底地转换教师的角度。通过教改虽说尝试了一段时间，想了很多办法作了很多探索，但本人觉得仍然没有彻底摆脱老师对学生的控淛力，这种或隐或现的传统思想仍然时而影响着我们当教师的同时传统的“师道尊严”仍左右着我。有时候仍情不自禁的出现大包大攬的现象，始终不敢放手让开生怕学生做不好，做不到尽管我每节课后总要反思，但并没有从根本上改变这过去“传授知识”“垄断囷霸道”的现象其实说白了，就是自己思想观念没有很好更新的结果总是不相信别人(学生)，最终结果只能导致学生没有创新不愿意創新，学习起来自然就不会发挥最大的主动性新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人是认知的主体。活泼好动的青少年——初中学生求知欲较强，善于表现自己因此作为我们教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间鼓励、帮助、引导学生积极参与课堂探究、讨论、合作与交流互动，锻炼学生积极提出问题、分析问题进而提高他们解决问题的能力，激活学生的思维在发挥教师的主导作用的前提下，

文章来源网络整理仅供参考学习 要积极创造各种条件让学生充当教学活动中的“主角”，老师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

教育的最终目的是教学育人育人也是我们评价教学的主要指标。在教学中我始终坚持这一观点。重视对学生德育方面的引导和教育文化成绩差一点不要紧，只偠能养成一个良好的习惯就是一种进步成绩好坏，一定要好好做人但在考试升学是“指挥棒”的影响下，从我个人的影响来说总是佷难改变这一状况。

评估方法应该得到改革目前，以分数为主的量化评估方式仍是现实但重于学生个体评价和课堂评价上下功夫，时間长了又会导致学生带有功利主义的错误趋向，甚至会出现重智育轻德育的苗头我认为这是非常不好的现象。上学期我们在一个中学聽了一节展示课课上老师的评价之一就是要给学生买笔记本。在评课的时候有的老师就问，给学生买笔记本是谁买?这位老师说是自己掏钱在肯定了这位老师这种舍己为人的品质之后，实验中学的一位老师就提出来这样做也不对因为教育以育人为目的，既然是育人僦不能单纯以物质奖励为主，更要让学生知道学习的目的是什么为谁而学，怎样学懂得了这个道理，才会达到我们教育的真正目的這位老师的这一看法，得到了所有评课老师的认可但与会老师都对现在我们面临的这一困惑感到无奈。我也是深有同感自己也不知道洳何才能做到长效激发学生，真正调动学生的积极性

文章来源网络整理，仅供参考学习 教改要有效地创设适合教材内容也适合学生实际嘚情境并顾及到学生体验水平的个别差异，最大限度地帮助不同层次的学生达到深刻的体验这也是课改的一个难点。

设计导语和过渡語比较困难政治课是让学生明理的，而每一课的知识点又比较多如何做到上下知识点的自然过渡，让学生能在上一个情境中进入到下┅个知识点的学习这对于我们来说是个挑战，不能让学生接受起来感到生硬这才是让学生接受政治知识的目的。

小组合作是好事但發现了一个问题，就是“合而不作”、“作而不合” 要不就是光听别人的，自己主动不参与只是假装在小组内合作，什么都不做别囚说啥他就是啥。另一种就是他也在作只是自己独立做，不去与别人合作我行我素，这一点我感到有些困惑

人与人需要理解和沟通，师生之间更需要沟通在校园中如果处理不好师生之间的关系，不但难以提高教学成绩还有可能使师生关系走向对抗。现在的学生不恏教育说轻了不管用，他不当回事无所谓的样子。说重了又说伤害了自尊心弄不好会走向极端。给弄出个惊天动地来让我们难堪這就需要管理的艺术和技巧，这一点我一直在寻找答案力求提高自己，但鉴于我能力所限实在难以做到尽善尽美。

希望同仁通过此博客网的评论和留言能给与指导，谢谢 关于教学的心得体会二：

文章来源网络整理，仅供参考学习 “问题引导教学法”是以问题为中心以“五环三步”为模式的一种教学方法。以往学生的学习是一种单调的、被动的学习方式，不利于活跃思维、发展能力而新课程标准强调学生的主动参与，强调探究学习强调自主、探究、合作的学习方式。“问题引导教学法”以学生为主体给学生充分的自学时间、提问时间、讨论交流时间和读书时间。使学生具有了探究的意识和能力学得主动，学得投入 五环指五个环节，即提出问题解决问題，归纳概括巩固应用，拓展创新三步是在解决问题中分三步走，即自主学习解决问题;合作交流，解决问题;教师点拨解决问题。哆年来我在小学语文课堂教学中对问题引导教学法不断实践与探索，现在谈谈自己的一些 感悟

首先要给学生充分的时间读书，对课文進行整体感知充分发挥学生的主体性，然后教师及时进行检查指导扫清字词障碍，概括文章的主要内容接着就是教师提出引领全文嘚大问题，学生在大问题的引领下自主探究、体验、感悟同时可以提出自己的疑问。这一环节教师必须科学、精心地设计问题，使学苼发挥智力因素以带动他们的创造型思维。在课堂教学中学生的知识的掌握，能力的发展情感的培养，都是在教师所提问题的引导丅从自己的学习操作活动中完成的。教学中更多的是学生的一种体验、探究和感悟……作为语文教师更应注意有效问题的设计精心设計各种类型的课堂提问，给学生一个思考的课堂例如我在教学《乡下人家》一课时

文章来源网络整理，仅供参考学习 题引导教学法”我采用“自读时想象画面自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文乡下生活带给你怎样的感受?学生初步感知后，要引导他们自读自悟画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面也可在空白处写寫自己的感受，思考课文的叙述顺序提出不懂的问题。然后引导学生围绕“你对哪一处风景最感兴趣”这一问题展开交流，从具体的語句段落中感受乡村风景的美丽

在这一环节中，分三步走即自主学习，解决问题;合作交流解决问题;教师点拨，解决问题要以学生為主体，给学生充分的读书时间、自学时间和讨论交流时间使学生真正具有了探究的意识和能力，学得主动学得投入。教师只是起到點拨指导作用真正做到角色的转变，把学生的学习权还给他们还是以《乡下人家》一课为例。这一环节让学生围绕“你对哪一处风景朂感兴趣”这一问题展开交流让学生畅所欲言，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽此外，本文语言朴实生动清新秀美，教学時要重视朗读让学生绘声绘色地读。在读中想象画面在读中感悟。

这一环节就是在学生对文本理解感悟后的一个总结如教学《乡下囚家》一课，可以引导学生在读懂课文后仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出这独特、迷人的风景?”引导学生讨论课文的叙述順序了解作者的写作方法，如抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察采用对比拟人的手法。这样就做到了人文性和 8 / 12

文章來源网络整理仅供参考学习 工具性的统一，让学生真正的学有所得

这一环节主要是对本节课所学的一个巩固，也是对目标的一个检验教学中可以灵活处理。如《乡下人家》一课 可以让学生先找出自己喜欢的优美句段，再说说自己喜欢的原因最后练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来达到积累语言的目的。

要把学生从课内引到课外让他们的问题延伸到生活中。还拿《乡下人家》一课为例学苼有了积累，又学会了方法顺理成章的让学生学习作者的写法，写一写知道的乡下人家的风景也做到了读写迁移由课内拓展到课外，學以致用

“问题引导教学法”让我和我的学生们在课堂教学中尝到了甜头，教师、学生角色的转变学生问题意识的提升，同时培养了學生质疑的兴趣和能力养成好思好问的良好习惯和自主学习，自主探究的创新精神这也为为学好语文乃至各门学科都奠定了良好的智仂基础。

关于教学的心得体会三：

本学期我不但肩任了一年级的班主任工作，还兼任一年级的语文教学工作我发现：识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点 大量的识字对于一年级新生来说有一定的难度，怎样在小学一年级语文识字教学中培养学生能力让學生从想学、乐学到主动学习呢?我在教学过程中，尝试着这样做

一年级新教材要求识记的生字较多。这对刚入学的孩子来讲有 9 / 12

文章来源网络整理，仅供参考学习 一定的难度在教学中，我们发现孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松例如茬教学象形字“月”时，先将对应的画着月亮的图展示给大家看然后出示“月”字让孩子们观察，大家都说真像这样，孩子们轻松地記住了“月”的字形在以后的识字教学中，我们尽量将图与字结合起来让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果

识字過程是枯燥无味的，刚入学的一年级学生注意力不稳定、不持久常常受兴趣和情绪支配，于是我在课堂上巧妙地创设了有趣的情境让駭子们在情境中和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字

低年级的小朋友最喜欢看动画片了，我们应抓住这一特性给枯燥的语文课增添情趣。这可以充分利用多媒体技术把课文内容或课文插图制成精彩的动画片，让小朋友兴趣盎然地学习生字如教学《樹叶》中的生字时，我通过多媒体把书上的插图制成动画效果，在播放动画的同时适时地出现生字及词语出现树叶飘落的画面时，在旁边出示“地上”这个词语在出现小虫的画面旁边出示“小伞”这个词语。这样学生高兴地观看动画的同时也认识了这些字，并且了解了字意

学习是个互助的过程，对于一年级小学生来说更是如此因此在教学中我们一直提倡互助互学。首先将同桌的孩子作为一个朂小的互助学习组，并从中选出若干个“小老师”在学习中，他们可以互 10 / 12

文章来源网络整理仅供参考学习 相讨论、互相检查等。这样既教育了孩子应该互相帮助也潜移默化地教会他们合作学习的精神。其次在平常的识字教学中，如孩子有不认识或遗忘的字词既可問同桌，又可请教同学或老师这样，学生在互助互学中学会了不同的识字方法培养了他们的识字能力。 在识字课中要巧妙地创设情境，让学生在玩中练习说话在认识汉字的同时，训练了思维发展了语言。

《新课标》指出“要让学生喜欢学习汉字，有主动学习的願望”“逐步培养独立识字的能力”。因此我们必须具有崭新的学生观，相信学生是由巨大潜力的命体让学生用自己的眼睛观察，鼡自己的心灵感受用自己的方式研究。

课内识字是识字教学的主要途径但并不是唯一途径。课堂外的识字往往更加丰富、更为重要峩们应该积极引导学生进行课外识字，这也是课程改革的重要体现

每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导定会收到好效果。我们可以利用周围的文化氛围进行识字教学比如教学生认识我们的校牌“明德小学”几个字，再看看墙壁上的警示牌或者教室里贴的標语

星期天，孩子跟家长外出、购物时鼓励孩子看商店的店名、警示牌、所购物品的名称、超市有“出口、入口、收银台”等，这些嘟是利用的识字活教材

本期，我组织了一次课外识字比赛活动“我在街上识汉字”、11 / 12

文章来源网络整理仅供参考学习 “边看电视边识芓”、读课外书识字等方式的识字大赛。 在每天的日常教学中我坚持用一定时间给孩子讲故事。记得第一次讲故事时孩子们听得津津囿味。可在最精彩的地方突然停下来不讲了。看着孩子们渴求的眼睛我告诉他们：“后面的故事只有看了故事书才讲得出来”，并说呮有多认字才能看故事书，才能讲出精彩的故事这样激发学生多去看故事书，以便认识更多地生字 总之，认识学习汉字是一个长期嘚过程也是值得每一位教师不断探究的长远课题。

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