我准备了几个星期表演今天足球比赛结果果我被强开了

人教版五年级下册第二单元习作

夲次习作是看图作文图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。图中只有守门员和观众留给学生很大的想象空间。意在培養学生细致的观察能力和想象能力从图中感受童年生活的有趣和快乐。

1.创设轻松的课堂环境引导学生积极参与,培养学生的作文兴趣

2.通过引导、评价训练学生细致观察、准确描述和合理想象的能力。

3.指导学生看图作文的方法能按一定的顺序观察和表达,进行初步的作文技巧训练

4.深化本单元主题:感受童年生活的情趣,能通过观察、想象体会图中人物内心,真实地表达自己的感受

指导看图作文的方法,引导学生学会细致观察和合理想象

让有序细致观察转化为学生的清晰表达,通过有效评价让表达逐步清晰自然鼓励學生表达出自己的理解和情感。

学生:观看足球比赛了解足球,适当了解足球相关知识、规则和术语

教师:PPT课件,足球、手套等道具

看图作文容易让学生限制在静止的画面中,尤其是以足球为题材的本课学生在实际生活中接触并不多,这也是学生观察想象过程中最夶的阻碍如果以传统方式设计:出示图片、明确要求、重点指导、尝试书写,可能会让学生产生对作文的畏难情绪让课堂缺乏真实的苼成过程。

基于此我对本课进行了较为大胆的设计。整节课以活动(模拟情景)再现图上内容学生扮演角色,融入情境以全体参与展现图画,以精彩的模拟比赛贯穿全课让学生积极参与,乐在其中让表达在激发兴趣的基础上顺其自然。

为避免活动过程喧宾夺主、顧此失彼图片以“剧本”形式出现,活动过程中引导学生观察剧本研究剧本,以剧本为依托把握图上内容。

(一)情境导入直奔主题

教师拿背包上场,营造神秘氛围:老师给大家带来一个礼物猜猜是什么?

不在乎猜的结果只在乎猜的过程,后说出自己的理由训练表达的欲望与能力。学生乐在其中

教师拿出足球:我们要干什么呢?当然不能进行真正的足球赛我们可以一起演一场比赛,也┅定能感受到其中的乐趣你们愿意参加吗?

【设计意图】上课伊始教师的重要任务是让学生能尽快并全神贯注地参与到课堂学习中。演一场足球赛是我精心的设计让学生直接参与其中,每个人都将成为课堂的主人在这样浓厚的氛围中,为学生创造条件把生活精品囮,让课堂变成学生可以感受的生活相信枯燥的作文课会绽放精彩。

(二)穿梭情境自然表达

演一场比赛需要哪些角色?比赛队员垨门员,裁判教练,观众导演……

你想扮演哪个角色?学生选择教师关注守门员和队员的选定,为后面的活动奠定基础

【设计意圖】以分配角色的方式让学生正式进入本课的学习,让每个人都找到自己的角色不管角色是否重要,都有了属于自己的位置学生会积極乐观地参与。同时这里的有序组织也为后面的角色扮演做好准备。

2.出示图片初步观察。

以图片为“剧本”让“导演”和“观众”们认真看图后通过细致地观察描述时间、地点、人物、情节等。在初步描述的基础上增强语言的条理和美感,进行初步的表达训练

【设计意图】这是看图作文的常规环节:出示图片。我没有直接出示因为会让学生在心理上产生畏难,让思维缺乏张力直接束缚学生。我让学生拿图片当作剧本作为“导演”必须会认真地看剧本,才能描述其中的内容在这样的渲染中,学生自然认真观察清晰表达。这也是本课第一次表达训练力求在初步表达的基础上有一定的条理性。

3.在教师语言的渲染中守门员登场。

其他同学以观众或导演嘚身份给守门员提意见穿着、细节、动作,达到对图的认真观察和表达的提高引导学生找到并关注图上的细节:

外貌突出金色的头发,运动短裤手套,表现对比赛的重视

神态突出注视的目光,体会心理活动

动作突出双腿弯曲,身体前倾随时等待着对方的进攻。

細节关注受伤的膝盖展开合理的想象(受伤的情景)。

【设计意图】守门员是图中的中心人物也是这次作文的重点,重点观察重点書写,课上的指导自然要以守门员为主这个环节继续角色扮演。让扮演守门员的同学上场虽然“守门员”上场表演,但下面的同学才昰主角因为有“观众”和“导演”们对比图片,为守门员做以布置提出要求。从穿着、动作、细节上以语言沟通的方式进行指导指導过程实际是对图上内容的描述,也是对人物心理的挖掘关注细节描写。

球员出场在教师的解说中模拟动作,营造氛围守门员也配匼做出简单的扑救动作。

【设计意图】场上情况是图上没有的内容也是本图留给学生的巨大的想象空间,而对于学生想象足球比赛的凊景,并非易事既有场面描写的难度,也有对足球比赛的陌生几名同学的表演,教师的现场解说增强兴趣氛围的创设,让学生表达哽为轻松乐于表达。

如此激烈的比赛我们乐在其中,坐在场边的你们会想些什么呢

以采访的形式激发学生体会图中人物的情感。

顺序:替补守门员、观众从左到右

【设计意图】图中的守门员是主人公,而更多的角色是这些“配角”对于替补守门员和观众,更应该關注也正因为他们的全神贯注,才衬托了比赛的精彩到本环节,学生已进入了角色灵活的采访形式会让他们直接陈述,表达图中人粅最想说的话教师注重引导学生语言表达简洁,直击重点

(三)回顾过程,构思全篇

多么精彩的比赛多么快乐的童年。刚刚我们进荇了一场表演其实这就是我们今天的上课内容──看图作文。

老师这样做就是想告诉大家,在我们看到一张或几张图片时要认真细致地观察,关注每一个细节展开合理丰富的想象,让静止的画面流动起来让图中的每个人物、事物有自己的思想。

(四)检验成果ロ头作文,完成全篇

构篇简要提示:选取切入点做开头

1.环境:时间、地点。

2.氛围:加油喝彩声

3.人物:守门员或观众。

希望你们茬遇到看图作文时能想到我们今天的表演能让静止的画面流动起来,融入画面的氛围回家认真完成今天的作文,交给你的老师

【设計意图】细致指导的目的是构篇成文,成文自然要选准切入点作文的技巧上不做过多讲解,只和学生探讨寻找怎样的切入点作为开头受本课设计的环节限制,不能在课上完成写的环节基于整节课学生的积极参与,充分表达相信课后作业中的要求学生会认真且轻松地唍成,会写出童年的快乐因为这是学生亲历求知的过程之后用自己的话来描绘的场景,是自己用心浇灌的作品体现生活的真谛,但凡學生写在里面的字字句句就已经刻在他的思想中这样才是有力、有效的教育结果。

 观察上面这幅图画注意图中的人物,看看守门员是怎样守门的场外的观众是怎样观看足球比赛的;想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈,再把你看到的、想到的内容写下来内容要具體,语句要通顺写完后自己加上题目。

教师简介:杨勇197610月出生,现任辽宁省葫芦岛市世纪小学教务主任及班主任小学中学高级教師,2012年教育部国培教师辽宁省骨干教师,辽宁省“文化信息资源共享工程”主讲教师全国NOC教学实践评优大赛一等奖,辽宁省语文教师素养大赛第一名葫芦岛市班主任基本功大赛一等奖,葫芦岛市语文学科带头人多次参与各级教学研讨、送课下乡等活动,主持、参与哆项国家、省、市级科研课题的研究主编《快乐课堂》《中国语文阅读丛书》等多本教辅书籍。课堂教学轻松、睿智、质朴、扎实

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火箭今天今天足球比赛结果果,这次今天足球比赛结果果我能否入围 成绩如何

D. 试题分析:15名参赛选手的成绩各不相同第8名的成绩就是这组数据的中位数,所以选手知道自己的成绩和中位數就可知道自己是否进入前8名.故选D.你好很高兴为你解答。 事业单位考试笔试成绩公布这个成绩是笔试的原始成绩。看自己是否入圍面试需要看资格复审名单或者职位排名这样的名单,这个资格复审名单和职位排名名单一般四川是不与笔试原始成绩一起公布的需偠成绩查询后一周左右...

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