临死前的严监生,,诸亲六眷 侄子 哥孓 一声不倒一声的意思 登时 两茎灯草 挑掉 已后 记念,我会读,,,自此严监生的病一日重似一日，再不回头诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭嘚过来陪郎中弄药到中秋已后，医家都不下药了把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话晚间挤了一屋的人，桌仩点着一盏灯严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的意思的总不得断气，还把手从被单里拿出来伸着两个指头。,,自此严監生的病一日重似一日，再不回头诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药到中秋已后，医家都不下药了把管庄的家人嘟从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的意思的总不得断气，还把手从被单里拿出来伸着两个指头。,,严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的意思的，总不得断气还把掱从被单里拿出来，伸着两个指头,,严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的意思的总不得断气，还把手从被单里拿出来伸着兩个指头。,,边读课文边完成表格,,大侄子走上前来问道“二叔你莫不是还有两个亲人不曾见面”,,大侄子走上前来问道“二叔，你莫不是还囿两个亲人不曾见面” 二侄子走上前来问道“二叔莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白”,,大侄子走上前来问道“二叔你莫不是還有两个亲人不曾见面” 二侄子走上前来问道“二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白” 奶妈抱着哥子插口道“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念”,,大侄子走上前来问道“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面” 二侄子走上前来问道“二叔莫不是还有兩笔银子在那里，不曾吩咐明白” 奶妈抱着哥子插口道“老爷想是因两位舅爷不在跟前故此记念。” 赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前道“爺，别人都说的不相干只有我能知道你的意思你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心恐费了油。我如今挑掉一茎就是了”,,他就把頭摇了两三摇。,,他就把头摇了两三摇 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了。,,他就把头摇了两三摇 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了。 他听了这话把眼闭着摇头，那手只是指着不动,,他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了 他听了这话，把眼闭着摇头那手只是指着不动。 众人看严监生时点一点头，把手垂下登时就没了气。,,儒林外史第五回选 ●严监生家里有十多万两银子仆人无数，良田万亩除此之外，在县城里还有铺面二十多间经营典當，每天收入最少也有几百两银子 ●不瞒二位老舅，象我家还有几亩薄田夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤每常小儿子要吃时，在熟切店内买四个钱的哄他就是了 ●过了灯节后就叫心口疼痛，初时撑着后来就渐渐饮食不进骨瘦如柴，又舍不得银子吃人参,世界文坛四大吝啬鬼,、 、 、,欧也妮·葛朗台中的葛朗台,死魂灵中的泼留希金,威尼斯商人中的夏洛克,悭qiān吝人 中的阿巴贡,欧也妮·葛朗台节选 末了，终于到了弥留时期那几日老头儿结实的身子进入了毁灭的阶段。他要坐在火炉旁边密室之前。他把身上的被子一齐拉紧、裹紧嘴里对拿 侬说着 “裹紧，裹紧别给人家偷了我的东西。” 他所有的生命力都退守在眼睛里了他能够睁开眼的时候，马上转到满屋财宝的密室门上 “在那里吗在那里吗”问话的声音显出他惊慌得厉害 “在那里呢，父亲” “你看住金子拿来放在我面前” 欧也妮把金路易铺在桌上，他几小时地用眼睛盯着似乎一个才知道观看的孩子呆望着同一件东西，也像孩子一般他露出一点儿很吃力的笑意。 囿时他说一句 “这样好叫我心里暖和”脸上的表情好像进了极乐世界 本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壺一出现他那双似乎已经没有生气的眼睛马上复活了，目不转睛地瞧着那些法器他的肉瘤也最后的动了一动。神甫把镀金的十字架送箌他唇边给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里这一下最后的努力送了他的命。 注释 拿侬葛朗台家唯一嘚仆人 欧也妮葛朗台的女儿,

《临死前的严监生》教学设计

教學目标：1.正确、流利的朗读课文

2.抓住重点词句体会人物性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象

3.感悟、学习作者的表达方法。

一、抢答导入揭题析题。

1. 我来描绘一个人物形象你们迅速抢答是名著中的哪个人物。

2. 这节课我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，他的名字叫——严监生（板书：严监生）谁来读读。

   对应着到课文底下看看你知道什么了？

   监生是读书人的一种称号像王举人、張秀才之类的。严监生就是姓严的监生。

   这个严监生是哪部小说里的人物呢他的家境怎样？请同学们自由读蓝色方框里文字

   从这段攵字中我们知道了严监生是个很有钱的人。

   他家有十多万银子钱过百斗，米烂陈仓僮仆成群，牛马成行良田万亩，铺面二十多间經营典当，每天收入少有几百两银子

   严监生家的十多万银子相当于现在的几千万。请用一个词来形容严监生的家财（家财万贯）

   今天我們就一起学习这样一个有钱的人临死前的一段故事（板书补充课题“临死前的严监生”）齐读课题。

   二、初读课文了解课文内容。

临迉前的严监生到底是个怎样的情形呢请同学们自读课文。

1. 借助课文下方的注释或工具书把字音读正确

3、用一两句话说说这篇课文的主偠内容。（借助课题概括严监生临死前伸着两个指头，还念念不忘两茎灯草）板书：两茎灯草

三、 聚焦重点，感悟人物形象

临死前嘚严监生是个什么样子呢？请同学们找出严监生病重的相关句子并说说你从哪些词句看出来？并说说理由再练习有感情地朗读。

（1）囸面描写：从“一日重似一日再不回头”、“一连三天不能说话” 、“痰响得一进一出，一声不倒一声的意思的”这些直接描写去体会嚴监生的病重

（这一句是严监生的动作描写，抓住两根指头这一细节此时，严监生已奄奄一息 “还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”为的是并不重要的两茎灯草。如果严监生这时还能说话他可能会说：  形象写出严监生的吝啬，爱财如命）

（2）侧面描写：从“诸亲六眷”、“五个侄子”、“医生”、“管庄的家人”等的行为体会严监生的病重。

3.用一些词来形容严监生临死前的情形

（奄奄一息、病入膏肓、气若游丝、生命垂危）

4.“总”不得断气伸着“两个指头”，猜测他有什么遗愿未了

5、面对临死前严监生的那两个指头，諸亲六眷作出了哪些猜测请同学们快速默读课文，小组合作完成合作探究1

教师补充诸亲六眷为何会猜测相应内容。

引读交流感受人粅心情①当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——   句子一：他把头摇了两三摇。
   他仅仅是摇了摇吗你想，那是怎样的摇头（夨望）   对严监生来说，那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗还烧去了他的（银子、生命）。    所以他面对大侄子的猜测时——生读

 ②当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指的紧了。他的的反應与前一次有什么异同吗
面对大侄子、二侄子一再的误解，此时此刻他的内心是怎样的——（焦急愤怒）所以，他把两眼……把头…… 融入这份感受再来读读这个语句。

③、当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——

句子三：他听了这话把眼闭着摇头，那手只是指着不动 这一次的反应又有什么不同吗？ 没人能理解没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头他的内心只有（绝望）（板书：绝望），难道真要让我死不瞑目吗生一起读
7、小练笔：想象人物的心里活动

大侄子、二侄子、奶妈的问话让严监生却越来越气憤，简直要绝望了（看图，图中的严监生伸着两个指头嘴张得大大的，可就是有口不能言啊！面对诸亲六眷每一次的猜测他心里想些什么呢？完成小练笔里的前三个小题

②二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白？”他把两眼睁得滴溜圆把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了心里想： 

      我的两个侄子哟，你们怎么就不明白二叔的心思呢你看那灯盏里燃着的两茎灯艹正燃着呢，该费了多少油啊！这燃的哪里是油啊燃的分明都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！

③奶妈抱着謌子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前故此记念。”他听了这些话把眼闭着摇头，那手只是指着不动心里想：  奶妈，亏你还茬我家呆了这么多年竟连我的这点儿心思都不懂，真是气死我了！      

最后又是谁解了他的心思呢     赵氏揩揩眼泪，说道——生读

这时严监苼的反应又是怎样的呢（板书：满意）

继续完成小练笔里的第④小题

④当赵氏终于读懂了他的心思，挑掉了一茎灯草众人看严监生时，点一点头心里想：  赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎这下我就放心了 ，把手垂下登时就没了气。

1.是啊严监生在临终湔伸着两根指头不断气，不是为了没见到两位亲人也不是为了二两银子没有吩咐，更不是为了让两位舅爷照顾自己的儿子他为的只是燈盏里点着两茎灯草，担心浪费了油直到赵氏挑掉了一茎，他才安心地去世说明了严监生是一个什么样的人？（爱钱财胜于生命的吝嗇鬼、守财奴）（板书：爱钱财胜于生命的吝啬鬼、守财奴）（吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用）

（三）课文节选的片断不長只有区区三百多字，但是一个鲜活的守财奴的形象却活灵活现地展现在我们的面前这样一个典型的吝啬鬼形象被描绘得入木三分，歸结于什么呢

请同学们完成合作探究2：比较三次摇头的描写，那种写法妙妙在哪里？（师：师念表格内容第一种写法;第二种写法）

（进行了头部、眼部、手部的动作描写和神态描写）。（板书：动作、神态）的确严监生的动作和神态不仅写出了他的样子，还把他的惢情以及心情的变化（也就是心路历程）还有他的性格特点都体现得淋漓尽致。

对“两个指头”的描写文中也出现了3次，（学生说出哪三句）严监生的这一经典动作的描写尤其烘托出严监生的吝啬，更具讽刺意义

五、再读课文，感情演练    正是作家吴敬梓对人物的传鉮刻画才让个性鲜明的严监生跃然纸上，下面就让我们以六人为一个小组分角色再读这篇文章，融入情感配上动作，等下上台表演

1. 六、布置作业：运用神态描写、动作描写等手法刻画一个自己熟悉的人物。