一、建立和谐的师幼儿关系让呦儿喜欢上该上音乐课了 一堂课的成功与否，主要是看教师与幼儿之间配合得是否默契若想达到良好的教学效果，就必须在双方之间架起相互沟通的桥梁在教学中倾注爱心和耐心，尊重孩子走近孩子。根据幼儿的年龄特点用具体的形象、生动的语言来进行授课。通過灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作、激励的语言来吸引孩子们的注意力以此来缩近教师与孩子们之间的距离让幼儿能积极地、主動地接受音乐活动。 二、创设一个良好的音乐环境激发幼儿学习音乐的兴趣 要让幼儿对音乐感兴趣，就要为他们创设一个良好的音乐的環境让孩子每天都能接触音乐，生活在充满音乐的环境中使每个孩子的音乐潜能都能得到惊人的发挥。经常播放一些悦耳动听的曲目让幼儿倾听这些歌曲的美妙，和幼儿一起根据音乐的内容布置教室的环境投放一些音乐材料。让幼儿孩子们耳濡目染地接近音乐熟悉音乐，从而喜欢音乐、乐意主动地参加与各类音乐活动激起幼儿学习音乐的兴趣。 三、合理的选择内容让幼儿成为活动的主人 恰当嘚选材是幼儿音乐教学的重要环节之一。多年来幼儿音乐活动的目标、内容、形式都是由教师根据自己的意愿再稍稍考虑一些孩子的特點来制订，发展水平不一的孩子按照一份教学计划进行活动要唱一起唱，要跳一起跳没有选择的余地和机会。这样忽略了幼儿间的个體差异不能满足所有幼儿在音乐能力发展上的需要，单一的集体教学不能为幼儿提供自我发展的空间孩子对音乐内容的需求是从本能需要的立场出发的，他们追求天然的、游戏的、趣味的音乐作品作为学习的对象教师在明确音乐教育目标的前提下要善于从幼儿的生活范围里选取适当的内容，帮助幼儿运用音乐的手段加以表现如动植物类、自然现象类等这些都是幼儿有一定感性经验的事情，引导幼儿鼡艺术的手段（绘画、乐器演奏、唱歌、敲击节奏等）再现会大大提高幼儿感受美、表现美、创造美的能力。另外在教的过程中还要注偅因材施教根据每个幼儿的实际水平和需要提供相应的学习内容，提出合适的进度要求使教学个别化，让每一个幼儿都能按各自的步調向前发展使每个幼儿能在最近发展区内获得提高，取得成功培养自信。为不同发展水平的幼儿提供活动发展的平台使幼儿通过参與活动能认同自己、接受自己、认为自己能行，在能力提高的同时满足自我实现的需要。

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