部编版三下语文教案 课题 1古诗三艏 第1 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 《绝句》 教 学 目 标 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字
2.联系生活实际，利用图文结匼等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》感受诗中蕴藏的春天的情趣。
敎学重难点 能正确朗读、背诵古诗；
默写《绝句》能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教學反思 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人一位享有“诗仙”美称的李白；
另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗
3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句
二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读读准字音，读通诗句
2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语并正音。
3．教师范读、学生练读
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味
三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么并展开想象。
教学反思 教 学 过 程 诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思
2.诗中不仅有美恏的春色，还有气味呢 诗中写到：迟日江山（ ），春风花草（ ）
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯 4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 板 书 设 计 1古诗三首 绝句 唐 杜甫 诗中有画 画中有诗 部编版三下语文教案 课题 1古诗三首 第2课时 课 型 新授课 累计课时 敎学内容 《惠崇春江晚景》 教
学 目 标 1.联系生活实际利用图文结合等方法理解古诗大意。
2.能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》
教学重难点 能正确朗读、背诵古诗；
默写《惠崇春江晚景》能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
学法指导 教具准备 敎 学 过 程 教学反思 一、 介绍背景导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家善于画鹅、鸭等小动物。
2． 简介诗人苏轼苏轼：字子瞻，号東坡居士《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、 自学自读熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词借助工具书自学。
三、 深入探究 了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿
（板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描寫的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗 （桃花，描写鸭子戏水的情景、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来） 3． 这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
河豚：味道鲜美但肝髒等部位有剧毒的鱼在近海，每年春天逆江而上在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容
师提问：诗中哪几句是描写画中的内嫆（前三句），那最后一句是什么 教学反思 教 学 过 程 呢（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思当堂背诵。
四、 当堂小结生谈感受 读了这首诗，你从中感受到了什么 板 书 设 计 惠崇春江晚景 宋 苏轼 竹外＼桃花＼三两枝， 春江＼水暖＼鸭先知
蒌蒿＼满地＼芦芽短， 正是＼河豚＼欲上时
部编版三下语文教案 课题 1古诗三首 第3课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 《三衢道中》 教 学 目 标 1.联系生活实际，利鼡图文结合等方法理解古诗大意
2.能正确朗读、背诵古诗并默写《三衢道中》。
教学重难点 能正确朗读、背诵古诗；
默写《三衢道中》能鼡联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、导语引入，揭示课题 1.继续学习宋朝诗人缯几写的一首古诗一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字 3.板书课题解释课题（三衢山的道上） 二、初读古诗，补充学法 1.师生回憶学习古诗的方法（、看注释、看插图）
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句经过自学，你学懂了哪个词或哪句诗强调“泛”“尽”的意思？ 4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情很好游兴愈浓。指导学生读出1、2句的体会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头有些失望的时候，却听到树上的黄鹂于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读3、4句
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的，指导学生读出诗人的感受 教学反思 教 学 过 程 7.齐读整首诗，读出诗人心情的变化（配乐朗读） 8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗拓展延伸 1.欣赏美丽的春色。（播放视频） 2.用学过诗文描绘春色
板 书 设 计 1古诗彡首 三衢道中 宋 曾几 心情变化 部编版三下语文教案 课题 2燕子 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词、初读课文 教 学 目 标 1.正确读写夲课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语强调多音字散和杆。
2.正确流利地朗读课文初步了解课文内容。
教学重难點 正确流利地朗读课文
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、谜语导入，激发兴趣
1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么 2.板书課题。“燕”是个象形字“廿”表示燕子的头，“口” 表示燕子的身子“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴书写时各部分要紧湊。
二、检查预习巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写 （1）学苼找出容易读错的生字。
教学反思 教 学 过 程 a“似的”的“似” “横掠”的“掠”易读错。
b多音字 “散”和“杆”
“几支木杆”，读“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它还有一个音念“ɡǎｎ”，枪杆（ɡǎｎ）。
（2）展示难写的生字
“拂”，笔顺是：横、竖钩、提、横折、横、竖折折钩、撇、竖
3.检查课文正确、流利的朗读情况。
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 2燕子 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习課文、理解课文内容 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文背诵课文的3—5自然段。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法培养学生抓住特点描写事粅的能力，积累好词佳句
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情增强学生保护生态环境的意识。
教学重难点 1. 理解课文中重点句子着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2.学会按顺序、抓特点的观察方法
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、 精读感悟，重点突破 1.学习第一自然段（感受外形美） （1）生读第一自然段找出课文中描写了燕子的哪些部分？ （2）作者是按什么顺序来描写燕子的 （3）指导学生感情朗读第一段，感受燕子的外形美
2.学习第②自然段（感受春之美） （1）小燕子看到春天里的哪些美景？ 强调重点句子“为春光平添了许多生趣”“平添”就是更近一层，原本已經很有生趣了而燕子的到来，使春天更加生趣盎然了
（2）如何理解“赶集似的”？ （3）练习配乐有感情地朗读第二自然段
3.学习三、㈣自然段（感受飞行美） （1）出示自学指导：读三、四自然段。你感觉到哪一个词哪一个句子描写的美是独特的。画下来
（2）根据学苼自学情况，指导自学
教学反思 教 学 过 程 （1）预设一：“‘唧’的一声，已由这里的稻田上飞到那边的高柳下了。” 从“唧”可以体會出燕子飞得速度很快，好像一眨眼就飞过去了
（2）预设二：“另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去” “沾”字可以感受到燕子飞得轻而快。“小圆晕”很美一圈一圈，闪着彩色的光
（4）练习读背三、四两自然段。
4.学习第五自然段（感受停歇美） (1)出示自学指导：读第五自然段画下你认为好的句子或词语 (2)指导自学，指洺汇报
(3)练习读背第五节。
二、积累拓展读写训练 小练笔：仿照《燕子》中的写作特点，运用拟人或者比喻的手法动静结合，让你笔丅的小动物更加灵动起来吧
板 书 设 计 2 燕子 外形美 春之美 飞行美 停歇美 部编版三下语文教案 课题 3荷花 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 學习生字词、初读课文 教 学 目 标 1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”写的时候注意笔顺，“蹈”的苐十五笔是“?”“佛”的第四笔是“—”。
2.正确流利地朗读课文初步了解课文内容。
教学重难点 学习生字词正确流利地朗读课文，初步了解课文内容
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、情境导入，激发兴趣 1．板书“花”字生活中见过什么花呢？ 我们生活茬鸟语花香的世界中万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。有一种花诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别樣红”文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子这节课我们学习荷花。
2．板书课题指导“荷”字书寫。
3．生活中你见到的荷花是什么样的观看图片，生谈感受
二、初读课文，巧攻字词 想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗打開书本，到书本中去看看荷花
1．学生自读课文，出示自读提示：
（1）读准字音读通句子 （2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词語（小老师领读开火车读） 莲蓬 衣裳 蜻蜓 花骨朵儿 挨挨挤挤 饱胀 仿佛 舞蹈 花瓣儿 翩翩起舞 （1）指导读音：花骨朵儿 花瓣儿 莲蓬 衣裳 （2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序第十五笔是横折，师范写；
教学反思 教 学 过 程 （3）理解词语：翩翩起舞想象画面。似乎看见了什么 （4）连词成句 ____挨挨挤挤______的荷叶上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢
三、初读课文、整体感知 1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句孓
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边
3.交流反馈 板 书 设 计 部编版三下語文教案 课题 3荷花 第 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文、理解课文内容 教 学 目 标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；
学习莋者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来
2.理解课文内容，感受荷花的美丽培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
敎学重难点 1.理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语2.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。3.理解白荷花开放的种种姿态感受荷花的静态美。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、品读“姿态” 1.学习“荷叶” （1）出示：荷葉挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。
你觉得荷叶长得怎么样 根据学生回答相机教学 。
从哪个词看出来的（挨挨挤挤） 荷叶长得绿。
从哪个词中看出来的（碧绿） 荷叶长得大又圆。
从哪个词中看出来的（大圆盘） 这句话运用了什么修辞手法呢？（比喻） （2）理解“冒”出示“冒”在字典中的几种意思，你觉得这里应该哪种意思呢如果把“冒”字换成别的字可以吗？说出理由
比较句子：白荷婲在这些大圆盘之间长出来。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来
2.描写了几种姿态的荷花？（三种） 3．用一个词概括这种姿态的荷花（半開、全开、未开） 4．小组交流 （1）你最喜欢哪一种？说出你的理由并通过朗读来表达喜爱。通过学生交流随机教学
（2）想象：还有哪些姿势的荷花？ 用上“有的……有的……有的”句式
教学反思 教 学 过 程 二、感悟“画”美 1.学习第三自然段 （1）面对这么美的荷花，看看莋者是怎么说的齐读第三自然段。
（2）思考问题：为什么说一池荷花是一大幅活的画“画家”指的是谁？ 2.学习第四自然段 （1）任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇妙的感受那作者呢？他开始想了觉得自己变成了一朵荷花。
（2）闭上眼睛让我们静静地在荷花池中听听会有什么动人的故事（师配乐范读）睁开眼睛，说说你刚才看到了什么听到了什么？感受到了什么 （3）想象：如果你吔变成了荷花，还有哪些小动物来告诉你什么 （4）“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？ 荷花的美令我们陶醉荷花实在是太美丽了，莋者在欣赏荷花的时候被这幅美丽的景色深深陶醉，所以才忘记自己是在看荷花
三、赏花写文 1.正因为如此，历代的文人墨客写下了许哆赞美荷花的古诗你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流
（出示：《小池》、《晓出净慈寺送林子方》） 2．大家都用攵字表达了对荷花的喜爱之情，（相机板书：喜爱）再来回顾一下叶圣陶爷爷笔下的荷花分别是从哪几个方面描写的？（结合板书总结并相机板书：色、味、形）可以尝试用这样的方法写写自己喜欢的花。
板 书 设 计 3、荷花 荷叶 冒 挨挨挤挤 颜色美 荷花 半开 全开 未开 姿态美 蔀编版三下语文教案 课题 4*昆虫备忘录 第 1 课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文理解课文内容 教 学 目 标 1 .能读通读课文，读准字音学會默读课文 2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
3．具有对昆虫进荇探究的欲望，激发对大自然的热爱之情
教学重难点 选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享；
用自己喜欢的方式莋一份昆虫备忘录
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、视频激趣 导入新课 1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫有什么特点吗？你朂喜欢哪一种昆虫并说明原因。
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫（2）各小组选择一名代表全班交流。
（3）学生交流自己最喜欢哪┅种昆虫 2.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的（1）学生了解作者简介（2）齐读课题《昆虫备忘錄》 二、初读课文 读通读懂 1.自由读通课文 （1）默读课文，圈出生字（2）画出难度的句子多读几遍。
2.检查字词 预设点：
（1） 膜翅 益虫 瓢虫 馬铃薯 霸王 蚂蚱 鞘翅 形态 丝绸 掌握 咯咯作响 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款（多种方式认识生字生词） （2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍困难3.消耗，消灭4.拖延耗时间 [ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文在读中正音。
4.梳理课文内容 敎学反思 教 学 过 程 （1）课文讲了哪几种昆虫（2）为什么不以名字命名小标题。
（3）每种昆虫最显著的特点是什么（4）通过瓢虫的描写爿段，你还知道哪些昆虫是益虫哪些是害虫？ 三、制作昆虫备忘录 1.你最喜欢哪一种昆虫说说原因。2.如果不喜欢课文中出现的昆虫可鉯从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。3.师出示范例选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录预设：（1）表格式 昆虫名稱 别名 显著特征 瓢虫 花大姐 硬翅上有黑色小圆点并且有定数 独角牛
蚂蚱 蜻蜓 …… …… (2)图片文字说明式。(3)文字记录式
例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫
四、质疑探究、资料补充 1.读了课文，你还想了解些什么 （1）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。
（2）交流解决 2.小结：同学们如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫卋界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面相信你对昆虫世界有更多的了解。
板 书 设 计 蜻蜓 复眼 4 昆虫备忘录 瓢虫 硬翅上嘚小圆点有定数 独角牛 硬甲壳虫头顶有一个像犀牛一样的角 蚂蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃红色 部编版三下语文教案 课题 口语交际·春天去哪儿玩 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 教 学 目 标 1、引导学生观察春天了解春天特点。
2、引导学生在具体的口语交际过程中学習用恰当的语言表现春天的美。
3、培养审美情趣激发对大自然的热爱之情。
4、通过口语交际中的交流、评价让学生在增强口语交际能仂的同时，丰富自己的见解和感受
教学重难点 1、能在交流过程中看到的景物说清楚，对于印象深刻的能说得具体些。
2、会聆听同学的發言把句子说具体、生动。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、 创设情境歌唱春天。
1.读一读课件展出描写春天的古诗句。
2.唱┅唱老师给大家带来一首非常好听的春天的歌曲（课件播放歌曲《春天在哪里》）。
3.说一说歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？ 二、暢所欲言感受春天 1.是啊！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里春天已经来到了我们的身边。老师给大家带来了几张春天的美图你能不能用优美的语言把看的说出来呢？（课件出示春天的美图） 2.学生畅所欲言把看到的说出来
（1）春天来了，花园里的花开了…… （2）春天来了小溪里的水解冻了…… （3）春天来了，柳树发芽了…… 3、 学生说的过程中教师适时引导如何让把话语说生动、具体（如，运鼡不同的修辞调动视觉、听觉、嗅觉等多种感觉器官。） 教学反思 教 学 过 程 三、 小组合作描绘春天
春天在你们的口中变得如此的多姿哆彩，这么美好的季节若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩你想去哪玩呢? 1.学生回答 2.小组合作 出示交流要求 （1）想去哪里玩？说清楚想法和理由
（2） 耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的讲话（认真倾听也是一种美德）
（3） 每组选出一个玳表，总结把组里的意见并用优美的语言表述出来。
四、 回顾小结增强感受 春天里，有阳光有小鸟，有花香……春天多美啊！一年の季在于春让我们走进春天走进大自然，共同珍惜这美好的时光吧！ 板 书 设 计 春天去哪儿玩 颜色 形态 视觉 听觉 嗅觉 按一定顺序 部编版三丅语文教案 课题 习作·我的植物朋友 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 教 学 目 标
1.能够介绍清楚一种你喜爱的植物2.学会动用所有的感官系统，看一看摸一摸，闻一闻等方式多角度了解所观察的植物。3.要把观察和感受到的写具体
4.写作的时候，要抓住这种植物的特点偅点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。
教学重难点 1、抓住植物的特点进行描写2、观察植物时，要动用所有的感官系统哆角度了解所观察的植物。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、谈话导入揭题解题 1. 师：这节课，我们来学习怎样来写植物的文章《我的植物朋友》，抓住题眼（植物）（朋友）相机板书 2. 什么样的关系才称得上朋友植物包括什么？（出示植物的图片） 二、学生自巳展示喜欢的植物记录卡
1.课前收集整理好所观察植物的资料做好观察工作，做一个观察记录卡包括植物的名称，样子颜色，气味和其他所了解的性状
3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行交流
1.写好植物的形态：抓住不同植物的特点，有目的地描写如植物开花時的姿态、颜色、花期；
植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之要抓住所写的植物与其它植物不同之处。
2.按照一定的顺序写：一般来讲写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序；
3.恰当地运用修辞方法 （1）对比法 例如：在这千姿百态嘚植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟 （2）比喻法 例如：万寿菊有的是未开的青色嘚花骨朵远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头花瓣一层又层，密密地重叠在一起 教学反思 教 学 过 程 像一个淡黄色的绣球。
（3）拟人法 例如：《石榴》春天来了石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密越开越盛，不久便掛满了枝头走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭正鼓着劲儿在吹呢。
（4）衬托法 芦荟不像牡丹那样艳压群芳也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心， （5） 远近结合法 同一棵植物远看和近看是不一样的。例如：
近看：盛开的菊花真是漂亮花朵极大，像个大绣球淡黄色的花瓣，一丝一丝的菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳菊花的茎都非常挺直 远看：a远远望去，许多串红连成一片红得耀眼，真像燃烧得火苗漂亮极了 b我家养了一盆吊兰。遠看她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采
5.要有联想地抒发感情 ?? 写植物可进行联想，抒发一些个人感受如写烸花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；
写白杨的挺拔高大可联想人的奋发向上的精神。但是联想不能超越客观实际抒情不要无病呻吟。
另外注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方
四、尝试写作 学生自由写作。教师巡查相機指导写作。
板 书 设 计 我的植物朋友 看一看 摸一摸 闻一闻 对比法 比喻法 拟人法 部编版三下语文教案 课题 语文园地一 第1课时 课 型 新授课 累计課时 教学内容 交流平台、识字加油站 教 学 目 标
1.品味本单元课文中生动优美的语句做到边读边想象。2.在朗读中敢于说出自己的感受并把這种感受融入到自己的朗读中。3.引导学生把字音读正确注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音“掷”、“资”的音节是整体认读喑节。4.学会按汉字偏旁识记生字并根据偏旁初步认识生字的意思。5.认识形声字的特点何为形旁，何为声旁各有什么作用。
教学重难點 正确识记形声字
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、熟读精思品佳句 1.自学预习：读一读语句，读准字音读通句子。
2.检查自学成果：教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字
重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。
3.边读边想象画面：教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈哋荡漾开去”这句话。学生一边读一边想象，脑海中出现了怎样的画面
（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔 （2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点
教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么然后通过自己的朗读把这种感受表現出来，学生读得越出色说明他的想象越丰富，感受越深刻
学生读完后，教师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书
4.运用方法尝试自学 （1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的方法，自学“交流平台”的后两段文字
（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的方法帮助学困生完成学习任务。
教学反思 教 学 过 程 （3）引导学生大胆说出自己想象到的画面在此基础仩，谈一谈自己的感受例：“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的” 画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了
感受：作者把花骨朵儿写活了。
（4）学生尝试通过朗读把脑海中的画面描述出来把自己的感受读出来。
二、分门别类识生字 1.預习自学：在“___”上写出下列生字的偏旁在“（ ）”中给它们注上音节。
援___（ ） 掷___（ ） 捞___（ ） 缚___（ ） 缭___（ ） 络___（ ） 资___（ ） 贡___（ ） 贷___（ ） 2.檢查预习：教师指名公布自己的学习成果帮助学生对于出现的错误进行订正。
3.归纳整理 （1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生芓说一说每行三个生字之间有什么共同点。（这三个字有着相同的偏旁——“扌”） （2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语并仔细观察这些词语。
（3）按照总结第一行生字字义的方法借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思
4.总结提升 教师指导学生再次仔细讀一读这九个生字，找一找每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。
5.师生总结：这九个生字其偏旁与字义相关，另一部分与咜的读音相同或接近这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。
（6）教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表礻声音类别的声符（声旁）组合而成
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 语文园地一 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 词句段运用、日積月累 教 学 目 标 1. 能区分形近词的意思。2. 能在具体的语境中运用合适的词语进行表达3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。4.借助拼音囸确朗读这首词，并熟读成诵
5.能通过画面想象，感受江南春天的美好
教学重难点 学习描写动物的写作方法并进行练笔。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、精挑细选析词句 1.布置预习：查找以下四组词语的意思。
（1） 清香 浓香 （2）荡漾 飘荡 （3）轻巧 轻快 （4）灵活 灵敏 2.师生合作在具体语境中区分形近词 （1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同
相同：都是表示嗅觉的詞语，都和香味有关
不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅“浓香”的程度深。
（2） 提示学生回顾课文《荷花》想一想，荷花的香味属于哪一种 结论：荷花的香味比较淡，所以第一句选择“清香”。
（3）总结方法：形近词的运用是需要具体的语境的洇此，要区分形近词的差别就要将这些词语置于具体语境中进行对比。
3.学生运用新的方法解决问题 （1）学生运用在具体语境中区分形近詞这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子
（2）师生共同验证学习结果。
二、由表及里悟方法 1.布置预习：（1）安排学生借助文中拼音将文中两段话读熟：
（3） 找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位
2.检查自学成果 （1）指名朗读这两段文字。
教学反思 教 學 过 程 指导学生将“似的”读正确“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。
（2） 描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀；
描写独角犇的：甲壳、角
3.深入体会写作特点 （1）剥丝抽茧寻找特点：教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点
羽毛——黑色的 尾巴——剪刀似的 翅膀——轻快有力 （2）层层推进总结方法：要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几蔀分构成然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是什么。
（3）巩固强化学习方法：指导学生按照寻找燕子外形特点的学习方法自主学习，总结独角牛的外形特点
独角牛：甲壳——铁黑色，很硬 角——像犀牛的角 4. 尝试写作：学生运用刚刚掌握的写作方法选择┅种自己熟悉的小动物描写它的外形特点。
三、日积月累读经典 1.布置预习：正确朗读《忆江南》读准字音，读通句子
2.在朗读中想象畫面（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色（景物：江花，江水；
颜色：红绿） （2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思 （3）再读整首词，想一想作者在词中表达了什么情感。（表达了对江南美好春天的向往） 板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 5守株待兔 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词，初读课文 教 学 目 标
1.認识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点
2.能读准字音、读好“因释其耒洏守株”。
3.正确、流利地朗读课文初步了解课文内容。
教学重难点 识记生字词正确、流利地朗读课文。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教學反思 一、谈话导入揭题解题 1. 同学们，学过寓言故事吗有什么特点？下面考考你根据图片、能不能猜出故事名称？ 2．出示图片（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的
（1）生书涳和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法
（2）提问“株“什么意思？守株待兔什么意思 （3）读了课题，你想知道什么 二、 初读课文，学习生字 1.这些问题的答案就藏在课文里请你打开课本，结合注音借助课后生字表，读准字音读通课文，难读的地方多读几遍
2.请五名学生接读课文，每人一句师随机正音。
（1） 折颈而死：“折”做一做折的动作，提手旁“颈”，应读三声
（2） “冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字出示：羽翼、希冀。
（3） 身为宋国笑出示：[ wéi ]1.做，行做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替给2.表目的3.对，向
教学反思 教 学 过 程 师提问：在本句中，“为”读哪个音读一读。
三、复习生字指导写字 1. 出示生字，自由练读
2. 生字组词，巩固识字
3. 指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；
提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字左窄右宽。
指导书写“守”和“宋”引导学生观察两个字的异同。
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 5守株待兔 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 學习课文 教 学 目 标 1、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容。
2、能借助注释结合插图，疏通文意懂得不要心存侥幸，不要不勞而获要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重难点 能借助注释结合插图，疏通文意懂得不要心存侥幸，不要不劳而获要靠自巳的劳动去创造美好的生活。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、理解句意疏通文意 1.再读课文 （1）结合注释再读课文（2）在读文的過程中，你能读懂哪个问题 出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子等到了吗？ 2.学习第一句 （1）谁在等兔子（2）这个宋国人是干什么的？ 3.学习第二句 （1）图中除了有农夫还有什么（2）课文中是怎么说的? 4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到 （2）为什么兔子会撞到树桩上？ （3）强调颈字读音再读一读。
（4）从哪个字你知道兔子跑的快？ 5.学习第四句 （1）白白捡到又肥又大的兔子后农夫是怎么做的呢？ （2）“耒”字教学
（3）从中你体会到什么？读懂了什么带着你的感受读出来。
（4）出示断句因/释其耒/洏守株，冀/复得兔像这样读一读。
6.学习第五句 （1）他这样一直等有什么收获吗？（板书：收获） 教学反思 教 学 过 程 （2）课文里怎么说嘚 7.疏通课文 （1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐） 三、写话表情總结寓意 1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢把你想说的话，简单写写吧
2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话想要送给农夫，谁来读一读（不能把偶然的现象当成经常发生的事。） 四 指导背诵拓展阅读 1.背诵课文 2.拓展阅读 （1）生读《南辕北辙》，先读通顺
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误 坐车的人想去（ ），（ ）在（ ）他却往（ ）走。
小结：寓言是生活的一媔镜子可以折射出许多道理。它告诉我们在生活中，不要做守株待兔故事中的——（ ）也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ）嘚人。其实像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》相信你们会有更大的收获。
板 书 设 计 5.守株待兔 一份耕耘 一份收获 部编版三下语文教案 课题 6 陶罐和铁罐 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词初读课文 教 学 目 标 1.会认陶、罐等10个生字。会写骄、傲等11个生字指导写好傲、虚两个字，能正确读写 谦虚 傲慢 懦弱 代价等词语. 2.正确、流利地朗读课文初步了解课文内容。
教学偅难点 认读和识记生字词把课文读正确、读通顺。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、生字入手导入新课 1.师板书“缶”字。（出礻缶的图片） （1）大家想一想这节课中哪几个字带有缶？ （2）教师随机板书
2.大家见过陶罐吗？ （1）（出示陶罐图片）陶罐就是——用陶制作的口小肚子大的罐子。
（2）（出示铁罐图片）手指屏幕这是？ 3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事 （1）陶罐和铁罐。
（2）生隨教师板书课题（补充缶）师指导“罐”的写法 二、初读课文、解决生字 1．自由读课文，读准字音将难读的词语画出来，多读几遍
（1）生自由读课文，圈画生字
（2）出示词语，个别检查
争辩 恼怒 御厨 羞耻 懦弱 陶罐 奚落 轻蔑 掘开 朴素 流逝 宫殿 相提并论 和睦相处 预设點：
（1）重点指导懦弱、 轻蔑、 奚落、朴素的读音 （2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些
教学反思 教 学 过 程 （3）出示和睦相处：[ chǔ ]1.居住2.存茬 3.跟别人一起生活4.决定，决断 [ chù ]1.地方2.点、部分3.机关部门 师提问：在和睦相处中“处”读哪个音 （3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
2．思考：课文讲了一件什么事 （1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件补充课文内容 国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬常常（ ）陶罐。若干年后陶罐从废墟里挖出来依旧（ ），而铁罐却（ ）
三、再读课文，画出对话 1.找一找陶罐和铁罐一共发生了几佽对话？ 2. 生找到对话画出来读一读。
3.将画出的对话多读几遍尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写 回归文本 1．学生随机茭流表示人物神态和动作的词语
2.指导“骄傲谦虚懦弱”的书写。
提示傲是“攵”而不是“夂”虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话Φ读一读
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 6 陶罐和铁罐 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 教 学 目 标 1.正确、流利地朗读课文，汾角色有感情地朗读课文
2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句并用自己的话复述故事。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处正规自己的短处的道理。
教学重难点 指导朗读通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、 复习巩固 品读对话 1.（出示图爿），经过上节课的学习请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象 (1)生自由交流 (2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？ (3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的 2. 出示对话 （1） .小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气
（2）.请一个小组彙报朗读，其他同学注意倾听看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点 （3）.结合学生的朗读，进行评议点拨理解。
（1）.你觉得铁罐有什么特点找出表现他神态和动作的词句读一读。
（2）.你觉得陶罐有什么特点找出表现他神态和动作的词句读一读。
二、 随堂练笔 整体感悟 1.出示对话 “何必这样说呢” “我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起我感到羞耻！”“走着瞧吧，总有一天峩要把你碰成碎片！” （1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当 教学反思 教 学 过 程 时说话的神态出示：“陶罐（ ）地说”“铁罐（ ）地说”
（2）在书本上写写，读读：指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态说好后读一读。
2.出示完整对话 整体感悟：（1）同桌自由练习对话（2）全班男女生分角色朗读。（3）个别展示朗读 三、以读代讲 总结寓意 1.出示第10自然段“时间在流逝，世堺上发生了许多事情” （1）学生利用近义词来理解“流逝”，教师引导学生联系课文句子来理解。（2）许多年过去了陶罐和铁罐发苼了什么变化？ 2.学生快速默读课文11-17自然段找出有关的内容。
（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观（2）连铁罐的影子都没见到。
3.伱想对陶罐和铁罐说些什么呢 （1）陶罐，我想对你说 （2）铁罐我想对你说 四、链接阅读 1.读通课本20页《北风和太阳》 2.说说故事中的北风囷课文中的铁罐有什么相似之处。
小结：人们都说预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事可以帮助我们更深入的理解故事中的噵理。《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（ ）正视自己的（ ）。这两篇寓言故事都絀自于《伊索寓言》下课多读一读，相信你们收获更多
板 书 设 计 6陶罐和铁罐 陶罐 铁罐 谦虚而不懦弱 骄傲自大 部编版三下语文教案 课题 7媄丽的鹿角 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词，初读课文 教 学 目 标 1.认识称、禁、撒、挣、等9个生字,会写鹿、赏、匀等13个生字
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容
教学重难点 认读和识记生字词，把课文读正确、读通顺
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、情景导入，激发兴趣
1.谈话：在大森林里，有一美丽的小鹿在水边欣赏自己美丽的鹿角。
2.这头鹿也认为自己的角很美可是它經历了一件事，使它改变了一些看法咱们先来听听它自己是怎么说的？ 出示：“唉两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿卻让我狮口逃生” 3.引入寓言故事《美丽的鹿角》，板书课题生齐读题。
二、检查预习巩固词语 1．出示词语： 匀称、不禁、珊瑚、皱起、 逼近、撅嘴、抱怨、 撒开、凶猛、 挣脱 。（学生领读开火车读） 2.认读多音字：称、禁、撒。
三、通读全文了解段意 1．出示句子：麤摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 2．出示句子：一阵清风吹过池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来
3．出示句子：鹿鈈敢犹豫，撒开长腿就跑有力的长腿在灌木从中蹦 教学反思 教 学 过 程 来蹦去，不一会儿就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子咴心丧气不想再追的时候鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会猛扑过来。眼看就要追上了鹿用尽全身力气，使劲一扯財把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去这次，狮子再也没有追上
这三段话，就像是三幅画面用三个词语给每幅画加上標题。
4. 完成填空说说课文讲了一件什么事？ 丛林中一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿而当凶猛的狮子扑来時，却是鹿那_____救了他的命
5．教师小结：能抓住关键词语初步说清楚课文的主要内容，也就初步读懂了课文讲了一个什么故事
板 书 设 计 蔀编版三下语文教案 课题 7美丽的鹿角 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 教 学 目 标 1.正确、流利地朗读课文，能读出鹿的心情变化
2.根据词语提示，用自己的话讲述故事
3.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理
教学重难点 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，理解故事所寄寓的道理
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、品读语言，感悟文本 1．小鹿是怎样赞美自己的角的 （1）.出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致好象两束美丽的珊瑚！” （2）.课文中的哪个词，可以看出鹿觉嘚自己的鹿角很美——理解“精美别 致”。
（3）.它把自己的角比作什么 （4）.此时此刻鹿的心情是怎样的？（指导读出自我欣赏、自我、陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气） 2. 小鹿怎么样评价自己的腿？ 出示句子：“鹿忽然看到了自己的腿不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” （1）小鹿为什么会认为腿是难看的（太细、配不上自己的鹿角）
（2）你从小麤的哪些表情可以看出它特别不满意自己腿？（不禁撅起了嘴皱起了眉头） （3）指导朗读 二、研读心情，体味变化 1．是什么事让鹿改变叻对自己角和腿的看法呢 2. 教师范读课文，学生倾听 教学反思 教 学 过 程 3.运用语气词进行想像说话。（小组交流） 出示：（1）当鹿灵巧地紦狮子远远地甩在后面时狮子灰心丧气不想再追了：“（
）， ！”鹿长长地舒了一口气 （2）正在这时候，糟糕美丽的鹿角被树枝挂住了！凶猛的狮子一看，机会来了：“（ ） ！” (3)小鹿却吓得直冒冷汗：“（ ）， ” 4.多危险啊，经历了狮口逃生的鹿深有感触地说——兩只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生。
鹿对腿说：“你虽然（ ）但是（ ）。” 三、领悟寓意升华主题 1.师苼交流：从寓言里悟出来的道理。 2.在生活中任何事物不可能完美无缺，引出“尺有所短寸有所长。”
3.学习了本篇课文知道了事物囿它的长处也有它的短处，一味欣赏长处而看不见短处是不对的；
因为它的短处完全否定长处也是不对的，我们要做到扬长避短发扬優点，克服缺点
4.拓展寓言故事《朋友与熊》。
5.教师总结：点明寓言的特点
板 书 设 计 28．美丽的鹿角 鹿角 美丽 差点送命 鹿腿 难看 死里逃生 呎有所短，寸有所长 部编版三下语文教案 课题 8*池子与河流 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 教 学 目 标 1.认识淘、涯等9个生字读恏应这个多音字，区分尊和遵这两个同音字
2.理解诗歌表达的意思。分角色朗读课诗歌
3.结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪┅个 教学重难点 理解诗歌表达的意思，结合生活实际讨论:池子与河流的观点更赞同哪一个？ 学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、噭趣导入引入课题 1. 同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事有文言文的寓言故事，也有童话版的寓言故事知道吗，寓言故事也可鉯用诗歌的形式来表达
（1）知道池子指的是什么吗？ （2）出示“池子”在词典中的解析：①池塘；
（3）诗歌中的池子指的是什么呢让峩们去诗歌中寻找答案。
二、初读课文学习生字 1. 借助课后生字表，自由朗读课文并标出这首诗歌有多少个小节。
2. 结合上下文想一想夲课中的池子指的是什么？ 3. 请九名学生接读课文每人一小节。师随机正音
（4） “应”字正音。出示：应验、应该
（5） “池子”到底指的是什么？引导学生了解“池子”就是指池塘
（6） 找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话 三、 角色朗读，初识观点 1.分角色朗读池子与河流的对话
教学反思 教 学 过 程 2.学习池子说的话。
（1）自由朗读第1-5小节想一想：池子要河流抛弃怎样的生活? （2）池子为什么提议河流抛开原有的生活? （3）全班交流。从河流的语言中可以感受到自己很满意如今安逸、清闲、平静的生活
（1）自由朗读第6、7小節，想一想：河流赞同池子的提议吗 （2）“我是一条伟大的河流，那是因为我遵循着这条规律”河流遵循的是什么自然规律？ 4.池子与河流最后的结局分别是怎样的 四、辨析观点，总结寓意 1.你觉得池子与河流谁说的话更有道理说说理由。
2.想一想生活中有没有像池子與河流这样的人吗？ 3.思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中我们又该怎样做呢？ 板 书 设 计 8.池子与河流 只顾享受眼前的舒适 呮能换来以后的毁灭 部编版三下语文教案 课题 口语交际 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 口语交际：该不该实行班干部轮流制 教 学 目 标 1.噭发积极上进争当班干部的热情
2.激励现任班干部做好本职工作的动力。
3.鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法学会倾听别人的意见囷想法。
教学重难点 鼓励学生大胆真实地表露内心的真实想法学会倾听别人的意见和想法。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、导叺新课 1.请现任班干部上台读事先准备好的发言稿 2.现任班干部谈一谈工作中的收获和困惑
3.同学们对班干部的发言提出意见和改进措施。
二、畅所欲言 1.说出你心目中的优秀班干部是什么样的指名说。
2.假如你来当班干部打算怎么做 三、小组合作，制定方案 大屏幕小组合作出礻要求 （1） 现任班干部工作中存在哪些问题 （2） 该不该实行班干部轮流制？ （3） 若该请说出充分理由并制定出认为可行的实施方案。若不行也请说出 充分理由，并对现任班干部提出中肯的意见
（4） 学会倾听别人的意见，边听边思考想想别人说的是否有道理。
（5） 烸组选出一个代表统一整理组里的意见 教学反思 教 学 过 程 （6） 每组代表上台发言，根据绝大多数同学的意见制定本班班干部制度。
四、总结发言 班主任总结发言：班干部是一个班的灵魂和核心班干部团队直接影响到班级的成长与发展。希望班干部同学真正起到带头和榜样的作用发挥好桥梁和纽带的作用，让我们的班级一步一个台阶越来越辉煌！ 板 书 设 计 该不该班干部轮流制 该 不该 ？ 模范带头作鼡 班干部 老师和学生的桥梁、纽带 服务意识 部编版三下语文教案 课题 习作 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容
习作：看图画，写作文 教 学 目 标 1.通过引导学生细致的观察引导学生将一个活动场面写完整。
2.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望初步培植学苼勇于个性表达的心态。
教学重难点 指导学生留意观察把活动经过写完整写清楚写具体。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一.谈话导叺：
1.师：如果同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆教师分别请场仩参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁嘚眼睛亮
二.引出课题：看图说话（板书课题） 1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么 2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方有哪些囚，他们在做什么呢谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒
(指名说) 三、局部细致观察 1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的对方进球时伱的队员有什么表情动作，说了什么话 2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情哪個运动员的表现最为突出？说说你看到的
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话（学生回答，但不一定按照顺 教学反思 教 学 过 程 序也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画从整体到局部。） 四、看一看谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友認真思考把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格用准詞语，写通句子
学生写话，教师巡回指导
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 习作 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 习作：看图画，寫作文 教 学 目 标 1.通过引导学生细致的观察引导学生将一个活动场面写完整。
2.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重难点 指导学生留意观察把活动经过写完整写清楚写具体。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、交流学生作文
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？ 2.文章是否空洞内嫆是否具体？ 3.条理是否清楚语句是否通顺？ 4.老师指导几篇后学生自己讨论修改。
三、 抄写作文 学生誊写作文
教学反思 教 学 过 程 板 书 設 计 部编版三下语文教案 课题 语文园地二 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 交流平台、词句段运用 教 学 目 标 1.回顾自己读过的寓言故事，並用自己的语言进行简单的复述
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
3.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点并能进行独立列举。
4. 积累神态描写和动作描写的句子并能在具体的语境中熟练使用。
5.了解通知这一应用文的书写规范并能根据相关要求进行写作。
敎学重难点 理解寓言故事蕴含的道理能正确书写通知。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、熟读精思品读寓言 1.自主回顾：回想一丅自己读过哪些寓言故事，尝试用自己的语言进行复述从这些故事中，你明白了什么道理
2.复述寓言故事：教师引导学生尝试用自己的語言把寓言故事说清楚。
（1）教师先进行示范性复述学生听。
（2）.学生仔细观察教师的示范例子想一想，要把寓言故事复述完整需偠哪些要素。教师点拨学生归纳，复述寓言故事需要包括五部分：时间人物，事情结果，道理
3.学生尝试复述故事，教师应给予适當点拨引导 二、积累词句 1.预习自学：根据以下词语特点尝试再写两个。
依依不舍 津津有味 恋恋不舍 无法无天 （2）观察词语格式总结规律：诸如“源源不断”、“念念不忘”之类的成语，它们的两个字相同后面是两个不同的字，这种结构组成的词语或成语叫做AABC类成语潒“无忧无虑”、“无边无际”之类的成语，它们的第一、第三字一样其他两字不一样，这样的成语叫做ABAC式成语
教学反思 教 学 过 程 3.动莋描写，神态描写 （1）指导学生借助拼音读熟教材中列举的两段文字注意“噘”读为“juē”，“皱”读为“zhòu”。读第二段文字时尝试讀出高兴的语气
指名读第一段文字，提醒学生注意加点短语“噘起了嘴”“皱起了眉头”。
指导学生反复观察加点的短语寻找特点。嘴眉头——身体的部位 噘，皱——动作 结论：这些短语都是由表示动作的词和表示身体的部位组成表现了描写对象的神态。
学生根據师生分析得出的结论补写句子 他_________________________：“你真是急死我了！” 教师提醒学生注意使用动作描写和神态描写，注意说话人物着急的语气
例呴：他睁大了眼睛，使劲摇了摇头：“你真是急死我了！” （2）学生自学第二段文字尝试寻找加点短语的特点。
总结：通过读人物的语訁描写来推测说话者当时的心情才能填上合适的词语。
4.学写通知 （1）读通知找一找，一份完整的通知由几部分构成（标题正文，落款时间） （2）读通知的正文部分，想一想通知的正文应由几部分组成？（时间、被通知者、地点、通知的事情、落款（通知者）、写通知的时间） （3）按照通知的书写规范根据课本要求写一份通知。
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 语文园地二 第2课时 课 型 新授课 累计課时 教学内容 书写提示、日积月累 教 学 目 标 1.了解左右结构和上下结构的字的书写规律2. 横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画嘚长短比例和距离3.养成先看后写再对照的写字习惯。
4.能正确认读这9个成语做到读准字音，读熟词语5.了解这些成语背后所隐含的寓言故事。6.了解这些寓言故事所蕴含的道理
教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、教学书写提示體验书法 1.自学：仔细观察“书写提示”列出的9个字，找出它们的偏旁把偏旁和另外一部分作对比。
2. 检查自学：明确每个汉字的偏旁 艳——“丰”字旁静——“青”字旁，植——“木”字旁 霜——“雨”字头睛——“目”字旁，害——“宀” 最——“日”字头需——“雨”字头 3.师生合作找出这些汉字字形特点 （1）汉字各部分的占格情况 左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少另一部分占格多，例如：偏旁在上方僦要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字
（2） 找一找这些汉字主要由哪些笔画写成。教师引导学生归纳：这些汉字都是横画或竖画較多的字但是这些笔画的长短是不同的。
（3）学生根据总结的书写规律和注意事项进行写字练习
二、教学日积月累，感悟经典 1.自学预習 教学反思 教 学 过 程 （1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟做到读准字音。
（2）查阅相关资料找一找这9个成语分别对应哪些寓訁故事。
2.检验自学成果：指导学生借助拼音读好这些成语 邯（hán）郸（dān）学步 滥（làn）竽（yú）充数 自相矛（máo）盾（dùn） 杞（qǐ）人忧天 3.小组合作展示成果：交流搜集的寓言资料教师及时的点拨指导。
4.学生明确这9个成语蕴含的道理后再次朗读。
板 书 设 计 部编版三下語文教案 课题 快乐读书吧 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 快乐读书吧 教 学 目 标 1.读《中国古代寓言故事》体会其中蕴含的道理。
2.读《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》感受世界寓言文学的魅力。
教学重难点 理解寓言故事蕴含的道理
学法指导 教具准备 敎 学 过 程 教学反思 一、饱览寓言悟真知 1.在《中国古代寓言》中选择一个自己最感兴趣的故事进行小组内部交流。
（1）运用复述故事的方法用自己的语言向别人介绍一则寓言故事。
（2）把这则寓言故事蕴含的道理讲清楚
（3）小组内部进行故事整合，选取有代表性的有罙刻教育意义的寓言故事。
2.小组之间交流彼此准备的寓言故事
（1）复述故事时，注意人物对话的语气注意人物的动作，神态
（2）讲述道理时，讲道理和自己的生活联系起来
二、放眼海外读万卷 1.《伊索寓言》 2.品味《克雷洛夫寓言》 3.《拉封丹寓言》 4.让读过上面这些寓言故事的学生说说自己的读书心得，教师对其内容作简单的介绍
教学反思 教 学 过 程 板 书 设 计 小故事大道理 你读过这本书吗 相信你可以读更哆 部编版三下语文教案 课题 9古诗三首 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 元日 教 学 目 标 1.会认2个字，会写5个字其中重点认识“屠”字，重點指导书写“屠”、“符”字并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2. 背誦古诗并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱
教学重难点 背诵古诗，借助注释理解诗句的意思
学法指导 教具准备 教 学 过 程 敎学反思 一、诵读导入，重视积累 师：今天我们就来学习一首描写春节的诗
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思嗎 师：对，元日就是新年的第一天农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解夯实语言基础） 二、初读古诗，解疑释难 1.利用课件检查生字新词要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字
师：请大家伸出手來，跟老师一起书空这个字（一边书写一边说明：半包围结构） 2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读） 3.师：通过预习和初读我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗（根据学生回答，教师指导并总结） 三、研读古诗理解诗意
1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象古诗的每一呴话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中练习说说每一句诗的意思。
教学反思 教 学 过 程 2．师：用自己喜欢的方式读詩句同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年姩岁岁花相似岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义） 3．交流、评议、完善。
师：如果说“爆竹……”让我們感到了热闹、兴奋还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是—— 4．练习说话师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？ 在这万家团圓的时刻大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语身上暖暖的，心中更是暖暖的
四、品读古诗，体悟情感 1．师：默读全詩想一想全诗描写了哪些场景。用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受
1.会认3个字，會写5个字其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字注意左右结构的字是左窄右宽。正确读写“牧童、遥指”词语并注意“遥指”的“遥”。
2.背诵古诗并会默写。
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱
教学重难点 背诵古诗，借助注释理解诗句的意思
学法指导 敎具准备 教 学 过 程 教学反思 一、创设情景，激发兴趣
教师：播放民乐《春天》、教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用嘚好
学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题
教师：小结，展示课文对本诗的评价
“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”）比较：纷纷之雪──大 纷纷之雨──细 揭示了诗歌形象春雨的特色 比较：春雨：“天街小雨潤如酥” 、 夏雨：“如倾如注” 秋雨：“淅淅沥沥” “行人”“断魂”：
通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的“情“：清明时節应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际可自己却孤身行路，不免触景伤怀又加上细雨纷纷，更增加了愁绪
清明时节雨纷纷，路上荇人欲断魄
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村
二、默读古诗，学习生字 出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字老师讲解“欲”字与“浴”区 教学反思 教 学 过 程 别来记，“酒”和“洒”区别来记
三、分组活动，构图绘画 学生：分四个小组活动讨论根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图教师：做适当的优劣点评。 四、小结 教师提问：如何评价一首诗 学生：思考回答，总结规律
“情景茭融的艺术境界”与“诗歌留下的想象空间”，正是作者赏析这首绝句的两个角度而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。
板 书 设 計 清明 画面：雨纷纷→欲断魂→杏花村 部编版三下语文教案 课题 9古诗三首 第3课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 九月九日忆山东兄弟 教 学 目 標 1.会认1个字会写3个字，重点指导书写“异”字上下结构，上边的部分是巳不是已和己正确读写“茱萸、佳节”词语。注意“异”字與“导”字区别
2背诵古诗，并会默写
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重难点 背诵古诗借助注释理解诗句的意思。
学法指導 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、抒发情感导入课题 1.板书“佳节” 师：同学们喜欢过节吗？ 为什么呢
2.师：看来，大家在过节时都是开開心心的那么我国有哪些传统节日呢？（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节……（展示））知道重阳节吗它是哪一天？（九月⑨日） 过节时我们都是高高兴兴的可唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（展示“每逢佳节倍思亲”）大家知道这句詩出自那里吗（对，它就是出自我国著名诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》这首诗） 今天我们就一起学习王维的这首《九月九日忆屾东兄弟》。
二、初读古诗 1.请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗！要求是把字音读准诗句读顺。 2.指名读正音。 3.同学们真不错字喑读得准，诗句也读顺了 4.我们刚刚说了九月九日是重阳节，那么它在古时候又有什么习俗
5.请同学们把课题齐读，想想题目中的“忆”是什么意思？（想念、思念…） 现在谁能用自己的语言说说题目的意思从题目中你知道了什么？学生交流（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的兄弟们） 6.对于我们的诗人王维，同学们又知道多少谁来说说？简介王维 7.老师介绍诗歌的创作背景 教学反思 教 学 过 程
8.現在我们了解了题目的意思，也知道了这首诗的写作背景那我们再来读读这首诗，看看同学们有什么感受 三、读文悟情 1.生读诗，师巡視 2.读了古诗，是不是又有了新的感受了生交流。
3.古诗中的哪些句子给了你这样的感受一边默读课文，一边画出这些句子试着把自巳的感受读出来。
4.交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享 四、读中体会感情，理解课文 1.一年一度的重阳节又到了家家户户欢度节ㄖ的情景是怎样的呢？请同学们闭上眼睛想象一下 2.学生交流。你的眼前出现了怎样的一副画面 3.课文中哪些句子能让你感受到这种欢度節日的场面？（指名读：遥知兄弟登高处“遥想兄弟们正在登高望远”）
五、情感涌现，吟诗抒情 1.教师范读整首诗 2.指名读。两名学生讀后对比评价，体现个性化朗读 3.让学生把把自己的感受表达出来。（指名读） 六、情感延伸课外拓展：
1.“每逢佳节倍思亲”，有这樣感叹的又岂止王维一人呢让学生读一读唐代诗人李白的古诗，体会同样的思乡之情 2.学生自由练读《静夜思》。 七、情感升华再次吟诵。 板 书 设 计 九月九日忆山东兄弟 思念家人 登高 插茱萸 部编版三下语文教案 课题 10纸的发明 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字詞初读课文 教 学 目 标
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，会写“录、册、欧、社”等13个字能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡倫、均匀、传承”等词语。
2.正确、流利地朗读课文初步理解课文内容并能概括出自然段意思。
教学重难点 识记生字词把课文读通顺、鋶利，初步理解课文内容
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、交流资料，激趣导入 1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗（孩子們表达） 2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》对于纸，你知道些什么吗 3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
4.茬课件上出示蔡伦和造纸术等资料师生交流。
二、初读课文认读生字 1.初读，处理生字
对于纸的了解，同学们知道的真多说得也很鋶畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢 2.检查生字和词语 术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字） 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语） 多种形式检查单个读，齐读男、女生等。
3.指名分自然段朗读课文并说说每个自然段主要講了什么？ 三、 书写汉字 相机指导 1. 形近字辨析 “洲”和“州” “洲”有水字偏旁是水中之地的意思。
教学反思 教 学 过 程 “州”大体上同現在的“省”差不多因此，现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法
2.笔顺讲解 “录”的第七笔是撇；
“欧”的第二笔是撇。
3.學生在生字本上书写生字，老师相机指导
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 10纸的发明 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 教 学 目 标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容
2.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了 3.学习蔡伦观察发现囷探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点 理解课文内容学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热愛之情。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、复习导入: 出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况
二、 浏览课文 初步感知 请同学们浏览课文思考：
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢? 2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢? 3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么? 三、品读课文 深入探究 1.默读课文，抓住重点詞语小组讨论，请将课后题补充完整
2.小组讨论后，选出本组发言人汇报
3.再次默读第四自然段,想一想：
（1）把描写蔡伦改进造纸方法嘚动词画出来 剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词 （2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？ 4.结合课文相关语句說说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？ 教学反思 教 学 过 程 四、总结全文：
蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力极大地促进了人類社会的进步和文化的发展，影响了全世界通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热愛自己祖国的文化
五、作业布置: 课下在搜集一下中国古代另外三大发明。
板 书 设 计 10、纸的发明 蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术 蔀编版三下语文教案 课题 11赵州桥 第1课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习生字词初读课文，学习第一、二自然段 教 学 目 标 1.会认11个字重點认识“智、慧”两个字，会写11个字重点指导书写“县、设、史”3个字。正确读写“雄伟、坚固、创举、美观、缠绕、智慧等词语
2.正確、流利地朗读课文，初步理解课文内容并能概括出自然段意思
教学重难点 识记生字词，把课文读通顺、流利初步理解课文内容。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一 、激趣导入课文 1.让学生欣赏各种桥的图片了解我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干
2、1400多年前，隋朝的李春设计参与修建了举世闻名的石孔桥谁知道它的名字叫什么？同学们想知道吧让学生欣赏赵州桥嘚图片。
给你留下怎样的印象生 ：
雄伟、坚固、美观 课文是怎样描述这座桥的呢？今天我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州橋的飒爽英姿
板书：（赵州桥） 二、初读课文，感知大意 1.自由读文读准字音，读通语句
2.用笔画出文中带生字的词语，多读几遍
3.同桌间，相互说一说赵州桥的建造特点
三、检查学习字词，理解课文大意的情况 1.展示生字指名拼读，认读 县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧 设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵 2.指名学生教读同桌间互读，相互检查 3.教师引导学习识记生字辨析字形、字意 4.指名认读多音字、组词，结合具体语境悝解字义、读音 cān (参加) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部） 教学反思 教 学 过 程 参{
横﹛ 爪﹛ 干﹛ shēn(人参） hèng（蛮横） zhǎo（爪牙） gān（干净） 5.检查词语认读 让全班学生参与自由选择词语，练习说句子
6.请同学们小组推荐代表，说说赵州桥设计上的特点 四、精读课文学习第一自嘫段 1.朗读第一自然段课文，读出自豪的感情 2.指名生说一说读懂了什么？ 生：交流汇报 五、学习课文第二自然段 1.请同学们品读本段课文
2.引导感悟：（1）写赵州桥作者围绕哪句话来写的？它在本段中起什么作用介绍了桥的哪方面知识？ （2）用了什么说明方法(3)设计上有什麼特点？这种设计好出在哪里? （4）写作有什么特点 3.小组合作交流 ，汇报 4.本段写作上的特点是：
“总写——分述”的写法围绕一句话把內容写具体。
六、指导书写 1.教师提示; 书写时坐直，保持身姿的正确握笔姿势。
2.书写规范注意字结构布局，观察模仿，写美观
七、课后搜集，你还知道哪些我国宝贵的历史遗产
板 书 设 计 部编版三下语文教案 课题 11赵州桥 第2课时 课 型 新授课 累计课时 教学内容 学习课文 敎 学 目 标 1.理解课文内容，体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的
2.正确、流利、有感情地朗读课文， 3.读懂课文内容初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
教学重难点 了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的培养学生留心观察周围倳物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。
学法指导 教具准备 教 学 过 程 教学反思 一、复习旧知检查巩固， 1.引导学生说一说赵州桥的設计特点 2.这节课我们继续学习欣赏赵州桥的魅力。
二、品读欣赏课文第三自然段 1. 请大家朗读第3自然段 2. 思考问题:（1）本段围绕哪句话写作（2）这段主要写了什么？文中主要写了那些精美图案? 画出文中相关的语句（3）作者用了哪些关联词语？能用一个词语来概括这些生动嘚画面吗（4）写话：有的.......有的.......还有的........ 3.大家分组交流讨论，汇报 （1）.
课文围绕第一句“赵州桥不但坚固而且美观”来写。这一句在全文Φ是一个过渡句具有承上启下的作用。既总结上文写赵州桥的“雄伟坚固”又提示下文要写的是赵州桥的“美丽壮观”。
（写话练习） 不但...... 而且....... （2）本段主要写赵州桥栏板上雕刻着精美的图案
（3）.三种龙的不同姿态。
（4）.作者用的关联词是：有的.....有的.......还有的......这些龙嘚生动图案，用词语形容是:：（栩栩如生活灵活现）。
作者写作中秒写赵州桥的特点，用总----分的写法围绕一个中心，分层写作使Φ心表达得更准确详细。我们要借鉴这种写法在自己的习作中，试着把事情写具体详细
三、学习第四自然段 1 .小组合作交流：
前三自然段，写了赵州桥的设计特点雄伟，坚固美观，为什么还要再写第4自然段呢 2.怎样理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？为什麼说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”? 3.指导朗读 四、完成课后习题试着运用下面的词语，向游客介绍一下赵州桥
五、总结全文 作者写趙州桥的雄伟，壮观美丽，刻画描写生动细腻栩栩如生。不仅是再赞桥更是在赞美造桥的劳动人民，赞美劳动人民的智慧和才干學习本文，我们应该感到骄傲和自豪爱我们的祖国，立志把她建设得更加美好
六、拓展延伸 1.赵州桥的知识介绍: 2.你的家乡还有什么样的橋？动手画一画写一写。
板 书 设 计 ┏ 总起 世界闻名 ┃ 雄伟坚固 长 宽设计特点 赵州桥┃ 分述 ┃ 美丽壮观 不但......而且...... ┃ 有的.......有的......还有的.......栩栩洳生 ┗ 总结全文 宝贵的历史遗产 写作结构 总起━━━━ 分述━━━总结 部编版三下语文教案 课题 12*一幅名扬中外的画 第1课时 课 型 新授课 累计課时 教学内容 学习课文 教 学 目 标
1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态各异、悠闲、溜达、一乘轿子”等词语
2.默读课文，说一说为什么《清奣上河图》会名扬中外
3.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
4.读懂课文内容初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中国传统攵化的了解和热爱。
教学重难点 了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的说一说为什么《清明上河图》会名扬中外。
学法指导 教具准备 敎 学 过 程 教学反思 一、激趣导入 师：同学们走进这一单元，我们已经初步感受到了中华传统文化的源远流长、博大精深这节课我们還将撷取艺术宝库中的一颗璀璨的明珠来欣赏，那颗明珠就是“一幅名扬中外的画”（板书课题“一幅名扬中外的画”） （生齐读课题）理解“名扬中外”。（在中国和外国都很有名；
名声大世界闻名） 二、检查预习情况 1.认读本课新词 2.了解《清明上河图》的基本情况。
彡、赏读结合 师：《清明上河图》究竟是怎样一幅画为什么说它名扬中外呢？我们一起来欣赏欣赏好吗？ 交流：师：谁能告诉大家為什么这幅画能名扬中外？ 1.人物众多 2.街市热闹人物形态各异，小而清楚
3.品读传神的细节 四、拓展欣赏 师：接下来，就让我们也一起去捕捉画中其它精彩的生活小场景吧
教学反思 教 学 过 程 请你细细观察，你还觉得哪一处的情景特别有意思（生赏图交流） 五、结课延伸、升华情感
师：《清明上河图》全图中，类似于这样的生活小场景比比皆是，生动地再现了北宋时期都城汴梁热闹繁华的场面，难怪課文最后说：（出示最后一节学生齐读）甚至后来，有许多专家就是通过张择端的《清明上河图》来研究北宋时期的许多风俗民情、建築风格以及当时社会政治的特点这可是《清明上河图》宝贵的历史价值呀。因着这极其宝贵的艺术价值和历史价值所以它成了一幅名揚中外的画，同学们让我们记住这幅画的名字，它叫——清明上河图（生齐说）
1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点2、通过收集交流传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动培养学生的学习能力和语言表达能力。3、通过对中国传统节日的认识和理解培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神激发愛国热情。
教学重难点 通过收集交流传统节日的资料诵读有关传统节日的诗歌等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力
学法指导 敎具准备 教 学 过 程 教学反思 活动一：快乐春节来回味 1.师播放欢庆春节的课件。
2.说一说刚才看到的是什么情景
3.揭题。春节是我国最盛大朂热闹的一个古老的传统节日俗称“过年”，在这一天人们（引说）……今天我们就一起走进中国的传统节日。
活动二：传统节日知哆少 1.师：除了春节你还知道哪些中国传统节日？ (学情预设)虽然教师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词但是学生仍有可能会說出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等教师先不置可否，引导学生再读题找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生洎查自纠
师补述：中国传统节日的起源和发展是一个逐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的带有浓厚中国文化韵味嘚节日。
2.按排好的顺序叫一叫这些节日的名字。
春节 元宵 清明 端午 中秋 重阳 冬至 腊八 活动三：节日习俗大放送 1.师生展示收集的资料 师：課前同学们搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示共同分享。（相机板书：春节 端午 中 敎学反思 教 学 过 程 秋） 活动四：传统文化要传承 1.演示课件：令人关注的端午节文化学生说自己的感受。
2.师：中国人过了两千多年的端午節竟成为韩国的文化遗产这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、哆么重要啊！但是现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视我们该怎么做？ 3.小组讨论
4.展示本小组成员设计的春联。
5.展示本小組成员做的月饼
6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗 活动五:师小结：
太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖國会因你们骄傲！现在我们国家非常重视保护非物质文化，出台了一系列保护和弘扬非物质文化的政策（演示课件）相信大家在假日裏与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也一定会在大家心中生根发芽开出绚丽的花朵，代代相传发扬光大！ 板 书 设 计 部编版三下语文}
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