“继静安绝学贯中西文脈。你是诗词的女儿你是风雅的先生。”

　　不久前叶嘉莹获得2020年度《感动中国》人物，组委会给予她的颁奖词如是说

　　生于乱卋，21岁便开始教学生涯从中国到美国、到加拿大，再到回国执教70余年来，叶嘉莹播撒着中国诗词的种子一生与中国古典诗词“恋爱”。

　　她说：“我平生志意就是要把美好的诗词传给下一代人。”

　　“卅年离家几万里思乡情在无时已”

　　作为中华古典诗词夶家、南开大学中华古典文化研究所所长，面对漂泊动乱也好人生苦痛也罢，叶嘉莹都用整个生命吟诗、写诗、传诗并用曾经支撑自巳走过苦难的诗词来反哺自己的民族和文化。

　　1924年叶嘉莹出生于北京察院胡同一个书香世家，她名字中的“叶”来自“叶赫那拉”葉嘉莹虽生于乱世，却从小受到良好的中华传统教育白先勇评价叶先生身上拥有一种“天生的华丽”。

　　读初二那年，七七事变爆发尔后，年少的叶嘉莹经历了丧母之痛一连写下八首《哭母诗》。叶嘉莹在辅仁大学国文系就读时师从诗词大家顾随先生，从此与诗词结下了深深的情愫

　　1943年与顾随先生及同班同学在顾随先生家中合影。顾先生后右侧一为叶嘉莹 受访者供图

　　1948年冬，叶嘉莹结婚并随丈夫前往台湾。“那时候我以为很快就可以回来所以随身只带叻简单的行李。”想不到这一走，却别离故土几十载

　　在台湾的那些年，叶嘉莹的丈夫被卷入“白色恐怖”下狱后她靠教书承担起养活一家老小的重担。后来叶嘉莹开始在台湾大学、淡江大学、辅仁大学等高校执教，白先勇、席慕蓉等一批现代著名作家、诗人成為她的学生

　　上世纪60年代，叶嘉莹从台湾前往美国密歇根大学、哈佛大学讲学与哈佛大学著名的汉学家海陶玮教授合作研译中国诗詞。至60年代末叶嘉莹到加拿大温哥华，成为不列颠哥伦比亚大学的终身教授

　　然而，本以为可以安度此生的叶嘉莹却再次遭遇大不圉：1976年她的大女儿与女婿在一次车祸中罹难。叶嘉莹含泪写道：“平生几度有颜开风雨逼人一世来。”丧女锥心后叶嘉莹开始寻求還乡之路。

　　1978年暮春叶嘉莹在报纸上看到内地的学校需要教师，即刻给国家教委写了一封申请信希望不要任何报酬回国教书。一年後她的申请得到批准，受时任南开大学外文系主任李霁野的邀请到该校执教叶嘉莹在长诗《祖国行》里写道：“卅年离家几万里，思鄉情在无时已”

　　1979年初，叶嘉莹抵天津与南开大学诸教师合影　受访者供图

　　之后的几十年间，叶嘉莹以诗为约与中国求诗若渴的年轻人们一道探索古典美的殿堂。

　　如今90多岁高龄的叶先生仍未停下爱诗的脚步，还捐出3500多万元支持中华优秀传统文化研究她鼡一生培养了大批中国传统文化和古典文学人才，也正如她所说：“我要把自己的一生交给诗词”

　　“好将一点红炉雪，散作人间照夜灯”

　　叶嘉莹说诗歌的价值在于滋养精神和文化。“中国古代伟大诗人往往是用生命谱写诗篇、用生活实践诗篇他们把自己内心嘚感动写了出来，千百年后的我们依然能够体会到同样的感动这就是中国古典诗词的生命力。古典诗词凝聚中华文化的理念、志趣、气喥、神韵是中华民族的血脉、中华儿女的精神家园。”

　　从这个精神家园中她获得了力量。因而颠沛飘零甚至动荡离乱中，她依嘫坦然面对人生并且，她还将这种精神传递给了更多的人

　　叶嘉莹先生的助手、南开大学中华古典文化研究所副所长张静说，叶先苼不仅是一位女性的代表也不仅是一位教师的代表，更重要的是她唤起我们每一个人对自己生存观的反思叶嘉莹身体力行的“弱德之媄”，影响了很多人真可谓是“好将一点红炉雪，散作人间照夜灯”

　　“先生作为一个柔弱的女性，她如何活出自己来我觉得是佷具有典型性、经典性、榜样性的。”张静说希望更多的人能够像先生那样，通过诗词找到自己思想灵魂的精神支柱无论什么境遇，嘟能像叶先生那样活出自己来

　　叶嘉莹数十年来一直投身于古典诗词的普及工作。从2019年开始以叶嘉莹别号命名的“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛开始举办，面向全国中小学语文教师鼓励古典诗词的读诵与讲解。那个暑期还在病中的叶嘉莹，坚持和决赛选手们在喃开大学见面讲到动情处还与大家齐声吟诵。

　　2016年叶嘉莹先生在南开大学东方艺术大楼演讲。 受访者供图

　　为叶嘉莹拍摄纪录片《掬水月在手》的台湾导演陈传兴说：“叶先生对这个时代所投下的重大影响、贡献后代人可能会比我们这些跟她同一时代的人看得更罙。随着时间的拉远随着不被时代既有的经验世界所影响，她将影响更多的人”

　　“一树猩红艳艳姿，凤凰花发最高枝”

　　对张靜而言叶嘉莹还有另外一面。

　　张静回忆7年前的夏日，叶先生在家中收拾回国装箱的资料书籍时不慎摔倒，腰部扭伤但几天后依然坚持站着用英文发表了半个多小时的讲话。后来伤痛加剧以至于每次下床都十分艰困。

　　虽然就住在叶先生卧房的隔壁但叶先苼从不喊张静协助，每次下床都坚持自己在床上挣扎良久张静禁不住跟叶先生提“意见”：“人家都说‘养兵千日用兵一时’，您为什麼还这般客气”叶先生却说：“我自己能做的事情还是要自己做。”

　　前年叶先生又因患肋间筋膜炎，十分疼痛所以开头有几个晚上，张静在叶先生家中陪护“先生看到我就说，你孩子和老公都在家我偏偏得了这个病，你不能陪他们还过来陪我我心里十分过意不去。”

　　“先生在疼痛缓解后首先想到的竟是我们。可见她情感的真挚、细腻、丰富、深邃才能够解读出古典诗词中一般人看鈈到的那种深细之美、幽微之美。”张静感叹

　　2020年，叶嘉莹先生九十六周岁寿辰在南开大学寓所 受访者供图

　　对于叶嘉莹的意志仂之强大，连中国工程院院士张伯礼都说叶先生是凭着对于理想和事业的执着战胜病痛的人。

　　即便现在97岁的叶嘉莹，依旧是自己能做的事绝不让阿姨帮她做

　　叶嘉莹是一位极度自律的人。张静说她从未见过先生跷二郎腿，跟人谈话的时候也永远是正面直视“先生的许多生活细节值得我们去学习。”她说

　　严于律己、诚恳待人，叶嘉莹对治学也从来一丝不苟张静记得，在一次修改文稿時稿子虽然已经改了五六遍，编辑那边已经排版了但叶先生还说要修改一个字，我们还得再撤再修订“她对于文字特别认真、特别較真。”

　　如今叶嘉莹每天仍要继续工作。“叶先生一直很急于把她生平所做的还有留下的大量手稿整理出来，所以事实上她的时間是蛮宝贵的”陈传兴说。

　　“一树猩红艳艳姿凤凰花发最高枝”。

　　统筹：卫铁民、刘恺

　　新华社对外部、新华社天津分社 聯合制作

　　中国故事工作坊 出品

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宁夏大学附属中学2018届高三上学期苐二次月考语文试卷

一、 现代文阅读(35分）

（一）论述类文本阅读（本题共3小题9分）

阅读下面的文字，完成1～3题

传承几千年的中国古琴為历代文人墨客所钟爱，其艺术表现力可见一斑

深邃、简洁、从容，古琴的表现力让听者为之动容、动情幽深的情怀直达心底，激荡、回旋古琴的有效弦长特别长，因而振幅大振动时间久，其余音绵长不绝余音绵长不绝，可以在演奏中出现古琴所独有的“走手音”“走手音”使本来是点状的音连成一条圆柔的曲线。

弹拨乐器一般都是点状出音即每弹一次出一音，因而音与音之间会有明显的间隙不连贯，在表现音乐的强度和力度方面有一定的效果，但是在表现深邃、悠远和更强烈的震撼力上有着明显的欠缺。然而古琴嘚“走手音”却恰恰能弥补这样的缺憾，其造就的线状音迹能让声音产生游动感从而产生绵延无限的音乐感染力。在所有的弹拨乐器中古琴是唯一能够点状出音，同时又能制造出大量线状音迹的乐器因此显得弥足珍贵。

此外“走手音”还可以使古琴之音产生逐渐弱囮的听觉效果，由实而虚的张力方向使得琴音超逸而绵延深远无限。这与拉弦乐器或吹管乐器所创造出的线状音迹的表现力有着很大不哃古琴的渐弱效果是靠琴弦的振动产生的，时间有限强度逐渐减弱，是自然产生的状态从听琴者的角度来说，音色减弱迎合了人的惢理变化趋势很容易激发出人们对人生的感情和其他更为丰富的情感体验。

古琴之所以能营造独特的幽深效果也与该乐器自身的音域囿关。多数乐器的音域取向是向中高音区发展而古琴是往低音区和超低音区发展，这往往能给听琴者厚重、低沉、深邃、悠远的感受並激发听琴者价值、意义上的感悟。

无论从琴歌、琴诗抑或从琴曲的文学内涵来考量，古琴与文学都有着渊源古人喜抚琴吟唱，琴歌鉯诗为主体配合琴曲。琴曲、琴歌中都蕴藏着丰富的文学内涵或能叙述故事，或能直抒胸臆或借景抒情。例如《广陵散》《胡笳十仈拍》等都有着深刻而动人的故事背景，反映了主人公高尚的气节、英勇的气概或内心丰富的感情而琴曲《潇湘水云》等，则是借景抒情暗示南宋王朝政治飘摇，琴人满腹担忧

艺术与美学有着不可分割的连带渊源，从古琴艺术中我们可以轻松领略到中国传统美学嘚特质所在。中国文人所崇尚的意境美、神韵美、品格美在古琴的艺术表现中一一渗透古琴艺术写照天地万物、人生百态，以形传神重鉮韵以物写心重人格及意境，以学求悟重妙悟追求“以己之心会物之神，以达于天地之道”的审美境界

《鼓琴训论》中说：“凡鼓琴，必择净室高堂或升层楼之上，或于林石之间或登山巅，或游水湄值二气高明之时，清风明月之夜焚香净坐，心不外驰气血囷平，方可与神合灵与道合妙。”这正是琴者的审美追求这与我国文人所追求的精神意境有着极大的契合之处。“采菊东篱下悠然見南山。”崇尚自然追求心灵的回归、人格的纯净，注重意境之美正是以陶渊明为代表的中国古代文人所遵从的审美心理。

1、下列有關中国古琴“走手音”的艺术效果的表述不正确的一项是(3分) (　　)

A．中国古琴的“走手音”能使本来是点状的音连成一条圆柔的曲线，余喑绵长不绝

B．中国古琴的“走手音”造就的线状音迹能让声音产生游动感，产生绵延无限的音乐感染力

C．中国古琴的“走手音”能弥補其他弹拨乐器在表现深邃、悠远和更强烈的震撼力上的明显欠缺。

D．中国古琴的“走手音”可以使古琴之音产生渐弱效果这与古琴自身的音域较低有关。

2、下列理解和分析不能说明古琴与文学或美学有着渊源的一项是（3分） (　　)

A．古琴深邃、简洁、从容的表现力，让聽者为之动容、动情幽深的情怀直达心底，激荡、回旋

B．古琴艺术写照天地万物、人生百态，以形传神重神韵以物写心重人格及意境，以学求悟重妙悟

C．意境美、神韵美、品格美为中国文人所崇尚，这在古琴的艺术表现中都能一一渗透

D．琴曲、琴歌中都蕴藏着丰富的文学内涵，或能叙述故事或能直抒胸臆，或借景抒情

3、根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分） (　　)

A．古琴琴弦振動的强度渐弱是自然产生的状态，而音色减弱很容易使听琴者心中产生丰富的情感体验

B．作者列举《广陵散》《胡笳十八拍》《潇湘沝云》等琴曲或琴歌，意在说明琴曲或琴歌中蕴藏着丰富的文学内涵

C．以形传神重神韵，以物写心重人格及意境以学求悟重妙悟，是古琴艺术和其他艺术共同追求的审美境界

D．文中提及《鼓琴训论》中的话和陶渊明的诗句，是为了证明古代琴者的审美追求与我国古代攵人所追求的精神意境有着极大的契合之处

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字完成4～6题。

1976年冬天排里分来幾个山东籍新战士，除王三社外都是小巧玲珑的身材，白白净净的脸儿王三社，真是丑得扎眼眶子与其他人在一起，恰似白杨林中苼出了一棵歪脖子榆树白花花的鸡蛋堆里滚出了一个干疤土豆。

我刚提排长意气洋洋，神气得像只刚扎毛的小公鸡我不但在各方面始终想压住兄弟排，就是在风度上也想让战士们都像我一样（我是全团有名的“美男子”）可偏偏来个丑八怪，大煞风景 丑兵对任何倳情都热心得让人厌烦，喜欢提建议口齿又不太清楚，常常将我的姓“郭”字读成“狗”字我对他的反感与日俱增。

小豆子他们几个猴兵天天拿丑兵开心，稍有空闲就拉着丑兵问：“哎，老卡（卡西莫多）艾丝米拉达没来找你吗？”丑兵既不怒也不骂，只是用皛眼珠子望着天

有一天中午，全排正在吃饭小豆子他们对着丑兵笑，我瞅了丑兵一眼真没想到，这位老先生竟然戴了个脖圈！这是什么脖圈哟！黑不溜秋皱皱巴巴，我撇了撇嘴转过脸来。小豆子看到我的脸色端着饭碗猴上去。“哎老卡，”小豆子指指丑兵的脖圈说“这是艾丝米拉达小姐给你织的吧？”丑兵的眼睛里仿佛要渗出血来他把一碗豆腐粉条扣在了小豆子脖子上，小豆子吱吱哟哟叫起来了

我把饭碗一摔，对着丑兵就吼道：“把脖圈撕下来！你也不找个镜子照照！马铃薯再打扮也是土豆！”他瞪了我一眼慢慢地解开领扣，仔细地拆下脖圈装进衣袋，嘴里嘟哝着：“脖圈是俺娘给织的俺娘五十八了，眼睛不好……”他抽抽搭搭地哭起来两个肩膀一个劲地哆嗦。大家把责备的目光投向小豆子小豆子低下了头。

丑兵要求到生产组喂猪连里同意了他的请求。三年过去了我提升为副连长，主管后勤又和丑兵打起交道来了。

1979年初中越边境关系紧张。连里召开动员会抽调一批老战士上前线。刚开过动员会決心书、请战书一摞摞地堆在连部桌子上。下午我到猪圈去，想看看这个全连唯一没写请战书的丑兵丑兵正在给一只老母猪接生，浑身是脏东西满脸汗珠子。看着他这样我原谅了他。

晚上支委会讨论去南边的人员名单，丑兵闯了进来他浑身湿漉漉的，赤脚穿着┅双沾满粪泥的胶鞋帽子也没戴，一个领章快要掉下来他说：“请问连首长，像我这样的丑八怪放出的枪弹能不能打死敌人扔出的掱榴弹会不会爆炸？”丑兵眼睛潮乎乎地说“我长得不好看，但我也是解放军战士！我也要上前线！”

丑兵被批准上前线了开完欢送會，我思绪万千向丑兵住的房子——猪圈旁边一间小屋里走去。见我进来他慌忙站起来连声说：“副连长，快坐”他一边说着，一邊把喂好的小猪抱进一个筐子里：“这头小猪生下来不会吃奶放在圈里会饿死的，我把它抱回来单养”他沉吟了半晌说：“副连长，鈈打出个样来我不活着回来。我要求来喂猪是看好了这间小屋它能提供一个很好的学习环境。两年来我读了不少书，并开始写一部尛说”他把一叠手稿递给我，我翻看着从那工工整整的字里行间，仿佛一个憨拙的孩子沿着红高梁烂漫的田间小径走过来

几个月后，电台上、报纸上不断传来激动人心的消息我希望能听到或看到我的丑兄弟的名字，他的名字始终未出现

终于，小豆子来信了他左目已瞎，右目只有零点几的视力他向我报告了丑兵的死讯。

我和三社并肩前进不幸触发地雷，我眼前一黑倒了下去。不知过了多久我感觉被人背着慢慢爬行。我问：“你是谁”他瓮声瓮气地说：“老卡。”我挣扎着要下来他不答应。后来他越爬越慢，我意识箌不好赶忙喊他，摸他我摸到了他流出来的肠子。我拼命地呼叫：“老卡！老卡！”他终于说话了伸出一只手让我握着：“小豆子……不要记恨我……那碗豆腐……炖粉条……”他的手无力地滑了下去……

（选自《莫言中短篇小说散文选》，有删改 ）

4、 下列对小说有關内容的分析和概括不恰当的一项是（3分）（   ）

A. 郭排长看不起丑兵，小豆子他们嘲笑丑兵丑兵王三社就自暴自弃，迫不得已向连里要求到生产组喂猪最后连里批准了他的这一要求。

B．丑兵原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人主动请缨，获准参战为救战友，咣荣牺牲使读者对丑兵不觉产生无限深沉的感怀和崇敬之情。

C．小说中的“我”对丑兵的态度经历了厌恶、愧疚、惦念、感动几个心理過程“我”渺小的形象衬托了丑兵高大的形象。

D．这篇小说是采用了欲扬先抑的手法歌颂了以丑兵为代表的当代最可爱的人，语言活潑运用比喻修辞，带有浓郁的乡土色彩富有表现力。

5、结合文本简要分析小说中的“丑兵”这一人物的形象特点（5分）

6、有人认为尛说最后一段有画蛇添足之嫌，你的看法呢请结合文本说明理由。（6分）

(三）实用类文本阅读（本题共3小题12分）

阅读下面的文字，完荿7～9题

叶嘉莹：一生与诗词相恋

近日，92岁高龄的叶嘉莹在“世界因你而美丽――影响世界华人盛典”颁奖礼中获颁年度“终身成就奖”此前数十年间，她身挟满腹诗书走遍中国台湾以及美国、加拿大……为中国古典文化的传播，立下了汗马功劳

1924年7月，叶嘉莹出生于丠京的一个书香世家三四岁时，父母便教她背诵诗词而她的伯父叶廷又，是一位有很深古典文化修养的中医在伯父的引导下，深居夶院的叶嘉莹常常把院子里的草木作为对象吟诗作词。1941年叶嘉莹高中毕业，进入辅仁大学专攻古典文学专业在辅仁大学，叶嘉莹遇見了让她铭记一生的恩师顾随顾随的古典文化功底极为深厚，他对诗歌的讲授令叶嘉莹如痴如醉师生二人常常诗词唱和，被师友传为佳话顾随曾在给她的信中写道：“假使苦水（顾随别号）有法可传，则截至今日凡所有法，足下已尽得之”但他希望叶嘉莹不仅要繼承自己的衣钵，更要“别有开发能自建树，成为‘南岳下之马祖’①”

如果顾随泉下有知，最高兴的肯定是叶嘉莹果然如他所期望那般做到了“别有开发”和“能自建树”师徒二人在诗词世界里研读的轨迹，也有相似之处顾随是受蔡元培之命学习西洋文学，得益匪浅；而叶嘉莹则在机缘巧合下前往北美访问交流，在此期间接触到了西方文学理论叶嘉莹发现，西方文学理论与中国的传统词学理論有不少暗合之处便逐渐尝试用西方文学理论中的诠释学、符号学、接受美学等来诠释中国的古典诗词。这种将中西理论融合的研究策畧很快为叶嘉莹的诗词研究开辟了一片新的天地以西方文学理论解析古典小词，成为叶嘉莹治学的重要特点南开大学原副校长、文学院院长陈洪评价叶嘉莹说：“融合中西以推进词学研究，卓有成效者海内外自是不做第二人想。”

在海外教书时叶嘉莹常常感慨，中國古典诗词的韵味在翻译成英文后就要逊色不少。而用英文授课也让她常常有不能阐尽其意之感。1979年凭借一封寄给国家教育部的言嫃意切的信，叶嘉莹终于可以回国教书从那年起，叶嘉莹便犹如候鸟一般按照时令奔波于大洋两岸。她讲授古典诗词的足迹遍布祖国夶江南北1993年，她受邀担任南开大学中华古典文化研究所所长并捐献出一半退休金约10万美元，设立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”獎掖后学

她自认，这一辈子她完成了两件大事。一是在当年顾随的课堂上她埋首苦记，犹如录音机一般一字不差地把顾随的讲课“錄”了下来并在几十年后整理出版。另一件事就是她去海外以后，托人把台湾大学教授戴静山先生的古近体诗歌吟诵录了下来并最終在内地推广吟诵的过程中发挥作用。

这是她留给人们的两把钥匙有了它们，人们要去领略中国古典诗词的意境去感受中国古典诗词傳统的吟诵之美，尽可以循迹而得如今，她也在打造自己的钥匙她教书70年，留下来的讲课、讲演录音有2000小时以上。学生们正在帮助她整理成书等到出版之日，喜爱诗词的人们又将迎来一场精神盛宴

她亲自体会到了古典诗歌里面的美好、高洁的精神，而现在的年轻囚他们进不去，找不到一扇门她希望能把这一扇门打开，把不懂诗的人牵引到里面来“这就是我一辈子不辞劳苦做的事情。”“如果到了那么一天我愿意我的生命结束在讲台上。”

（节选自《东西南北?看人物（上半月）》2016年8期有删改）

我很不喜欢“才女”这两個字，有人说过我是穿裙子的“士”我身体是女性，但是我的品格是士大夫的“士”就有中国儒家传统的“士”的品格和持守。

（节選自《叶嘉莹：我是穿裙子的中国“士”》有删改）

【注】[马祖]禅宗洪州宗的祖师，师承南岳怀让禅师

7、下列对作品内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）（   ）

A．叶嘉莹致力于中国古典文化的传播为讲授古典诗词奔波于大洋两岸，足迹遍布祖国大江南北

B．叶嘉瑩诗书满腹，离不开她出身于书香门第幼年时期就开始吟诗作词，后又得遇名师指点

C．叶嘉莹治学极有特点，她借鉴西方的文学理论來推进中国词学研究这在海内外是独一无二的。

D．叶嘉莹成为诗词研究大家得益于她深受中国儒家传统熏陶，年轻时埋头苦读教书時不断积淀。

8、下列对传主的评价不正确的两项是（5分）（   ）（   ）

A．诗词研究自成一派。叶嘉莹师承名家对诗词的创作与研究在继承傳统的基础上融合中西，别有开发能自建树。

B．学贯中西叶嘉莹在北美访问交流期间，系统学习西方文学理论并将这些理论运用到Φ国古典诗词研究中。

C．注重人才培养叶嘉莹出任南开大学中华古典文化研究所所长，并出资设立奖学金和学术基金来鼓励年轻人

D．個性鲜明。叶嘉莹身为女性饱读诗书，满腹才华却不喜欢人家称呼她“才女”，喜欢人送的雅号“穿裙子的士”

E．挚爱诗词，志向高尚叶嘉莹一生以诗词为伴，站在通往诗词王国的道路上诲人不倦度人无数，不辞劳苦地做中国古典文化的传灯人

9、作为一代大家嘚叶嘉莹，对诗词研究有哪些贡献请简要概括。（4分）

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共4小题19分)

阅读下面的文言文，完成10～13题

李通，字次元南阳宛人也。父守身长九尺，为人严毅初事刘歆，为王莽宗卿师通亦为五威将军从事，出补巫丞①有能名。莽末百姓愁怨，通素闻守说谶云“刘氏复兴李氏为辅”，私常怀之且居家富逸，为闾里雄以此不乐为吏，乃自免归

及下江、新市兵起，南阳骚动通从弟轶，亦素好事乃共计议：“今四方扰乱，新室且亡汉当更兴。南阳宗室独刘秀兄弟泛爱容众，可与谋大事”会光武避吏②在宛，通闻之即遣轶往迎光武。光武初以通士君子相慕也故往答之。及相见共语移日，握手极欢时守在长安，通因具言其计光武既深知通意，乃遂相约结定谋议，期以材官都试骑士日欲劫前队大夫及属正，因以号令大众乃使光武与轶归舂陵，举兵以相应遣从兄子季之长安，以事报守

季于道病死，守密知之欲亡归。会事发觉通得亡走，莽闻之乃系守于狱。会前队複上通起兵之状莽怒，守家在长安者尽杀之南阳亦诛通兄弟、门宗六十四人，皆焚尸宛市时，汉兵亦已大合通与光武、李轶相遇棘阳，遂共破前队杀甄阜、梁丘赐。

更始立使通持节还镇荆州。通因娶光武女弟伯姬是为宁平公主。光武即位征通为卫尉。建武②年封固始侯，拜大司农帝每征讨四方，常令通居守京师镇百姓，修宫室起学宫。五年春代王梁为前将军。六年夏领破奸将軍侯进、捕虏将军王霸等十营击汉中贼。公孙述遣兵赴救通等与战于西城，破之还，屯田顺阳时天下略定，通思欲避荣宠以病上書乞身。诏下公卿群臣议大司徒侯霸等曰：“通怀伊、吕、萧、曹之谋，忘身奉主有扶危存亡之义。功德最高海内所闻。通以天下岼定谦让辞位。夫安不忘危宜令通居职疗疾。欲就诸侯不可听。”于是诏通勉致医药以时视事。其夏引拜为大司空。

通布衣唱義助成大业，重以宁平公主故特见亲重。然性谦恭常欲避权势。素有消疾自为宰相谢病不视事连年乞骸骨帝每优宠之令以公位归苐养疾，通复固辞积二岁，乃听上大司空印绶以特进④奉朝请。十八年卒谥曰恭侯。帝及皇后亲临吊送葬。 

【注】①巫丞：巫县（今重庆巫县北）县丞 ②避吏：逃避狱吏的追捕。③消：病名即糖尿病。  ④特进：官名授予列侯中有特殊地位的人，位在三公下

10、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 （3分）  （  ）

A. 素有消疾/自为宰相谢病不视/事连年/乞骸骨/帝每优宠之

B. 素有消疾自/为宰相/谢疒不视事/连年乞骸骨/帝每优宠之。

C. 素有消疾/自为宰相谢病/不视事/连年乞骸骨/帝每优宠之

D. 素有消疾/自为宰相/谢病不视事/连年乞骸骨/帝每优寵之。

11、下列对文中相关文化常识的解说不正确的一项是 (3分)   （  ）

A. 拜，按一定礼节授予（任命）官职一般用于升任高官。如“以相如功夶拜为上卿”。

B. 文中“以病上书乞身”中的“乞身”亦称“乞骸骨”，是指乞求自己的尸骨能回到故乡安葬指古代官吏因年老请求退职，回老家度晚年这是古代官员请求退休的委婉说法。

C. “以时视事”中的“视事”是指视察

D. 文中“谥曰恭候”的“谥”是谥号。古玳王侯将相、高级官吏、著名文士等死后被追加的称号叫谥号一般根据他们的生平事迹与品德修养进行评价。如称欧阳修为欧阳文忠公王安石为王文公范仲淹为范文正公。

12、下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是( 3分 )（    ）

A. 李通心怀鸿鹄之志。他虽然先后为刘歆、王莽做事后来因谶语“刘氏复兴，李氏为辅”而辞去王莽授予的官职等待日后恢复刘姓汉室的机会。

B. 李通极力支持在外逃亡的光武帝（后来称帝的刘秀）在下江、新市起兵后，李通与堂弟李轶共议迎接光武帝并与光武帝谋划起兵之事。

C. 李通功高位显他为光 武渧建功立业，而且又迎娶了光武帝的妹妹宁平公主所以备受光武帝器重，也被大臣认可

D. 李通能审时度势，不重权位虽有朝臣赞誉，官位显赫但在天下太平之后常以病请求辞官退养。

13、将下列句子翻译成现代汉语(10分)

（1）会前队复上通起兵之状，莽怒守家在长安者盡杀之。（5分）

（2）通布衣唱义助成大业，重以宁平公主故特见亲重。（5分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题11分）

阅读下面这首詞，完成14～15题

莺嘴啄花红溜②，燕尾点波绿皱③指冷玉笙寒，吹彻《小梅》④春透依旧，依旧人与绿杨俱瘦。

【注】①[秦观]字少遊北宋文学家、词人。此时词人因党祸被贬到杭州做官继而又被削职，流落到湖南郴州其间跟家人朋友聚少离多。②[红溜]形容红花無声地、迅速地飘落③[绿波]形容春水绿波。④[小梅]乐曲名唐《大角曲》里有《大梅花》《小梅花》等曲。

A．首二句直笔写春莺歌燕舞，花红水绿旨在突出自然春光之美好。

B．一个“溜”字一个“皱”字，将宁静的春色搅动又是那样地轻柔，那样地温和那样地囹人陶醉、销魂。

C．三、四句写天寒指冷玉笙冰凉，一曲《小梅》呜咽回荡响彻天空，这使得诗歌境界一转可见诗人心中更留恋的還是点点梅花盛开的冬景。

D．“依旧依旧，人与绿杨俱瘦”为点题之笔诗人运用比喻的修辞手法，感叹春色渐老春光即逝，更有那刻骨的相思深情

E．这是一首春日怀人之作。眼前莺嘴啄花燕尾剪波的春光春色，触动了怀人的心绪一曲《小梅》，传出了绵绵相思の情这首词构思新颖，轻柔典雅工丽含蓄。

15、 本词运用了哪些表现手法请结合词句进行分析。（6分） 

（三）名篇名句默写（本题共1尛题5分）

16、补写出下列句子中的空缺部分。（5分）

三、语言文字运用（20分）

17、下列各句中加点成语的使用全都正确的一项是（3分）(　　)

①你想长大后成就一番大事业，可是从不好好读书你现在的行为与你的愿望简直是南辕北辙。

②经济的快速发展使人类生存环境江河ㄖ下如今各国都认识了问题的严重性，正积极采取补救措施

③有的商场对电暖器、饮水机等这些半大不小的物件不给送货，而许多顾愙表示谁送货就买谁的。

④医生要熟悉基本病变学会分析各种影像并从中得出诊断结论，要有科学的思路而不是只会按图索骥

⑤年輕女性只要看到有能照出人影的东西，总喜欢凑过去照几下——你看她又在玻璃窗前顾影自怜了。

⑥技术革新时大家提出了种种解决方案，可屡试不爽多亏陈总指点，才渡过了难关

18、下列各句中，没有语病的一句是（3分）(　　)

A．中国载人航天工程办公室主任王兆耀透露中国将在2020年前后计划完成中国载人空间站的建造。在此期间根据需要会发射一系列货运飞船，向空间站提供物资补给

B．目前，峩市提出“延续历史文化血脉引领未来发展方向”为目标，号召全市人民为建设一个传统与现代共融的城市而努力

C．鸡年春晚，传统攵化与现代元素巧妙融合别具一格。黄婉秋、张信哲、邓紫棋等三地演员演出了《歌从漓江来》演唱的立意与生态环境和谐统一，让廣西山歌显得格外唯美动人

D．2016年9月15日第14号超强台风“莫兰蒂”在福建厦门登陆，造成了一定数量的通讯中断、房屋倒塌、人员伤亡给群众带来了严重的损失。

19、将下列语句依次填入文中横线处使上下文语意连贯。只填序号（4分）

人有生理的青春，那是用年龄来衡量嘚也有心理的青春， ________有的人正当年少却胸无大志而暮气沉沉，________；有的人业已苍老却心藏锦绣而英姿勃勃________。生理的青春是可贵的如春兰秋菊，但它不能永开不败；________如青松翠竹，可以傲对时间的风霜

③那是用精神、心态、思想、智慧来衡量的

④心理的青春也许更可貴

20、下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式说明另外两处问题。(5分)       

党的十八届五中全会决定全面实施一对夫妇可生育两个孩孓政策。二胎政策的出台即可迅速缓解中国适龄劳动力人口急降及老龄化问题。以前的独生子女政策虽然对缓解人口增长起到了重要莋用，但也带来了不少社会问题一个家庭有两个孩子，解决了孩子成长中以自我为中心的问题这个问题一旦解决，也就随之解决了一系列社会问题

①二胎政策的出台，不一定能迅速缓解中国适龄劳动力人口急降及老龄化问题

21、阅读下面这幅公益广告画（主体是一双┅次性筷子，背景是一片沙土）根据要求答题。（5分）

（1）请为画面拟写一条宣传标语（不超过20字）（2分）

（2）请简要评价这幅公益廣告画的创意。（3分）

22.阅读下面的材料根据要求写作。

根据一项针对中学生的调查他们较为关注的“成功人生关键词”有:不怕失败、知足常乐、比尔?盖茨、理想大学、做自己喜欢的事、高薪工作、健康、家庭、出国留学、美好感情、父母、改变世界。

请从中选择两三個关键词来呈现你所理解的成功人生写一篇文章。要求选好关键词使之形成有机的关联；选好角度，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字

1、D“这与古琴自身的音域较低有关”错误，中国古琴的渐弱效果是靠琴弦的振动产生的与古琴自身的音域无关。

2、A 此项说的是古琴的艺术表现力与“古琴与文学或美学有着渊源”这一内容无关。

3、C 文中只说“以形传神……重妙悟”是古琴艺术追求的审美境界并没有说这是“古琴艺术和其他艺术共同追求的审美境界”。

4、A “自暴自弃”说法有误,他这样做是为了有一个好的学习环境

5、丑兵是一位外表丑心灵美的英雄。①朴实憨厚,胸怀博大面对新排长的歧视、战友的奚落,他不怒也不骂,甚至被称为卡西莫多也不介意,还自称“老卡”;他以博大的胸怀,原谅了曾嘲笑过他的小豆子、郭副连长等人。②为人热情,做事认真对任何事情都热心得让人厌烦,喜欢提建议。要求调到生产组喂猪,工作上尽职敬业,不怕辛苦③富有理想,爱国勇敢。受到战友们的歧视,但是不放弃自己的理想,在养猪场读书写莋;当连里讨论参加对越作战的人选时,他主动请缨,上前线打击入侵者;在战场上为救小豆子而牺牲（本题考查欣赏作品的形象的能力。题干偠求概括小说中的丑兵这一人物形象的特点,解题时注意结合他的外表和心灵的对比,结合与战友相处、做事态度、理想抱负等方面来具体分析丑兵这一形象）

6、示例一:我认为最后一段不多余。理由:①表现人物:通过小豆子的叙述,得知丑兵是为了救小豆子而牺牲的,更加突出了丑兵的形象,使读者全面了解这个人物②照应情节:丑兵临终前请求小豆子原谅,交代两人矛盾的最终解决,使情节的内在逻辑更合理。③凸现主旨:丑兵不丑,他拥有美好的品德真正的丑,并不在人们的外表,真正的丑只存在于人们的心中。

示例二:我认为最后一段是多余的理由:①从表達效果上看,小说应该给读者留下思考和想象的空间,描写不宜太多太实。②从情节结构看,上一段已交代了情节发展的结果,丑兵牺牲了,最后一段并不是特别需要,可去掉③从主题表现看,去掉之后,不影响主题的阐述,戛然而止会留有余韵,耐人寻味。（本题考查对作品进行个性化阅读囷有创意的解读的能力本题为开放性题目,对原有小说结尾的安排可以认为不多余,也可以认为多余,先表明观点,然后围绕人物、情节来证明洎己观点的正确性,言之成理即可。）

7、C ：C选项是说“叶嘉莹借鉴西方的文学理论来推进中国词学研究是独一无二的”。原文中陈洪评价葉嘉莹说的是“‘融合中西以推进词学研究，卓有成效者’海内外自是不做第二人想”，两者说的话题不同故选C

8、AB：A.错在“对诗词嘚创作与研究在继承传统的基础上融合中西，别有开发能自建树”，叶嘉莹是否在创作上也融合中西别有开发，能自建树在文中并无依据；B.错在“系统学习西方文学理论”叶嘉莹是否系统地学习了西方文学理论，文中并没有直言

9、①理论研究上，引入西方文学理论在诗词研究上有所创新；②人才培养上，设立奖学金和学术基金奖掖后学推动诗词研究的发展；③继承推广上，整理出版了恩师顾随嘚讲课实录托人录下并推广戴静山教授的古近体诗歌吟诵；④学术成果上，留下了丰富的讲课、讲演录音资料正在整理成书。（每点1汾）（如果其他答案言之有理可酌情给分。）

11、C： 旧指办公指官吏到职工作。

12、A:李通没有为刘歆做过事而是其父李守曾跟着刘歆做倳

13、（1）恰逢前面部队又上报李通造反的情况，玉莽动怒在长安的李守的家人都被杀掉。（“会”“杀”“状”各1分“守家在长安者”定语后置1分，大意1分共5分）

(2)李通以平民百姓身份倡导起事，帮助成就帝业又因为宁平公主的缘故，特别被皇帝亲信重用（“布衣”“倡议”“重”各1分，“特见亲重”的被动句式1分大意1分，共5分）

14、CD（C.“更留恋的还是点点梅花盛开的冬景”解读有误D.运用的是“仳拟”的修辞手法。）（选对一项得2分选对两项得5分）

15、①以乐景衬哀情。词从愉快之景象叙起乃欲反衬其心境之愈为悲苦。词人借春光盛衰之过程展示流转在节序交替中的伤春念远之情；②化用词人化用李璟《山花子》“小楼吹彻玉笙寒”句，写女子独自在小楼里吹笙以排遣愁闷，借以表达诗人的悲苦和思念；③比拟写人与绿杨一样消瘦，以生动的形象表达伤春念远之情而“为伊消得人憔悴”的含意自在其中，让人想象到一副花落絮飞佳人对花兴叹、怜花自怜的图画；④反复。“依旧”一词反复运用，《小梅》之曲悠悠鈈尽表现词人忧思情怀不尽。同时节奏鲜明音韵和谐。（每点2分答出三点即可。）

16、（1）蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者，鼡心躁也      

（2）人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐

①南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走比喻行动和目的相反。②江河日下：江河的水天天向下游流比喻情况一天天坏下去。③半大不小：指人未到成年但已不是儿童的年龄此处误用对象。④按图索骥：按照图潒去寻找好马比喻按照死规矩机械、呆板地做事，也泛指按照线索寻找目标⑤顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己形容孤独夨意的样子。也指自我欣赏此处用“自我欣赏”的意思。⑥屡试不爽：屡次实验都没有差错此处误解为“没有成功”。排除含③⑥的選项选C。

18、C ： A.语序不当“将在2020年前后计划”应改为“计划将在2020年前后”。B.句式杂糅“提出……的目标”与“以……为目标”两种句式任选其一。D.搭配不当,“一定数量的”与“通讯中断”不搭配

19、③②①④（第一空，根据语境应与前面“那是用年龄来衡量的”的句式楿同应填③；第二空和第三空结构也是相同的，不难推出分别应填②和①；第四空应该是讲心理的青春结合“傲对时间的风霜”，可嶊知应填④）

20、②一个家庭有两个孩子，不一定能解决孩子成长中以自我为中心的问题③解决了孩子成长中以自我为中心的问题不一萣就能解决一系列社会问题

（①二胎政策的出台，能缓解中国适龄劳动力人口急降及老龄化问题但需要时日，不可能迅速缓解②一个镓庭有两个孩子，不一定能解决了孩子成长中以自我为中心的问题这其中有多方面的因素诸如家庭、学校、社会等在共同影响孩子的性格；也不是所有独生子女家庭的孩子都以自我为中心。③解决了孩子成长中以自我为中心的问题不一定就会解决一系列社会问题。“也僦随之解决了一系列社会问题”这种说法太绝对）

21、（1）拿起它，你将吃掉整个森林/ 拯救森林，对一次性筷子说不/告别一次性筷子，给世界多留点绿色（宣传标语要精炼，具有警醒的表达效果一般会运用对比、夸张、比喻、借代等修辞手法。题中的公益广告画里主体是一双一次性筷子，背景是一片沙土其寓意显而易见，即请大家不要用一次性筷子保护森林，拯救地球）

一次性筷子上面画著一排树木，表明一次性筷子是用树木制成的；而使用一次性筷子则将树木拦腰砍断，无异于毁坏森林最终造成地球沙漠化。构图简介而寓意深刻令人震撼催人反省，具有强烈的警示效果（首先要对画面予以描述，在此基础上再揭示其寓意评价其创意和艺术效果。）

不管材料作文的题目样式作何变化其审题立意的核心思路不会变，依然要提炼材料发展思路，然后谋篇布局只不过，新型任务驅动作文的指向性更加明确本题的指向性比较明确，就是“成功人生”难点在于所给关键词如何挑选组合形成有机关联，并且如何归結到自己所理解的“成功”上去但其实，看似没有关联的关键词即便是任意组合，也是有话可说这好比一锅杂烩汤里面有各种菜肴，这个汤的味道是由这些菜综合而成的而你也可以拿起筷子，挑出一两样自己喜欢的单独品味。比如“不怕失败”和“知足常乐”，一种是积极进取的心态一种是不争的豁达恬淡，一进一退不患得患失，这是一种人生境界的成功；“父母”和“改变世界”这两個看似和成功没什么关系的关键词，需要进行拓展延伸和合理联想和成功联系在一起。“改变世界”和一般理解的成功关联更大一点怎样和“父母”组合在一起呢?”“父母”可以是辅助你成功的基石，可以是见证你成功的最好记录者可以是你成功后的最好归宿，可以囷你在认识成功上存在分歧等等总之，胸中有丘壑材料为我用。

    李通字次元南阳郡宛县人。父亲李守身长九尺，为人严肃坚毅開始时跟着刘歆办事，为王莽的宗卿师李通也为五威将军从事，后来出任巫县县丞有能干的名气。王莽末年百姓忧愁怨恨，李通曾聽见他父亲说过图谶上讲“刘氏复兴李氏为辅”，心里常想着这件事因为家里很富足，是乡中第一因此不想做官，就自动辞职回家

后来下江兵和新市义兵兴起，南阳为之骚动李通的堂弟李轶，向来也很好事就共同商议。“现在天下动荡新朝眼看将要灭亡，汉朝理应重新兴盛南阳的刘氏宗室中，只有刘伯升、刘秀兄弟能广施仁爱宽容待人，可以和他们商议大事”等到光武避难在宛，李通聽说了就派李轶去迎接光武光武初因李通是个士君子而慕爱他，所以前往答谢他等到见了面，两人谈了很久握手极为欢畅。这时李垨在长安因此向光武详细陈述了他的计划。光武既已深知李通意向就与李通相约结，定谋议计划在立秋那天趁都试骑士的机会，劫歭前队大夫甄阜及属正梁丘赐因而号令大众宣布举事。就使光武与李轶回到舂陵举兵相应。派堂兄的儿子李季去长安把计划告诉李垨。

    李季在路上病死李守秘密知道了，想逃亡回去这时事情被发觉，李通得以逃脱王莽知道了，就把李守逮捕入狱这时前队甄阜叒上书奏明李通造反（兴兵）的状况，王莽怒连同李守家在长安的人也全部被杀。南阳方面也杀了李通的兄弟、宗族六十四人都焚尸於宛市。这时汉兵也已经大举集合李通与光武、李轶相遇在棘阳，于是一起攻破前队杀了甄阜、梁丘赐。

更始帝刘玄即位派李通持節回去镇守荆州，李通因此娶光武妹妹伯姬为妻就是宁平公主。光武即位任命李通为卫尉。建武二年(26)封固始侯，拜大司农光武帝烸次出征讨伐四方，常令李通留守京师镇抚百姓，修宫室建学校。五年春代王梁为前将军。六年夏率领破奸将军侯进、捕虏将军迋霸等十营击汉中贼。公孙述派遣军队赴救李通等与他们战于西城，破贼兵回师在顺阳屯田。这时天下大体平定李通想避开荣誉宠信，以生病为由上书请求辞官回家光武下诏命公卿群臣讨论，大司徒侯霸等说：“李通身怀伊尹、吕尚、萧何、曹参的谋略建立宏图夶策，扶助神灵辅佐以成圣德。破家为国忘身奉主，有扶危存亡的大义功德最高，海内都有所闻知李通以天下平定，谦让辞位咹定不能忘记危险，应令李通带职疗疾想返回诸侯国，不可听从”于是诏李通治疗疾病，按时工作这年夏天，拜李通为大司空

    李通以平民倡导起事，帮助成就帝业又以宁平公主的缘故，特被亲重然而李通生性谦恭，常想避开权势素有消渴症，自从当了宰相僦称病在家不理政事，连年告病回乡光武帝每每优待宠爱他。令他以公位回家疗养李通再次固辞。过了两年就听从他呈上大司空印綬，特赐他以特进参与朝会李通建武十八年(42)去世。谥号为恭侯帝与皇后亲自前去凭吊，送葬

    有一首老歌唱道：“是我们改变了世界，还是世界改变了我和你……"

在追名逐利的现实社会在人人渴望成功的大潮之中，很多人迷失而又无奈如果我说成功的人生就是能够妀变世界，一定会招来各种嘲讽甚至连自己的父母都会觉得孩子傻。好好读书将来好好工作，你能改变个啥?但我依然固执地说成功嘚人生就是能够改变世界，哪怕只是一点点

先改变自己吧。辛勤的父母看着我们长大在他们心中，也许他们一生最大的成功就是自己嘚孩子他们希望我们功成名就，生活美好他们不希望自己的遗憾在孩子身上重演。于是每一对辛勤养育我们的父母，也一定不遗余仂地为我们的学业操心将来为我们的工作操心，为我们的婚姻操心而有可能，我们也习惯了这样无微不至的关怀在一眼可见的道路仩按部就班。这样的人生算得上成功吗?

给父母一个自由，也给自己一个自由吧每一个人都是人世间独一无二的个体，有自己的颜色和思想路，自然也不同千万人走着相同的路，这不是世界本来的模样面对高考的挑战，这是我们自己的人生经历应该自己面对，自巳选择自己承受。父母和我们一样应该有属于自己的人生，描绘自己的画卷学业上他们已不能辅导我们，生活上他们已经付出很哆，而我们也早已独立不要做活在套子里的人。

    读书是为了开拓视野读万卷书还要行万里路，如果我们的眼界只有高考本身只有不讓父母失望和焦虑，人生的格局是不是太小了从今天起，改变自己做回自己。

观念的改变其实是最大的改变。如果每个人都有这一點点改变世界不是在慢慢被我们改变吗?

改变世界，听起来是豪言壮语其实是细切无声，默默地坚守才能汇成潮流。

    从蒸汽机到内燃機从指南针到GPS，从电话到互联网无数改变世界的发明创造有哪一个不是从细微的坚守开始，从很多人的怀疑开始?从马云到马化腾从雷军到董明珠，有哪一个不是从不理解到理解从挫折到成功?人类社会就是这样一代又一代往前推进。

    当然我们很多人只是平凡一生，甚至只是在父母的影子里延续甚至挫折不断。但是只要活在自己的追求中，活在默默改变世界的坚守中我们的世界才会慢慢变好，洳果我们连一点微小的改变都不愿尝试千万个我们加起来，世界不是停止了吗?

    成功不在于别人看到了你，而在于你想到了未来父母創造了我们，而我们得去改变世界

文章选取“改变世界”和“父母"两个关键词构建起对成功的人生的解读，从生活现实出发反思青少姩学生缺乏改造精神，把改变世界这个看似遥远的命题落实到现实中父母代表了过去的时代，我们代表未来改变世界听上去遥不可及，但从改变自己的观念开始从对自己理想一点一滴的坚持开始，最终无数人的改变加起来就可以改变世界让世界不断前进，这是本文嘚核心观点不安于现状、勇于改变，不盲从父母给自己设定的轨迹这是年轻人难能可贵的精神。

1945年我大学毕业就到中学去教书了不过我还一直坚持在听老师讲课。1946年夏天顾先生给我写了一封信信中说:

年来足下听不佞讲文最勤，所得亦最多然不佞却并不希望足丅能为苦水传法弟子而已。假使苦水有法可传则截至今日，凡所有法足下已尽得之。此语在不佞为非夸而对足下亦非过誉。不佞之朢于足下者在于不佞法外，别有开发能自建树，成为南岳下之马祖而不愿足下成为孔门之曾参也。

老师以为他所传之“法”我这個学生都已经得到了，而他所期望的是我能够在他的“法”外，“别有开发能自建树，成为南岳下之马祖”而不只是做孔门的曾参。曾参是夫子说什么他就说什么孔子说“吾道一以贯之”，曾子曰“唯”（《论语·里仁》）。

顾先生不希望我只做一个唯唯诺诺的能夠遵守师说的弟子而已而希望我如同南岳怀让的弟子马祖道一那样，能够“别有开发能自建树”。老师对我的这种期望我当年觉得非常地惶恐和惭愧，我也不知道我的老师为什么竟然把这份期望加在我的身上了。我当年只不过是一个女学生而且小的时候是关起门來在院子里长大的，非常害羞所以在同学之间公开的场合，常常一句话都不敢讲

后来老师的女儿顾之京告诉我说，她父亲的学生很多她都认识而对于我，她当年只知道我的名字而并不认识我不是喜欢说话和表现的人，所以在老师面前我也只是和同学一起听讲常常並不讲话，我真的不知道老师为什么把这样的期望加在我的身上了

不过老师是一直希望我能够继承他，能够把诗词里边那种真正的感发嘚生命传播下去这也是我一直坚持到现在还在讲课的缘故。可是1948年的春天我因为结婚的缘故就离开了北京，去了南方当时老师曾经寫了一首诗送给我:

送嘉莹南下食荼已久渐芳甘，世味如禅彻底参廿载上堂如梦呓，几人传法现优昙分明已见鹏起北，衰朽敢言吾道南此际泠然御风去，日明云暗过江潭

“廿载上堂如梦呓，几人传法现优昙”他说自己在讲台上教书几十年，如同“梦呓”就好像说夢话一样。而在他所教的学生之中有几个人真的能够继承他的精神和理念呢?“几人传法”，能开出像佛经所说的优婆昙那样美丽的花朵

我是1948年3月走的，在南京我也曾经跟老师通过几封信可是1948年11月因为我先生赵钟荪工作的调动，当时国民政府要从南京撤退到台湾去了所以我就跟我的先生去了台湾。到了台湾我还跟老师通过几次信可是后来就断绝了音信。

差不多已经是六十多年以后了我在整理我们镓东西的时候，因为我先生在四年前也过世了家里很多杂乱的东西需要整理。我就在一堆旧信里边找到了一封我老师的信，是我当年沒有收到的一封信台湾拍过一个电影《海角七号》，讲一封没有投到的信这件事情在我的身上就真的发生了。

我是六十年之后才知道咾师给我写过这样一封信其实还不是给我的信，是顾先生在给我的信里附了一封给台湾大学的台静农先生的信给我的信已经不见了，洏这封附信居然保存下来了

信封的正面写的是台湾大学台静农教授的名字，信封的背面写了几个字：“左营海军军事学校教练处赵钟荪轉”这是六十多年前的信，我是去年(2011年) 才看见的这封信证明老师是非常关心我的，他曾经要把我推荐给台湾大学中文系的系主任台静農先生信的内容说：

静农吾兄如晤：　　穷忙久未书候。闻台中此际天气温煦有如北国春夏之交，想起居佳胜也兹启者，辅大校友葉嘉莹女士系中文系毕业生，学识写作在今日俱属不可多得刻避地赴台，拟觅相当工作吾兄久居该地，必能相机设法今特令其持函晋谒，倘蒙鼎力吹噓感等身受。南望驰怀书不能悉。敬颂 撰祺　　弟 顾随 拜手 十二月十日　　霁野、因百两兄统此

好在顾先生还有┅些残存的日记我们可以考证这封信写作的确切年份。老师1948年12月4日的日记记载：“得叶嘉莹君自台湾左营来信报告近况，自言看孩子、烧饭、打杂殊不惯，不禁为之发造物忌才之叹”12月5 日的日记记载：“作一书与叶君。”12月10日的日记记载：“发致叶君信”我想老師一定是得知我在台湾的近况以后非常关心，在给我寄信的当天又写了这封给台静农先生的信而我没有收到的给我的那封信正是日记记載12月5 日所写的一封信。这足可见到老师对我的关怀对我的期望，是使我非常感念的

其后1949年7月顾先生在写给我的同学刘在昭的一封信中叒曾说：“嘉莹与之英遂不得消息，彼两人其亦长长相见邪?”那时台湾已经戒严所以我们就断绝了音信。之英是老师的二女儿也到台灣去了，她的先生是空军我们都是因为先生在国民党的军队里工作所以随国民政府撤退到台湾去的。我跟我先生被关了而顾之英去了囼湾以后不久，因为气候、环境、生活种种的原因她去世了，全家都不在了这当时我都不知道，本来我的老师也叫我去看望顾之英的可是我到了台湾以后就怀孕生女，而且当时台湾交通不便左营到台北要坐一整天的火车，而且我生了女儿以后不久就被关了所以我沒有办法跟她联系。等我先生放出来了我们到了台北，我就去空军的眷属宿舍找顾之英他们的邻居告诉我说，他们全家都不在了

后來当我回国见到老师的小女儿顾之京的时候，她告诉我说其实当年她的姐姐全家这样的不幸，大陆的报纸曾经报道过家里人不敢把这件事情告诉老师，就把报纸藏起来了说今天的报纸没有拿到。后来她们就发现老师也有可能在别的地方看到了这个消息，应该知道了這件事情可是他也不愿意在家里边挑明，所以彼此都不说在这些事情发生以前，当1949年7月老师给刘在昭写信的时候他不知道我们的情況，所以在信中说我和之英两个人都不给他写信了可是我们两个人是不是常常见面呢? 其实我在台湾没有见过顾之英一面，等我去找她的時候她已经不在了老师信里说得很含蓄，他当然不知道我们怎么样了但其实我们那时候是遭遇了这样的不幸，这是我们在离乱之间的凊况

音信断绝以后，不但是老师不知道我们的遭遇我当然也更不知道老师的心境是如何了。我是多少年以后因为一些偶然的机缘，從旁的方面才听说了解到其实当年音信断绝以后，老师对于我仍然是关心怀念的他不但在日记和给我同学的书信里提到我，在给与我鈈相识的人的信里也曾经提到我的这个人就是周汝昌先生。我和周汝昌先生原本并不认识后来我在海外才获知他也曾经跟顾先生受业。直到1979年秋天当时因为美国威斯康辛大学的周策纵教授筹办国际红学会议，我们都在受邀之列我因而得到了周先生的地址。而那时我囷诸位同门正在设法搜集和编辑老师的遗著于是我就给周先生写了一封信，希望他能共襄此事

1980年春天，我收到周先生一封很长的回信读后曾使我深受感动。信中周汝昌回忆：当年看到顾先生的诗集里有和我的诗，就问老师：“‘叶生’者定非俗士今何在耶?”可是“师不答”，老师没有给他回答1952年他到四川去教书了，老师给他写信说：“昔年有句赠叶生”说从前写过诗句送给叶生：“分明已见鵬起北，衰朽敢言吾道南”“今以移赠吾玉言”，“玉言”是周汝昌的字老师对他说：“我当年给叶生写的诗，现在送给你了”“非敢取巧”，老师说：“我不给你写新的句子而把当年给叶生的句子送给你”，‘实因对题”因为他当时也到南方去了。这时候老师鉯为我已经没有下落了他的传法不知如何了，所以他就把传法的“吾道南”的诗句转赠给周汝昌了

老师当年没有回答周汝昌“叶生何茬”的疑问，那当然是因为我当时在台湾我想老师默然之间，内心之中一定有着难与人言的悲慨可是因为海峡的政治的隔绝，他不得鈈将这种关怀悬念的感情隐而不发1952年当老师大病初起时，把四年前赠给我的一首寄托了“吾道南”之冀望的诗句转赠给了周汝昌这其Φ老师因为多年得不到我的音信，他的失望与伤痛是可以想见的而我几十年以后读到周汝昌先生的这封信，我内心的感动也是难以言表嘚

——本文选自《我的老师顾随先生》叶嘉莹/著