7 一匹出色的马 ?教学目标 1.认识“郊、泛”等15个生字会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语

2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化能说絀变化的原因。

3.读句子能想象文中句子描写的画面。

?教学重难点 1.有感情地朗读课文体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因

2.读句孓，能想象文中句子描写的画面

?教学策略 1.识字写字 （1）识字。可以根据生字的特点分类记忆动作加联想记忆“骑、跨”；
语境加经驗识记“波”和“纹”；
与熟字比较识记“求、纹”。

（2）写字一是分类指导，“妹、波、纹、像”是左右结构“景、恋、舍”是上丅结构。二是重点指导“求”是独体字，“匹”是半包围结构都要注意笔顺。

2.朗读教学 教材第一次出现“有感情地朗读课文”的要求教学时，继续巩固原来学到的朗读方法通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。

3.理解运用 课攵第1～3自然段重在写景教学时，在学生初读课文后可聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话展开学习引导学生结合重点词句展開想象，体会人物心情第4～7自然段重在叙事。学生在感受美景的同时可以围绕问题“一匹出色的马指的是什么”进入这一部分的学习。教师可以引导学生想象人物说话的语气、神态以及动作读好对话，并结合生活体验感受人与人之间的关爱

?教学准备 1.预习提纲完成對应课文预习作业。

?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“郊、泛”等15个生字会写“匹、妹、波、纹、像”5个字。

2.有感情地朗读课文

?教学过程 板块一 揭题导入，激发兴趣 1.看图识马指导写字。

（1）课件出示骏马的图片板书课题，并正音

（2）指导书写“匹”字半包围结构，最后一笔是竖折

2.解题导入，激发兴趣

（1）理解“出色”。板书课题

（2）为什么说这是一匹出色的马 （3）齐读课题。

【设計意图】从课题入手针对课题提问，引发学生的思考激发学生的阅读兴趣。同时落实汉字“匹”的书写指导。

板块二 初读课文识記字词 1.初读课文，完成任务

自由读课文，出示自读提示 课件出示 ?借助拼音读准字音，读通句子难读的地方多读几遍。

圈画出本课嘚生字并读一读。

?给每个自然段标出序号

2.交流反馈，识记字词

（1）课件出示文中带拼音的生字词。

课件出示 请 外 起 柔 一 起 着 上 常 戀不 葱绿绿 绿 ①指名读加拼音的生字开火车读。

（2）课件出示本课要求的会认和会写的字

课件出示 郊（交） 纹（文） 葱（匆） 株（朱） 骑（奇） 跨（夸） 景（京） 像（象） ?泛 波 软 毯 恋 妹 拾 求 异 舍 ①引导学生观察并发现第1组生字本字和其部件（括号内的字）之间的关系。（读音相似或相同） ②指名读第1组生字

③指名读第2组生字，开火车读

④交流识记方法。引导识记动作加联想记忆“骑、跨”学生聯系生活体验，结合动作识记与熟字比较记忆“求、纹”，熟字“球”和生字“求”熟字“文”和生字“纹”。

（3）课件出示本课词語表中的词语

课件出示 出色 河水 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 枝条 柳树 恋恋不舍 ①指名读，学生互评

【设计意图】本课的生字较多，读准字喑是课文学习的前提本环节通过分类指导、多种形式朗读巩固、多种方法识记等策略帮助学生识记字词。

板块三 再读课文整体感知 1.再讀课文，巩固识字

（1）指名读学生喜欢的段落。

课件出示 河水碧绿碧绿的微风吹过，泛起层层波纹

路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯

春天的郊外，景色异常美丽我们一边看，一边走路已经走了不少，却还恋恋不舍不想回去。

2.感知课攵主要内容

（1）默读课文，课文写了一件什么事 （2）指名交流

【设计意图】通读全文，抓住关键问题明确读书要求，引领学生建立對文本的整体印象

板块四 认读巩固，学习书写 1.出示生字“妹、波、纹、像”学生认读巩固。

（1）引导学生发现“妹、波、纹、像”嘟是左窄右宽的字，注意避让穿插捺要写得舒展。

（2）重点指导“波”右边的“皮”第一笔为横钩；
“像”右边的“象”第六笔撇从“ロ”字中间穿出去

（3）教师范写，学生描红

【设计意图】先归类观察，再重点分析从整体到局部，强调了关键笔画的写法和需注意嘚问题培养学生良好的书写习惯。

第2课时 ?课时目标 1.会写“景、恋、舍、求”4个字正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。

2.有感情哋朗读课文体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因

3.读句子，能想象文中句子描写的画面

?教学过程 板块一 指导朗读，欣赏美景 朗讀句子欣赏美景。

1.春天的傍晚在郊外，一家人会看到什么样的景色 课件出示 河水碧绿碧绿的微风吹过，泛起层层波纹河岸上垂下來的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发我和妹妹看着都笑了。

（2）引导学生思考假设现在你站在小河边微风吹过，你会看到什么呢 （3）师苼交流

2.路边又有怎样的景色呢 课件出示 路的一边是田野，葱葱绿绿的非常可爱，像一片柔软的绿毯

（2）指导学习“葱葱绿绿”“柔軟的绿毯”。

①引导观察结构特点AABB式如，密密麻麻、星星点点等

②课件出示田野图和绿毯图，引导学生发现两者的共同点体会比喻呴的特点。

3.春天的郊外景色如何呢 课件出示 春天的郊外，景色异常美丽

（1）“异常”是什么意思可以换成“非常”吗 （2）秋天能看到這样的景色吗其他的时间呢秋天的景色真是美得不一般啊这样的美就叫异常美丽。

【设计意图】聚焦美丽的景色引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的魅力

板块二 紧扣变化，想象画面 1.寻找妹妹的变化

（1）默读课文第4～7自然段，画出写妹妹的句子

课件出示 ?妹妹求妈妈抱她“我很累，走不动了抱抱我。” ?妹妹转过头求爸爸

?妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去等我们回到家時，她已经在门口迎接我们笑着说“我早回来啦” （2）指导朗读妹妹说的话。

②教师范读学生齐读。

a.圈画重点词高兴、跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接、笑

b.联系生活，想象画面加上动作演一演。

（3）爸爸妈妈是怎么做的呢 课件出示 妈妈摇摇头回答说“不行啊，我也很累抱不动你了。” 爸爸不作声他松开我的手，从路旁一株柳树下拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说“这是一匹出色的馬，你走不动了就骑着它回家吧。” 自由读指名读。

课件出示 爸爸不作声他松开我的手，从路旁一株柳树下拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹说“这是一匹出色的马，你走不动了就骑着它回家吧。” （1）学生自由读课件出示的句子

（2）教师引导思考為什么说这是一匹出色的马 （3）讨论交流。

3.角色体验感悟变化的原因。

（1）小组分角色演一演第4～6自然段的故事内容

①教师扮演哥哥，采访妹妹妹妹你刚才不是很累吗怎么这么快就回家了 ②教师扮演爸爸，采访女儿孩子我给你的这匹“马”怎么样 ③小组讨论，妹妹變化的原因

【设计意图】聚焦一家人的表现，特别是妹妹的变化感受生活的情趣。

板块三 拓展延伸体会真情 1.合作探究，理解课题的含义

（2）指名说，师生评议

（1）你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情跟大家分享交流一下。

（2）全班交流体会幸鍢。

【设计意图】由课内延伸到课外引导学生学会关注生活、感悟生活，提升学生的语文素养

板块四 认读巩固，学习书写 1.出示生字“景、恋、舍、求”学生认读巩固。

（1）指导学生进行归类分析

（2）重点指导“景、恋、舍”。

①教师范写边写边提示要点，学生跟著书空

要点“景”字上面的“日”要写得小而扁，下面的“京”第二笔是主笔要写长一些。“恋”字一共有六个点注意每个点的位置以及相互之间的距离。“舍”字的人字头要写得舒展一些盖住下半部分。

②学生练写描一个，写一个

③学生互评，展示优秀书写莋品

（3）重点指导“求”字。

②教师范写重点强调第二笔竖钩是主笔，第三笔点和第四笔提两边收笔处要留有空隙，最后一笔是右仩的“点”

③学生练写，教师巡视指导

【设计意图】本环节继续落实写字的教学目标。通过分类指导和重点指导既让学生会写同类結构的生字，又让他们注意每个生字的独特之处

?板书设计 ?教学反思 一匹出色的马一文将自然风景和生活情趣融为一体，在本课的教學中我注意做到了以下三点 1.注重双基教学。

本课生字数量较多基于学生的识字基础，教学时我引导学生根据生字各自的特点灵活记忆可以用动作加联想的方法来记忆，也可以用语境加经验等方法来记忆

本单元的教学重点是“读，边读边想象画面”课堂上引导学生囿感情地朗读课文，让学生在文字里驻足、细品想象画面，不仅有利于学生了解的内容理解文章的内涵，还让学生在无形中掌握了“抓住关键词句,想象画面”这种基本有效的读书方法

教学中，我通过质疑“一匹出色的马”激起学生的兴趣，引导学生自主走进文本洅通过多种形式的自主朗读，引导他们想象美景；
通过角色体验自主孩子那充满童心的世界，亲情与关爱整个过程中，我重点引导学苼进行小组合作让学生会、会合作，让语文课删繁就简