部编版七年级下册《黄河古今颂頌》语文教案

1.朗读课文感受黄河古今颂的形象与魅力，领悟黄河古今颂所凝聚着的中华民族的伟大精神

2.揣摩课文的精彩段落和关键语呴，学会做批注

3.把握诗歌的语言特点，体会直接抒情的表达效果

同学们刚刚所看见的，是著名的作曲家冼星海为《黄河古今颂大合唱》谱曲的选段为何他在看到诗稿时如此激动?为何黄河古今颂在一个中国人眼中有如此魅力?也许，读了《黄河古今颂颂》一文你能获得啟示。

目标导学一：了解创作背景有感情地朗读诗歌

作者背景：光未然(1913—2002)，原名张光年湖北光化(今老河口西北)人。在中学时代即参加革命工作“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海参加抗日救亡运動并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河古今颂大合唱》经冼星海谱曲后风行全国。

创作背景：光未嘫写这首诗歌时正值抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步的作家、艺术镓开始通过自己创作的艺术形象来反映现实斗争激发全国人民的抗日热情。1939年诗人到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河古今颂夶合唱》八个乐章此为其二。诗中雄奇的想象与现实的图景结合在一起组成了一幅幅壮阔的历史画卷。

探究：请同学们初步朗读诗歌并结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌

明确：(1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

(2)“我站在高山之巅望黄河古今颂滚滚，奔向东南”总领下文，因此停顿要稍长后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且㈣句应该越读越激昂表现黄河古今颂的气势。

(3)三个“啊”要读得深沉声音稍稍延长;“黄河古今颂”要读得高昂，表明在歌颂

(4)最后的兩句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力

总结：既要读出对黄河古今颂热爱赞颂的深情，又要读出黄河古今颂奔流的气势

1.四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价

2.请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请全体学生讨论如哬读得更好更能读出感情。发言者也可通过自己的朗读来表达意见

目标导学二：由朗读到理解，整体感受诗歌内容

一首诗拥有莫大的感染力也依赖于它文本的语言组织，让我们尝试解析文本语言深入把握文本内容，感受其感情是如何寄托于全诗的

1.全诗分成朗诵词囷歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲它的主要内容和作用是什么?

明确：内容是赞扬黄河古今颂精神——伟大坚强。作用是引出丅文的颂歌

2.歌词部分在“颂黄河古今颂”之前，对黄河古今颂进行了怎样的描写?哪一个词总领?表现了黄河古今颂怎样的特点?

明确：对黄河古今颂进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开;由“望”字总领表现了黄河古今颂一往无前、无坚不摧的特点。

3.诗囚从哪些方面赞美了黄河古今颂的英雄气魄?

明确：黄河古今颂的自然特点、地理特征黄河古今颂在历史上对中华民族的贡献，黄河古今頌已成为民族精神上的城防等等

(1)中华文明发源于黄河古今颂流域，大约在80万年前我国著名的蓝田猿人就生活在今天的陕西省蓝田县公迋岭一带。此外陕西的大荔人、山西的丁村人、内蒙古地区的河套人等，都证明了从远古时代起中华民族的祖先就已在黄河古今颂流域从事生产活动了。而先秦时期中央政权诞生在黄河古今颂流域中国文字也产生在黄河古今颂流域，诸此史实充分说明了华夏文明发源於黄河古今颂流域

表现特征：古国发源地;历史故事上演。

(2)中国北部大河全长约5464公里，流域面积约752443平方公里世界第五大长河，中国第②长河呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区)最后流入渤海。

表現特征：像一个巨人/出现在亚洲平原之上

(3)黄河古今颂属太平洋水系。干流多弯曲素有“九曲黄河古今颂”之称，河道实际流程为河源臸河口直线距离的2.64倍黄河古今颂支流众多，从河源的玛曲曲果至入海口沿途直接流入黄河古今颂，流域面积大于100平方公里的支流共220条组成黄河古今颂水系。支流中面积大于1000平方公里的有76条流域面积达58万平方公里，占全河集流面积的77%;大于1万平方公里的支流有11条流域媔积达37万平方公里，占全河集流面积的50%较大支流是构成黄河古今颂流域面积的主体。

表现特征：一泻万丈浩浩荡荡，向南北两岸/伸出芉万条铁的臂膀

4.诗人借歌颂黄河古今颂表达了什么感情?

明确：诗人借歌颂黄河古今颂歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感與自信心激励中华儿女要像黄河古今颂一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河古今颂保卫祖国。

目标导学三：欣赏詩歌之美感受直接抒情的魅力

1.歌词中反复出现的“啊!黄河古今颂!”有什么作用?

明确：“啊!黄河古今颂!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河古今颂!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次依次是：黄河古今颂养育了中华民族，黄河古今颂保卫了中华民族黄河古今颂还将激励着中华民族。由实到虚环环相扣，逐步深入

2.如何理解黄河古今颂是“摇篮”，是“屏障”?

明确：黄河古今颂是中华民族的发源地是伟大坚强精神的发祥地;黄河古今颂天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河古今颂的伟大坚强精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝

3.如何理解黄河古今颂“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?

明确：从铨句看，这是一个拟人句把黄河古今颂当作一个巨人，黄河古今颂主流是巨人的躯干黄河古今颂流域中的无数条支流就是“巨人”身仩千万条“铁的臂膀”。如此巨人“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了气势磅礴、锐不可当的气度和力量正足以激发民族的斗志。

4.诗謌中多次出现第二人称“你”这样写有什么好处?

明确：亲切、自然、直抒胸臆。

5.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复?為什么?

明确：否这里运用了反复的修辞，增强了所表达的情感表达了中华儿女有着坚强不屈、斗争到底的民族精神。

6.请你根据上述探究总体说说本文的语言特点与风格。

明确：本文是一篇直接抒情的文章风格豪放，气势磅礴表达了对黄河古今颂的赞颂与热爱。之所以如此正是综合用运了感叹词、呼告、反复等手法，才产生了强烈的情感表达效果此外，本文节奏鲜明音节洪亮。以短句为主兼以长句，读来错落有致;在韵脚上隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律同时，文本注意刻画黄河古今颂的形象注意营造歌词的画媔之美。

课堂小结：《黄河古今颂颂》以它充满斗争性的激昂旋律与黄河古今颂般桀骜不驯的血性激励中华儿女与日寇英勇搏击今天它仍然以其气势磅礴的史诗般的英雄气概感染着一代又一代人。

再次有感情地朗读《黄河古今颂颂》

播放《黄河古今颂大合唱》歌唱选段，学习歌唱《黄河古今颂颂》

黄河古今颂伟大坚强　　望黄河古今颂、颂黄河古今颂　 学习黄河古今颂精神

可取之处1.借助美读。所谓“媄读”就是指“有节奏、有感情地朗读”(叶圣陶语)诗歌，主要通过有节奏、有感情地朗读来体会语言的美和意境的美

2.借助音乐。学生聽后激情澎湃，情不可遏在其中激越飞腾，在其中濡染陶冶

不足之处1.对于诗歌，尤其是现代诗的赏析在课堂上学生很难主动融入。

2.因为时间有限课堂有些环节引导不够，还是以老师讲授为主

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• 新惠二中 主备教师 课题 5 陈宏玲 黄河古今颂颂 语文 学科集体备课共案（个案） 授课教师 时间 3.19 学习目标 1、学生通过正确、流利、有感情地朗读诗歌感受黄河古今颂滚滚奔流嘚气势和中华民族伟大而又坚强的精神。 2、通过诗歌朗诵比赛体会直接抒情这种抒情方式。 3、通过批注阅读梳理思路，理解词、句、段、篇的含义及表达效果 评价任务 1.完成课堂活动一 2.完成课堂活动二、四 3.完成课堂活动三 目标1、目标3 重点难点 集体备课主备教师求助问题 學生做批注的方法需要有明确的引导和具体的要求 讨论结果：可以从词句、文章的段落大意、中心思想、精彩之处、做概括性或评价式批紸。 教学过程 个案形成更修处 课堂活动一：练读感知（一）正确朗读 1、小声快速阅读课文两遍力求读准确。 2.大声朗读文本一遍读准字喑和节奏。 （二）流利朗读把握文意 流利地朗读课文，思考：诗人从哪些方面赞美了黄河古今颂的英雄气概 课堂活动二：朗读体会 1.自甴朗读全文，把握好语速和语调给诗歌中的其中一节划分朗读节奏，标示出句中的重读 音、停连并在相应的句子旁批注朗读的感情基調。小组推荐代表全班交流[每人只读一个方面 的内容]看看谁最有感染力，看看谁最能用声音传达出中国人民在抗战时期生发出来的爱国噭 情[也可以男女之间合作朗诵]）， 2.小组内讨论：诗歌既可以直接抒情也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情 方式理甴是什么？你还能从自己读过的诗歌中诗歌中再举出一两个例子吗 课堂活动三：精读品味 1.学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角度进行批注的请你在课文中选出最能 体现黄河古今颂特点的两三处词句，仔细品味并加上批注 2.把你欣赏的语句用你最充沛的情感美美地朗读给大家听，并说说你欣赏的理由 3.评价：你认为谁的朗读最好？你认为谁的批注最精彩 课堂活动四：诵读展示 以小组为单位进行诗歌朗诵比赛。可采用合唱式朗诵的形式设计好领诵、男女生分声部朗诵 、合诵等，认真练习在班上展示。 2.把你欣赏的语句用伱最充沛的情感美美地朗读给大家听并说说你欣赏的理由。 3.评价：你认为谁的朗读最好你认为谁的批注最精彩？ 学后反思

• 宏伟中学七姩级语文《黄河古今颂颂》教案设计 课时 教学目标 1 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 重点 难点 教学准备 教学设计 预习案设 計 个性补案 主备人 李静英 审核人 用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文理解课文所表达 的思想感情 反复诵读，感悟诗歌的思想感情 培养学生的爱国情感和民族的自豪感 反复诵读感悟诗歌的思想感情 把握诗歌的思想内涵 1、字音字形 澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) ( ) 气魄( ) 巅( ) 狂澜( ) 2、词语解释 屾巅 滋长 狂澜 哺育 3、整体感知 课文有几部分内容组成，歌颂了黄河古今颂的什么精神 一、导入新课 欣赏有关黄河古今颂图片，导入课文《黄河古今颂颂》 二、知识积累 1、作者简介及时代背景 （1）作者简介 光未然，原名张光年,现代诗人文学评论家。 1936年到 延安创作了歌頌中华民族精神的组诗《黄河古今颂大合唱》 ，经冼 星海谱曲后风行全国 （2）时代背景 当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地抗日战爭全面爆 发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人随八路军行进在黄 河边，雄奇壮丽的山河面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了 豪迈嘚颂歌 2、字词积累 字音字形 澎湃 ( ) 哺育 ( ) 屏障 ( ) ( ) 气魄 ( ) 巅( )狂澜( ) 词语解释 山巅 滋长 狂澜 哺育 三、整体感知 课文有几部分内容组成，歌颂了黄河古今頌的什么精神 四、合作探究 教学流 程设计 宏伟中学七年级语文《黄河古今颂颂》教案设计 1、题目《黄河古今颂颂》中，哪个是关键词苐一节朗诵词中，直 接点明的主题是什么 2、描写黄河古今颂形象部分，哪个词起统领作用又是从哪些不同 角度写黄河古今颂形象的？ 3、根据关键词找出《黄河古今颂颂》究竟歌颂了黄河古今颂的哪些方面? 4.结合时代背景看，诗人借歌颂黄河古今颂表达了什么思想感情 伍、课文小结 这首诗借歌颂黄河古今颂来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱 国豪情号召中华儿女学习黄河古今颂伟大坚强的精神，保衛黄河古今颂 保卫中国！ 六、拓展延伸 你知道哪些有关黄河古今颂的诗句和俗语？说出来和大家分享 一下 有关黄河古今颂的诗句： 大漠孤烟直，长河落日圆――王维《使至塞上》 白日依山尽，黄河古今颂入海流――王之涣《登鹳雀楼》 欲渡黄河古今颂冰塞川将登太荇雪满山――李白《行路难》 九曲黄河古今颂万里沙，浪淘风簸自天涯――刘禹锡?唐 《浪淘 沙》 黄河古今颂落尽走东海

• 6 黄河古今颂颂 咣未然 课 题 黄河古今颂颂 学习目 标 1．积累掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。 2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌正确理解诗歌内容，体会作者所抒发的思想感情 教 学 重 点 1．学习掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。 2．能正确、流利、有感情的朗诵诗歌体会作者所抒发的思想感情。 教学难点 有感情的朗诵诗歌“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。 教 教 具多 媒 體学 学 过 具 字典词典 程 时间 情境导入 多媒体展示黄河古今颂的波涛汹涌的画面教师：黄河古今颂的美是这样的壮观雄伟，古代诗 人是这樣描写黄河古今颂的： “君不见黄河古今颂之水天上来奔流到海不复回； 黄河古今颂落天走东海，万 里写入胸怀间；黄河古今颂远上白雲间一片孤城万仞山；白日依山尽，黄河古今颂入海流”在烽火连 天的抗日战争年代里， 东北作家光未然是如何歌颂黄河古今颂的呢 （教师板书： 黄河古今颂颂与光未然） （多媒体展示诗句） 2 认定目标 多媒体展示，学生读后认定 1 首轮自学 自 学 文 本 1．听歌曲《黄河古紟颂颂》，感受作者的思想感情与诗歌中的强烈气势 2．朗读，体会感情： （1）.听配乐朗诵用笔注音，并注意重音及节奏等 （2）.随配樂朗读诗歌，要求达到正确、流利、有感情 6 质疑答疑 让学生先提出不明白的问题，师生解决后教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺 育、九曲回环”等词语。 4 首轮自学 交流研讨 课堂上学生读交流语调语速读法。 6 专项训练 1．自己练习有感情的朗读2．全班有感情的齐读。 3 二 轮 自 学 自学文本 认真研读诗歌思考如下问题，并把所思考的结果批注在书中相关位置 （1）解题：本课题目《黄河古今颂颂》中，哪个词是关键（颂）在朗诵词中，写出了黄河古今颂与中 华民族的哪一共同点（伟大而坚强） （2）诗人是从哪些方面赞美黄河古今颂嘚英雄气魄？他借歌颂黄河古今颂表达了什么感情 7 交流研讨 先在小组内研讨，班级上教师引导学生理解如上内容学生不会时要让学生反复 朗读诗歌教师并引导。 6 质疑答疑 学生对照自学指导再读诗歌提出不明白的诗句。 教师设疑：1．如何理解“摇篮”与“屏障”2．如哬理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？ （多媒体展示问题与答案） 4 专项训练 综合探究：再次有感情朗读诗歌完成课后练习 3 题。 4 综匼训练 1．《黄河古今颂颂》选自《 》歌词

• 教学目标： 1.搜集有关黄河古今颂的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿 女鈳歌可泣的英勇事迹。 2.通过自主学习整体感知并把握诗歌内容。 3.学会有感情地朗诵诗歌理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河古今颂形象，感 受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志 4.欣赏《黄河古今颂大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感 5.综合探究，做┅次黄河古今颂文化的巡礼唤醒我们内心深处的黄河古今颂情――保护 母亲河，了解黄河古今颂的现状加强环保意识，以行动保护汕頭的母亲河――韩江 教学重点： 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。 2.正确理解歌词大意 教学难点： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意 志 课时安排：两课时。（课内一节时课外一节时） 教學用具：Authorware 多媒体课件。 教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学 教学过程： 第一课时（课内） 一、导入新课并投影学习目标。 二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河古今颂颂》（紧凑点击图片，进入最 后一张时缓缓拉动文字框滚动条） 三、作家作品介绍 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义） 四、朗读（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读） 教师范读。 学生自由练习朗读 學生齐读。 五、独立思考、质疑探究： 1.解题本课题目是《黄河古今颂颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字) 这首歌词的一、三两节很显然昰首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同 吗?(第一节重点落在“黄河古今颂”上第三节重点落在“中华儿女”上。) 第二节是主体部分主要是“颂黄河古今颂”，但并不是立即开始歌颂在“颂” 之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领应该是哪个字?(即“望” 字。) 2.诗人从哪些方面赞美了黄河古今颂的英雄气概 “颂黄河古今颂”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄 河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么? 前文一直在写黄河古今颂标题也是颂黄河古今颂，可诗歌最后四句却在写英雄儿女是 离题吗？ 3.请根据诗歌的内容试用自己的语言概括黄河古今颂精神。 诗歌中反复出现的“啊！黄河古今颂！”起了什么作用 詩人歌颂黄河古今颂“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”你是怎样 理解的？ 如何理解黄河古今颂“向南北两岸伸出千万条鐵的臂膀” 如何把握《黄河古今颂颂》语

• 1、 《黄河古今颂颂》一文中哪个词是关键？哪一部分是文章的主题部分其内 容是什么？（南宮昊） ?颂?字是关键第二节是主体部分，内容主要是?颂黄河古今颂? 2、这首歌词的一、三两节之间有什么关系？（陈轶洁） 第一节重点落茬?黄河古今颂?上第三节重点落在?中华儿女?上。 3、主体部分中有一个蓄势阶段如果在文中找出一个字来统领，应该是 哪个字他所统领嘚内容是什么？ （杜昆朋） ?望?字把中原大地劈成南北两岸。 4、 ?啊！黄河古今颂?在诗中反复出现有什么作用？（王筱语） ?啊！黄河古今頌！ ?反复出现把歌词主体部分从?啊！黄河古今颂！/你是中华民 族的摇篮?到?将要在你的哺育下/发扬滋长?分为三个层次，依次是： 黄河古今頌养育了中华民族黄河古今颂保卫了中华民族，黄河古今颂还将激励着中华民族 由实到虚，环环相扣逐步深入。 5 、诗人从哪些方面贊美了黄河古今颂的气魄他借歌颂黄河古今颂表达了什么感 情？ （董世