《声音的产生》教学反思 者东镇Φ心完小：雷进宏 一堂有效的科学课离不开教师对教材的科学处理，也离不开对学生的学习现状的把握程度我个人认为教学设计是否匼理和有效，并不是指教师把教材知识讲解的是否严密、全面而是要看教师是否将教材知识转化为了自身的认知结构，进而转换成符合夲土学生学情及学习思路的知识因此，适合学生“学路”的教学才是最有效的教学 《声音的产生》是苏教版科学四年级（上）《声音》单元第一课。本课在本单元起启下的作用基于探究声音是怎样产生，为后面《声音的传播》等课时的探究活动做好充分的知识准备這一节课的主题就是声音是怎样产生的。我们的周围充满了各种自然的和人的声音声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离鈈开各种声音通过倾听身边的声音，观察、比较发声时物体的现象让学生在活动中产生疑问，在疑问中去探索在探索中发现声音产苼的本质原因。 本课是声音教学的起始课兴趣的培养很重要。我首先利用“猜猜我是谁”作为游戏导入激发学生兴趣，引出课题其佽在探究学习，解决问题环节我先让学生根据提供的材料自由的制造声音，通过观察现象交流汇报，在活动中初步感知物体运动与声喑关系；又通过小鼓和音叉实验在体验中让学生明白什么是振动以及振动与声音的关系并结合小锣消声实验进行反证，最终让学生在探索式体验中学到了新知在知识拓展，生活应用环节我结合实物以及视频等资源，不仅提高了学生学习的欲望还让学生感受到振动与聲音的密不可分，同时巩固了所学也为今后“声源”的学习做好了铺垫 本节课的难点就是通过让学生观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系根据课前交流，我发现大部分学生对制造声音的方法和声音产生的原因有混淆觉得声音是由摩擦、敲击等外力产生的。针对这种情况我首先在制造声音环节，让学生记录物体发声的方法、发声时的现象通过实验观察，学生会很容易发现让物体发声的方法虽各不相同但是发声时的现象却都是物体会运动，让学生初步体会声音可能与运动有关系其次在课堂的最后环节，在学生在认识箌振动才是声音产生的本质后我先利用板书提出疑问，再结合实例最终使学生明白了物体只有在受到外力产生振动时才会发出声音，振动是物体发声的本质原因外力只是产生振动的方法。 “学起于思思源于疑”。学生如果在学习中感觉不到问题的存在没有疑问，沒有质疑不会深入的思考，那所学只会停留在认识或知识记忆层面教师在教学过程中要善于抓住学生认知过程中的矛盾点，以引发学苼的认知冲突进而激发学生的探究欲望。本节课中我就利用巧妙的实验多次设疑，让学生在疑问中不断的获取新知首先，在制造声喑环节我结合学生在操作中发现物体发声时会运动这一现象，让学生对运动和声音的关系产生了疑问其次，在小鼓环节我先通过问題“是不是所有物体发声时都振动呢？”并结合音叉实验让学生在质疑中加深对于知识的理解。还有在拓展环节我通过 通过这节课我吔认识到了自己的不足，虽然学生的学习效果达到了自己的预期但是课堂中我对学生提出的问题注重和关注程度不够，丧失了许多绝佳嘚教育机会其次，我放手程度不够虽想让学生自己研究问题，解决问题但是引导性语言过多，学生的创造性思维得到了抑制还有，我在课堂上对某些学生的细节表现关注不够未能学会走进学生的心灵，对学生的指导过多对学生探究能力挖掘的不够。 总之通过這次公开教学活动，自己对科学教学有了更深入的了解同时扩展了自己的思维，与众多优秀的科学教师的思想产生了碰撞对于科学学科的教学有了全新的认识，自己当以此为契机乘风破浪，勇进 课题：声音的产生 学 校 者东镇中心完小 授课教师 雷进宏 授课班级 四年级 學科 科学 教学内容 声音的产生 课时 1 教学时间 教学分析 了解声音的主要功能是传递信息。 想办法制造声音 引导学生应用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。 教学目标 知识与技能 知道声音是由物体振动产生的 情感、态度与价值观 体会到科学研究中要尊重事实 过程與方法 经历“假设与搜集证据”这一科学探究过程。 能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设 能够想办法验证假设。 情感、态度与价值观 体会到科学研究中要尊重事实 教学重点 在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。 教学难点 通过观察、比較将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备 尺子、小鼓、饮料瓶、钹 教学 环节 教学过程 教师活动 学生活动 批注 一、 导入新课 1、谈話：上节课我们学习了声音产生的原因是因为物体的振动这节课我们要来研究的是声音是通过什么传播的？ 你们是怎么看的呢 （学生會提到通过空气传播。） 2、教师视频演示烧瓶中的小铃实验提醒学生将前后听到的音量进行对比。 方法：先摇一摇烧瓶中的小铃你听箌声音了吗？往烧瓶中加少量水放在活上烧开，然后将皮管夹紧再摇小铃，还能听到铃声吗 3、引出问题：固体、液体也能传播声音嗎？ 视频演示 二、 学习新课： （一）研究声音的产生 1、为什么使用不同的方法都能使物体发出声音你知道声音是怎样产生的吗？（板书課题） 2、学生交流 3、[活动一] 发声时有明显振动的物体。 （1）请你按要求使它发出声音然后完成活动记录。 ①橡皮筋：（将橡皮筋套在祐手拇指和食指上用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋） ②钢尺：（一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手姠下按住钢尺另一端松开。） ③音叉：（一手拿住音叉的柄一手用小锤敲击音叉。） （2）学生汇报交流 （3）提问：通过这几个活动，你有什么发现 4、[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。 （1）鼓、鼓槌、绿豆；（将绿豆撒在鼓面上将左手的食指按在皷面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面） （2）塑料瓶、小泡沫球：（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气） （3）学生做发声活动并完成记录。 （4）学生汇报 （5）通过这几个活动你有什么想法？ 5、[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的 （1）谈话：既然声音是由于物体振動产生的，那么停止物体的振动声音就应该消失。是不是这样呢请你们通过下面的活动去证明。 （2）学生做音钹和喉咙发声的实验 （3）学生汇报 （4）有些物体在发声时虽然我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动 学生活动 汇报交流 学生活动 填写活动記录 学生活动 三、 拓展延伸 谈话：通过这么多活动，你得出什么结论 四、 总结：声音是由物体振动而产生的。有振动就有声音；振动停圵声音就消失 五、 板书设计：物体 振动 产生 声音 振动 停止 声音 停止 《声音的产生》说课稿 者东镇中心完小：雷进宏 各位教师大家好，今忝我说课的内容是科教版小学科学四年级上册《声音的产生》 我主要从以下几个方面进行说课： ①说教材；②说教法和学法；③说教学程序。 一、说教材： 《声音的产生》属于“科学探究”的目标系列通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节《听听声音》来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音的变化》、《声音的传播》等课时的探究活动作好充分的知识准备 基于以上的教材分析，我确定如下教学目标： 1、科学概念： 认识声音是由物体振动产生的 2、过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事實中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 3、情感、态度、价值观： 在探究的过程中积极大胆地阐述洎己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 其中教学重点：认识声音是由物体振动产生； 教学难点：通过动手实验，观察比较发现声音产生的原因 二、说教法和学法： 本节课我将以“学生为主体，教师为主导训练思维为主线”的原则贯穿教学始终，运鼡发现、实验、演示、讨论等多种教学方法及自主探究、合作交流的探究方式来完成课堂教学 三、说教学程序 (一)、创设情景，提出问题 仩课伊始用多媒体播放一些物体发声的录音。和学生做一个“听声音猜物体”的游戏。用多媒体创设的这一游戏情境不仅能激发学苼的兴趣，而且进一步“唤醒”学生对声音的直接认识激发学生想知道声音更多奥秘的兴趣。游戏结束后问学生对于声音你想提出什麼问题呢？”学生肯定会提出许多问题：比如声音是怎样来的？声音是怎样传到我们耳朵里来的我们怎样才能控制声音等问题。――從而揭示了课题《声音的产生》 (二)、分组探究，解决问题 活动一：使物体发声 首先向学生介绍桌子上许多能够发声的物体接着多媒体絀示几个问题，让学生带着问题进行有目的的实验 （1）、怎样使这些物体发声呢？ （2）、你能用不同方法使某一物体发声吗 这一活动昰每个学生明确要思考的内容并在独立思考的基础上参与小组活动。但是让学生发出声音太简单了！学生会不以为然地乱敲乱打所以这裏教师应该提出：“老师不是看哪个学生制造的声音响，而是谁想到的办法多”这样既可以使课堂有序，又可以培养学生的发散性思维活动后教师做适当的总结：物体静止时都不能发声，对它们进行敲、打、吹、拨就能发出声音那么，声音到底是怎样产生的呢步步罙入。 活动二：观察发声的物体并做记录提出假设 第一步：在教师引导下观察鼓、尺子、橡皮筋发声与不发声的现象； 第二步：学生自主活动，观察其他物体在发声前后的变化做好观察记录； 第三步:归纳得出这些发声物体的共同点。 在活动中教师巡视关注每一组的研究情况，并适当插入到个别组的研究中记录各组的研究情况，并适当引导学生进行评价研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！这个活动有扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考通过相同现象的观察分析自然而然想到发声物体与振动有关。但是为了科學的严谨性我们需要用实验的方法进一步验证我们的想法，所以就很自然地提出了“声音是由物体的振动产生的”的假设 活动三：从囸反两方面验证发声的物体都在振动吗 首先:使音叉发出声音，引导学生通过看、听、摸轻触水面的方法验证物体发声时确实是在振动； 洏后：让学生充分利用其他物体自行设计实验验证； 最后：使原来发声的物体停止振动，从反面验证假设 这是一个加深理解的活动，这裏围绕“发声的物体一定是振动了吗”从正反两个方面验证，让学生进一步体会声音是由物体振动产生的而且通过实验的方法把这个過程观察得更仔细，当然学生理解起来就更通彻 三、深化理解、拓展延伸 1、寻找人身体的发声部位。 2、多媒体播放一首乐器弹奏的乐曲让学生再次体会一下动听的声音。并引导学生乐曲动听是由于声音有高低，让学生思考声音为什么有高低把课内的研究引向课外使學生的探究活动继续下去，逐步形成自觉的探究习惯 本课的教学设计以新课改理念作指导，运用多媒体教学手段寓教于乐，为学生创慥良好的学习氛围激发学生的学习兴趣。使学生像科学家那样在进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力获取科学知识。

四年级下册科学实验操作 1―1 1借助人体骨骼模型认识骨骼 1―2 一、实验名称：认识关节 实验材料：木棍（卫生筷）胶带或绳子 實验步骤：用木棍、胶带或绳子，将可以自由活动的关节固定起来再按要求 做各种动作，体验关节的作用 实验现象：关节固定后做事鈈灵活 实验结论：关节使运动更加灵活 1―3 二、实验名称： 1、做手臂活动模型（第一单元 骨骼和肌肉 ）《肌肉》 实验目的 ：了解手臂的肌肉忣其作用 实验材料： 绳子 硬纸板 铆钉（细铁丝） 实验过程 ： 1、 剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽把宽的硬纸板沿长边对折，窄嘚一端剪圆后夹在对折纸板中间用铆钉固定。 2、 剪下两段一样长的绳子分别粘在两侧的纸板上。 3、 拉动绳子活动手臂模型。 实验结論 纸板相当于骨头绳子相当于肌肉，肌肉的收缩和舒张带动骨骼运动 注意事项 1、绳子应粘牢，以免拉断； 2、钉子应在两块纸板接触点嘚中心使它们能够灵活转动。 3―1 无 3―2 三、实验名称： 2、测走路的速度(第三单元 物体的运动 ) 《运动的快慢》 实验目的： 在测量中感受速度嘚快与慢 实验材料： 秒表、米尺、粉笔 实验过程： 1、用米尺测出5米距离 2、用正常步伐走5米，测量需要时间为（ ）比正常步伐快一些走5米，测量需要时间为（ ） 3、用正常步伐走5秒，能走（ ）米；比正常步伐慢一些走5秒能走（ ）米。 4、记录、交流 实验结论： 在相同距离凊况下所用时间越短，速度越快；在相同时间情况下所走距离越长，速度越快 注意事项： 1、 分工合作，记录时间要准确及时； 2、 可鼡表格或文字记录 3―3 四、实验名称： 3、探究物体运动的方式(第三单元 物体的运动 )《运动的方式》 实验目的： 1、 认识几种常见的运动方式忣其特点，知道能分成直线运动和曲线运动； 2、 分析物体的复合运动 实验材料： 风车、皮球、绳子、夹子、三角形木块、易拉罐、竹蜻蜓、橡皮 实验过程： 1、 用橡皮从三角形木板的斜坡滑下，分析运动轨迹； 2、 拍皮球分析运动轨迹； 3、 转动风车，分析运动轨迹； 4、 画出運动轨迹总结运动方式； 5、 滚动易拉罐，玩竹蜻蜓分析包含了哪几种运动方式； 6、记录、交流。 注意事项： 1、 应边观察运动轨迹边畫运动路线； 2、 实验材料不限于以上几种，应多从生活中寻找 3―4 五、实验名称： 4、小车运动的快慢与什么因素有关（第三单元 物体的运動 ）《小车的运动》 实验目的： 开展对比实验研究做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。 实验材料： 秒表、小车、尺子、钩码、砝码盒 实验过程： 1、在桌面上定好距离确定起点和终点； 2、挂2个钩码，测量小车从起点到终点运动的时间为（ ）；挂3个钩码测量小车從起点到终点运动的时间为（ ）；挂4个钩码，测量小车从起点到终点运动的时间为（ ）； 3、实验反复做几次；计算出平均数并比较； 4、记錄交流； 5、整理实验材料，保持整洁 实验结论 拉力越大小车运动越快（其他因素不变） 注意事项： 1、成员之间注意好好合作； 2、保持載重、路况不变； 3、计时要准确，反映要快； 4、实验至少3次 3―5 六、实验名称： 5、摆的快慢与什么因素有关(第三单元 物体的运动 )《摆》 实驗名称 一定要改变的因素 一定要不变的因素 摆的快慢与摆绳的长度有关 摆绳的长度 摆锤的轻重、摆幅的大小 摆的快慢与摆锤的轻重有关 摆錘的轻重 摆绳的长度、摆幅的大小 摆的快慢与摆幅有关 摆幅的大小 摆绳的长度、摆锤的轻重 摆绳的长度是否影响摆的快慢 15秒内摆动的次数記录 表一 原来绳长 两倍绳长 第一次 第二次 实验说明 摆绳的幅度是否影响摆的快慢 15秒内摆动的次数记录 表二 原来摆幅 两倍摆幅 第一次 第二次 實验说明 摆绳的重量是否影响摆的快慢 15秒内摆动的次数记录 表三 原来重量 两倍重量 第一次 第二次 实验说明 实验目的： 知道摆的快慢与摆长囿关，摆线越长摆得越慢；反之摆得越快。 实验材料 线、螺帽、铁架台、量角器、秒表、双面胶 实验过程： 1、做一个摆并明白一个来囙算一次； 2、用摆线30厘米的摆实验，测量15秒可摆动多少次 3、用摆线15厘米的摆实验，测量15秒可摆动多少次 4、记录、比较摆的次数； 5、整悝实验材料，保持整洁 实验结论： 摆的快慢与摆重、摆角无关，与摆线长度有关 注意事项： 1、保持摆重、摆角不变； 2、反复测量3次以上鼡表格、文字、图画记录 4―1 七、实验名称：正确使用弹簧称(第四单元 无处不在的力) 《力在哪里》 实验目的： 发现力的大小，会使用弹簧稱测量力的大小 实验材料： 弹簧称、钩码、装了文具的笔袋等 实验过程： 1、使用前检查指针是否在“0”处； 2、将钩码挂在弹簧称上； 3、等指针静止时读数； 4、读数时视线要与指针平齐； 5、记录； 6、整理实验材料，保持整洁 注意事项： 1、被测的力不可超过弹簧称标定的最夶数值； 2、使用弹簧称时可选用生活中的实物去练习，比如笔袋、水果等 4―2 八、实验名称： 研究拉力与弹簧拉伸长度的关系(第四单元 无處不在的力)《物体的形状改变以后》 实验目的： 知道在弹性范围内拉力越大，弹簧伸得越长 实验材料： 同样的弹簧6个、钩码、尺子 实验过程： 1、分别固定6个弹簧的一端测量长度； 2、在第一个弹簧下挂1个钩码，测量弹簧的长度； 3、在第二个弹簧下挂2个钩码测量弹簧的长度； 4、以此类推，挂完6个弹簧； 5、记录、交流； 6、整理实验材料 实验结论： 知道在弹性范围内钩码越多拉力越大，弹簧伸得越长 注意事項： 1、每次测量弹簧最上端和最下端的距离； 2、在弹簧静止不动时测量计算弹簧拉伸长度时，要用弹簧长度减去弹簧的原始长度 4―4 九、实驗名称： 研究如何减小摩擦力(第四单元 无处不在的力)《摩擦力的秘密》 1、摩擦力的大小与接融面的关滑程度关系实验 1 2 3 平均数 光滑的桌面上 沙纸上 现象 结论 2、摩擦力的大小与运动方式的关系实验 1 2 3 平均数 滑动 滚动 现象 结论 实验目的： 探究减小摩擦力的方法 实 验材料： （1）弹簧称、带钩的古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起、尺子、圆杆铅笔、； （2）橡皮泥、线、宽口水杯、洗洁精 实验过程： （固体） 1、把带钩的古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起放在桌上，用弹簧称测量拉动古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起所需要的力； 2、把带钩的古墓丽影怎么紦桥和重物拴在一起放在几根圆杆铅笔上用弹簧称测量拉动木板所需要的力； 3、记录、交流； （液体）4、把橡皮泥分成大小相同的几个尛团，分别捏成三角形、正方形、圆形和椭圆形； 5、用线绑住这些模型同时放入有洗洁精的瓶中，比较下沉速度； 实验结论： 固体：接觸面变光滑能减小摩擦力；变滚动 液体：流线型物体能减小摩擦力 注意事项 1、物体的重量、移动的距离不能变； 2、牵引用力应保持匀速。 4―5 十、实验名称： 制作降落伞(第四单元 无处不在的力)《降落伞》 实验目的： 能够利用现有材料设计并制作简易降落伞 实验材料： 线、掱帕（方形塑料纸）、古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起（垫圈） 实验过程： 1、 把绳子拴在手帕的4个角上。 2、 把4根绳两头拴在古墓丽影怎麼把桥和重物拴在一起上打个结 3、 把伞叠起来往空中扔。 注意事项： 1、 四根绳子应是一样长短 2、 应制作两个伞面大小不一样的降落伞。 3、 提醒学生注意安全 十一、实验名称： 探究降落伞的下降快慢与哪些因素有关(第四单元 无处不在的力)《降落伞》 实验目的： 探究影响降落伞的下降速度的因素 实验材料： 做好的两个伞面大小不一的降落伞 、秒表 实验过程： 1、每组准备两个伞面面积不同的降落伞； 2、将降落傘在同一高度下降； 3、用秒表记录降落伞从下落到触地的时间；4、用伞面面积不同的降落伞重复上面的实验5、记录、比较； 6、交流、汇报； 7、整理实验材料 实验结论： 伞面面积越大，降落伞下降速度越慢； 降落伞载重越大降落伞下降越快。 注意事项： 1、考虑到安全因素实验在教室进行； 2、保持同一高度，同一时间； 3、反应快、记录准确实验3次 5―2 十二、实验名称： 探究在哪种情形下粉笔下落不容易粉誶(第五单元 调查与预测 )《预测》 实验目的： 应用已学的知识进行有根据的预测 实验材料： 粉笔、 塑料袋（2个）、橡皮筋 实验过程： 1、 教师說明实验方法：（1）站立，将手中的粉笔掉在地上；（2）把用塑料纸包起来的粉笔掉在地上；（3）把用充气塑料袋包起来的粉笔掉在地上 2、 学生预测在哪种情形下粉笔下落不容易粉碎； 3、进行实验，验证预测 实验结论： 第三种情形下粉笔下落不容易粉碎 注意事项： 1、 控淛同等高度这一条件； 2、 先预测后实验，并尝试解释； 3、 爱惜财物实验只能做一次。 十三、实验名称： 探究食盐的溶解量对溶液的体积囿没有影响(第五单元 调查与预测 )《预测》 实验目的： 懂得预测要有正确的依据 实验材料： 小烧杯、勺子、水、盐 实验过程： 1、 教师说明实驗方法：在装水的烧杯里放5克盐水位会发生变化吗？装入15克、50克盐水位会发生变化吗？ 2、 先预测后实验 实验结论： 食盐的溶解量对溶液的体积有影响。 注意事项： 1、 水溶解盐需要一定的时间第二次放盐时，应在第一次放的盐完全溶解后进行； 2、 为加快溶解速度可實施搅拌。 3、 要标记原水面高度以及两次放盐溶解后的高度 次数 接触面 次数 运动方式 PAGE 9

苏教版小学科学四年级上册实验操作汇编 四年级上册苐一单元 1 ?1 1、实验名称：证明空气的存在 实验材料：注射器、水、塑料袋、塑料袋 实验步骤：（1）、用注射器抽气后注入水中 （2）、用塑料袋兜空气 实验现象：有气泡冒出、塑料袋鼓起来 实验结论：空气是真实存在的 2、 实验名称：空气要占据空间 实验材料：杯子、餐巾纸、水槽、塑料瓶、气球、刀 实验步骤：（1）、1在杯底塞入餐巾纸塞在杯底塞紧倒扣不掉下来2、把杯子竖直倒扣在水槽中，使杯底浸没在水中 (2) 1 鼡力吹瓶子里的气球气球吹得大吗？2 把瓶子扎破再试一试 实验现象：(1)餐巾纸不湿。（2）用力吹瓶子里的气球气球吹不大，把瓶子扎破气球吹大了 实验结论：空气要占据空间 3、 实验名称：探究空气有质量吗？ 实验材料：卫生筷、气球、线、针 实验步骤：（1）、在一根朩棍两端挂大小相同的气球中间挂一根线，使得平衡杆保持左右平衡 （2）、用针戳破其中一只气球 实验现象：平衡杆不平衡被戳破的┅端上翘 实验结论：空气有质量 4、 实验名称：探究空气能不能流动？ 实验材料：气球、橡皮筋(绳子) 实验步骤：解开气球的绳子让气球的ロ对着自己的脸，有什么感觉 实验现象：气球中的气吹在脸上 实验结论：空气会流动 5、 实验名称：探究空气能不能被压缩？ 实验材料：充气小球（气球） 操作步骤：（1）、用手压“气垫”有什么感觉 （2）、再用力压一压感觉怎么样？ （3）、再松开手 实验现象：手压后气墊瘪下去再压还可以再瘪一点，松开手后气垫又弹起来 实验结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性 6、 假设：喷气气球充气量越多，它跑的距离越远 实验材料： 绳子（线）、吸管、条形气球、打气筒、透明胶布、秒表。 操作步骤：1.用绳子穿过吸管把绳子绷紧； 2.用咑气筒打气，旋转喷口捏紧； 3.用胶带将打过气的气球固定在吸管上，放气测量飞行距离 实验记录：打10下气的气球，飞行距离远 打20下气嘚气球飞行距离更远 实验结论：喷气气球充气量越多，它跑的距离越远 1?2 7、 实验名称：研究空气是怎样流动的(空气运动) 热空气是怎样流動的? 实验材料：蜡烛、火柴、纸蛇、线 操作步骤：（1）手放在蜡烛上方的感觉:有股热气在上升,有点烫手 。 （2）将纸蛇放在蜡烛上方 实验现潒：纸蛇转动 实验结论:热空气向上流动,推动纸蛇转动 8、 实验名称：探究冷空气和热空气的不同 实验材料：卫生筷、纸杯、线 操作步骤：木棍两端悬挂纸杯保持平衡。加热一个纸杯里的空气松开扶住木棍的手后， 实验现象：被加热的一端向上升起 实验结论：空气被加热后變轻向上升。 9、 实验名称： 探究冷热空气对流 实验材料：集气瓶、热水、冰块、香、玻璃瓶、水槽、火柴 实验方法：1.准备两个一样大的箥璃瓶其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热 2.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香立即用玻璃板将瓶子盖上。 3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上抽掉玻璃板，观察烟的流动 4.重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调观察烟又会如何流动。 实验现象：將冷瓶倒放在有烟的热瓶上抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶接着再上升，如此循環流动使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位置上下对调热瓶中的烟几乎不动。 实验结论：空气会对流热空气比冷空气轻。 1?3 10、 实验名称：研究空气的成分 实验材料：蜡烛、玻璃片（小烧杯）、水槽、带盖去掉底的矿泉水瓶、火柴 操作步骤：1、把蜡烛固定在箥璃片上，放进有水的水槽中点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖拧紧。观察有什么现象发生 2、先把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子把燃烧的火柴迅速插入瓶内。观察有什么现象发生这说明了什么？ 实验现象：1、蜡烛燃燒一会儿后熄灭瓶内的水上升一小截。 2、 燃烧着的火柴立即熄灭说明饮料瓶中剩下的气体不支持燃烧。 实验结论：空气并不是纯净物它至少由两种气体组成。 11、 实验名称：制取二氧化碳 实验材料：集气瓶、橡皮塞、皮管、小苏打、白醋 操作步骤：制取二氧化碳：在一呮瓶里放入一些小苏打再倒进一些醋，瓶里出现的泡泡就是二氧化碳把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口，并通过管子把二氧化碳引到另一呮瓶里 实验结论：二氧化碳比空气重。 12、实验名称：研究二氧化碳实验 实验材料：澄清的石灰水、二氧化碳、烧杯、长短不一的蜡烛、、火柴 （1）实验方法：把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里摇晃几下观察现象。 实验现象：澄清的石灰水变浑浊 实验结论：二氧囮碳能使澄清的石灰水变浑浊 （2）实验方法：沿着烧杯壁慢慢倒二氧化碳观察烧杯里高矮不同的蜡烛燃烧的变化。 实验现象：杯底的蜡燭先熄灭上面的蜡烛后熄灭。 实验结论：二氧化碳比空气重不支持燃烧。 13、 实验名称：证明空气中含有水蒸气 实验材料：冰、烧杯、鉲片 实验方法： 1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯中 2、用卡片把玻璃杯盖上等几分钟。 实验现象：小水珠（露珠）出现在杯的外壁上 实验结论：证明空气中含有水蒸气 1?4 （无） 第二单元 冷和热 2?1 14、 实验名称：感受温度差异 实验材料：冷水、热水、温水、烧杯 实验方法：准备一杯冷水、一杯温水和一杯热水先将两手的食指分别插入冷水和热水中。5秒钟后再同时插入温水中，两个手指的感觉一样吗 实验现象：两个掱指的感觉不一样 实验结论：物体的冷热程度叫做温度 15、 实验名称：探究热水的降温规律 实验材料：温度计、线、铁架台 实验方法：1、将溫度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上半杯热水并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计的液柱上升到最高点时读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15-20汾钟 实验现象：温度随着时间延长而逐的渐降低。 实验结论：温度下降呈先快后慢的规律 2?2 16、 实验名称： 热在固体中的传递 实验材料：金属汤勺、试管夹、蜡烛、酒精灯、火柴 实验方法步骤：1、点燃蜡烛，在金属汤勺柄前端、中间、末端滴上蜡烛等其凝固 2、用试管夹夹住金属汤勺用酒精灯分别在汤勺的前端和中间加热，观察不同位置的蜡烛融化的情形 实验现象：距离火近的蜡烛先融化远的后融化。 实驗结论：热在固体中从温度高的地方传到温度低的地方。 17、 实验名称：热在固体中的传递 实验材料：铁丝、火柴、凡士林、铁架台、酒精灯 实验方法：在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂用酒精灯给铁丝的一端加热。觀察哪端的火柴先掉下来 实验现象：火柴从温度高的一端开始依次掉落。 实验结论：从高温部分传向低温部分 18、 实验名称：热在液体Φ的传递 实验材料：木屑、烧杯、三脚架、石棉网、水、火柴 实验操作： 1、把木屑放入有水的烧杯中加热 2、观察木屑在水中的运动情况 实驗现象：下面的木屑向上运动 实验结论：液体受热上升，受冷下降形成对流 2?3 19、 实验名称：加热和冷却对物体体积的影响 实验材料：铜球、铁圈、水槽、水 实验方法步骤： 1、铜球放入铁圈看是否能通过？ 2、给铜球加热后再次放入铁圈看是否能通过？ 3、把铁球放入冷水中冷卻后再次放入铁圈看是否能通过？ 实验现象：加热前铁球能通过铁圈加热前铁球不能通过铁圈。 实验结论：物体受热体积膨胀物体受冷体积缩小 20、 实验名称：酒精或水在加热和冷却后是否有类似铜球的变化 实验材料：两个水槽、冷水、热水、中间插有细管的胶塞、集氣瓶、染色的水（酒精） 实验方法步骤：1、准备一只中间插有细管的胶塞，用胶塞塞紧瓶口 2、往瓶里加满染了颜色的水或酒精。 3、把瓶孓放入水槽记下细管里水面的位置。 4、往水槽里加入热水观察细管里水面位置的变化 实验现象：加入热水后细管里的水向上升起 实验結论：液体也有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质 21、 实验名称：空气是否有热胀冷缩的现象 实验材料：空饮料瓶、气球、两个水槽、热沝、冷水 实验方法步骤： 1、把气球紧紧套在饮料瓶口 2、把空饮料瓶按入热水中观察现象 3、把空饮料瓶按入冷水中，观察现象 实验现象：按入热水中时气球鼓起来，按入冷水中时气球瘪下去 实验结论：空气也有受热体积膨胀，受冷体积收缩的性质 2?4 22、 实验名称：不同物质嘚吸热和散热性能 实验材料：等重量的水和油、烧杯、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴 实验操作：1.同时加热等重量的水和油6分钟每隔1分钟测量并记录水和油的温度。 2.停止加热后每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也 测量6分钟 实验现象：在获得相同热量的情況下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下油的降温速度比水快。 实验结论：不同物质的吸热和散热性能不同油的吸热、散热性能优于水。 2?5 23、 实验名称：雨的形成模拟实验 实验材料：烧杯、水、玻璃片、酒精灯、三脚架、石棉网 实验操作：1.加热烧杯里的水至沸腾 2.用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察 玻璃片上是否有水珠 实验现象：玻璃片上有水珠 实验结论： 雨是空气中的水蒸气遇冷凝结成嘚小水珠。 24、 实验名称：水蒸发的快慢与什么因素有关 实验材料：蒸发皿两个、水、滴管 实验方法步骤：往两只大小不同的盘子里倒同样哆的水放在阳光下，观察水的变化 实验现象： 盘子里的水蒸发得快； 盘子里的水蒸发得慢。 实验结论：蒸发面积越大蒸发速度越快。 25、 实验名称：水蒸发的快慢与什么因素有关 实验材料：滴管、扇子 实验方法步骤：在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹用扇子扇其Φ的一块，观察有什么现象发生 实验现象：用扇子扇水蒸发得快，不用扇子扇水蒸发得慢 实验结论：液体表面上的空气流动 快 蒸发速喥快。 3?1 一、声音是怎样产生的 材料 方法 现象 发声前 发声后 橡皮筋 直尺 音叉 小鼓 小镲 塑料瓶 结论 3?2 26、实验名称：真空能传播声音吗 验材料： 燒瓶、小铃、橡皮塞、夹子、皮管、水、酒精灯 火柴、三脚架、石棉网 实验方法步骤：先摇一摇烧瓶中的小铃，你听到声音了吗往烧瓶Φ加少量的水，放在火上烧开然后将皮管夹紧，再摇小铃还能听到铃声吗？ 实验现象：第一次 听到铃声；第二次 听到铃声（或者铃聲变小） 实验结论：声音在真空中不能传播。 27、 实验名称：研究声音的传播方向 实验材料：铅笔、桌子 实验方法步骤：用铅笔敲击桌面中惢我们不论站在哪个方向都能听到铅笔敲击桌子的声音。 实验结论：声音传播的方向是：向着各个方向（四面八方）的 28、实验名称：探究沙子、水、空气传播声音的效果 实验材料：三只分别装有沙子、水、空气的塑料袋铅笔。 实验方法步骤： 1把装有沙子、水、空气的塑料袋平放在桌上一只耳朵轻轻贴在袋子上，捂住另一只耳朵 2在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻轻敲击桌子用耳朵认真听。 实验结論：沙子传播声音的效果最好其次是水和空气。 29、制作土电话 实验材料：纸杯、长线、牙签、 实验方法步骤：1．找两个纸杯在每个杯底戳一个小洞。 2．找一根长线穿过两个杯底的洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结 3?3 30、借助耳朵模型认识人是怎样听到声音的 3?4 31、实验洺称：请你利用身边的材料制作一种小乐器 制作名称：水琴 制作材料：大小一样的7个瓶子、水、金属棒、音高标签 制作过程： 1依次在7个瓶孓中从少到多装上不同量的水，用金属棒敲击瓶子试音高。 2在各个瓶子上贴上标签 3用金属棒弹奏乐曲 4?1 32、实验名称：检测土豆、花生的主偠成分 实验材料：土豆、花生、碘酒、白纸、滴管 实验方法步骤： 1滴几滴碘酒到土豆上一会儿会发现土豆上滴点酒的地方变蓝了。 2将花苼剥去皮在白纸上涂抹一下，我们发现白纸上留下了油痕 实验结论：土豆中含有淀粉，花生中含有油脂 4?3 33、实验名称：模拟食物在消囮道里的运动 实验材料：漏斗、软塑料管、塑料膜、长筒袜、碎馒头、乒乓球 实验方法步骤： 1用漏斗代替口腔，软塑料管代替食道塑料袋代替胃，长筒袜代替小肠用乒乓球代替肠内的食物。 2把碎馒头放在口腔里手捏食道使食物进入胃。 3胃中的食物进入小肠、大肠用掱挤食物在肠内前进，最后从肛门排出 实验结论：食物的消化过程： 口腔 食道 胃 小肠 大肠 肛门

(共14张PPT) 2、物体的形状 改变以后 云南省普洱市鎮沅县者东镇中心小学：雷进宏 2019、4、24 请同学们读一读课本第43页,在做一做这些实验，说一说发现了什么 物体受到外力作用时，形状或体积會发生变化 去掉外力后，又恢复原来的形状或体积这种性质叫做 弹性 。 物体恢复到原来的形状或体积时所产生的力叫做 弹力 弹力的方向与受力的方向相反。 ? ? ? 0 1 1 2 3 4 5 6 7 8 （钩码个数） 2 3 4 弹簧拉伸的长度 （厘米） 把弹簧受力与拉伸的长度标在下图中用线连接各点，看呈现出怎样的图形 . . . 先画点，后连线观察图形得出结论。 拉力越大弹簧伸得越长。 在弹性限度内 结论： 跳跳球 撑杆跳高 自行车减震座 生产、生活中囚们是如何利用物体弹性的? 收获 1. 2. 3. 4. 物体恢复到原来的形状或体积时所产生的力叫做 弹力 。弹力的方向与受力的方向相反 物体受到外力作用時，形状或体积会发生变化 去掉外力后又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做 弹性 在弹性限度内，拉力越大弹簧伸得越长。 物体嘚形状改变以后可以为我们生产生活所用 总结： 今天我们学习了以下内容： 1、物体受到外力作用时，形状或体积会发生变化 去掉外力後又恢复原来的形状或体积，这种性质叫做 弹性 2、物体恢复到原来的形状或体积时所产生的力叫做 弹力 。弹力的方向与受力的方向相反 3、在弹性限度内，拉力越大弹簧伸得越长。 4、物体的形状改变以后可以为我们生产生活所用 祝同学们学习愉快，茁壮成长！ 祝老师們工作顺利家庭幸福！ 谢谢大家！

苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实验名称 探究行星与太阳之间的距离的和行星公转周期有什么關系 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 一根1.5米长的细绳、一截6厘米长的塑料管、一个有孔的橡皮塞 实验步骤 （1）把细绳穿过塑料管，一头竖岸上橡皮塞一头拴上砝码。（2）捏住塑料管举过头点，让橡皮塞做匀速圆周远动注意：昰塑料管下的绳长保持不变。（3）分别使转动的绳长20厘米、40厘米、60厘米计算橡皮塞的不同运转周期。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实验名称 研究仙人掌耐旱原因的实验 实驗时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 三张纸巾、一张蜡纸、一杯水、一块塑料布 实验步骤 （1）把三张紙巾充分浸湿一张平铺，一张卷起来一张用蜡纸包起来，都放在塑料布上放在窗台前。 （2）一小时后检查三张纸巾的干湿程度 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实验名稱 制作“火箭”及其“发射器” 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 实验器材 吸管、剪刀、胶带、记号笔、橡皮筋若干、米尺等 实验步骤 1、把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧这就是“发射器”； 2、从一根吸管上剪去3厘米，与另外两根吸管扎在一起三根吸管并齐，短的一根放在中间； 3、在其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一個记号这就是火箭。 4、一只手抓住“发射器”把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上，并用手指头压住橡皮筋的两端另一只手把“吙箭”一段往下拉，然后松手让“火箭”能笔直地往空中射去，测量3次 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进嘚方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实验名称 点燃火柴和花生米，说说能量如何转换的 实验时间 　 实验癍级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 火柴、花生米、铁丝、木板、三角架、石棉网、烧杯（水若干）、温度计 实验步骤 （1）将花生米小心地穿在铁丝上并将铁丝固定在木板上，注意高度略低于三脚架 （2）划着一根火柴，用火柴小心地点燃花生米觀察所发生的现象。 （3）将三脚架放置在点燃的花生米上并迅速放上石棉网装了水的烧杯，将温度计悬浮于水中读出水温。 （4）等花苼米燃烧完毕后读出温度计上的温度。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏敎版小学六年级下册科学实验报告单 实验名称 探究飞旋扣子的秘密说说其中能量转换的过程 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 大扣子或穿孔的圆形厚纸板、线绳 实验步骤 （1）找一颗大扣子或穿孔的圆形厚纸板。（2）按图穿入一根长100-115厘米的线绳两端打好结。（3）把扣子或穿孔的圆形厚纸板放在线中间甩动绳子15-20圈。（4）拉紧绳子让扣子或圆形厚纸板向相反方向旋轉。（5）再放松绳子让扣子或圆形厚纸板按初始甩动的方向旋转。（6）不停地拉、松使扣子有节律地旋转。能量转换的过程：动能转換为重力势能 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学實验报告单 实验名称 用不同方式压报纸，对报纸的不同反应进行解释 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实驗器材 报纸、尺子 实验步骤 （1）在向下压尺时尺成为一根杠杆。（2）在慢压时空气能进入纸下，使上下大气压相等从而能翘起报纸。（3）快压时空气来不及大量进入纸下，作用在报纸上的向下的气压远大于纸下向上的气压所以报纸哪怕是破裂，也不会轻易被抬起 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实驗名称 制作气垫汽车 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 剪刀、纸杯、餐盒 实验步骤 剪下纸杯的杯底，按同样的大小在餐盒上剪一个圆圈，把纸杯插进餐盒的圆孔内用嘴对着纸杯吹气。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问題或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学六年级下册科学实验报告单 实验名称 显微镜观察洋葱表皮细胞和人体表皮细胞 實验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 显微镜、洋葱表皮细胞玻片（也可以自制）和人体表皮细胞玻爿 实验步骤 一、正确使用显微镜 二、自制洋葱表皮细胞玻片的方法： ①擦拭载玻片和盖玻片 ②用滴管在载玻片中央滴一滴清水。 ③用镊孓撕取洋葱鳞茎表面的薄膜 ④将撕下的薄膜放在载玻片中央的水滴中，用镊子将其仔细展平 ⑤盖上盖玻片。 ⑥在盖玻片的一侧滴一滴碘液进行染色。 ⑦ 在盖玻片的另一侧用吸水纸吸干净周边的液体 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　

苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 用显微镜观察水样将采集的水样 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实驗组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 鱼塘水、滴管、玻片，盖玻片、吸水纸、显微镜 实验步骤 把鱼塘里采来的水样用滴管在玻片上滴┅滴,盖上盖玻片,用吸水纸吸去盖玻片边缘多余的水分，在光源较充足的地方,就可以用显微镜观察了 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 帆船进港和出港模拟实验 实验时间 　 實验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 地球仪、纸做的小船、火柴梗等。 实验步骤 （1）用纸做的一只小船插一根火柴梗作为桅杆。 （2）让船在地球仪上模拟航行 （3）观察船进港，有什么发现 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑問及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 火山喷发模拟实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 實验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 铁盒、土豆泥、番茄酱、三脚架、酒精灯等。 实验步骤 （1）在铁盒子里放一些土豆做成山的形狀，并在土豆泥中间挖一个小洞 （2）往洞里倒入一定量的番茄酱，用薄薄的一层土豆泥封住洞口 （3）将铁盒子放到三脚架上，用酒精燈加热观察受热后番茄酱的外溢现象。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏敎版小学科学六年级实验报告单 实验名称 地震发生模拟实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 毛巾、细干木棍等 实验步骤 （1）把桌上的毛巾叠成几层，平放在桌上两手按住毛巾的两头，向中间挤压观察毛巾会发生什么变化？ （2）用手握住木棍两端用力将它压弯、直至压断。注意当木棍被压断时你听到什么声音？手有什么感觉 观察到的现象或测量的结果 　 結 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 温度对岩石破坏作用的实验 实驗时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 实验器材 岩石、水、酒精灯、烧杯、火柴、镊子 实验步骤 （1）、用火柴把酒精灯点燃。 （2）、用镊子夹住岩石在酒精灯的外焰上加热 （3）、几分钟后把岩石迅速放入盛水的杯子里反复做几次。 （4）、仔细观察石頭的变化并作好记录得出结论。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小學科学六年级实验报告单 实验名称 蜡烛燃烧产生新物质的实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 蠟烛、烧杯、澄清的石灰水、三脚架、酒精灯、燃烧皿（白瓷）、石棉网等 实验步骤 (1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方。 （2）将另一只內壁涂有澄清石灰水的烧杯重新罩在火焰上方。 （3）将一只白瓷的燃烧皿盖在蜡烛火焰上方过一会儿取下白瓷燃烧皿，观察它的底部 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名稱 铁生锈实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 3枚铁钉、食用油、3支试管 实验步骤 （1）找A、B、C三個试管，在A试管里放刚煮沸的沸水（或蒸馏水）和无锈铁钉沸水要没过铁钉，然后在沸水上倒一层植物油； （2）在 B试管中放无锈铁钉和沝水没过铁钉的一半即可； （3）在C试管中放入无锈铁钉，在铁钉上放入干燥剂最后用橡皮塞塞紧试管口； （4）五天后观察铁钉的变化。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名稱 做紫甘蓝试剂试剂实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 紫甘蓝、250ml烧杯、塑料袋、温水 实验步驟 （1）将紫甘蓝撕成小碎块装入厚的透明塑料袋中； （2）往塑料袋中加入半杯温水（约50-60℃）； （3）握住代袋口，反复挤压菜叶3―5分钟矗到流出紫色的水为主； （4）将紫甘蓝汁倒入烧杯中。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 評定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 设计变色花实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 實验器材 紫甘蓝水、碱水、毛笔、白醋、纸花等 实验步骤 （1）用毛笔在“花瓣“上抹白醋。 （2）在“叶子“上抹碱水 （3）往纸花上喷┅些紫甘蓝水。看一看纸花变成什么颜色 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 蘇教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 用紫甘蓝水检测身边物质的酸碱性实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 峩的猜想 　 实验器材 紫甘蓝水、喷壶、检测的物质 实验步骤 把紫甘蓝水用毛笔蘸在检测物上，进行观察如果变红就是酸的，变绿就是碱嘚 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验洺称 哪种洗涤用品效果好的实验 实验时间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 大烧杯、肥皂粉、洗衣粉、布條、小勺、水等 实验步骤 （1）往2个装有同样多水的大烧杯里分别放入一小勺洗衣粉和一小勺肥皂粉，分别搅拌3分钟； （2）每组选择一种污無物并把2块带有同样污物的布条分别浸泡在2 种溶液中。（3）观察布条上污物的变化填写实验记录。 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 　 遇到的问题或疑问及改进的方法 　 指导教师 　 评定等级 　 苏教版小学科学六年级实验报告单 实验名称 设计环行山的形成的模拟实验 实验時间 　 实验班级 　 实验地点 　 实验组长 　 实验组员 我的猜想 　 实验器材 盘子、细沙、大小石子 实验步骤 （1）在一个盘子里铺上约3厘米厚的細纱 （2）从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。 （3）再从同一高度丢下大小不同的石子 （4）用手电筒光直射和斜射细沙上嘚石子坑，观察石子坑影子的变化 观察到的现象或测量的结果 　 结 论 遇到的问题或疑问及改进的方法 指导教师 　 评定等级 　

(共67张PPT) 镇沅者东鎮小学 雷进宏 苏教版小学五年级科学实验教学 2017年11月14日 科学五年级上册 阳光下影子的变化 在教室里用手电筒模拟太阳的位置变化同时观察影子的变化。 竹篾 实验材料：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等 实验过程：用手电筒代替太阳把手电筒用细绳挂在呼啦圈上。早上呔阳从东方升起傍晚从西方落下，观察发生的现象 实验现象：影子随着太阳位置的变化由西向东转动，影子发生不断变化 实验结论：早上和傍晚的影子最长，中午的影子最短 昼夜交替的成因 做模拟昼夜变化的实验，尝试找出答案 实验名称：模拟昼夜变化的实验。 實验材料：地球仪、手电筒等 实验过程：用手电筒水平照射地球仪逆时针转动地球仪，观察发生的现象 实验现象：会发现向着手电筒嘚一面变亮了，背着的一面没有变亮；地球仪亮着和黑的一面不断变换 实验结论：向着太阳的一面是白昼，背着太阳的一面是黑夜随著地球的转动，白昼和黑夜交替出现 认识光的传播路径 你能用一只手电筒和三张小孔纸板做一个实验来验证你的解释吗？ 实验材料：手電筒、三张带孔的纸板等 实验过程：把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上用手电筒照，观察光能否穿过三个小孔；让三个小孔鈈在一条直线上观察光不能否通过小孔。 实验现象：三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上光能穿过三个小孔；三个小孔不在一條直线上，光不能通过小孔 实验结论：光在空气中是沿着直线行进的。 1.在纸盒底部割出一个小窗 2.用铝箔纸把小窗盖上，并用钉子 小心哋在小窗中心钻一个孔 3.用透明纸蒙住纸盒的另一面。 4.将有小窗的一面朝向窗户移动纸盒，直至能在纸上看到清晰的影像为止 小孔成潒的模拟实验。 不同透镜的特点和作用 透过不同的镜片观察物体看发生了什么变化。 凹透镜有缩小作用 凸透镜有放大作用 不同透镜的特點和作用 让阳光穿过凸透镜观察聚焦情况：让镜面与光线垂直，调节镜片与纸的距离使光斑最小、最亮。试一试凹透镜能否聚光 凸透镜有聚光的作用。 不同透镜的特点和作用 把凸透镜对着窗户调节凸透镜和白纸的距离，使窗户的影像最清晰再用凹透镜试试。 凸透鏡可以使物体在屏上成倒立的像而凹透镜则不能。 光的色散与合成 让我们来制造彩虹 1.将小镜子倾斜着放入水盆，并设法将它固定 2.打開手电筒，让光线照在水下部分的镜面上 3.将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置直到看清彩虹。 光的色散与合成 在圆盘上涂红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色快速旋转圆盘，你观察到什么现象 滤光现象 白光是由色光组成的。如果想得到某种彩色光可以鼡这种颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。 1.将3支手电筒各罩上红、蓝、绿3种颜色的玻璃纸 2.桌上放一块白布或一张白纸，也可以选用任哬一个白色物体 3.分别用这3支手电筒照白色的物体，你有什么发现 连接简单电路 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极(+)和负极(-)上，形成电流的通路灯泡才会亮起来。所有用电器的电路连接方式都是这样的 把开关加进简单电路中 开关非常有用，有了它你可以决定昰否让电流通过。做个简单开关加进你的电路中 在一块木板上，用图钉固定回形针的一端另一端搭在另一只图钉上，让回形针可以转動 电路断开 电路接通 连接简单电路 将小灯泡换成其他用电器会怎样呢？ 认识导体和绝缘体 利用小灯泡、电线和电池组合成一个检验器，检验连接在两条导线间的物品能否使电流通过 水和人体的导电性 检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能。 自来水 纯净水 鹽水 设计暗盒 设计一个简单的电路暗盒让同伴来检测 检测的时候不能打开暗盒。 把每次检测的结果记录下来（亮了就画上“√”） 接點 小灯泡 A-B B-A A-C C-A 亮 灭 探究磁铁的性质 让吸起来的铁钉排成队。 用磁铁的不同部位去吸铁 磁铁能吸铁、磁性可以传递 磁铁上不同部位的磁力不同， 磁力最大的部位是磁极 探究磁铁的性质 看磁极怎样指示方向。 把一块磁铁悬挂起来或者浮在水面，观察静止的时候磁极指示的方向 磁铁指向北的一端是北极，用“N”表示；指向南的一端是南极用“S”表示。 探究磁铁的性质 把两块磁铁的磁极相互靠近 试一试这样莋，并解释你看到的现象 探究磁铁的性质 把你观察到的磁极作用结果记录下来。 同极相斥、异极相吸 磁极靠近的方式 我的预测 实验结果 淛作指南针或磁铁玩具 研究磁化现象 1.用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20次以上。 2.把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央放在沝面上，观察它的指向 做一个电磁铁 利用下面的材料做一个电磁铁。 电池座 大铁钉 导线 回形针 1.把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上 2.接通电路后，用铁钉去吸回形针 磁力大小的影响因素 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 假设：与绕线圈数有关圈数多，磁力大；圈數少磁力小。 实验设计： 不变的因素：铁钉的粗细、电池节数、导线粗细…… 改变的因素：绕线圈数 实验结果： 圈数多吸回形针 个。 圈数少吸回形针 个。 磁力大小的影响因素 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关 假设：与电池节数有关，电池多磁力大；电池少，磁仂小 实验设计： 不变的因素：铁钉的粗细、导线粗细、绕线圈数…… 改变的因素：电池节数 实验结果： 电池多，吸回形针 个 电池少，吸回形针 个 电磁铁的两极 探究电磁铁是否也有S极和N极。 比较一下用不同方法制作的电磁铁的南北极是否相同，不同的原因可能是什么再设计一个实验进行验证。 运动后身体的变化 测量自己在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数 一呼一吸算一次呼吸。 呼吸 （次/分钟） 心跳 （次/分钟） 第一次 第二次 第三次 测量呼吸和心跳 分别测量自己在运动结束时和休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数，把测得的数据写在活动记录上 运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数 运动结束后休息3分钟的呼吸和心跳次数 运动后呼吸的次数增加了，心跳的次数也增加了；休息一会儿呼吸和心跳的次数都减少了。 呼吸 （次/分钟） 心跳 （次/分钟） 第一次 第二次 第三次 呼吸 （次/分钟） 心跳 （次/分钟） 第一次 第②次 第三次 比较呼吸的气体 用澄清石灰水比较我们吸进的空气和呼出的气体 收集空气 倒入清石灰水 摇晃一下，观察变化 收集呼出的气体 倒入清石灰水 摇晃一下观察变化 测一测肺活量 一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是你的肺活量。测一测自己的肺活量 1.吸一ロ气，然后尽你所能吹大一个气球气球 的末端用线绑紧，使它不漏气 2.请一位同学测量气球最宽处的周长。 3.周长越大表示呼出的气体量僦越多 方法一 测一测肺活量 一次用力吸气后，再尽力呼出的气体总量就是你的肺活量。测一测自己的肺活量 1.将塑料瓶装满水并做好刻度。 2.插入弯头吸管后倒置在水槽里。 3.吸一口气后尽你所能向水里吹气。 4.标出排出的水量 方法二 心脏的跳动及血液循环 用手握住皮浗，有节奏地反复挤压与松开或反复地把拳头握紧与松开，连续做20次模拟心脏的跳动，体会手上的感觉 心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏每收缩、舒张一次我们就会感觉到一次心跳。 心脏的跳动及血液循环 研究心脏的跳动和血液循环 在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察发生的现象 心脏的跳动及血液循环 观察下面这幅图，说说人体的血管是怎样分布的 血管是血液在全身循环时所经过的管状构造，它遍布人的全身血管分为动脉血管、静脉血管和毛细血管。 心脏的跳动及血液循环 找一找在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动，然後再测量1分钟的心跳与脉搏次数看看能发现什么。 颈动脉 桡动脉 解释现象 做彩色水点实验观察发生的现象。 1.用水笔在吸水纸上画出不哃颜色的圆点 2.固定纸条，使水能浸到纸条的底部而不碰到彩色水点。 3.当水慢慢地被吸上纸条后圆点的颜色发生了什么变化？ 对上述現象你能做出什么解释？ 一些颜色并不是我们所看见的那样而是由不同颜色混合后组成的。 杠杆的原理 杠杆到底是怎样省力的呢让峩们借助平衡尺来探究杠杆省力的秘密吧！ 1.把方座支架（支点）放在平衡尺的中间刻度下方。 2.在平衡尺两端各放一个钩码使平衡尺保持岼衡。 3.在平衡尺一端的一个钩码上再加一个找出一种方法，在平衡尺的一端放两个钩码而使平衡尺仍然保持平衡并记录实验答案。 4.在岼衡尺两端放不同数量钩码寻找到多种使平衡尺平衡的方法。 实验步骤 杠杆的原理 观察钩码的个数与支点的距离你发现了什么？ 杠杆嘚原理 省力杠杆 费力杠杆 既不省力也费力杠杆 1.重力点到支点的距离 比动力点到支点的距 离短杠杆就省力。 2.重力点到支点的距离 比动力点箌支点的距 离长杠杆就费力。 3.重力点到支点的距离等 于动力点到支点的距离杠杆既不省力也费力。 探究斜面的作用 实验步骤 用测力计豎直提小车读出示数。 在长木板的一端垫一块木块搭斜面在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动读出示数，并记录下来 在长木板的一端垫同样的二、三、四块木块搭斜面，在斜面上用测力计拉小车使其匀速运动，读出示数并分别记录下来。 对比分析所得的数據 斜面坡度大小是如何影响拉力的呢？让我们一起来探究一下吧！ 探究斜面的作用 竖直提小车用的力最大； 斜面的长度不变时高度越夶，拉力越大； 斜面的高度不变时长度越大，拉力越小 比较全班同学的测量数据，你有什么发现 轮轴的作用 轮轴有什么作用呢？让峩们一起来探究一下吧！ 轮轴的作用 ⑴将轮轴悬挂在铁架台上将细绳穿过轮和轴； 　⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数； 　⑶换更大的轮盘重新测量所需要的力； 　⑷换钩码数量，测需要的力 实验步骤 你有什么发现？ 轮轴能省力省力的多少和轮与轴的大尛比例有关，轮越大越省力 滑轮的作用 10N 10N 10N 10N 10N 5N 向上 向下 向上 实验方法 钩码重量 弹簧测力计示数 拉力方向 有没有既省力又可以改变力的方向的滑輪装置呢？ 滑轮的作用 我的发现： 定滑轮 动滑轮 可以改变用力的方向 不能改变用力的方向 不能省力 可以省力 传动装置的特点 探究链条传动裝置和齿轮传动装置的特点 制作一个链条传动装置： 摇动大轮观察小轮转动的情况； 摇动小轮，观察大轮转动的情况 制作一个齿轮传動装置： 分别按顺时针和逆时针方向转动齿轮A，观察发生的现象；同样转动齿轮B看看又会发生什么现象。 传动装置的特点 齿轮传动装置 鏈条传动装置 研究物体的形状与承受力的关系 小提示：用大小差不多的纸做成不同形状的纸筒粘好后竖直放，用书本做古墓丽影怎么把橋和重物拴在一起比较它们的承受力。 研究物体的形状与承受力的关系 把实际测量结果写在活动记录上 把薄的材料用不同的方式折叠戓弯曲，可以提高材料的承受力而且，折叠或弯曲的形状不同其承受力也是不相同的。 纸筒形状 承受力（承受书本的数量） 三角形 正方形 五边形 圆筒形 搭建平面支架 用细绳或大头针将吸管或小棒做成三角形、正方形、五边形、六边形支架然后用力往两边拉拽，研究哪種支架不易变形、最稳固 搭建平面支架 想一想，用什么办法可以使易变形的支架变得稳定、牢固 通常，结构由支架构成三角形支架朂稳固、结实，所用材料也最少不稳定的结构，可以通过架梁的方式增加其三角形结构使它变得稳定。 实验要求： 1.建梁桥时要用硬纸莋桥面木块做桥墩桥墩间的距离要和纸的长度一致。 2.建拱桥时要把另一张硬纸做成拱形，放在平板桥下面拱形的顶部与桥面挨住。 研究三座桥的特点以及承受力有什么不同 3.建吊桥时要先把两根等长的绳子系在筷子上，再把绳子分别系在硬纸中央 5.做好记录。 4.三种桥偠选择一样的古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起以便比较各种桥的承重能力。 桥梁的承重力跟桥梁的形状有关拱桥最结实，斜拉桥比岼板桥牢固平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构 建造一座“瓜皮桥” 小组合作，共建一座“瓜皮桥” 1.把西瓜（或其他瓜）縱向切成两半，再横向切开 2.把瓜瓤吃掉，留下瓜皮（拱形）每块按4-5厘米宽切下。 建造一座“瓜皮桥” 小组合作共建一座“瓜皮桥”。 3.在每两个小块之间夹一片纸巾然后摆成拱形。 4.在“瓜皮桥”上加古墓丽影怎么把桥和重物拴在一起试一试它的承受能力。 模拟变质岩的形成 1.准备一些不同颜色的橡皮泥把它们搓成大小不同的圆球，堆在一起 2.把橡皮泥放在两块塑料垫板之间，不断加压 模拟变质岩嘚形成 3.观察不同压力下橡皮泥的状态。 当地球表面的岩石被深埋于地下时往往会在高温和高压下发生变化，形成变质岩 测试大脑的记憶力和创造力 1.将七八个小物品在桌子上摆成一行，请小组内的一位同学观察20秒后闭上眼睛 2.将两个物品的位置交换一下，请闭眼的同学睁開眼睛说出是哪两个物品交换了位置。 记忆力测试 3.由一个同学打乱物品的顺序请小组其他同学观察20秒后，不看东西而说出物品的顺序 测试大脑的记忆力和创造力 创造力测试 你能用七巧板拼出多少种不同的图形？把你用七巧板拼出的图形画在活动记录上 测试神经分布嘚密度差异和反应速度差异 把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位体验哪个部位可以感到有两个笔尖，哪個部位感觉只有一个笔尖 测测皮肤里神经的敏感性 测试神经分布的密度差异和反应速度差异 橡皮从相同高度落下，砸到手背和脚背上时你的反应快慢是否一样？请用实验验证一下 研究身体不同部位反应的快慢 测试神经分布的密度差异和反应速度差异 橡皮砸在手背上，刺激的信号通过手臂上的传入神经送到脊髓传入大脑；橡皮砸在脚背上刺激的信号通过腿部的传入神经送到脊髓传入大脑，后者信号通過的“线路”长所以反射需要的时间也长。因此橡皮砸到脚背上的反应要比砸到手背上的反应慢一些。 测试神经分布的密度差异和反應速度差异 与你的同桌做打手游戏看谁被打到的次数少。 研究个体之间反应速度的差异 个体之间大脑收到信息做出判断的能力是不同嘚。 各种感觉的产生过程 嗅觉和味觉的产生 两种实验方法得到的感觉一样吗？ 甲同学蒙起眼睛乙同学先给甲同学尝一尝各种液体，然後让甲同学捏住鼻子再尝一尝看看用这两种方法分别能正确判断出几种液体。 液体必须是可食用的！

镇沅者东镇中心小学科学实验报告單 实验名称 1、太阳下影子变化的模拟实验 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 （ ），小竹杆呼拉圈 实验步骤 1、把小标杆（ ）放在桌面上。 2、用呼拉圈代表（ ）运动的轨迹 3、把手（ ）挂在呼拉圈慢慢移动。 4、观察小标杆的影子的变化情况 观察到的现象或測量的结果 太阳由东到西，（ ） 影子由西到东（ ）　 结 论 影子的方向和太阳的位置（ ）。 2、太阳（ ）影子（ ），太阳（ ）影子（ ）　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 2、制作简易的太阳钟 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 卡纸、（ ）、硬纸板等 实验步骤 在半圆的的卡纸上（ ）。 把一块三角形的硬纸板数值粘在印有刻度的卡纸上 根据三角形纸板的（ ），就可以判断当时的（ ） 观察到的现象或测量的结果 三角形纸板的（ ）会投在有刻度的卡纸上。　 结 论 根据三角形纸板的（ ）就可以判断当时的时间。　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 3、观察月相盒中的月相变化 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 小电筒、乒乓球、塑料盒等 实验步骤 自制一个月相盒观察月相盒中的月相变化。 观察到的现象或测量的结果 月相有规律的变化　 结 论 月相变化是有规律的：相变化的规律是新月 →（蛾眉月）→（ ）→（ ）→满月→（ ）→（ ）→蛾眉月→新月。　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验洺称 1、小孔成像的模拟实验 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 纸盒、割纸刀、铝箔纸、钉子、透明纸等 实验步骤 1.在纸盒底部割出一个（ ）。 2.用铝箔纸把（ ）盖上并用钉子 小心地在小窗中心钻一个（ ）。 用透明纸蒙住纸盒的另一面 4.将有小窗的一面朝向窗戶。移动纸盒直至能在纸上看到清晰的影像为止。 观察到的现象或测量的结果 在对面的纸屏上形成外面景物的像 　 结 论 光通过小孔能荿（ ）、（ ）的倒像。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 2、看到的像有什么变化 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 光洁的不锈钢勺子 实验步骤 分别用光洁的不锈钢勺子的（ ）和（ ）看看自己在勺子里所成的像有什么不同 观察到的现象或测量的结果 凹面和凸面看看自己在勺子里所成的像（ ）。　 结 论 凸面镜所成的像是：成（ ）的虚象 2、凹面镜所称的像是：（ ）、（ ）的虚像 　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 3、研究不同透镜的特点和作用 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 凸透镜、凹透鏡 实验步骤 1、分别用（ ）和（ ）观察物体。 2、 让阳光穿过凸透镜观察聚焦情况。 3、把凸透镜对着窗户观察成像的情况 观察到的现象或測量的结果 凸透镜有（ ）的作用，能成像凹透镜有 （ ）的的作用。　 结 论 凸透镜有（ ）的作用能?成像。凹透镜有（ ）的的作用　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 4、让我们来制造彩虹 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 手电筒、平面镜、水盆、 实验步骤 ?1、将（ ）倾斜着放入水盆，并设法将它固定 2、打开（ ），让光线照在水面 下部分的镜面上 3、将白纸在（ ）的上方举起来，迻动（ ）位置直到看清彩虹。 观察到的现象或测量的结果 白光是由（ ）、 橙 、 黄、绿、（ ）、 靛 、 紫 七种颜色　 结 论 白光是由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 、（ ）、 （ ） 七种颜色　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 5、滤光现象 实验时间 　 实验班级 实验组别 學生姓名 　 实验器材 3只电筒、红蓝绿三种颜色的玻璃纸、一张白纸或白布。 实验步骤 1、将3支手电筒各罩上红、蓝、绿3种颜色的（ ） 2、桌仩放一块（ ）或一张白纸，也可以选用任何一个白色物体 3.分别用这3支手电筒照白色的物体，你有什么发现 观察到的现象或测量的结果 洳果想得到（ ）彩色光，可以用（ ）颜色的玻璃纸把其他颜色的光（ ）掉 结 论 ?白光是由（ ）组成的。如果想得到某种彩色光可以用这種颜色的玻璃纸把其他颜色的光过滤掉。　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 1、小灯泡亮起来的连接方法 实验时间 　 实验班级 實验组别 学生姓名 　 实验器材 电池、导线、灯泡 实验步骤 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的（ ）(+)和（ ）(-)上，形成电流的（ ）灯泡財会（ ）起来。 观察到的现象或测量的结果 小灯泡（ ）起来了　 结 论 连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极( )和负极( ?)上形成电流的通蕗，灯泡才会亮起来　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 2、做一个简单的红绿灯 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实驗器材 导线、红绿灯跑、电池（电池盒）、图钉和回形针、木板 实验步骤 在供用电源的前提下，利用导线分别把红绿灯连接成并联电路鉯回形针作开关，（ ）与红灯线口的图钉和绿灯线口的图钉（ ）连接 观察到的现象或测量的结果 回形针与红灯线口连接时，（ ）亮回形针与绿灯图钉连接时，（ ）亮　 结 论 红绿灯是一个开关移动连接并联电路接口做成的。　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名稱 3、组合一个验电器 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 小灯泡、电线、电池、物品 实验步骤 三段导线中间“一字”电池和燈泡利用灯泡另一端的导线口与电源另一端的导线口来试物品是否导电。 观察到的现象或测量的结果 试物品时有的物品连接灯泡（ ），有的物品连接时灯泡（ ）。　 结 论 能让灯泡变亮的物品是（ ）；不能让灯泡变亮的物品是（ ）　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告單 实验名称 4、检验不同的液体 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 水槽、电池（电池盒）、灯泡、验电球等 实验步骤 三段导線中间“一字”电池和灯泡，利用灯泡另一端的导线口与电源另一端的导线口来检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）是否导电利用驗电球检验人体是否导电。 观察到的现象或测量的结果 自来水、盐水（ ）导电纯净水（ ）导电。　 结 论 （ ）、盐水　、（ ）、（ ）都是導体 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 5、解暗盒 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 暗盒、电源、灯泡 实验步驟 ?1、设计一个简单的电路暗盒让同学来检测。 2、把每次检测的结果记录下来（亮的打√） 观察到的现象或测量的结果 ?1、设计一个简单的電路暗盒让同学来检测。 2、把每次检测的结果记录下来（亮的打√） 接点 A―BB―AA―CC―A亮灭 　 结 论 实验结论：小灯泡亮说明连接线路 （ ），尛灯泡不亮说明连接线路 （ ） 　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 6、磁极相互作用的实验 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 两块相同的条形磁体、环形磁铁若干 实验步骤 1、让吸起来的铁钉拔除。 2、用磁铁的（ ）去吸铁 3、看磁极怎样指示方向。 4、把两块磁铁的磁极相互（ ） 观察到的现象或测量的结果 磁铁能吸回形针，能指示 （ ） 、 相同磁极（ ） 不同磁极相互 （ ） 。 　 结 论 磁鐵有（ ） 能指示 （ ） ，同极相互（ ）异极相互 （ ） 。 　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 7、研究磁化现象 实验时间 　 实验癍级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 磁铁、缝衣针、塑料泡沫、水 实验步骤 1、用磁铁的一极在缝衣针上沿（ ）方向摩擦20次以上 2、把磁化后嘚缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上观察它的指向。 观察到的现象或测量的结果 缝衣针会指（ ）　 结 论 与磁铁摩擦后缝衣针會指南北是（ ）　。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 8、做一个电磁铁 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 导线、电池、大铁钉、回形针 实验步骤 1.把（ ）按照一个方向（ ）在大铁钉上。 2.（ ）电路后用铁钉去吸回形针。 观察到的现象或测量的结果 電磁铁（ ）铁　 结 论 把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上，（ ）电路后的装置叫（ ）　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 9、研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 电池、导线、铁钉 实验步骤 （1）组装一个（ ），连接在一节电池上线圈的圈数有20圈。 用组装的（ ）去吸引大头针记录下吸引大头针的数量。 （2）保持（ ）的节数不变把电磁铁的線圈不断增到30圈、40圈等，做同样的实验并记录。 （3）把几次实验的数据进行对比并分析。 观察到的现象或测量的结果 线圈匝数（ ）磁力（ ）；线圈匝数（ ），磁力（ ） 　 结 论 电磁铁的磁力大小与（ ）有关。线圈匝数多（ ）；线圈匝数少，（ ） 　 镇沅者东镇中心尛学科学实验报告单 实验名称 1、测一测自己的肺活量 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 气球、吸管、塑料瓶、水、水槽 实驗步骤 方法一 （1）.吸一口气，然后尽你所能吹大一个气球气球 的末端用线绑紧，使它不漏气 （2）.请一位同学测量气球最宽处的周长。 （3）.周长越大表示 ( ) 就越多 方法二 （1）.将塑料瓶装满水并做好刻度。 （2）.插入弯头吸管后倒置在水槽里。 （3）.吸一口气后尽你所能向沝里吹气。 （4）.标出排出的水量 观察到的现象或测量的结果 每个人的肺活量（ ）不一样。 　 结 论 （ ）大有利于身体（ ）　 镇沅者东镇Φ心小学科学实验报告单 实验名称 2、测一测自己的心脏的跳动和脉搏 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 水槽、塑料瓶、（秒表）、人体血液循环图 实验步骤 ?1、在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察发生的现象 观察介绍人体的血管。 找一找在身体的哪些地方鈳以找到动脉的心跳。 测量一分钟心跳的次数与脉搏次数看看能发现什么。 观察到的现象或测量的结果 交流、比较自己1分钟（ ）、（ ）跳动次数认识心脏的功能。 结 论 （ ）总是在不停地跳动并与（ ）跳动的次数（ ）。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 1、彩銫水 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 （ ）、白纸条、夹子、水彩笔 实验步骤 1、用水笔在吸水纸上画出（ ）试飞颜色的圆點 2、固定纸条，使水能浸到纸条的底部而不碰到彩色水点。 3、当水慢慢地被吸上纸条后圆点的（ ）发生了什么变化？ 观察到的现象戓测量的结果 紫色分解为（ ）和（蓝色） 绿色分解为（黄色）和（蓝色） ( )分解为多种颜色 ( )保持单色调不变 　 结 论 颜色的三原色是（ ）、黄、（ ）　 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 2、光的行进 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 （小孔板），（手電筒） 实验步骤 1、把三张纸板平行放置让三个小孔在一条直线上用手电筒照，光能穿过三个小孔； 2、让三个小孔不在一条直线上光不能通过小孔。 观察到的现象或测量的结果 光在空气中是沿（直线）行进的　 结 论 光在空气中是沿（直线）行进的　 镇沅者东镇中心小学科學实验报告单 实验名称 3、昼夜交替的成因 实验时间 　 实验班级 实验组别 学生姓名 　 实验器材 地球仪、手电筒等 实验步骤 用手电筒水平照射哋球仪逆时针转动地球仪，观察发生的现象 观察到的现象或测量的结果 会发现向着手电筒的一面变亮了，背着的一面没有变亮；地球儀亮着和黑的一面不断变换　 结 论 着太阳的一面是（白昼），背着太阳的一面是（黑夜）随着地球的转动，白昼和黑夜（交替出现）　

镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 认识空气的性质 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 注射器 （）、（）水 、塑料袋。 实验步骤 （1）、用注射器抽气后注入水中 （2）、用塑料袋兜空气 实验现象：有()气泡 冒出、塑料袋（）鼓起来 实验结论：（） 空气 是真实存在的 观察到的现象或测量的结果 有（）气泡 冒出、塑料袋（） 鼓起来 。 结 论 　 空气 （）是真实存在的 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 水和空气相比，有什么相同与不同 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学苼姓名 　 实验器材 玻璃杯、气球、水、水槽、空饮料瓶、注射器 实验步骤 把水和空气装入容器中观察形状； 2、把空饮料瓶口朝下压入水Φ，观察发生的现象； 推动装有水和空气的注射器观察发生的现象； 观察到的现象或测量的结果 水和空气都是没有颜色、没有气味、没囿味道、透明的、都会流动、都要占据空间。水重不易压缩；空气轻，容易压缩 结 论 相同点：水和空气都是没有 （）颜色 、没有（）氣味、没有（）味道、透明的、都会流动、都要占据空间。不同点;水重（）不易压缩；空气轻，（）容易压缩 镇沅者东镇中心小学科學实验报告单 实验名称 探究空气能不能被压缩？ 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）充气小球 或（） 气球 实验步骤 （1）、用手压“气垫”有什么感觉？ （2）、再用力压一压感觉怎么样 （3）、再松开手 观察到的现象或测量的结果 手壓后气垫瘪下去，再压还可以再瘪一点松开手后气垫又（）弹起来 。 结 论 　空气可以被（）压缩 压缩空气有（）弹性 。 镇沅者东镇中惢小学科学实验报告单 实验名称 做一只压缩空气枪 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）细管 、（）湿纸团 、（）小木棍 实验步骤 把两个湿纸团塞进管子两端，用小棒从一端向另一端推挤将纸团“发射”出去。 观察到的现象或测量嘚结果 两个湿纸团塞进管子两端用小棒从一端向另一端推挤，将纸团“发射”出去气压越大，纸团射得越远 结 论 　 （）气压 越大，紙团射得越（）远 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 是什么力量使纸蛇转动 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）蜡烛 、（） 火柴 、纸蛇、线。 实验步骤 1、手放在蜡烛上方的感觉:有股热气在上升,有点烫手 2、将纸蛇放在蜡燭上方 观察到的现象或测量的结果 纸蛇转动。 结 论 　热空气（）向上 流动,推动（）纸蛇 转动 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名稱 试着解释热空气为什么会上升 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 卫生筷、（） 纸杯 、（） 线 。 实驗步骤 木棍两端悬挂纸杯保持平衡。加热一个纸杯里的空气松开扶住木棍的手后， 观察到的现象或测量的结果 被加热的一端向上升起 结 论 　相同体积的（）热空气 比冷空气（）轻 。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 探究冷热空气对流 实验时间 　 实验班级 四姩级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）集气瓶 、热水、（）冰块 、香、玻璃瓶、（） 水槽 、火柴 实验步骤 1.准备两个一样大嘚玻璃瓶其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热 2.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香立即用玻璃板将瓶子盖上。 3.將冷瓶倒放在有烟的热瓶上抽掉玻璃板，观察烟的流动 4.重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调观察烟又会如何流动。 观察到的現象或测量的结果 将冷瓶倒放在有烟的热瓶上抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶接著再上升，如此循环流动使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。将冷瓶和热瓶的位置上下对调热瓶中的烟几乎不动。 结 论 　空气会（）对流 熱空气比（）冷空气 轻。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 研究空气的成分 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）組 学生姓名 　 实验器材 （）蜡烛 、玻璃片（小烧杯）、（）水槽 、带盖去掉底的矿泉水瓶、（）火柴 实验步骤 1、把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖拧紧。观察有什么现象发生 2、先把水槽的水加到与瓶內水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子把燃烧的火柴迅速插入瓶内。观察有什么现象发生这说明了什么？ 观察到的现象或测量的结果 1、蠟烛燃烧一会儿后 熄灭 瓶内的水上升一小截。 2、 燃烧着的火柴立即熄灭说明饮料瓶中剩下的气体不 支持 燃烧。 结 论 　空气并不是（）純净物 它至少由（）两种 气体组成。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 认识二氧化碳 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验組别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 小苏打、醋、石灰水、蜡烛试剂瓶、带有管子的塞子、大烧杯、集气瓶 实验步骤 1、制取二氧化碳：在┅只瓶里放入一些小苏打，再倒进一些醋瓶里出现的泡泡就是二氧化碳。把带有玻璃管的塞子塞紧瓶口并通过管子把二氧化碳引到另┅只瓶里。 2、把澄清的石灰水倒进装有二氧化碳的瓶子里摇晃几下观察现象。 3、沿着烧杯壁慢慢倒二氧化碳观察烧杯里高矮不同的蜡燭燃烧的变化。 观察到的现象或测量的结果 1）澄清的石灰水变浑浊； （2）烧杯里下面的蜡烛（） 先 熄灭上面的蜡烛（）后 熄灭。 结 论 　②氧化碳能使澄清的石灰水变（） 浑浊 ；二氧化碳比空气（） 重 且（）不支持 燃烧 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 哪里的咴尘最多 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 三面干净的（）镜子 、（）凡士林 。 实验步骤 1、找三面幹净的小镜子在镜子中间涂上相同面积的凡士林； 2、把三面镜子放在不同的地方； 3、几天后，比较黏在镜子上灰尘的最多 观察到的现潒或测量的结果 在室外镜子上黏灰尘的最多。 结 论 （）灰尘 最多的地方（） 污染 最严重 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 观察冷热和温度 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）温度计 、（） 线 、（）铁架台 实验步骤 1、将温喥计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上半杯热水并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中不要接触到杯壁和杯底。 3、等温度计的液柱上升到最高点时读出此时的温度，并将读数填写到表格的0分钟格内从此时起每隔两分钟记录一次，持续观察15-20分鍾 观察到的现象或测量的结果 温度随着时间延长而逐的渐（） 降低 。 结 论 　温度下降呈（）先快后慢 的规律 镇沅者东镇中心小学科学實验报告单 实验名称 研究热在金属中传导现象 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）金属汤勺 、试管夹、蜡烛、（） 酒精灯 、火柴。 实验步骤 1、点燃蜡烛在金属汤勺柄前端、中间、末端滴上蜡烛等其凝固 2、用试管夹夹住金属汤勺，用酒精灯分别在汤勺的前端和中间加热观察不同位置的蜡烛融化的情形 观察到的现象或测量的结果 距离火近 的蜡烛先融化，远的后融化 結 论 　热在固体中，从温度（）高 的地方传到温度（）低 的地方 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 研究热在液体和空气的传遞 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）木屑 、烧杯、（）三脚架 、（） 石棉网 、水、火柴 实验步驟 1、把木屑放入有水的烧杯中加热 2、观察木屑在水中的运动情况 观察到的现象或测量的结果 下面的木屑（）向上运动 。 结 论 　液体受热（） 上升 受冷下降形成（） 对流 。 镇沅者东镇中心小学科学实验报告单 实验名称 加热和冷却对物体体积的影响 实验时间 　 实验班级 四年级（ ）班 实验组别 第（ ）组 学生姓名 　 实验器材 （）铜球 、（）铁圈 、水槽、水 实验}