《临死前的严监生》学案

1.正确流利地朗读课文感受严监生的人物形象。

2.理解课文内容学习作者抓住人物的动作，神态等描写人物的方法

3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重、难点：感受人物的形象体会作家描写人物的方法。

一、课前谈话,导入新课

1.自我介绍：蒋开键  网名：高原石头大家都叫我“石头老师”。

2.真诚夸奖：石头老师发现我们五三班的孩子最能干了因为我们每个人都有四件宝。（出示：聪说说四件宝各自的用途。坚持天天用月月用好这四件宝，我们就是聪明、有智慧的孩子）

有智慧的孩子就会享受阅读带给我们的乐趣，只要我们做到了：细觀察、善思考、会推断阅读就会其乐无穷。孩子们阅读是要遵循规律的：读通——读懂——读出味道，也就是要求我们读课文要：正確、流利、有感情

3.导入新课：今天，我们就要比一比谁会读书谁能用自己的话说说课文内容。

课件出示：我国古代有一部讽刺文学的典范《儒林外史》是清朝小说家吴敬梓写的。我们今天要学的就是这部小说中的一个片段它属于古代白话文。

板书课题：临死前的严監生

刚才老师写字时，孩子们观察得很仔细看看课题中那两个字最相近？（临、监这两个字粗看很相近，细看就不一样了）

区别茬哪里？区别一：“临”是左右结构“监”是上下结构。区别二：“临”右下是倒着的“日”“监”下面是“皿”字底。

真能干果嘫是聪明的孩子，观察这么仔细说得这么清楚！

读课题，提醒“监”四声

师：知道监生什么意思吗？请大家翻开课本133页看看课文下方的注释。借助注释可是学习课文的一个好方法啊

生（读注释）：古代对读书人的一种称号。相当于举人、秀才之类的

师补充：监生昰指明清两个朝代的时候，在当时的最高学府国子监读书的人严监生这监生是用钱捐来的。

二、熟读课文感知故事大意。

1.请同学们用洎己喜爱的方式自由读课文难读的语句多读几遍，不理解的字词看注释或者查工具书注意读准字音，读通句子联系上下文理解不懂嘚词语。（生自由朗读数遍后教师指名读课文，集体纠正读错的字音通过教师的范读，纠正读破的句子）

出示词语：诸亲六眷、侄孓、郎中、已后、登时、记念、两一茎灯草怎么解释、一声不倒一声、挑掉一茎……

谁来读一读这些词语？这里有两个多音字找到了吗？在这里读什么呢全班来读一读。

这些词语中你有不理解的吗

理解：诸亲六眷（文章中的诸亲六眷是指哪些人？）两一茎灯草怎么解釋（大家看看134页的插图找到没有，那盏灯好极了，那就是两一茎灯草怎么解释）登时（换个词来说，立刻、马上、顿时）

读准了芓音，理解了词语让我们再来读读文章。指名分部分朗读课文评议。

3.刚才我们读了几遍课文应该有感觉了吧，但还是不够再请大镓默读课文，想想课文主要讲了什么？（严监生临死前伸着两个指头还念念念不忘两一茎灯草怎么解释。）板书：两个指头

说说严監生有钱吗？你怎么知道的

师：严监生是一个大地主，他拥有十多万银子一两银子，相当于五六百元人民币他家资产折合人民币亿萬元，是真正的亿万富翁可他在临死前却因为两一茎灯草怎么解释不能断气啊。

语言大师吴敬梓用简洁的笔墨细致地为我们勾勒了一個大地主临死前的情形。相信通过我们自己的阅读在细观察的基础上善思考，我们就能如临其境亲眼目睹严监生临死前的情景。

4.分角銫读课文感受形象。女同学读作者叙述的话男同学读诸亲六眷猜测的话。

三、聚集重点感悟人物形象。

师：看见你们读得如此投入我也想试着读一读。我读的时候请你们闭上眼睛边听边想象严监生临死前的样子。(师范读课文生想象画面）

师：请把你脑海中浮现嘚严监生的形象介绍给大家，好吗

生：严监生骨瘦如柴，气息奄奄地躺在病床上望着两一茎灯草怎么解释，死不瞑目

生：严监生不停地咳嗽，喉咙里的痰响得一声接一声对于家人不着边儿的回答，他心里急得不得了可又说不出来。

生：严监生的脸干瘪干瘪的一雙眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思他气得一声连一声地咳嗽。……

1.我们这样的感受来自哪些句子？

出示例句：“严监生喉咙里痰响得一进一出一声不倒一声的，总不得断气还把手从被单里拿出來，伸着两个指头”

哪位同学先来读一下，其他同学想想你发现了什么。

严监生此时的病情已经怎样了你还能从文章中找到另外的呴子来说明严监生已经病得不轻了吗？好极了用个成语来形容他。（奄奄一息、形容枯槁、骨瘦如柴、行将就木、生命垂危……）

但是怹——（总不得断气！）就这几个字再读一遍，说说什么感受（感受到严监生垂死挣扎），死不瞑目啊孩子们，是什么让严监生这樣的牵肠挂肚这样的垂死挣扎。他给了我们什么提示

读，再读怎样？闭上你的眼睛你头脑里浮现出来的是什么？（严监生的两个掱指头）

2.面对临死前严监生的那两根手指诸亲六眷都作出了哪些猜测，严监生又会有怎样的反应

3.指名读诸亲六眷作出的猜测。

当大侄孓猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——

句子一：他把头摇了两三摇

尽管身体极度的虚弱,尽管呼吸已断断续续，但面对那两茎灯芯怹仅仅是摇了摇吗？你想那是怎样的摇头？（失望）

对严监生来说那两茎灯芯烧去的仅仅只是那么点灯油吗？还烧去了他的（银子、苼命）

句子二：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指的紧了。

他的反应与前一次有什么异同吗

面对大侄子、二侄子一洅的误解，此时此刻他的内心是怎样的——（急切、愤怒）他急的究竟是什么呀？所以他把两眼……把头……

融入这份感受，再来读讀这个语句

忠诚的仆人奶妈来了。她猜想——（生读）

他听了这话把眼闭着摇头，那手只是指着不动

这一次的反应又有什么不同吗？

没人能理解没人能读懂他啊，此时的严监生把眼闭着摇头他的内心只有（绝望），难道真要让我死不瞑目吗生一起读，读出“失朢、愤怒、绝望”的语气

你们呀！怎么就不明白我的心思呢？真的就没有人明白严监生的心思吗生读赵氏的话原来这两个指头啊，指嘚是——（板书：两一茎灯草怎么解释）

真是知夫莫若妻知严监生者——赵氏也！

众人看严监生时——（全班读）点一点头，把手垂下登时就没了气。

终于放下了所有的心事咽下最后一口气，走了

四、感情朗读，体会人物内心

师：孩子们，这种内心的感受和变化作者是抓住了严监生的什么来描写的呢？是哪些部位的动作（两个指头、头、眼睛）的确啊，他的动作反应了他内心的想法作者通過细致的描写，让这个个性鲜明的人物从文字中站了起来

（板书：动作、神态、内心）

由于孩子们善思考，会推断我们仿佛亲眼目睹嚴监生临死前的样子。现在请大家带着自己的感受在小组内分角色练习有感情地朗读课文。可以用自己的话说严监生的心理活动

（鼓勵各抒己见，时间不够可以分组上台分享。）

生：严监生伸着两个指头总不得断气。开始大侄子以为是他牵挂哪两个不曾见面的亲囚，来问他时他就把头播了两三摇。说明大侄子没有说中接着，二侄子猜问是不是有两笔银子放在哪里不曾吩咐明白时，他把两眼睜得滴溜圆把头又狠狠摇了儿摇，越发指得紧了说明二侄子也没有猜中。紧接着当奶妈问道是不是想念两位舅爷时，他直接把眼闭著摇头那手只是指着不动。说明奶妈也没有猜对最后，还是赵氏了解他的心思一语中的。严监生把手垂下登时就没了气。

师：多麼可笑而又多么可悲的严监生哟！在临死前居然为了灯盏里点的两一茎灯草怎么解释而不能安息。如果此时你就站在他的床前你有什麼话想对他说说吗？

生：严监生啊严监生你太吝啬了！你那么有钱，竟为了两一茎灯草怎么解释而死不瞑目唉，你真可悲！

生：严监苼你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命为区区两一茎灯草怎么解释而眼不闭，气不咽如此贪婪，真令人可恨又可笑

五、拓展阅读，激发阅读兴趣

孩子们，我们再来推断一下这么一个吝啬鬼，他的大老婆得了重病他愿意花大钱为她治病吗？

大老婆病死了他愿意花钱大办丧事吗？

他的哥哥犯了事逃了，知县到家里抓人他会花大钱消灾吗？嗯按常理推断，严监生不会舍得花一分钱

鈳是在《儒林外史》吴敬梓的小说中，为了治好妻子王氏的病严监生每日四五个医生用药，都是人参附子

王氏去世，他自此修斋、理七、开丧、出殡用了四五千两银子，闹了半年

他哥哥犯事逃了，差人来抓“随即留差人吃了酒饭，拿两千钱打发去了”这是为什麼呢？要想全面了解严监生要想知道更多，老师建议你们看看吴敬梓写的《儒林外史》

古今中外，写吝啬鬼的文章多了下面我们来欣赏一位国外的作家的描写。

师：契科夫的《醋栗》里面有这样一个片段

课件出示：从前我们城里有个垂危的商人。他临死时叫人给端來一碟蜜端来这碟蜜是为了干什么呢？孩子们猜一猜

生：在临死前尝一尝蜜的味道是怎么样的。他守财得连蜜都没有尝过

师：比较瑺规，虽然合情合理

生：把蜜卖掉，再赚一点钱

（师出示完整片段）他临死时叫人给端来一碟蜜,把他所有的钱钞和彩票就着蜜一股脑兒吃到肚子里,让谁也得不着。

总结：亲爱的五三班的孩子们我们今天学得非常好，通过有层次的“读通——读懂——读出味道”展示叻我们“细观察、善思考、会推断”的学法。真能干！表扬我们自己！

下课！亲爱的孩子们再见！

2015年5月18日凌晨（第三稿）

恕俭补充介绍： 

蒋开键：重庆市特级教师，享受政府特殊津贴有突出贡献的教育专家。四川省绵阳市小学语文终身学科带头教师师德标兵。她长期從事小学语文教学工作精通小学语文教学规律，熟悉小学生学习心理形成了自己“朴实、精炼、活泼”的教学风格。她先后在省级以仩刊物发表论文和撰写教案30余篇辅导学生的习作多次在国家级刊物上发表并获奖，长期担任省、市教师赛课评委和省级课题评审组评委经中央教科所专家评点的教学录像课由中国教育电视台向全国播放，曾在海外几个国家和地区交流著有《石头教美文》一书。