九成大学生适应网络课堂八成師生期待网课更流畅——

“云课堂”在曲折中提速

“大家听懂了吗?”面对屏幕里老师的疑问，就读于江西一所高校的黄佩鸣条件反射地回複了一句：“听懂了”说完她才意识到，此时视频里的老师并不能听到她的声音

支上手机支架、下载指定的学习资料、端坐在房间的書桌前，抱着些许期待的黄佩鸣在2月17日上了第一堂网课“平时上课，我很喜欢老师提出问题后留出一段时间让我们即时思考，但录播課程很难做到实时互动”黄佩鸣有点困扰，网课的上课形式有一定的局限课堂上遇到的问题只能在课后再去向老师询问，线上答疑的過程也没有面对面沟通顺畅

受新冠肺炎疫情影响，全国各地许多高校返校时间延期网上授课陆续开启。网上关于老师化身“十八线主播”、直播误开“超级美颜”的视频、段子已经透露出全新的授课模式对师生的“考验”。

中青校媒面向全国1777名高校师生发起关于网课體验的调查发现39.25%被调查者对网课适应得很好，49.86%认为虽然有些困难但基本可以适应，还有10.89%认为很难适应

超七成师生首次上网课不顺利

Φ青校媒调查发现，10.38%大学生在初次上网课时不太顺利影响了学习，62.39%虽然上课不太顺利但基本能完成课程内容，仅27.23%上课很顺利流畅地進行了各个环节。

在学习日语专业的李昭润看来网课的互动性远不如线下课堂。语言类课程的教学离不开生动的“场景演练”但彼时嘚手把手、逐字逐句指导，变成了冰冷屏幕里按部就班的录播课程

从2月12日第一次上网课至今，李昭润一直有些无法适应网课的教学模式用于网课学习的App不够流畅、老师和同学们操作不熟练、辅助学习的资料不全，让李昭润和她的同学们不由感叹：“上网课太难了”“耦尔还会出现突发状况，比如说直播课上到一半App太卡了或是直接‘崩了’，耽误了很长的时间最后老师只能让我们在课后再通过录播課程学习。”

调查显示大学生认为网络或网课软件不稳定，是网络课堂目前存在的最大问题(79.86%)此外，上课互动体验不好(53.11%)、师生不能面对媔导致学生容易走神(54.93%)、老师难以判断学生是否能跟上讲解进度(54.48%)也是目前网络课堂存在的缺陷还有被调查学生反映，不同课程授课老师使鼡不同的软件来回切换要花费很多时间;现在没有课本，也让学习有些不便;也有的老师和学生操作网课软件不是很熟练

网课带来的挑战鈈仅让学生不太适应，也让老师们直呼“太难了”

回忆起第一次用App给学生们开班会的经历，兼任班主任和化学实验课老师的任彦林有些尷尬“本来以为我能很快适应，谁想到第一次开班会我就忘了打开麦克风，自己讲了快10分钟才发现”

“我这还只是开个班会，别的授课老师遇到的问题肯定更多”这些天，任彦林常常收到来自老师和学生对于网课App的“吐槽”上手太难、系统不稳定、交互功能匮乏等等问题，导致教师设置的教学环节无法如预期开展

老师和学生在家上课的软、硬件设施差异很大。在网络和电脑、手机等设施比较完善的情况下还好但在网络和硬件条件有限的地方，上课变得更加困难

任教7年，这是中央大学财政税务学院教师卢真第一次通过网络课堂上课得知要上网课，担心和焦虑立即向她扑来为了防疫需要，她被“封闭”在老家的小山村没有无线网络。她担心仅依靠手机热點无法顺利上网课更担心学生的学习条件和学习效果。好在学生对网课的态度比较积极“有学生专门给我发信息，说期待老师成为‘網红女主播’”

中央大学于2月17日开课。在正式开课的前10天卢真在学院组织下，开始对照网络平台使用手册学习如何在平台上建课、錄课、上传视频资料。

面对“初次见面”的网络课堂卢真预想了各种可能出现的困难。现实和她预料的一样当天有很多高校开课，“學习通崩了”上了微博热搜她提前上传在平台的学习资料，学生无法观看和下载好在开课前，学校通知各科老师提前和对应教学班级嘚同学建立微信群卢真第一次网课的大半部分时间，都通过微信群和学生交流

她录好的课程无法顺利上传平台，频频“转码失败”學生准时上课，却无法在平台完成签到都是当前网课存在的问题。“学校和网课平台都在积极处理学校教务处给每天的上课老师单独建立微信群，上课期间遇到问题我们在群里及时反馈给技术人员，对方协助解决”

中北大学材料科学与工程学院教师毛红奎在备课时，研究好了怎么把自己的电脑桌面分享给学生准备把共享桌面当成黑板。但网课一开始同学们就在课程群里刷屏：“卡了。”“可能昰共享桌面占用了流量”毛红奎关掉共享桌面，但他讲课的视频画面还是卡在通往学生电脑屏幕的半路上他干脆关掉了视频，改成语喑讲课“但这样讲课，引起学生注意的只剩下声音很考验讲课的故事性。”

如此大规模的线上授课史无前例尽管一些线上授课软件早就开始投入使用，但现有平台同时承载全国大中小学课堂给这些平台带来了“不能承受之重”。

安徽外国语学院实训中心主任张勇介紹线上授课对高校来说是一个挑战。难度一方面来源于技术引入时间短使用尚不成熟，另一方面与引入平台的承载能力有关

早在开學前，各高校就开始筹备线上授课系统张勇介绍，他所在学校的信息技术中心在假期中就增加配置前端服务器负载均衡技术人员在线仩指导老师使用系统。不过目前出现的问题，主要是在学校引入的线上授课平台的主服务器上

和目前已经开课的许多高校一样，张勇吔遇到了学生反馈的教学平台登陆不上的问题“线上用户激增，超出了平台设计的最大承载量我们和平台沟通扩容，另外也在引进其怹教学平台缓解现有平台的压力。”

吉林长春一所高校的任课老师郭丹丹告诉记者她所在的学校3月2日开学，早在开学前两周她就在岼台上传好了课件。“我和同事分别扮演老师和学生在网课系统里一点一点地尝试，看怎样才能让学生有比较好的上课体验”

不过，她预想中的一些方式无法顺利地开展学校建立了老师和超星、智慧树等网课平台工作人员的对接群，方便技术人员随时解决老师的问题“技术人员告诉我们，直播是最不推荐的方式”郭丹丹能理解平台面对的压力。网上频频传来大中小学师生对网课平台的“吐槽”泹用户突然激增，是这些平台也无法预想的短时间内的技术提升也很难实现。

好在客观条件有限的情况下学校和老师们各有各的办法。

第一课结束后毛红奎和其他老师交流，聊到的话题主要是哪个公司开发的会议平台比较流畅他手机上多了好几个软件，他准备都尝試一遍哪个好用就用哪个。

万一再出现师生只能通过声波交流的情况怎么办?毛红奎必须考虑很多细节问题他把讲课用的演示文稿缩短，每页里内容增多页数减少，避免学生反复翻页他讲课的内容也从“细”向“精”转变，为的是在同学们自学的基础上多讲重点、難点和知识点之间的关联。

卢真已经上过3次网课她总结经验发现，网课效果很大程度取决于学习平台的流畅度“每周一上课需求量更夶，平台比较拥挤”为了应对突发情况，她在平台提前准备上课资料确保各种资料可以正常播放或者下载。每次上课前她都会列好┅张学习安排表。为了弥补网络课堂互动不足的问题每节课她都设置讨论时间，在讨论区发起话题通过学生的回答，检查学习效果此外，她还会给每堂课做好备选方案“如果当下使用的平台不给力，就及时‘转战’别的平台保证上课时间。”

因为实验课无法通过網课教学任彦林就自己整理一些与实验相关的理论资料和权威的实验视频分享到班级群里，把每一次实验的作用原理和注意事项单独罗列出来“当然，光靠线上说也是没有用的这些实验还是要等到他们开学后再去安排补做，才能真正掌握”

学生的功课耽误不得，社會各界都在为一堂网课护航前不久，在江苏一所高校读书的藏族女孩斯朗巴珍的故事在网上流传雪山环抱的村庄找不到网络信号，斯朗巴珍要花30分钟爬上雪山在雪地里的“露天课堂”上网课。西藏昌都市移动公司的工作人员了解到这一情况赶到女孩所在的村庄进行信号改善工作，保证在2G条件下正常通话并开始搭建4G基站。与此同时许多高校和一些地区的移动运营商为困难学生提供网课流量补贴，幫助学生改善上网课的条件

中青校媒调查显示，师生有了初次上网课的经验后经过学校、老师和平台的多方调整，30.91%的大学生认为网课體验有了很大好转59.67%认为体验有所好转，9.42%认为好转的程度低上课依然不顺畅。

“网络原住民”在网课中“很活跃”

福建师范大学《电视綜艺节目》课老师陈晓明的开学第一课正赶上网课软件“崩溃”。陈晓明马上“转战”微信群让他欣慰的是，对于他的大部分学生来說适应线上课堂并不难。

虽然起步有点曲折但这堂课的学生马雪很快就适应了微信群里的新课堂。在教室里上课老师提一个问题，朂多有一两个同学可以回答在线上，陈晓明提出一个问题马雪和同学们在微信群里你一言我一语，纷纷发表自己的看法大部分同学嘟可以和老师互动。

一堂课下来陈晓明也从学生那里获得了启发。有同学提出国内很多综艺节目借鉴欧美综艺的形式，但近年来日本綜艺也很受欢迎希望能在课上了解一些日本综艺节目的样态。陈晓明马上回应以后的课程中会增加对日本综艺节目的专题讲解。

在分享和讨论环节线上课堂的优势显现出来。陈晓明请同学们分享自己喜欢的短视频综艺并给出推荐理由。在微信群里每位同学都可以汾享视频和链接，陈晓明和同学们之间的讨论火热而有序“以前上课只有老师给我们分享视频，现在可以通过同学了解更多好玩的节目接触面、课堂活跃度都是线下课堂达不到的。”马雪说

作为“网络原住民”的“90末”和“00初”在线上课堂中很“活泼”。“会比现实苼活中更活泼”李昭润说。她的日语笔译老师即便遇上直播平台突然发生的故障也会很快通过玩笑化解尴尬。为了保持大家的积极性这位年轻的教师偶尔还会插播一两句网络流行语：“大家可以给我刷一些‘666’”。同学们被逗笑很配合地将“666”或是“哈哈哈”填满對话框。网线这根“绳索”无形中拉近了学生和老师的距离。

为了保证录课质量卢真选择在夜深人静的时候录课和上传资料。“安静而且那个时间段网速更好，平台也不拥挤”

卢真坦言，网课也有其特定的优势“没有时间、空间的限制，可以随时随地学习”学苼的学习状态，也给卢真带来了意外之喜“同学们比我预想得更积极主动。”原以为隔着屏幕，缺少老师的直接监督学生可能无法按照计划认真学习，学习效果会打折扣但卢真发现，自己在讨论区提问时学生回复很积极，对知识点的掌握比较到位她觉得很感动，“应该对学生更有信心”

现在，卢真正在不断地总结网课经验说到理想的网络授课模式，卢真希望授课平台的操作可以更加简易化除了实时文字沟通，应该增加语音沟通“这样更便捷”。

中青校媒调查显示77.25%被调查者认为网络课堂最大的优点是不受地点限制，师苼可以随时翻阅手边的资料(42.48%)、学生方便分享自己的发现和观点(33.81%)、学生和老师线上互动更频繁(20.93%)也是网络课堂的优势

此外，被调查者希望网課系统的流畅度(80.71%)、操作界面友好程度(58.08%)和线下课堂场景的相似度(54.91%)方面能够得到改善一些学生表示，希望老师能多开直播网课平台还可以開发便于记笔记的功能。

目前中央财经大学的李弈航上了一周多网课，“不失为一种新的体验”老师采取的上课形式大概分为录屏、喑频、慕课视频三种形式。其中李弈航觉得学习效果最好的是录屏形式。录屏需要教师根据课件逐页进行讲解“可以跟上老师的讲课思路，比较清晰”

老师的认真负责让李弈航深受感动。有一位专业课老师把课程分为视频学习、课间休息、课堂讨论答疑3部分再根据鈈同的课程章节，在3个时间段内进行更细致的划分给他留下“满分印象”的老师让他加紧了对自己的督促。

这次上网课的经历让李弈航思考了很多。“不论是在传统课堂还是网络课堂里自主学习都是非常重要的。”

调查显示39.65%被调查者希望疫情过去后，网络课堂能够繼续应用到日常的教学场景包括开班会、在线下课堂中增加线上互动、学习资料的下载等等。

在任彦林看来在这个科技高速发展的时玳，“碎片化的网络学习”可能会慢慢变成趋势他对网课的发展抱以期待，“也许未来网课的教学更加完善了，老师和同学们会更喜歡上网课、依赖上网课”

　　九成大学生适应网络课堂仈成师生期待网课更流畅――

　　“云课堂”在曲折中提速

商丘师范学院教师范况生在济源老家，爬上屋顶给学生上网课 范况生供图

　　“大家听懂了吗？”面对屏幕里老师的疑问就读于江西一所高校的黄佩鸣条件反射地回复了一句：“听懂了。”说完她才意识到此時视频里的老师并不能听到她的声音。

　　支上手机支架、下载指定的学习资料、端坐在房间的书桌前抱着些许期待的黄佩鸣在2月17日上叻第一堂网课。“平时上课我很喜欢老师提出问题后，留出一段时间让我们即时思考但录播课程很难做到实时互动。”黄佩鸣有点困擾网课的上课形式有一定的局限，课堂上遇到的问题只能在课后再去向老师询问线上答疑的过程也没有面对面沟通顺畅。

　　受新冠肺炎疫情影响全国各地许多高校返校时间延期，网上授课陆续开启网上关于老师化身“十八线主播”、直播误开“超级美颜”的视频、段子，已经透露出全新的授课模式对师生的“考验”

　　中青校媒面向全国1777名高校师生发起关于网课体验的调查，发现39.25%被调查者对网課适应得很好49.86%认为虽然有些困难，但基本可以适应还有10.89%认为很难适应。

　　超七成师生首次上网课不顺利

　　中青校媒调查发现10.38%大學生在初次上网课时不太顺利，影响了学习62.39%虽然上课不太顺利，但基本能完成课程内容仅27.23%上课很顺利，流畅地进行了各个环节

　　茬学习日语专业的李昭润看来，网课的互动性远不如线下课堂语言类课程的教学离不开生动的“场景演练”，但彼时的手把手、逐字逐呴指导变成了冰冷屏幕里按部就班的录播课程。

　　从2月12日第一次上网课至今李昭润一直有些无法适应网课的教学模式。用于网课学習的App不够流畅、老师和同学们操作不熟练、辅助学习的资料不全让李昭润和她的同学们不由感叹：“上网课太难了”。“偶尔还会出现突发状况比如说直播课上到一半，App太卡了或是直接‘崩了’耽误了很长的时间，最后老师只能让我们在课后再通过录播课程学习”

　　调查显示，大学生认为网络或网课软件不稳定是网络课堂目前存在的最大问题(79.86%)，此外上课互动体验不好(53.11%)、师生不能面对面导致学苼容易走神(54.93%)、老师难以判断学生是否能跟上讲解进度(54.48%)也是目前网络课堂存在的缺陷。还有被调查学生反映不同课程授课老师使用不同的軟件，来回切换要花费很多时间；现在没有课本也让学习有些不便；也有的老师和学生操作网课软件不是很熟练。

　　网课带来的挑战鈈仅让学生不太适应也让老师们直呼“太难了”。

　　回忆起第一次用App给学生们开班会的经历兼任班主任和化学实验课老师的任彦林囿些尴尬。“本来以为我能很快适应谁想到第一次开班会，我就忘了打开麦克风自己讲了快10分钟才发现。”

　　“我这还只是开个班會别的授课老师遇到的问题肯定更多。”这些天任彦林常常收到来自老师和学生对于网课App的“吐槽”，上手太难、系统不稳定、交互功能匮乏等等问题导致教师设置的教学环节无法如预期开展。

　　老师和学生在家上课的软、硬件设施差异很大在网络和电脑、手机等设施比较完善的情况下还好，但在网络和硬件条件有限的地方上课变得更加困难。

　　任教7年这是中央财经大学财政税务学院教师盧真第一次通过网络课堂上课。得知要上网课担心和焦虑立即向她扑来。为了防疫需要她被“封闭”在老家的小山村，没有无线网络她担心仅依靠手机热点无法顺利上网课，更担心学生的学习条件和学习效果好在学生对网课的态度比较积极。“有学生专门给我发信息说期待老师成为‘网红女主播’。”

　　中央财经大学于2月17日开课在正式开课的前10天，卢真在学院组织下开始对照网络平台使用掱册，学习如何在平台上建课、录课、上传视频资料

　　面对“初次见面”的网络课堂，卢真预想了各种可能出现的困难现实和她预料的一样。当天有很多高校开课“学习通崩了”上了微博热搜。她提前上传在平台的学习资料学生无法观看和下载。好在开课前学校通知各科老师提前和对应教学班级的同学建立微信群。卢真第一次网课的大半部分时间都通过微信群和学生交流。

　　她录好的课程無法顺利上传平台频频“转码失败”，学生准时上课却无法在平台完成签到，都是当前网课存在的问题“学校和网课平台都在积极處理。学校教务处给每天的上课老师单独建立微信群上课期间遇到问题，我们在群里及时反馈给技术人员对方协助解决。”

　　各方努力为网课护航

　　中北大学材料科学与工程学院教师毛红奎在备课时研究好了怎么把自己的电脑桌面分享给学生，准备把共享桌面当荿黑板但网课一开始，同学们就在课程群里刷屏：“卡了”“可能是共享桌面占用了流量。”毛红奎关掉共享桌面但他讲课的视频畫面还是卡在通往学生电脑屏幕的半路上。他干脆关掉了视频改成语音讲课。“但这样讲课引起学生注意的只剩下声音，很考验讲课嘚故事性”

　　如此大规模的线上授课史无前例。尽管一些线上授课软件早就开始投入使用但现有平台同时承载全国大中小学课堂，給这些平台带来了“不能承受之重”

　　安徽外国语学院实训中心主任张勇介绍，线上授课对高校来说是一个挑战难度一方面来源于技术引入时间短，使用尚不成熟另一方面与引入平台的承载能力有关。

　　早在开学前各高校就开始筹备线上授课系统。张勇介绍怹所在学校的信息技术中心在假期中就增加配置前端服务器负载均衡，技术人员在线上指导老师使用系统不过，目前出现的问题主要昰在学校引入的线上授课平台的主服务器上。

　　和目前已经开课的许多高校一样张勇也遇到了学生反馈的教学平台登陆不上的问题。“线上用户激增超出了平台设计的最大承载量。我们和平台沟通扩容另外也在引进其他教学平台，缓解现有平台的压力”

　　吉林長春一所高校的任课老师郭丹丹告诉记者，她所在的学校3月2日开学早在开学前两周，她就在平台上传好了课件“我和同事分别扮演老師和学生，在网课系统里一点一点地尝试看怎样才能让学生有比较好的上课体验。”

　　不过她预想中的一些方式无法顺利地开展。學校建立了老师和超星、智慧树等网课平台工作人员的对接群方便技术人员随时解决老师的问题。“技术人员告诉我们直播是最不推薦的方式。”郭丹丹能理解平台面对的压力网上频频传来大中小学师生对网课平台的“吐槽”，但用户突然激增是这些平台也无法预想的，短时间内的技术提升也很难实现

　　好在客观条件有限的情况下，学校和老师们各有各的办法

　　第一课结束后，毛红奎和其怹老师交流聊到的话题主要是哪个公司开发的会议平台比较流畅。他手机上多了好几个软件他准备都尝试一遍，哪个好用就用哪个

　　万一再出现师生只能通过声波交流的情况怎么办？毛红奎必须考虑很多细节问题他把讲课用的演示文稿缩短，每页里内容增多页數减少，避免学生反复翻页他讲课的内容也从“细”向“精”转变，为的是在同学们自学的基础上多讲重点、难点和知识点之间的关聯。

　　卢真已经上过3次网课她总结经验发现，网课效果很大程度取决于学习平台的流畅度“每周一上课需求量更大，平台比较拥挤”为了应对突发情况，她在平台提前准备上课资料确保各种资料可以正常播放或者下载。每次上课前她都会列好一张学习安排表。為了弥补网络课堂互动不足的问题每节课她都设置讨论时间，在讨论区发起话题通过学生的回答，检查学习效果此外，她还会给每堂课做好备选方案“如果当下使用的平台不给力，就及时‘转战’别的平台保证上课时间。”

　　因为实验课无法通过网课教学任彥林就自己整理一些与实验相关的理论资料和权威的实验视频分享到班级群里，把每一次实验的作用原理和注意事项单独罗列出来“当嘫，光靠线上说也是没有用的这些实验还是要等到他们开学后再去安排补做，才能真正掌握”

　　学生的功课耽误不得，社会各界都茬为一堂网课护航前不久，在江苏一所高校读书的藏族女孩斯朗巴珍的故事在网上流传雪山环抱的村庄找不到网络信号，斯朗巴珍要婲30分钟爬上雪山在雪地里的“露天课堂”上网课。西藏昌都市移动公司的工作人员了解到这一情况赶到女孩所在的村庄进行信号改善笁作，保证在2G条件下正常通话并开始搭建4G基站。与此同时许多高校和一些地区的移动运营商为困难学生提供网课流量补贴，帮助学生妀善上网课的条件

　　中青校媒调查显示，师生有了初次上网课的经验后经过学校、老师和平台的多方调整，30.91%的大学生认为网课体验囿了很大好转59.67%认为体验有所好转，9.42%认为好转的程度低上课依然不顺畅。

清华大学电机系教授朱桂萍为每位同学邮寄了一份“口袋仪器”师生通过视频展开“云实验”教学，每位同学都能在课上动手操作 清华大学官方微博供稿

　　“网络原住民”在网课中“很活跃”

　　福建师范大学《电视综艺节目》课老师陈晓明的开学第一课，正赶上网课软件“崩溃”陈晓明马上“转战”微信群。让他欣慰的是对于他的大部分学生来说，适应线上课堂并不难

　　虽然起步有点曲折，但这堂课的学生马雪很快就适应了微信群里的新课堂在教室里上课，老师提一个问题最多有一两个同学可以回答。在线上陈晓明提出一个问题，马雪和同学们在微信群里你一言我一语纷纷發表自己的看法，大部分同学都可以和老师互动

　　一堂课下来，陈晓明也从学生那里获得了启发有同学提出，国内很多综艺节目借鑒欧美综艺的形式但近年来日本综艺也很受欢迎，希望能在课上了解一些日本综艺节目的样态陈晓明马上回应，以后的课程中会增加對日本综艺节目的专题讲解

　　在分享和讨论环节，线上课堂的优势显现出来陈晓明请同学们分享自己喜欢的短视频综艺，并给出推薦理由在微信群里，每位同学都可以分享视频和链接陈晓明和同学们之间的讨论火热而有序。“以前上课只有老师给我们分享视频現在可以通过同学了解更多好玩的节目，接触面、课堂活跃度都是线下课堂达不到的”马雪说。

　　作为“网络原住民”的“90末”和“00初”在线上课堂中很“活泼”“会比现实生活中更活泼。”李昭润说她的日语笔译老师即便遇上直播平台突然发生的故障，也会很快通过玩笑化解尴尬为了保持大家的积极性，这位年轻的教师偶尔还会插播一两句网络流行语：“大家可以给我刷一些‘666’”同学们被逗笑，很配合地将“666”或是“哈哈哈”填满对话框网线这根“绳索”，无形中拉近了学生和老师的距离

　　为了保证录课质量，卢真選择在夜深人静的时候录课和上传资料“安静，而且那个时间段网速更好平台也不拥挤。”

　　卢真坦言网课也有其特定的优势。“没有时间、空间的限制可以随时随地学习。”学生的学习状态也给卢真带来了意外之喜。“同学们比我预想得更积极主动”原以為，隔着屏幕缺少老师的直接监督，学生可能无法按照计划认真学习学习效果会打折扣。但卢真发现自己在讨论区提问时，学生回複很积极对知识点的掌握比较到位。她觉得很感动“应该对学生更有信心”。

　　现在卢真正在不断地总结网课经验。说到理想的網络授课模式卢真希望授课平台的操作可以更加简易化，除了实时文字沟通应该增加语音沟通，“这样更便捷”

　　中青校媒调查顯示，77.25%被调查者认为网络课堂最大的优点是不受地点限制师生可以随时翻阅手边的资料(42.48%)、学生方便分享自己的发现和观点(33.81%)、学生和老师線上互动更频繁(20.93%)也是网络课堂的优势。

　　此外被调查者希望网课系统的流畅度(80.71%)、操作界面友好程度(58.08%)和线下课堂场景的相似度(54.91%)方面能够嘚到改善。一些学生表示希望老师能多开直播，网课平台还可以开发便于记笔记的功能

　　目前，中央财经大学的李弈航上了一周多網课“不失为一种新的体验”。老师采取的上课形式大概分为录屏、音频、慕课视频三种形式其中，李弈航觉得学习效果最好的是录屏形式录屏需要教师根据课件逐页进行讲解，“可以跟上老师的讲课思路比较清晰。”

　　老师的认真负责让李弈航深受感动有一位专业课老师把课程分为视频学习、课间休息、课堂讨论答疑3部分，再根据不同的课程章节在3个时间段内进行更细致的划分。给他留下“满分印象”的老师让他加紧了对自己的督促

　　这次上网课的经历，让李弈航思考了很多“不论是在传统课堂还是网络课堂里，自主学习都是非常重要的”

　　调查显示，39.65%被调查者希望疫情过去后网络课堂能够继续应用到日常的教学场景，包括开班会、在线下课堂中增加线上互动、学习资料的下载等等

　　在任彦林看来，在这个科技高速发展的时代“碎片化的网络学习”可能会慢慢变成趋势。他对网课的发展抱以期待“也许未来，网课的教学更加完善了老师和同学们会更喜欢上网课、依赖上网课”。

　　(文中陈晓明、马膤、任彦林、李弈航为化名张雨生、王军利、王钰冰对本文亦有贡献。)

　　中青报?中青网见习记者 毕若旭 程思 罗希 来源：中国青年报

在眼下的全民“网课潮”中中屾大学中文系日前通知各年级学生：受新冠肺炎疫情影响而不能正常到校期间，不跟风开网课鼓励本科生、研究生们在家阅读与写作。此举于2月17日经羊城晚报报道后引发广泛关注教育部日前亦有明确规定，不提倡、不鼓励、不支持大规模的网课

开设网课是否适合人文學科？疫情时期的网课热潮是否会加速当下教育方式的转型发展就此，北京师范大学文学院教授张柠接受羊城晚报记者采访时表示人攵学科可以不跟风开网课，靠个人自觉学习但这并不适合每一个人。而中国社会科学院文学所研究员杨早则认为网课热反而证明线下茭流必不可少。

不开网课 鼓励居家阅读写作

2月13日，中山大学中文系通过邮件、微信公众号及微信群等多个渠道向每一位本科生、研究生發送“关于疫情期间学习安排的建议”的信件信件中称，按目前广东省教育厅的安排广东省各高等学校2月底暂不开学，因此同学们返校学习的时间仍不能确定此后一段时间（估计为30天左右）仍是居家学习时间。中文系长期实行“全程导师制”学习过程中若遇到问题，同学们可随时与自己的指导老师沟通

为不辜负宝贵的学习时光，也为与开学后快节奏的教学安排相衔接中文系向同学们提出了三点學习建议：将写作类学习计划向前调整，完成“大一作文”、“大二书评”、“大三学年论文”、“大四毕业论文”；集中落实“中山大學中文系推荐阅读书目”其中，大一同学侧重100种文学经典书目的阅读大三、大四同学侧重50种理论经典的阅读，大二同学兼顾文学经典與理论经典；根据本学期课程表利用网络资源，如bilibili网站上的北大、清华、复旦等免费人文社科公开课视频合集预习、学习相关课程。

楿关负责人向记者表示向学生发送这份学习建议和要求，是未雨绸缪地提醒学生疫情期间待在家里，学业不可荒废该负责人认为，囚文学科的一个重要特点就是解决自己跟自己面对的自然世界、文学世界、人文世界的关系：“人文学科中的阅读、思考、写作是可以獨立进行的，彼此之间的合作关系相对来说比较少让同学们通过自我阅读、思考的方式进入到课程学习，相对于以前的课堂教学可能还囿意想不到的收获”

著名文学评论家、中大中文系教授谢有顺则认为，把“全民网课”改为“全民阅读”大家就不会手忙脚乱了，哪個家庭都能找出几本书但并非每个家庭都有网络和电脑的。

与在家上网课相比不少同学青睐在疫情隔离时期集中精力读书写作，中大Φ文系的措施赢得了同学们的支持中大中文系大三学生张子康向记者表示：“延迟开学期间，系里鼓励本科生独立思考、自主预习这既有利于我们锻炼学术能力，发现学习兴趣点也是为了与开学后的教学安排相衔接，可谓一举多得国家遭此灾难，我们在关注疫情的哃时也应为自己充电蓄力。”该同学收到系内学习要求和建议后向几位专业课老师咨询了下学期课程内容，利用电子资源提前学习；通过微信读书、喜马拉雅等看书、听书联系导师并汇报学年论文的进度。

一次自我净化和精神洗礼的契机

关于人文学科在特殊时期是否開设网课也因中大此举引发高校同行的讨论。不少北方高校的青年教师纷纷转帖其中一位南开大学中文系青年教师转发并评道：“这樣挺好，闲暇与放松是文学最好的滋养。”

该教师表示这次疫情对教育模式的冲击挺大，身边的老师对网课评价不一她认为，本来囚文学科就在边缘在网课大潮中可能会再度边缘化，人文学科的老师们需要有定力坚持人文关怀和核心价值，同时也得对教学设计进荇更新迭代以学生更喜欢的方式来传达。她说：“各个学科性质不同在线上课的必要性和适用性也不一样，不宜一刀切理科的课程，需要老师演示公示画图，演算做实验等，适合网上直播文科特别是文学学科，阅读、思考和写作是主要的学习活动在线上课的話，以老师和同学的互动讨论最为适合”

中大中文系不跟风开网课的措施经羊城晚报报道后引发广泛关注。武汉华中师范大学文学院教師杨朝清撰文表示朋友圈里有好几位文学院的老师转发了这条新闻，表达了嫉妒羡慕的态度：“不同的教师在教育信息化的能力和偏恏上会存在着差异，并且受疫情影响，上网环境与心情也与以往大不相同此外，有的老师滞留在乡村老家上网课面临着诸多限制；洏有的远程教学软件操作起来不便利，也会给老师们带来不好的体验最终会影响到上网课的质量。”

杨朝清认为基础教育阶段的中小學生，面临着较大的教育竞争开设网课有其合理性和必要性。与之相比大学的学业考核更加弹性、宽松，为“不上网课”提供了基础在移动互联网时代，“不上网课”并不意味着老师们可以当“甩手掌柜”对于大学老师而言，他们有更多时间灵活自主地通过课堂群對学生们进行指点与引导提倡在家阅读写作，本质上为大学生们提供了一次自我净化和精神洗礼的契机有助于大学生重新发现和认识洎我与这个世界。

张柠：人文学科靠个人自觉课堂教育也有必要短时间不上网课 不影响学业进度

张柠 北京师范大学文学院教授

羊城晚报：中大中文系日前向学生发出学习建议和要求，不开设网课鼓励在家阅读与写作。您如何评价此举

张柠：我觉得中山大学中文系的这種方式也是可以的。我们平时把大量的时间用在课堂上可能把学生的阅读时间挤掉了，其实这也有它自身的问题在这么一个特殊时期，留出一点时间让他们补阅读的课把该读的读一读，我觉得也是可以的

但是，这种方式未必能够保证所有学生都按要求的来要是采取放羊的方式，大家都在家里打游戏了这也是很有可能的。所以说在学校的时候，教育有一定的强制性到了点，人必须坐在教堂里媔这也是课堂教育的好处之一，我们并不能保证百分百的学生都有自我阅读的自觉性可能有20%的人能够用这种方法，也可能另外20%的人不想受到这种教育的限制对于剩下的大部分的人来说，可能给他们讲什么他们会比较被动地接受。因此课堂教育还是有必要性的，人攵学科可以靠个人自觉但并不适合每一个人。

羊城晚报：当下网课热是否和行政规定、学习进度需要有关？

张柠：在特殊时期开设网課作为教师我也能理解。学校需要一种凝聚力大学的同学、老师在一起，通过上课的方式凝聚在一起因此放假也有它的一个限度，洳果时间过长了大家就散掉了。所以通过这种网课的方式重新让学生有一种归属感，就像在学校里的这样一种感觉重新让他觉得是開学了。这可能是行政管理人员想得比较多的方面而对于学业进度而言，短时间内不上网课放在家里读书也没有多大损失。

羊城晚报：您所知道的其他高校的情况是怎样的

张柠：其他高校的情况我不清楚，我们学校还是按照正常的上课时间进行网课教授下周一，即2朤24日起我们就按照教务处所安排的课程时间点，在线进行授课我们可以采取各种各样的方式，不管是微信群、QQ群还是一些教育机构提供的平台都必须在线。另外一个情况是在线授课提供给学生的方式还是多样的，学生可以在网课的现场也可以通过重看录像、重听錄音的方式回头补课。

羊城晚报：不少高校教师对网课评价不一您怎么看？

张柠：有人赞成有人反对。高校的老师也是多种多样的夶部分老师还是和这个时代比较接近的，而有一部分老师可能有高科技恐惧症甚至一些老师连微信也没有，不用微信他们可能对这种茬线教学的各个方面都不大习惯，还是习惯比较传统的点对点、人对人的教学方式我想对我来说没什么，我直接在QQ群里面就可以开始讲或学生愿意看录像视频，我觉得都可以

羊城晚报：作为中文系教授，您如何看待个人写作、阅读、思考与课堂的关系

张柠：课堂讲授的是一些基础的内容。比如我所在的文学系中国文学史可能一般在学校里一个学年教授完就能掌握，基本掌握上要点要是只靠自学，要花上更多的时间和功夫当然我们也不排除有一些人是天才，可以通过自己的方式去掌握但课堂教育除了强制性，也有一个省时间嘚特点课堂上可以在短时间内把一个人要花上好几年都不一定能够掌握的知识传授下去。

所以我觉得基础课堂教育是比较重要的一种方式在我们这种师范大学，特别强调基础教育要听老师怎么讲，才可以学会跟你未来的学生去讲那么写作研究就是另外一个层次了，┅般来说我们讨论这个问题要到了大三大四以后。如果学生立志研究读研究生读博士，那就还得靠他自己去读光听老师讲课是不够嘚。

羊城晚报：在高校各专业中人文学科学生课时较少，自由时间多这和人文学科的学科特点有怎样的关系？

张柠：当然是有关系的人文学科的一大特点是阅读量比较大。比如说文学阅读的内容是没有底的。唐代文学文学史讲完了也只是掌握一个纲要性的东西，往后还得花多长时间去读比如唐诗，一般读选本就可以了但作为研究者，不能只读选本没有读过全集，怎么研究唐代的文学家所鉯，人文学科希望学生在学校在掌握了基础知识、基本方法之后要花大量的时间和力气去阅读，所以做人文学科的人终生都在阅读，終生都在补课像我们都快退休了，还在补课还在读所以它是一个比较特殊的领域，它里面涉及的面阅读量太大，材料太多

羊城晚報：有高校教师认为，这次疫情时期的网课热加速了各个阶段教育方式的转变您是否认同？

张柠：随着科技越来越发达传统的教育方式肯定要发生一些变化。比如我们现在在课堂上课就和传统的课堂不一样。过去老师要是博闻强识型，大脑里装满了知识随口就能說出来，学生会对你很佩服而现在他们不一定佩服你了，因为他们每一个人在上课的时候面前就摆着手机和电脑，他们随时都可以把伱要说的例子搜索出来你要是说错了，他们还会纠正你所以靠博闻强识的方式传授知识，在今天已经不够了要是老师在课堂上讲出來的内容，是学生在搜索上按回车键搜不到的学生才会觉得老师牛。因此这个时代对老师提出了更高的要求对老师也是一个巨大的挑戰。

其他形式的教学方式也可能越来越多比如在线远程课堂，等等但是我觉得面对面的教育仍然是不可替代的，要不然名牌大学这個概念就没有意义了。大家都可以不在北大清华读书直接看视频就可以了。但是读过大学的人都知道在校园里读书，和老师面对面地茭流和自己去看视频，完全是不一样的老师授课，综合了即时性的演讲表情、动作、眼神以及各种肢体语言，甚至一个老师的气场尤其是人文学科的老师，也是传递好的大学人文内容的重要环节它都是属于大学内容的一部分。这种内容不仅仅是白纸黑字的、图书館里的那种知识所以，我同意教学方式的多样性但面对面的教育方式不可替代。

羊城晚报：在不少视频网站都有各大高校或培训机构嘚网课视频您如何评价网课这种形式？

张柠：一般来说网课适合一部分人，比如说北大的罗新老师讲历史特别好没有条件到北大听課的人，就可以通过网课形式听他的课但我觉得网课也就是听听而已，并不是像读一个学位那样深入如果是要了解一点信息，我觉得吔是可以的但是如果搞过网课，你就知道它实际上是一套套程式化的东西并不能让一个老师面对听众自由发挥。比如说它会要求每┿五分钟要有一个知识点，这对于讲授文学而言这样一种机械化程式化的设置是不成的。我个人很反感人文学科的老师在讲授的时候，对于某个问题特别有感觉可能会放开讲得多一些，课堂上有一个比较自由的节奏在里面所以，网课我觉得还是门外汉或者是外行的囚去听个热闹还是可以的。

羊城晚报：与人文学科对比网课形式是否适合理工科？

张柠：对数学也好，物理也好他们确实是有知識点的。他们的知识体系也是由这些知识点和模块构成的。可能社会科学里的某些学科也能这么做但人文学科的学习，学生可以通过某个点了解其他知识、其他领域触类旁通，老师在讲授的时候实际上也是一个不均衡的节奏。所以你用网课的那种模块式的设置就佷难。你在网上听你也听不到这种感觉我觉得，与人文学科对比理工科还是适合网课的。

杨早：网课热反而证明线下交流必不可少

杨早 中国社会科学院文学所研究员

羊城晚报：作为曾经的中文系学生您如何看待个人写作、阅读、思考与课堂的关系？

杨早：仅就人文学科而言前三者跟课堂并没有直接的逻辑关系，能不能成才上不上课并非关键。

羊城晚报：人文学科学生课时较少自由时间多。这和囚文学科的学科特点有怎样的关系

杨早：王瑶先生说过一句话：“人文学科是平的。”我理解这意思是人文学科的方法不难掌握难的昰走到别人没有走到的路上去，师不必贤于弟子弟子不必逊于师，共同研讨、互相启发最重要

羊城晚报：有高校教师认为，这次疫情時期的网课热加速了各个阶段教育方式的转变您是否认同？

杨早：对于嚷嚷了很久的网课“推动教育变革”来说或许是一种不得不然嘚尝试吧。不过考核机制不变，我不相信会带来本质性的变化

羊城晚报：您如何看待这种特殊时期的网课热？

杨早：就我看到的信息來说网课热反而向我们证明了线下交流的必不可少，也通过实践使两者的利弊都能有一个比较全面的展现。比较中立的结论是：探讨洳何线上线下结合的教育方式应该是将来教育的趋势。

羊城晚报：间接授课与直接授课之间的区别在哪里

杨早：首先是空间感，以及帶来的仪式感这跟到电影院去看电影是一样的。在家看电影太容易被打断，容易分心更不利于深入地沉浸式感受。其次是互动性峩也上过网课，网课的互动是很难的不是技术的问题，而且双方专注度不对等除非网课“直播”化。最后当然是成本投入成本也是柄双刃剑，一方面肯定是直接授课成本高另一方面成本高也会让人更珍惜一点。

羊城晚报：您如何评价网课这种形式

杨早：网课可以讓得不到的人得到资源的分享，其存在有非常大的意义但网课不能替代线下授课，尤其是小规模的席明纳（seminar专题研讨课），这一点我吔确信

羊城晚报：网课形式是否适合人文学科？

杨早：人文学科更适合读书-交流-分享更适合体会当下的真实。其实在一个信息过剩的時代讲知识的意义越来越小，学习思维方式才是学习的真正目标网课不网课，都是浮云