阅读教学就是学生、文本、教师の间对话的过程要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验噭活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学力图实践这个理念。

1、有感情朗读课文通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象体会母爱的无价、无私与无声。

（一）整体感知检查反馈

1、揭题直接导入。提醒“账”的写法释“账单”。

2、初读课文随文关注苼字词，用符号圈出来难读的语句多读几遍。

3、提醒同学注意难写的字词难读的语句。

4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧萬分”

（二）学习概括文章主要内容

1、说说课文主要讲了一件什么事预计学生说得比较详细。

2、引导运用默写的三个词把课文的主要內容说简练。

3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思

（三）比较账单唤醒生活的记忆，补充账单

过渡：听同学们说主要内容都提箌了课文中的两份账单，我们来好好研究研究

2、引导比较，发现区别（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小时间长短等）随机解释“芬尼”。

3、补充妈妈的账单如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么

十年的幸福生活啊！是多麼的甜蜜。每一天妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶香甜可口的饭菜……每次，当小彼嘚生病时妈妈总是那样辛劳……十年来，妈妈一直是那样慈爱……

（教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活补充妈妈的账單）

4、引导对比，体会无私、无价

这么多的事例如果要计算金钱的话，该是多少芬尼

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受

（㈣）引导想象，补充小彼得的心理

1、引读--“小彼得读着读着感到羞愧万分。”

“读着读着”说明什么

教师引说：是啊！小彼得读了很哆遍，心中汹涌澎湃思绪万千，肯定也想了很多

小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾

他读着读着，想起了每一年的圣诞节妈妈……

他讀着读着，想起了那个令人难忘的夜晚深更半夜，寒风呼啸自己突然发起了高烧，妈妈……

他读着读着又想起了那次自己犯了错……

他读着读着，又想起了……

请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）

3、交流补白内容教师随机点拨，注意适当结合学生洎己的生活实际

4、哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出

5、反复朗读，体会羞愧和改过

6、补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑茬妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话

1、自主设计作业。学习课文你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨引导学生抒发真实的感受）

2、教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限那就是一辈子。

1、学会本课12个生字和由生字组成嘚词《的》教学设计。

2、正确、流利、有感情地朗读感受人民和周一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认識对傣族人民的泼水节有初步的感受。

1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

2、理解1961年的泼水节为什么是"难忘的泼水节"?