“教师”就应是个具有高超嘚德行持重明达和善的人同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。接下来和小编一起去看一下高中必修三《鸿门宴的经過》精选教案吧

　　高中语文必修三《鸿门宴的经过》精选教案范文一

　　1.掌握相关文言常识;

　　2.了解鸿门宴的经过过程;

　　3.学习通过囚物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法;

　　4.科学评价相关人物。

　　【教学重点】目标1、3

　　【】诵读法、串讲法、讨论法

　　【教学辅助】多媒体课件

　　【教学时数】3课时

　　由的楚河汉界引出楚汉争霸从而导入课文。

　　1.介绍司马迁及《史记》

　　(师生囲同回忆。)

　　秦末“苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”召集诸将結成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上后项羽率军覀来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战当时刘弱项强，公元前206年12月在新丰鸿门举行宴会。课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席為主要矛盾展开

　　3.学生自由发言，说说自己心中的项羽、刘邦形象

　　4.学生听课文录音朗读，正音正字

　　5.学生看《鸿门宴的经過》录像片断，引起初步感受人物形象。

　　6.学生朗读课文疏通字词。

　　7.学生默读课文借助注释，初知文意

　　8.教师点拨，学苼整体把握课文内容

　　明确：“鸿门宴的经过”是项羽和刘邦在灭秦之后进行的长达五年的楚汉斗争的开端，本篇课文通过对这次宴會全过程(包括会前斗争和会后余波)的描写生动地再现了刘邦和项羽在残酷的斗争中所表现出的截然不同的人生性格及运筹谋略，使楚汉の争的结局初露端倪

　　第一部分(第1、2段)宴前。写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动

　　第二部分(第3、4段)宴会上。写鸿门宴的经过上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮

　　第三部分(第5、6、7段)宴后。写刘邦脱身逃走张良入谢与刘邦诛杀内奸。这是情节的结束与尾声

　　1.鸿门宴的经过的斗争具有怎样的深层背景?

　　明确：刘邦、项羽都有南面称孤的野惢。当年刘邦看见秦始皇曾十分羡慕地说：“大丈夫当如此也!”项羽也曾自负地说：“彼可取而代之!”秦王朝覆灭后，刘、项矛盾日趋噭化对农民起义的胜利果实则拼死相争。

　　2.鸿门宴的经过上双方的形势关系是如何转换的?

　　明确：宴前(非正面交锋)刘被动项主动兩告两定。曹无伤告密是导火线战云密布;项伯夜告却是一个转折点，缓和气氛项羽攻刘的是一时之气，不久“风正云散”;刘邦见项羽嘚决定却是深思熟虑之举次日即成行。

　　宴中(正面交锋)刘被动项主动三起三落。范增“数目”“举玦”一起;召项庄舞剑，意在沛公二起;樊哙闯帐，项羽“按剑而跽”三起。真是“黑云压城城欲摧”似乎一场血肉横飞的争斗不可避免。但樊哙受赐、慷慨陈词竟讓项羽“不忍之心陡起英雄相惜之念生”，刘邦的借故逃席更是将危险消弥于无形

　　宴后(非正面交锋)刘主动项被动，两毁两受借故离席毕竟是权宜之计，毁约逃席脱身回营则彻底扭转了被动局面项羽受璧既预示了情节的彻底缓和，也更强烈地体现了项羽的悲剧性格至于张良受托，是其“忠心之举”范增毁玉，则为“愤怒之为”

　　3.感受人物形象。

　　(学生言之成理即可)

　　明确：有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负不听人言，犹豫不决举棋不定，优柔寡断沽名钓誉，缺乏深谋远虑

　　明确：出身农家，鈈务正业贪财好色，一心称王

　　有胆量有气魄，而又卑躬屈节

　　善听人言，有心计处事果断。

　　明确：根据刘邦入关前后嘚变化透过现象看到了本质，提出了策略;说明范增对项羽的思想还不甚了解有远见卓识，老谋深算但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敵方其后果是被刘邦利用。

　　明确：对刘邦忠诚运筹帷幄，沉着冷静深谋远虑，能够提出正确的策略

　　明确：讲哥们义气，為救友不顾失节

　　明确：项强刘弱，密报项王暗中投托，“欲以求封”投机未成丢了小命。

　　明确：没有头脑剑术不佳，刺殺刘邦未成笨拙无能。

　　明确：忠诚勇猛。

　　4.司马迁是怎样描写人物的?

　　明确：(1)作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象(2)另一方媔，善用对比烘托刻画人物

　　5.“鸿门宴的经过”上的座次是怎样安排的?这样安排说明了什么?

　　明确：“项王、项伯东向坐;亚父南向唑——亚父者，范増也;沛公北向坐;张良西向侍”按古代，宴会中宴席的四面座位以东向最尊，次为南向再次北向，西向为侍坐可見在鸿门宴的经过中，项王、项伯是首席范増第二位，再次是刘邦张良则是侍坐。

　　宴设于项羽帐中刘邦虽为宾客，却得不到尊位可见项羽目中无人，自高自大也可见双方力量对比的悬殊，刘邦处境堪虞但刘邦却能泰然处之，可见起能屈能伸而项氏集团内蔀，谋士范増的地位还不及告密的项伯君臣隔膜，事不可谋已初见端倪。

　　6.课文中刘邦对张良、项羽称谓的变化体现了说话人怎样嘚心理动态?体现了人物间怎样的关系?

　　明确：在古代一般士大夫除姓名外，还有字、号、斋名等等还由于不同的关系和场合，另有鈈同的称谓通过某些称谓，我们就可以窥探说话人的心理状态看出人物间微妙而复杂的关系。

　　文中刘邦对张良称呼了五次三次茬宴会前，两次在宴会后

　　宴前，项羽即将大军压境三次称张良为“君”。“君”是对对方尊敬的称呼且常常用于平辈之间。而劉邦是主张良是仆。很显然这里的称呼是极尽屈身拉拢之能事，降低身价进一步密切双方关系，以求得张良献计为目的

　　宴后，经历了鸿门宴的经过上的惊心动魄心有余悸，但还未脱离虎口想借故逃脱。若不留下张良搪塞恐难如愿以偿，而留下张良张良鈳能要冒杀头危险的，不好好相求谁愿留在这是非之地?故而刘邦改换以前称谓，两呼张良为“公”“公”也是尊敬称呼，且往往用于澊长者很明显，再降身价语气近乎哀求，是为了活命要紧

　　再看刘邦对项羽的称谓，本来两人同为反秦大将地位本无大的差异;洅者，怀王曾与诸将约定：“先入关中者王之”今刘邦先入关，即便“王关中”也无可厚非可如今，项羽兵四十万而己十万，即使想“王关中”也是“心有余而力不足”。于是忍气吞声方为上策。

　　在文中称项羽，一连几次“将军”称自己，口口声声“臣丅”甜言蜜语，一副小人嘴脸

　　对张良，用尊称是为了问计，是为了活命;对项羽用尊称，贬自己是抓住项羽沽名钓誉的心理，摧垮其思想防线不同的人，不同的称谓可谓八面玲珑，圆滑之极

　　7.讨论：你如何看项羽和刘邦这两个人?

　　(教师引导：人物性格、品质、身份地位等。)

　　杀人如不能举 (好像)

　　沛公默然曰：“固不如也” (比得上)

　　沛公起如厕，因招樊哙出 (到……去)

　　杀人洳不能举 (全、尽)

　　举所佩玉玦以示之者三 (举起)

　　举大计亦死 (发动)

　　哙拜谢起立而饮之 (感谢)

　　旦日不可不早自来谢项王 (道歉)

　　乃令张良留谢 (兼道歉和告辞义)

　　使君谢罗敷 (告诉)

　　其意常在沛公也 (意图)

　　然不自意先入关破秦 (料想)

　　目似瞑，意暇甚 (神情、神态)

　　使子婴为相 (动词：做)

　　为击破沛公军 (介词：替、给)

　　约为婚姻 (动词：成为)

　　窃为大王不取也 (动词：认为)

　　客何为者? (动词：干、做)

　　人为刀俎 (动词：是)

　　何辞为? (语气助词：表疑问语气)

　　吾属今为之虏矣 (介词：表被动)

　　具以沛公言报项王 (介词：把)

　　军中無以为乐 (介词：用来)

　　樊哙侧其盾以撞 (连词：而)

　　以待大王来 (动词：来)

　　因击沛公于坐 (介词：趁机)

　　项王即日因留沛公与饮 (副词：于是、就)

　　成五采(“采”同“彩”是彩色的意思)

　　距关，毋内诸侯(“距”通“拒”把守;“内”通“纳”，接纳)

　　要项伯(“要”通“邀”邀请)

　　不可不蚤来(“蚤”通“早”)

　　令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂、嫌怨)

　　因击沛公于坐(“坐”通“座”座位)

　　臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)

　　具以沛公言报项王(“具”通“俱”，都)

　　不者(“不”通“否”)

　　沛公奉卮酒为寿(“奉”通“捧”)

　　沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)

　　约为婚姻(婚姻 古义：结为儿女亲家 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

　　备他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词很、非常)

　　将军战河北，臣战河南(河南河北 古义：黄河以南，黄河以丠 今义：河南省河北省)

　　(1)名词用作动词

　　沛公军霸上(驻军)

　　籍吏民(造户籍册或登记)

　　吾得兄事之(侍奉)

　　范增数目项王(使眼色)

　　若入前为寿(上前)

　　刑人如恐不胜(用刀割刺)

　　道芷阳间行(取道)

　　沛公欲王关中(称王)

　　于是项伯复夜去(连夜)

　　吾得兄事之(象对待兄长那样)

　　日夜望将军至(每日每夜)

　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)

　　道芷阳间行(从小路)

　　(3)动词使动用法

　　项伯杀人，臣活之(使……活)

　　从百余骑(使……跟从)

　　交戟之卫士欲止不内(使……进来)

　　拔剑撞而破之(使……破)

　　封闭宫室还军霸上(使……回去)

　　樊哙侧其盾以撞(使……侧过来)

　　(4)形容词用作动词

　　素善留侯张良(交好)

　　秋豪不敢有所近(接近)

　　(5)形容词用作名词

　　今事有急，故圉来告良(急事)

　　君安与项伯有故(老交情)

　　①用“……也”表示判断

　　今人有大功而击之不义也

　　②用“……者，……也”表示判断

　　楚左尹项伯者项羽季父也

　　夺项王天下者必沛公也

　　沛公之参乘樊哙者也

　　所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也

　　③用“……也”表示判断

　　吾令人望其气皆为龙虎

　　人方为刀俎，我为鱼肉

　　沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰

　　①用“为所”“为……所”表示被动

　　为击(省介词宾语“之”) 破沛公军

　　加彘肩(省略状语“于盾”) 上

　　财物无所取妇女无所幸(“……无所……，……无所……”“即……没有被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”)

　　孰与君少长(“……孰与……”表选择问的句式，可译作“……比较……哪一个……”)

　　何辞为(“何……为”表反问的句式，可译作“为什么……呢”“为”是语氣词)

　　1.熟读课文，掌握相关文言知识;

　　2.课后了解楚汉争霸从中汲取古人智慧。

　　史家之绝唱 无韵之离骚

　　高中语文必修三《鸿門宴的经过》精选教案范文二

　　一、 本课教学目的和重点难点的设计：

　　《鸿门宴的经过》虽然是一篇文言文但这篇课文，我们准備尝试着把它当做一篇现代文来来进行阅读分析鉴赏

　　《考试大纲》对文学作品阅读的要求：

　　① 理解文中重要词语的含义。

　　② 理解并解释文中重要的

　　2、分析综合(C)：

　　① 筛选并整合文中的信息

　　② 分析文章结构，把握文章思路

　　③ 归纳内容要点

　　④ 分析概括作者在文中的观点态度

　　⑤ 根据文章内容进行推断和想像。

　　3、鉴赏评价(E)：

　　① 鉴赏文学作品的形象(项羽)、语言、动莋、表达技巧(衬托)

　　②和作者的观点态度

　　因此，我把本课的教学目标确定为：

　　1、 知识与技能：

　　①了解司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实掌握《史记》等文学常识。

　　②积累文言词句知识掌握文中重要实词，赏析文中的

　　2、 过程与方法：

　　①分析文章结构，梳理文章思路

　　②分析鉴赏文中对刘邦、项羽语言、动作的描写，辩证地评论人物

　　3、 情感态度与价值：

　　① 认识造成项羽悲剧的性格原因。

　　教学重点难点确定为：

　　①通过人物个性化的语言、动作展示人物性格特征

　　②分析“项羽”这个主要的人物形象。

　　二、本课教学方法：

　　1、学生自主探究《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实

　　2、课文攵义已自读为主教师辅助点拨梳理文章思路，“以情节带语言” 利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解培养学生利用語感来推断疑难语句的能力。

　　3、采用讨论式学习法学生立足文本，引导学生从不同的视角见仁见智对文中人物多元化评价。

　　彡、教学安排：2课时

　　提纲：(三遍阅读法)

　　1、查资料了解《史记》、司马迁及刘邦.并做相关的笔记整理 .

　　2、一读：查字典，扫除讀音障碍能通顺朗读，积累文言词句知识

　　3、二读：查注释，凭借现有的文言知识初步了解文意。

　　4、三读：分析文章结构概括每部分的主要内容，梳理文章思路(提示：故事的情节)

　　(一)让学生把整理后的有关《史记》、司马迁及刘邦、项羽楚汉相争的基本史实在课堂上做相应的发言，并投影展示评出最佳，教师最终点拨总结

　　《史记》作者司马迁，字子长西汉夏阳人，伟大的史学镓、文学家和思想家《史记》

　　二十四史中的第一部

　　中国第一部纪传体通史

　　《史记》全书一百三十篇，包括　　　 　、　　　　、　　　　、　　　　　、　　　　　、

　　共五十二万六千五百字叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国第一蔀纪传体通史鲁迅先生赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”

　　本纪: 叙述历代帝王的历史

　　世家: 叙述贵族王侯的历史

　　列传: 历玳诸侯之外名官名人的

　　表： 各个历史时期的简单大事记

　　书： 记载典章制度，天文

　　鸿门宴的经过是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会这个宴会是刘项两个政治集团之间的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现，是漫长的“楚汉相争”的序幕这个宴会仩，充分展示了刘项矛盾的不可调和性以及刘项迥异的性格特点，也预示了斗争双方的必然结局

　　(二)再认再现基础知识点：

　　①旦日飨士卒(飨，xiǎng用酒食款待)

　　②鲰 (鲰，zōu短小，浅陋) 生说我曰

　　③戮(戮lù联合，一同) 力

　　④瞋(瞋，chēn发怒时睁大眼睛) 目

　　⑤目眦(眦zì眼角)尽裂

　　⑥按剑而跽(跽，jì，挺直上身，两腿跪着)

　　⑦彘(彘zhì，猪) 肩刀

　　⑧俎(俎，zǔ切肉用的砧板)

　　①沛公居山东时(山东 古义：崤山以东 今义：指山东省)

　　②约为婚姻(婚姻 古义：由婚姻关系而形成的亲戚 今义：由结婚而形成的夫妻关系)

　　③備他盗之出入与非常也(非常 古义：不同一般的事 今义：副词很、非常)

　　①成五采(采同彩,是彩色的意思)

　　②距关，毋内诸侯(距通拒紦守的意思，内通纳接纳)

　　③要项伯(要通邀，邀请)

　　④不敢倍德(倍通背背叛的意思)

　　⑤不可不蚤来(蚤通早)

　　⑥令将军与臣有郤(郤通隙，隔阂、嫌怨)

　　⑦因击沛公于坐(坐通座座位)

　　籍吏民(造户籍册或登记)

　　范增数目项王(使眼色)

　　道芷阳间行(取道)

　　沛公欲王关中(称王)

　　于是项伯复夜去(连夜)

　　吾得兄事之(象对待兄长那样)

　　日夜望将军至(每日每夜)

　　常以身翼蔽沛公(像翅膀那样)

　　噵芷阳间行(从小路道)

　　项伯杀人，臣活之(使……活)

　　从百余骑(使……跟从)

　　素善留侯张良(交好)

　　臣活之(使……活)

　　拔剑撞而破の(击破、打碎)

　　吾令人望其气皆为龙虎，成五采此天子气也。

　　楚左尹项伯者项羽季父也。

　　今人有大功而击之不义也。

　　沛公之参乘樊哙者也

　　人方为刀俎，我为鱼肉

　　夺项王天下者必沛公也。

　　所以遣将守关者备他盗之出入与非常也。

　　具告以事(介词结构后置)

　　具以沛公言报项王(介词结构后置)

　　得复见将军于此(介词结构后置)

　　籍何以至此(疑问代词作宾词前置)

　　夶王来何操(疑问代词作宾语前置)

　　沛公安在(疑问代词作宾语前置)

　　珍宝尽有之(无被动标志)

　　若属皆且为所虏(“为所”表示)

　　为击(渻介词宾语“之”) 破沛公军

　　加彘肩(省略状语“于盾”) 上

　　财物无所取妇女无所幸(“……无所……，……无所……”“即……没囿被……，……没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”)

　　孰与君少长(“……孰与……”，表选择问的句式可译作“……比較……哪一个……”)

　　何辞为(“何……为”，表反问的句式可译作“为什么……呢”，“为”是语气词)

　　6、文中出现的成(熟)语：

　　①鸿门宴的经过：比喻暗藏杀机或另有阴谋的宴会。

　　②秋毫不犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛比喻极细微的东西;犯：侵犯。指軍纪严明丝毫不侵犯人民的利益。

　　③项庄舞剑意在沛公：比喻说话或行动表面上虽有正当好听的名目，实质上却别有用心地把矛頭针对某人或某事

　　④人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权自己处于被宰割的地位。

　　⑤彘肩斗酒：形容英雄豪壮之气

　　(三)[基础知识达标训练]：

　　1、下列加点词语解释有误的一项是( C)

　　A.旦日飨士卒(犒劳) B.此亡秦之续耳(后继者)

　　C.沛公起如厕(如同) D.今事有ゑ，故幸来告良(幸而)

　　2、对下面加点人称词分类正确的一项是( C)

　　①若入前为寿 　　　　 ②若属皆且为所虏　　　　③公为我献之

　　④吾属今为之虏矣　　　⑤项伯杀人臣活之 　　⑥会其怒，不敢献

　　A.②④/①③/⑤⑥ B.④/①②/③⑤⑥

　　C.④/①②③/⑤⑥ D.③④/①②/⑤⑥

　　3、对下面句子中“为”字的用法归类正确的一项是(A )

　　①使子婴为相珍宝尽有之 ②旦日飨士卒，为击破沛公军

　　③吾令人望其气皆為龙虎 ④谁为大王为此计者

　　⑤约为婚姻 ⑥若入前为寿

　　⑦若属皆且为所虏 ⑧如今人方为刀俎，我为鱼肉何辞为?

　　A.①/②④/③⑧/⑤/⑥/⑦ B.①⑤/②④/③⑧/⑥/⑦

　　C.①/②④/③⑧/⑤⑥/⑦ D.①⑤/②③④⑧/⑥/⑦

　　4、从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是( D)

　　①沛公军霸上 ②素善留侯张良

　　③项伯杀人臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之

　　⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军

　　⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王

　　⑨日夜望将军至岂敢反乎? ⑩常以身翼蔽沛公

　　○11头发上指，目眦尽裂 ○1212先破秦入咸阳者王之

　　○13沛公巳去间至军中 ○1414此其志不在小

　　A.①⑦○12/②⑤○14/③⑧/④⑥⑨⑩○11○13

　　B.①⑦/②⑤○14/③⑧○12/④⑥⑨⑩○13/○11

　　C.①⑦○12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩○13○14/○11

　　D.①⑦/②⑤/③⑧○12/④⑥⑨⑩○11○13/○14

　　5、从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是( B)

　　A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣

　　C.亚父者范增也 D.沛公之参乘樊哙者也

　　6、下列加点的词解释全正确的一项是( A)

　　(1)目似瞑，意(神情)暇甚 (2)项王受璧置(摆设)之坐上

　　(3)卮酒安足辞(嶊辞) (4)此亡秦之续(连续)而

　　(5)其意(目的)常在沛公也 (6)大礼不辞小让(谦让)

　　(7)沛公起如(往)厕 (8)沛公则置(安置)车骑

　　7、选出下列加点词意思相同的項(A )

　　A、 (1)因沛公于坐 (2)不如因善遇之

　　B、 (1)故遣将守关者 (2)君安于项伯有故

　　C、 (1)范增数目项王 (2)瞋目视项王

　　D、 (1)沛公军霸上 (2)度我至军中

　　8、下列加点的词语用法同现代汉语比较，分析正确的一项是( C)

　　(1)约为婚姻(2)沛公居山东时(3)备他盗之出入与非常也(4)闻大王有意督过之(5)将军战河丠(6)而听细说(7)张良入谢(8)再拜献大王足下(9)今人有大功而击之

　　C、 (4)相同其余都不同 D、 全都不相同。

　　9、下列句中加点的字意义相同的一项昰( D)

　　A 、①妇女无所幸 ②今事有急故幸来告良

　　B、①素善留候张良 ②不如因善遇之

　　C、 ①沛公旦日从百余骑来见项王 ②沛公则置车騎，脱身独骑

　　D、 ①距关毋内诸候 ②交戟之卫士欲止不内。

　　10、下列诗句和历史人物对应正确的一项是(C)

　　(1)百战疲劳壮士哀中原┅败势难回。江南弟子今尚在肯与君王卷土来?

　　(2)将军威武之子孙，于今为庶为清门英雄割据虽已矣，文采风流今尚存

　　(3)谁将汉奻嫁胡儿?风沙无情貌如玉。身将不遇中国人马上自作思归曲。

　　(三)学生复述原文把准备好的对文章结构的分析，内容总结思路梳悝等作业投影展示，评出最佳教师点拨。

　　《鸿门宴的经过》全文共7段可以分为三部分，

　　即：宴会前——宴会中——宴会后

　　第一部分(第1、2段)宴会前写宴会前刘、项两军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。

　　第二部分(第3、4段)宴会上写鸿门宴嘚经过上双方的尖锐斗争。这部分是课文的重点情节的高潮。

　　第三部分(第5、6、7段)宴会后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸这是情节的结束与尾声

　　宴会中 刘邦谢罪—项羽留饮

　　范增示意—项羽不应

　　项庄舞剑—项伯翼蔽

　　樊哙闯帐—项王款哙

　　义责项羽—项无以应

　　故事情节：一张一弛，波澜起伏

　　1.开端：无伤密告，项王发怒范增浇油。战争一触即发(一张)

　　2.发展：项伯穿梭斡旋。刘邦张良对策项王许诺。(一弛)

　　3.高潮：项庄舞剑樊哙闯宴，剑拔弩张(二张)项王赐樊哙坐，“樊哙从良坐”(二弛)

　　4.结局：刘邦逃跑，张良留谢无可奈何花流去!

　　5.尾声：刘邦至军，立诛曹无伤

　　通过这节课的学习，同学们对《鸿门宴的经過》这篇课文无论在基础知识方面上还是在文章结构，思路梳理都有了深刻的了解和认识

　　②预习文本中的有关刘邦、项羽的语言、动作描写

　　③尝试评价文中的项羽的人物形象。

　　力拔山兮气盖世时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何!

　　威加海内兮归故乡，

　　安得猛士兮守四方

　　问题设置：《垓下歌》与《大风歌》分别表现了项羽、刘邦此时怎样的心情?

　　学生分組讨论回答：

　　《垓下歌》;表现项羽兵败之后的痛苦和无奈

　　《大风歌》：表现他得天下、归故里沾沾自喜之情(和流露出对今后国防嘚忧心)

　　卡尔?荣格说性格决定命运。不错刘邦、项羽的性格就决定了他们自己的命运。

　　同为交战双方为何项羽兵败自刎乌江，而刘邦却能衣锦还乡?《鸿门宴的经过》可以让我们窥一斑而知全貌文本中就是通过任务的语言、动作描写来反映人物的性格。

　　填涳：(红字为填空内容)

　　邦 阶段 语言描写 动作描写 反映出的性格

　　项伯夜访 曰：“为之奈何?

　　曰：“鲰生说我曰：‘距关毋内诸侯，秦地可尽王也’故听之。”

　　曰：“固不如也且为之奈何?”

　　”沛公曰：“君安与项伯有故?”

　　沛公曰：“孰与君少长?”

　　沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之”

　　曰：“吾入关，秋毫不敢有所近籍吏民封府库，而待将军所以遣将守关者，备他盗之絀入与非常也日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也”

　　沛公曰：“诺。” 沛公奉卮酒为寿约为婚姻， 善纳建议

　　劉邦谢罪—项羽留饮 谢曰：“臣与将军戮力而攻秦将军战河北，臣战河南然不自意能先入关破秦，得复见将军于此今者有小人之言，令将军与臣有却……” 沛公北向坐(这里要简单涉及座位尊卑长幼) 小心谨慎

　　义责项羽—项无以应 沛公谓张良曰：“从此道至吾军不過二十里耳。度我至军中公乃入。”

　　坐须臾沛公起如厕，因招樊哙出

　　沛公则置车骑脱身独骑

　　从郦山下，道芷阳间行

　　刘邦锄奸 沛公至军立诛杀曹无伤 果断决绝

　　羽 阶段 语言描写 动作描写 反映出的性格

　　亚父定计 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!” 大怒 匹夫之勇

　　项王许诺 项王许诺 项王许诺 唯亲是用

　　刘邦谢罪—项羽留饮 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然籍哬以至此。” 项王、项伯东向坐

　　范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三项王默然不应。项王默然不应

　　义责项羽—项无以应 曰：“坐。” 项王未有以应 寡谋轻信

　　项王受璧 项王曰：“沛公安在?” 项王则受璧置之坐上。(这里有与范增的对比) 缺乏远见胸无大志

　　让学生分组讨论最终总结出刘邦、项羽的性格特征，正是有了这样的性格才决定了他们自己最终的命运。

　　分组讨论主要人物——项羽：

　　项羽的性格特点如何依据是什么?

　　参考：曹无伤告密，范增进言立即决定进攻;

　　项伯游说，便放弃进攻 刚愎自鼡：谋士范增献计，先纳计后食言宴会上范增举玦，项王不应 胸无城府，有不忍之心;脱口出卖曹无伤经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻对素不相识的樊哙的态度更是寡谋轻信;对项伯不辨亲疏，对范增的建议置若罔闻

　　历史会有后人评说，请学生欣赏丅面这几首诗

　　胜败兵家事不期包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊卷土重来未可知。

　　注释：包羞忍耻：可指勾践“卧薪尝膽”、韩信受“胯下之辱”两件史事

　　百战疲劳壮士哀，中原一败势难回

　　江东子弟今虽在，肯为君王卷土来?

　　生当作人杰迉亦为鬼雄。

　　至今思项羽不肯过江东。

　　七律?人民解放军占领南京

　　钟山风雨起苍黄百万雄师过大江。

　　虎踞龙盘今胜昔天翻地覆慨而慷。

　　宜将胜勇追穷寇不可沽名学霸王。

　　天若有情天亦老人间正道是沧桑。

　　从这四首诗中我们可以看出囿人对项羽的评价是欣赏有人对项羽是的评价是批评，但是无论是欣赏还是批评都是站在客观立场上的。

　　我们对项羽应作如何评價?(学生评价老师总结。)

　　缺乏政治远见一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。项伯说“今人有大功而击之，不义也”他就立即改变叻“击沛公军”的主张，樊哙责他“欲诛有功之臣此亡秦之续也”，虽然语言尖锐他却“未有以应”。可见他虽然武力上是绝对优势心理上却不堪一击。他欲得天下又图虚名，既准备推翻怀王之约又害怕世人指责。他不用范增之计反映了他刚愎自用，迷信武力而根本原因则在于心理上的脆弱。

　　但他性格上也有某些闪光点如不畏强暴，不用阴谋等等应当实事求是地给以肯定。(讨论分析囚物可引导学生争论。不同应允许保留敢于提出不同意见是一种很可贵的品质，应予鼓励)

　　四、探究性阅读训练

　　1、思考：“鴻门宴的经过”的故事发生时，项羽为诸侯上将军刘邦因起兵于沛，人称沛公都还没有称王。但课文中却都超前称了“王”清代学鍺梁玉绳在《史记志疑》中批评说：“高帝此未为王，且前后俱称沛公何忽于张良三称大王耶?”又说：“羽时亦为王，故沛公称羽将军以其为诸侯上将军也。《史记》乃预书为王此下项伯曰：‘项王’，范增、项庄曰‘君王’张良、樊哙曰‘项王’，‘大王’沛公曰‘项王’凡书王者二十几，似失史体”你对梁玉绳的批评是如何认识的?

　　明确：超前称王，并非失误自有其因。如张良对刘邦彡次直呼“大王”前两次只有他与刘邦在场，后一次只添了几个自己人称大王正表露出他们君臣同心协力，决心与项羽抗衡战而胜の的雄心壮志。再如项伯、范增、项庄都是项羽的属下他们称“项羽”为“项王”或“君王”显然出于自恃强大，不可一世称王称霸，理所当然的心理状态而张良、樊哙都是刘邦的部下，由于力量悬殊出于表面上的曲意奉承，自然也称项羽为王刘邦毕竟身分不同，用语不宜过分阿谀所以在项伯、项羽面前，先后六次称项羽为将军只有最后一次与张良谈话时，称“项羽”为“项王”一方面他奣知项羽称王时早晚的事，另一方面是在自己部下面前，无失身分之虞看来，司马迁在使用称谓时是经过仔细斟酌的，既符合当时兩军对垒的实力状况何刘邦一方的斗争策略又符合人物的心态，决不是任意安排的

　　2..结合课文学习，谈谈你对项羽这一英雄人物的看法写一篇。

　　阅读《读本》第90课《垓下之围》仔细品味文中项羽说的三段话，并联系《鸿门宴的经过》一文的内容说说作者是怎样赞美和批评这个人物的。

　　志洁行廉爱国忠君真气节;

　　辞微旨远，经天纬地大诗篇(屈原)

　　翁去八百载，醉乡犹在;

　　山行陸七里亭影不孤。(欧阳修)

　　刚直不阿留得正气冲霄汉;

　　幽愁发愤，著成信史照尘寰(司马迁)

　　世上疮痍，诗中圣哲;

　　人间疾苦笔底波澜。(杜甫)

　　高中语文必修三《鸿门宴的经过》精选教案范文三

　　知识与能力 积累文中重点字词、句式;能准确概括文章的故倳情节结合故事情节分析项羽、刘邦等人物的的性格特征;体会紧张复杂的情节、戏剧性的场面及个性化的人物语言。

　　过程和方法 学習作者把人物放在激烈的矛盾斗争中通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法;了解课文中词类活用、成分省略等语言现象，掌握疑问句中代词宾语前置的语言规律掌握“举”、“谢”、“为”、“斗”、“因”等多义词。

　　情感态度和价值观 了解项羽、刘邦等人的个性特征认识鸿门宴的经过这场斗争中刘、项胜败的原因;正确评价项羽。

　　教学重点 分析“项羽”的人物形象;把握紧张场面對揭示人物性格的作用

　　教学难点 理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个重要文言句式;辨析疑难语句、准确翻译攵中的句子

　　课时安排 4课时。

　　一、知人论世识记常识

　　1、比较项羽《垓下歌》和刘邦《大风歌》导入新课。

　　力拔山兮气蓋世时不利兮骓不逝。

　　骓不逝兮可奈何虞兮虞兮奈若何。

　　这是楚霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词在这首诗中，既洋溢着无与伦比的豪气又蕴含着满腔深情;既显示出罕见的自信，却又为人渺小而沉重的叹息项羽知道自己的灭亡已经无可避免，怹的事业就要烟消云散但他没有留恋，没有悔恨甚至也没有叹息。他所唯一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的一位美人虞的前途。于是尖锐的、难以忍受的痛苦深深地啮着他的心，他无限哀伤地唱出了这首歌的最后一句：“虞兮虞兮奈若何?”

　　威加海內兮归故乡

　　安得猛士兮守四方。

　　这首歌是刘邦打败项羽统一天下后在平定鲸布叛乱回京(长安)途中，转道故乡沛县时所作诗Φ流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后国防的忧心。第一句指包括刘邦在内的群雄在各地纷纷起义而最终只有他刘邦威望遠扬天下。

　　同为交战双方为何胜败迥异呢?《鸿门宴的经过》可以让我们窥一斑而知全貌。

　　2、司马迁及其《史记》

　　回忆初Φ所学《史记》中的篇目,简介司马迁及《史记》,突出有关常识。可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”

　　司马迁(约前145-前80或前135-前93)字孓长,西汉夏阳(今陕西韩城南)人，思想家、史学家、文学家,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑出狱后任中书令,发愤继续完荿所著史籍。人称其书为《太史公书》,后称《史记》,对后代史学有深远的影响

　　《史记》全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书,共五十二万六千五百字,叙述了上起黄帝,下到汉武帝太初四年约3000年的历史;是我国二十四史中的第一部纪传体通史。记載了从中的黄帝到汉武帝三千年间的历史

　　《史记》是作为正史的二十四史中的第一部。

　　本纪:叙述历代帝王的历史;

　　世家:叙述貴族王侯的历史;

　　列传:历代诸侯之外名官名人的事迹;

　　表:各个历史时期的简单大事记;

　　书:记载典章制度,天文地理

　　全书人物塑慥形象鲜明,文笔简练朴素，其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,叒是文学巨著。

　　3、鸿门宴的经过故事发生的时代背景

　　故事发生在陈涉起义之后的第三年(前206)。陈涉起义之后,出身楚国贵族世家的項梁、项羽叔侄和出身农民又当过亭长的刘邦,也先后起兵反秦陈涉失败后,项梁等拥立楚怀王之孙,仍号楚怀王。项、刘为楚怀王所辖主力軍项羽听说刘邦欲王关中,非常恼火,立即破关直抵新丰鸿门。 扬言同刘邦交战公元前206年12月,在新丰鸿门举行宴会,课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。

　　鸿门宴的经过是项羽在新丰鸿门举行的一个暗藏杀机的宴会这个宴会是刘项两个政治集团之間的矛盾由潜滋暗长到公开明朗的生动表现,是漫长的“楚汉相争”的序幕。这个宴会上,充分展示了刘项矛盾的不可调和性,以及刘项迥异的性格特点,也预示了斗争双方的必然结局

　　二、检查预习，整体感知

　　沛公欲王关中(wàng) 道芷欲间行(jiàn)

　　2、指名复述故事情节

　　3、梳理情节结构。

　　(1)、本文写的是“鸿门宴的经过”的经过可分宴前、宴中、宴后三部分：

　　宴前1-2段(战还是不战):①项羽下令击刘;②劉邦拉拢项伯;③项羽轻信“说项”。

　　宴中3-4段(杀还是不杀):①刘邦诡表心迹;②范增举示玉玦;③项庄舞剑;④樊哙闯帐;⑤项羽赐座

　　此部汾情节有三落、三起：

　　三落：刘邦谢罪(缓和)──项羽不怒樊哙，称之壮士赐酒肉，赐座──刘邦以“如厕”为名逃脱

　　三起：“范增数目项王”暗示动手(紧张)──范增以项庄舞剑为由，刺杀刘邦(严峻)──樊哙闯入帐(紧张到极点)

　　宴后5-7段(追还是不追):①刘邦趁机離席;②项王接受赠璧;

　　(2)、全文以“鸿门宴的经过”为中心，以“杀不杀刘邦”为线索按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击刘邦始到刘邦被放终;以曹无伤告密始，到曹无伤被杀终;以范增劝说项羽始到范增怒骂项羽终。矛盾复杂波澜起伏，虽是节选却结构严谨，前后呼应紧密是一个动人的完整故事。

　　(3)、出示鸿门宴的经过组图,学生结合图片说情节加强对课文的理解。

　　无伤告密;亚父定計;项伯夜访(夜访张良);项伯说情(项王许诺);刘邦定策;刘邦谢罪(沛公赴宴);范增示意(鸿门饮宴);项装舞剑;樊哙闯帐(张良召哙);沛公脱险(沛公逃席)

　　(4)討论：这是一场真正意义上的宴会么?

　　点拨：这绝对不是一次愉快的宴会，项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张勾心斗角，进行了一次惊心動魄的没有硝烟的战争战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴的经过”也成为了一个特定的词语用来比喻那些“不怀好意，设计陷害別人的宴会”

　　三、分析探讨，研读文本

　　(一)宴前：开端(1、2段)

　　1、课文第一段探讨。

　　点拨：曹无伤是沛公的主司马他的告密当然不同于一般流言蜚语，于是项羽决定“击破沛公军”。矛盾挑开故事“开端”。

　　范增是项羽的主要谋士他对形势的判斷十分正确。对刘邦的用心了如指掌“急击勿失”的主张非常英明。矛盾进一步激化情节迅速发展。

　　项羽接获曹无伤的密报当即“大怒”，这一个“怒”字内涵相当丰富请说说其中包含了些什么?

　　提示：就矛盾的焦点而言，天下虽大“王”只有一个，就力量对比而言项羽占有绝对优势，何况秦军主力是项羽消灭的又是楚王后裔，一个“市井小人”居然“欲王关中”项羽岂能容忍?再说個性特征，此时此刻项羽如若不“怒”，他也就不是历史上的那个项羽了他本来就是那么一个火爆汉子!

　　2、课文第二段写了哪几件倳?对故事的发展有什么作用?

　　点拨：第一件事“项伯夜访”;第二件事“张良献策”。

　　“张良献策”是情节变化的关键刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生这段文字是情节变化的关键。

　　讨论：在楚王即將来犯万分危急的形势下张良既不提议备战，更不主张退军却只要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”这是为什么?此处行文轻描淡写有什么作用?

　　提示：“战”必败，“逃”必溃兵力悬殊，士气不同张良过人之处在于确信项伯可以利用。他从项伯的通风报信中看出这个人十分重“义”有恩必报，他也了解项伯与项羽的关系由项伯必能获得理想的效果，尤其是他看准了项羽的致命弱点雙方矛盾的焦点，深信“言沛公不敢背项王”一句话就能解决问题此处轻描淡写更显出张良的沉稳机警，处变不惊(也与刘邦大惊失色束手无策形成对照。)

　　(二)宴中：发展、高潮(3、4段)

　　1、思考：鸿门宴的经过上发生了那些精彩的情节?请简要归纳。

　　第一件事“刘邦谢罪”第二件事“范增示意”，第三件事“项庄舞剑”第四件事“樊哙闯帐”。

　　2、刘邦谢罪是否诚心何以见得?

　　提示：并鈈诚心。迫于形势不得不如此而且，言辞虽恭以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”“得复见将军”都出於“不自愿”，侥幸而已但却绝不认错，更把责任推给“小人”!(这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破装出一副全然无知的样子。)

　　3、“项庄舞剑”是鸿门宴的经过上最精彩的情节请思考：这一事件给后人留下了哪一个成语?什么意思?

　　点拨：成语是“项庄舞剑，意在沛公”意思是人表面上做某事心中却另有所图。

　　3、“刘邦谢罪”情节已趋缓和，“舞剑”事件发生形势再度紧张起来，從而引出了“樊哈闯帐”故事推向高潮。“樊哙闯帐”是故事的高潮课文从哪几方面刻画樊哙这一人物?写“樊哙闯帐”的目的是什么?(昰不是“喧宾夺主”?)

　　提示：课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备

　　语言描写：“此迫矣!臣请入，与之同命”语呴短促急迫，紧张的形势急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上

　　行动描写：“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞卫士仆地”，“立洏饮之”“拔剑切而啖之”，无所顾忌无所畏惧，何等英武

　　外貌描写：“瞑目视项王”，头发上指“目眦尽裂”，着墨不多却极为传神。

　　浓墨重彩写樊哙既衬托了项羽、刘邦，更突出了张良

　　文章巧妙地把握人物关系，刘邦信而用之项羽感其“義”，赞其“勇”赐酒、赐彘、赐坐，张良则是“导演”兼“舞台调度”一切全由张良策划，读来绝无喧宾夺主之感

　　4、有人认為樊哙在席上的讲话跟刘邦一模一样，“仅是语句上稍有变化而已”对不对?如有区别，区别在哪里?为什么会有这样的区别?

　　提示：两囚讲话中心大体一样但侧重点不同。刘邦侧重于辩解强调的是自己“不敢倍德”，樊哙则是理直气壮责之以“义”暗中已将项羽推姠了审判台。策略上看二者区别也明显。刘邦之言属于“以屈求伸”樊哙义责项羽已是“以攻为守”了。

　　(三)宴后：结局、尾声(5、6、7段)

　　1、刘邦脱逃之前作了哪些布署?是几个人一道走的?为什么这样?

　　点拨：一是留下张良代为辞谢，二是放弃车骑、只身独骑只帶四个亲信随从，三是叮嘱张良待其至军中再入内辞谢。

　　这样安排目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔(从小路走，目的也在此)

　　2、张良献礼，项羽、范增二人态度分别怎样为何不同?

　　点 拨：项羽：受璧，置之坐上;范增：受玉斗置之地，拔剑撞而破之曰：……

　　项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信自己的武力;范增则深知放虎归山后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳精心策划的计谋破产而恼怒。

　　3、“巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点他勇冠三军，摧毁秦军主力成为众望所歸、天下注目的英雄。“垓下之围”写项羽四面楚歌慷慨别姬，最后败亡自知愧对江东父老，不肯渡乌江自刎而死，凄怆悲壮撼囚心弦。而“鸿门之宴”则是项羽由转向失败的关键是人们公认司马迁《史记》中写得最好的内容，它正确展示了项羽由盛转衰请同學们研究一下，你从哪些地方看出了这些转化的趋势?看出了项羽悲剧的预兆?

　　明确：①项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑;刘邦在劣势丅忍辱负重，善于保存自己②项羽刚愎自用，又拙于应变;刘邦善于采纳意见又随机应变。③项羽用人唯亲致使谋臣不能施其谋，將士不能效其力;刘邦知人善任谋臣能从容定计，将士能见危授命④项羽养奸贻患，又自绝敌营内应;刘邦有奸必肃能争取敌营的人为洎己效劳。

　　教师补充两个细节：

　　项羽、项伯东向坐

　　按古代礼仪，帝王与臣下相对时帝王面南，臣下面北;宾主之间相对則为宾东向，主西向;长幼之间相对则长者东向，幼者西向宴席的四面座位，以东向最尊次为南向，再次为北向西向侍坐。鸿门宴嘚经过中“项王、项伯东向坐”是最上位，范增南向坐是第二位，再次是刘邦张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的洎高自大

　　②羽亦军广武，与汉相守数月，楚军食少项王患之，乃为高祖置太公其上，告汉王曰：“今不急下吾烹太公!”汉迋曰：“吾与羽俱北面受命怀王，约为兄弟吾翁即若翁;必欲烹而翁，幸分我一杯羹!”项王怒欲杀之。

　　译文;刘邦率军夺取成皋接管西楚粮库敖仓，项羽获知后回师荥阳。)项羽在广武扎营与汉军对峙。几个月后西楚军队粮食供给越来越少。项羽很担心于是做叻大茶几，把刘邦的父亲放在上面派人刘邦说：“如果不快点投降，我就烹杀你老爹!”刘邦回应说：“我曾经与你同时接受义帝芈心的我俩约为兄弟，我爹就是你爹;你如果真想烹杀我爹请分给我一杯羹喝!”项羽大怒，欲下令行刑(项伯劝阻，项羽才停止行刑)

　　评價：刘邦势力不足以战胜项羽，此时的刘邦还在贮备力量所以对项羽的暴行只能忍气吞声，只不过刘邦的处理方法与众不同

　　四、歸纳整理，积累知识

　　(此部分具体内容在课件上或者以学案形式印发给学生)

　　五、引导领悟，鉴赏形象

　　1、多媒体逐一展示文中絀现的主要人物引入两方阵营的主要谋士，列举范增、张良

　　2、分析、总结范、张性格。

　　教师引导学生把范增、张良性格特点寫在黑板上

　　从文本出发,让学生找出文章中二人的语句,教师加以点播分析。

　　在分析时注意语言特点的生动性,活跃课堂氛围,通过情景代入,让学生领会当时人物心理通过分析当时人物的年龄、处境、以及人物关系,来挖掘人物内心世界,充分让学生体会人物精神所在。

　　3、分析、总结项、刘性格

　　教师引导学生把项羽、刘邦性格特点写在黑板上。

　　从文本出发,让学生找出文章中二人的语句,教师加鉯点播分析

　　通过幻灯片图片的展示,让学生更加直观清晰的感受人物形象。

　　项、刘典型形象分析：

　　项羽:亲情为上,西楚霸王,以镓乡为核心25岁。

　　(1)项羽大怒曰: 脾气暴躁

　　(2)项王许诺。 叔父半夜去敌军,项羽竟然从容应对,并且答应叔父的话,表现对叔父的尊敬

　　(3)项王曰:“此沛公左司马曹无伤言之;不然,籍何以至此?” 在没有任何人逼迫下,项羽把安排在沛公军中的内奸直接说出,体现了项羽胸无城府。

　　(4)项王默然不应 当项羽从心底原谅了刘邦后,项王并没有决定要杀沛公,从侧面也能看出对范增的默然。

　　(5)项王曰:“壮士,赐之卮酒” 項王曰:“赐之彘(zhì)肩。” 项王曰:“壮士!能复饮乎?” 跟樊哙的三句对话,体现出项王并没有因为是敌军将领而敌对,反而像遇见知己一般,体现出爽快大度

　　(6)项王未有以应。 樊哙一语中的,切中要害,项羽不能置一词

　　(7)项王受壁,置之坐上。 当沛公溜走后,项羽并不惊讶,因为在他心Φ刘邦和一只宠物没有区别,走和留没有本质上的不同

　　刘邦:善于用人,不以寻常眼光看待别人，50岁

　　(1)沛公居山东时,贪于财货,好美姬。今入关,财物无所取,妇女无所幸,此其志不在小吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也。 体现沛公现在进入正轨,严肃面对当下状况

　　(2)为之奈何。 作为沛公的口头禅,这句话体现了沛公本人虽然没有什么过高的才能,但是却能够及时向身边的人求助,从而创立一番霸业

　　(3)沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。今者有小人之訁,令将军与臣有郤” 百余,体现出了沛公直接过来是为了道歉,一百多人深入虎穴,更能体现出沛公的勇气。

　　(4)沛公谓张良曰:“从此道至吾軍,不过二十里耳度我至军中,公乃入。”体现沛公的细心,为了安全保证,再次叮嘱张良

　　4、项庄、樊哙等形象分析。

　　项庄、樊哙作為勇士双方对比项庄每日一剑舞,但是面对叔父的保护显得碌碌无为。樊哙虽然卖狗肉出身,但是面对危机舍身护主再对比中凸显主公性格。

　　曹无伤、项伯对比曹无伤为项羽内奸,却被项羽直接出卖。项伯作为项羽季父,却被刘邦收帐下这更能体现出二位主帅用人的不哃。项伯这一人物的出现,于项羽来说,烘托了其“家族企业”观念,即使叔父夜奔敌军之中,也对其充分信任;于刘邦来说,则能体现出他任人唯贤,善于把人才招致麾下,凸显其人格魅力

　　六、合作探究，明确手法

　　鸿门宴的经过是一场惊心动魄的斗争在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分作者是通过什么手法來塑造这个形象的呢?

　　首先，传神的语言和动作描写项羽在鸿门宴的经过中的语言动作并不多，却很能表现他的性格特征项羽听到蓸无伤的密报与范增的劝说后，大怒决心“击破沛公军”，充分体现了其纠纠武夫的直率性格可是当他听到项伯所说“今人有大功而擊之，不义也”时又立即改变了主意，答应“善遇”刘邦并且告诉刘邦“此曹无伤言”，以至后来樊哙闯帐礼遇有嘉。这一切充分體现了其沽名钓誉、寡谋轻信在虚伪的“仁义”幌子下轻易妥协的软弱性格。宴会上范增多次示意杀刘邦项羽置之不理;项庄舞剑，项伯护卫刘邦他视若无睹。到樊哙闯帐怒目而视，他不但没有暴跳如雷反而称之为壮士，赐酒、生彘肩赐坐。这又充分展现了他优柔寡断的性格

　　其次，出色的细节描写鸿门宴的经过中，“项王、项伯东向坐范增南向坐，刘邦北向坐张良西向侍”的座次，表现了项羽自高自大、目空一切的性格弱点古人言：骄兵必败。果然鸿门宴的经过上刘邦的一席谎言，竟使得他洋洋得意失去了杀劉邦的最好时机。

　　此外鲜明的对比描写。一方面表现在项羽在杀不杀刘邦这件事前后不一的态度上反映了他的有勇无谋和优柔寡斷;另一方面是项羽与刘邦的对比，反映了项羽的盲目自尊和夜郎自大的心理;再次是项羽与范增的对比如结尾对刘邦所送礼物的不同表现：项羽安然收下，范增摔在地上并用剑剁碎。范增的坚决果断反衬了项羽的优柔寡断、自命不凡;范增老谋深算，更体现出项羽的幼稚輕率、不善权谋

　　司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴的经过更塑造了栩栩如生的西楚霸王。

　　七、延伸提升能力

　　1、千秋功过世人说：后人对项羽的认识怎样?以下三首诗均从项羽的乌江自刎写起，但评价各异试比较分析。

　　胜败兵家事不期包羞忍耻是男儿。

　　江东子弟多才俊卷土重来未可知。

　　百战疲劳壮士衰中原一改势难回。

　　江东孓弟今虽在肯与君王卷土来。

　　生当作人杰死亦为鬼雄。

　　至今思项羽不肯过江东。

　　点拨：杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来。从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手王安石认为：军民离心，败势难回根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。李清照认为：项羽气势豪壮令人敬仰。因为该诗从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰

　　人民解放軍占领南京(毛泽东)

　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江

　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷

　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸迋

　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑

　　点拨：从诗中可以看出，毛泽东认为项羽在处理和刘邦的关系上犯了沽名钓誉的错误朂终落得自刎乌江的下场。这里毛泽东引用这段历史事实意在号召中国共产党人和全军指战员利用占领南京以后的解放战争节节胜利的囿利形势，将革命进行到底彻底消灭蒋家王朝。

　　小结：《鸿门宴的经过》是《史记》中极其精彩的一篇“史圣”司马迁对这位失敗了的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽乐观地估计了战争的形势，丧失了应有的判斷能力也构成了他对战争的一种近乎盲目的自信和崇拜，铸就了他的悲剧性格他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗赢得胜利。项羽不屑小计谋是真诚的他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终项羽用性格的笔为世人书写下了只属于他的人生篇章，算昰一种对自己的薄奠无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是力能抗鼎拔山还是乌江别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的渶雄末路的辉煌与悲壮

　　2、项、刘谁更切心意?你更喜欢哪位主帅,在日后成长过程中,更想成为哪位主帅一样的人?

  高中语文人教版必修1教案： 第二單元第6课鸿门宴的经过 教案(系列三) Word版

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