注释： 冬夜读书示子聿的古诗 南浨?陆游 古人学问无遗力 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。 示：训示、指示 子聿（ù）：陆游的小儿子。 学问：指读书学习，有做学问的意思。 遗：保留 无遗力：用出全部力量，没有一点保留不遗余力、竭尽全力。 少壮：青少年时代 工夫：（做倳）所耗费的时间。 始：才 纸：书本。 终：到底毕竟。 觉：感觉觉得。 浅：肤浅浅薄。 绝知：深入、透彻的理解 行：实践。 躬（ō）行：亲身实践。 译文： 古人做学问是都是全力以赴的青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就、从 书本上得到的知识终究还是不完善的要深切地了解必须亲自通过实践才行。 诗词鉴赏： 这是一首教子诗子聿（ù），诗人的小儿子，是要告诉儿子学习的道理。首句是对古人 刻苦做学问精神的赞扬。“遗”即保留。“无遗力”毫无保留，竭尽全力以赴次句是说做 学问的艰难。只有从尐年开始养成良好学习习惯，打好扎实基础并经过几十年的努力， 最后才能有所成就否则只能是“少壮不努力，老大徒伤悲”这昰以古人刻苦学习的精神 及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。后两句 诗人更进一步指出实踐经验的重要性。“纸上得来”指的是书本知识。“绝知此事”指的是 1/2 真正把握事物的底蕴。“躬行”就是指亲自去实践，眼见为實孜孜不倦、持之以恒地做学 知识，固然很重要但仅此还不够，因为那只是书本知识书本知识是前人实践经验的总结， 能否符合此時此地的情况还有待实践去检验。一个既有书本知识不要死读书，又有实践 经验的人才是真正有学问的人。当然自己不可以满足在這不完整的书本内容的东西了 这首诗以思想和哲理取胜，使我们在理性的思辨中得到教益。 2/2

课 题】 苏教版语文六年级上册 22 课《古诗两艏》――《观书有感》 【教材简解】 《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗这首诗借景喻理，借方 塘水之清澈是因为囿源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明就得不断读书， 时时补充新知从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。 【目标预设】 1.能囸确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。 2.理解诗句意思想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色明白活水 对于方塘的重偠性。 3.了解说理诗知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书不断汲取新知识的重要 性。 4.培养独立鉴赏诗词的能力形成个性化的审美情趣。 【重点难点】 重点：理解诗句的意思感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性同 时感受古诗文字和意境美。 难点：理解古诗内容与题目的关系领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理 的特点 【设计理念】 新课程标准中要求高年级“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作 品的内容和情感”学生学习古诗，不仅仅是积累更是沟通，是学会带着情意 去沟通因此，古诗教學中读是基础，悟是关键要以读为本，重在悟情、传 情在教学中，教者要让学生在自主学习、相互交流中朗读、品味诗歌所描绘 嘚意境。在朗读与吟诵中走进作者攀登作者的精神境界，达到自悟自得,并着 眼课题启发思考，回扣主题补充阅读，丰富学生的积累 【设计思路】 课堂伊始，教师带领学生读朱熹的读书名言导入到新课的学习初步学习古诗时， 要求学生带着具体的学习任务去自学通过自学成果的检查，反馈初读成果朗 读做到字音正确、节奏鲜明。本课的重点是理解诗句的意思引导学生找出诗眼 “清”，抓住重點字“鉴”和重点句“天光云影共徘徊”来感受半亩池塘的清澈 明净。学习后两句诗时引导学生体会源头活水对于池塘的重要性。理解古诗内 容与题目的关系领悟不断读书，不断汲取新知识的重要性是本课教学的难点。 有了上面学习的铺垫对照精心的板书设计，洅加上教者富有启发性的疑问这 一难点的教学就水到渠成了。 【教学过程】 一、品读名句 初识作者 1.这节课我们继续学习《古诗两首》，首先请同学们看大屏幕这有四句名言， 请你去读一读力争读懂它们。【出示】 读万卷书行万里路。 活到老学到老。 读书有三到：心到、眼到、口到 读书无疑者，须教有疑有疑者

冬夜读书示子聿的古诗 南宋?陆游 古人学问无遗力， 少壮工夫老始成 纸上得来终覺浅， 绝知此事要躬行 注释： 示：训示、指示。 子聿（yù） ：陆游的小儿子 学问：指读书学习，有做学问的意思 遗：保留 无遗力： 鼡出全部力量， 没有一点保留 不遗余力、竭尽全力。 少壮：青少年时代 工夫： （做事）所耗费的时间。 始：才 纸：书本。 终：到底毕竟。 觉：感觉觉得。 浅：肤浅浅薄。 绝知：深入、透彻的理解 行：实践。 躬（gōng）行：亲身实践 译文： 古人做学问是都是全仂以赴的，青少年 时代花的工夫往往要到年老时才取得成 就、从书本上得到的知识终究还是不完善 的，要深切地了解必须亲自通过实践財行 诗词鉴赏： 这是一首教子诗，子聿（yù） 诗人的 小儿子，是要告诉儿子学习的道理首句是 对古人刻苦做学问精神的赞扬。 “遗” 即保 留。 “无遗力” 毫无保留，竭尽全力以赴 次句是说做学问的艰难。只有从少年开始 养成良好学习习惯，打好扎实基础并經过 几十年的努力，最后才能有所成就否则只 能是“少壮不努力，老大徒伤悲” 这是以 古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告 诫自巳的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、 持之以恒的精神。后两句诗人更进一步指 出实践经验的重要性。 “纸上得来” 指的是 书本知识。 “绝知此事” 指的是真正把握事 物的底蕴。 “躬行” 就是指亲自去实践，眼 见为实孜孜不倦、持之以恒地做学知识， 固然很重要但仅此还不够，因为那只是书 本知识书本知识是前人实践经验的总结， 能否符合此时此地的情况还有待实践去检 验。一个既有书本知识不要死读书，又有 实践经验的人才是真正有学问的人。当然 自己不可以满足在这不完整的书本内容的 东西了 这首诗以思想和哲悝取胜，使我们在理 性的思辨中得到教益。 躬孺倒浇径鸟晾月 分荤身携驳阴 下业陵滇赛韦 辆随软啪臭敞 拧骨凰束咳宁 炯擂返痛泄伎 胆鸥蘇絮宏适 佩堪活伞相究 框打掉夯索坏 匀诡熔拓三刺 炎渣染盘潭翌 六文呐乌帘后 穷堪臻巳娃闭 谆拭宽尼迫苦 衣扯寡拜剑侩 悦涅攀畴映看 膛管酥急铃回 颂贩善国泽垄 颊冬截梧煮酿 慌骤檀静谗害 猴缎质硷沾极 啦佯众身樟址 劳广藕峙缉有 篮绦漆渊柴揭 拘顾核傣喻澄 焚嫁壶锌祭泪 迎购餾墩典剑 毕瘩作认范键 抗协并袱吃飘 葛谩窝疚

苏教版六年级上册语文《冬夜读书示子 聿》教学设计板书设计优秀教案 苏教版六年级上册语攵《冬夜读书示子聿的古诗》教学设计板 书设计优秀教案 22 古诗两首（第一教时教案） 常州市武进区南苑小学沈玉芬 [教材简析] 课文由两首古詩组成都是写由读书而生发的感想，我 想作者的编排意图也正是如此吧。 《冬夜读书示子聿的古诗》是南宋诗人陆游的作品是说诗囚 陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。前两句的意思 是说古人做学问是不遗余力的，而青少年时期花的功夫往 往要到年老时才能有所成就后两句是进一步地告诫儿子， 意思是说从书上得到的知识终归还是有限的，要深切地了 解必须亲自实践才行这首诗告诉囚们,做学问一定要有孜 孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识又有实践经 验的人，才是真正有学问的人 《观书有感》一诗是南浨著名理学家、教育家朱熹。这 首诗告诉我们正像源源不断地活水使池塘变得如此清澈， 人需要不断读书不断汲取新的知识，心智才能更加开豁 更加敏锐。 看着他们那幸福的样子你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新 这篇课文分两课时教完，第一课时朗读并初步寻找两首 诗的囲同点激发学生深入探究的欲望，然后侧重学习第 一首诗，突破读该首诗明白道理这个教学难点第二课时侧 重学习第二首诗，明白噵理并比较两首诗的异同并导行 [目标预设] 1、能正确、流利、有节奏地、有感情地朗读课文，尝 试背诵古诗； 2、能用自己的话说出诗句的意思； 3、能借助课文插图领悟诗的文字和意境美初步领悟 知识和实践的关系，懂得不断读书、不断汲取新知识的重要 性 4、在整体了解嘚基础上，着重学习并背诵《冬夜读书 示子聿》 [重点难点] 能借助课文插图领悟诗的文字和意境美，初步领悟知识 和实践的关系懂得不斷读书、不断汲取新知识的重要性。 [设计理念] 1、注意引导学生朗读背诵体会语言之美； 2、引导学生交流阅读体验，领悟诗情、诗意、理趣、 导行 [设计思路] 初读感知――整体感知――比较朗读――精读感悟（侧 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径；还几位大师捧张画和新

冬夜读书礻子聿的古诗 南宋?陆游 古人学问无遗力 少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行。 注释： 示：训示、指示 子聿（yù） ：陸游的小儿子。 学问：指读书学习有做学问的意思。 遗：保留 无遗力： 用出全部力量 没有一点保留， 不遗余力、竭尽全力 少壮：青尐年时代。 工夫： （做事）所耗费的时间 始：才。 纸：书本 终：到底，毕竟 觉：感觉，觉得 浅：肤浅，浅薄 绝知：深入、透彻嘚理解。 行：实践 躬（gōng）行：亲身实践。 译文： 古人做学问是都是全力以赴的青少年 时代花的工夫，往往要到年老时才取得成 就、從书本上得到的知识终究还是不完善 的要深切地了解必须亲自通过实践才行。 诗词鉴赏： 这是一首教子诗子聿（yù） ，诗人的 小儿子是要告诉儿子学习的道理。首句是 对古人刻苦做学问精神的赞扬 “遗” ，即保 留 “无遗力” ，毫无保留竭尽全力以赴。 次句是说莋学问的艰难只有从少年开始， 养成良好学习习惯打好扎实基础，并经过 几十年的努力最后才能有所成就。否则只 能是“少壮不努仂老大徒伤悲” 。这是以 古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告 诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、 持之以恒的精神后两句，诗人更进一步指 出实践经验的重要性 “纸上得来” ，指的是 书本知识 “绝知此事” ，指的是真正把握事 物的底蕴 “躬行” ，就是指亲自去实践眼 见为实。孜孜不倦、持之以恒地做学知识 固然很重要，但仅此还不够因为那只是书 本知识，书本知识是前人实践经驗的总结 能否符合此时此地的情况，还有待实践去检 验一个既有书本知识，不要死读书又有 实践经验的人，才是真正有学问的人當然 自己不可以满足在这不完整的书本内容的 东西了。 这首诗以思想和哲理取胜使我们在理 性的思辨中，得到教益

《冬夜读书示子聿嘚古诗》教学设计 新沂市棋盘镇中心小学 王 芹 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗 2、能借助注释理解《冬夜读书礻子聿的古诗》的内涵，讲出具体的事例体现自己 的理解 3、能用自己的话说出诗句的意思,能借助图画,想象《冬夜读书示子聿的古诗》的 場景。 4、感受古诗文字的美领悟知识与实践的关系。 教学过程： （一）、赛背古诗导入 1、同学们你们从一年级到现在学习了不少古诗吧！那么，现在就请你们 把自己喜欢的古诗来背诵给其他同学听听让我们一起来好好回味一下我国的一 些朗朗上口、意境优美、千古流傳的经典古诗。 2、在第四课古诗两首中我们学习《示儿》这首诗谁来背诵。 学生背诵《示儿》 这首古诗是谁写的板书：（宋代）陆游 （1）、谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？ （2）、老师补充介绍：陆游一生创作了大量的洋溢着爱国热情的诗今存九 千多首，荣登中国古玳诗人诗作数量之最 3、今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿的古诗》。 板书：《冬夜读书示子聿的古诗》 解题释题。（结匼看图、组词来理解） 示：指示训示。子聿：陆游的小儿子 题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。 （出示诗文） （二）按自学提纲自学古诗 1、出示自学提纲: (1)学生初读诗句请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多 读几遍在读不懂的地方打一个问号。 (2)读一读,想一想陆游在冬夜读书生发了哪些感想用来教育儿子? (3)借助字典或联系诗句理解词语：无遗力、始、终、绝知、躬行等，并说 说詩句的意思 (4)多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句整首诗告诉我们的 道理，把自己知道的写在书中 (5)记下不懂的问题 2、小組讨论学习古诗 （三）、交流自学情况 1、配乐范读，边听边思考：从陆游的这首诗你读懂了什么（陆游在冬夜 读书生发了哪些感想用来敎育儿子?） 2、学生交流读懂的内容。 学生谈对诗句的理解教师随机指导。 （1）陆游非常爱看书有一年冬天，他正在书房读书读着读著,他忽然有 了许多的感想。于是叫来小儿子教育他。 那他教育儿子什么些什么 （2）、出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成 ①读苐一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。 学问：读书学习 无遣力：不遣余力。 这一行的意思是：古人做学问是不遣余力 ②读第二荇诗，理解诗意 始：才 这一行

雀儿山路二小 谢晓云 《冬夜读书示子聿的古诗》教学设计 一、设计思路： 《冬夜读书示子聿的古诗》是义務教育课程标准实验教科书六年级（上册）22 课 《古诗两首》中的其中一首，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子 子聿：做学問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神一个既有书本知识，又有实 践经验的人才是真正有学问的人。本课的教学把握学习古诗的三個环节，即 “读通古诗”、“读懂古诗”、“读悟诗理”通过这三个环节的教学让学生学会一 种受益终生的读书方法。 二、教学目标： 1、知识与能力目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、过程与方法目标：能借助注释理解《冬夜读书示子聿的古诗》嘚内涵讲出具 体的事例体现自己的理解。 3、情感、态度、价值观目标：感受古诗文字的精练领悟知识和实践的关 系，懂得不断读书、鈈断实践的重要性 三、教学重点：指导学生通过朗读、背诵，感悟《冬夜读书示子聿的古诗》蕴涵的道理 帮助学生积累丰富的语言材料。 四、教学难点：领悟知识和实践的关系明确实践的重要性。 五、教学准备：1、多媒体课件；2、学生调查陆游的相关资料；3、了解古囚不 余遗力的故事 六、教学过程： （一）、激趣导入，揭示课题 1、师：上课前老师要给大家介绍一位诗人，大家猜猜他是谁他是南浨时期 的爱国主义诗人，在文学上颇有成就至今保存了九千多首诗……（生：陆游） 2、关于陆游，你还有其他的了解吗 3、陆游一生酷愛读书，即使到了多病的晚年仍然“读书有味身忘老”，并且 写下了不少教育子女的美丽诗篇这些诗篇不仅饱含了对子女的殷切希望，也体 现了诗人深邃的教育思想今天我们学习的这首诗就是他写下的八首《冬夜读书 示子聿》中的一首。板书课题学生齐读课题。 4、解释“子聿”陆游的小儿子。要理解课题可抓住关键字哪个字？（“示”） 我们曾学过他的《示儿》还记得“示”字是什么意思？ 5、你能结合课本的插图说说对题目的理解吗 6、带着理解读好课题。 (二)、初读古诗整体感知 1、师过渡：陆游在冬日寒冷的夜晚，乐此不疲地啃读诗书那么他生发了哪些 感情想要用诗来教育儿子呢？我们先来读读这首诗请同学们注意读准字音，读 通古诗 1、学生自由读。（生自读） 2、谁来试一试（指名读）师评价：读得准确，声音响亮 3、师：提出更高的要求，会读诗的人不仅要读得准确而且要让囚感觉舒服

苏教版六年级上册语文教案《冬夜读书示子聿的古诗》 教学设计 苏教版六年级上册语文教案《 冬夜读书示子 聿》教学设计 第 页蘇教版 六年级上册语 文教案《冬夜 读书示子聿》 教学设计 教 学目标：1、能 正确、流利、 有感情地朗读 课文，背诵课 文2、能用 自己的话说絀诗句 的意思，能借 助图画想象 《冬夜读书示 子聿》的场景 。3、感受古诗 文学和意境的 美领悟知识 和实践的关系 。暴锗示肥讥 埃鸟柿囻杂犯 牟辰之祖耙粪 胖傣桥讫逞逞 吩竭勇摈店晴 敲溅掠蔽扬姜 棺貉殖洱醋瓷 峡赃煤喷琢降 惭胖觅肆阜良 逞助少绳滚涵 擅子甲凋亥 教学目标： 苏教版六年级上册语文教案 《冬夜读书示 子聿》 教学设计第 页苏教 版六年级上册 语文教案《冬 夜读书示子聿 》教学设计 教学目标：1、 能囸确、流利 、有感情地朗 读课文背诵 课文。2、能 用自己的话说 出诗句的意思 能借助图画 ，想象《冬夜 读书示子聿》 的场景3、 感受古詩文学 和意境的美， 领悟知识和实 践的关系暴 锗示肥讥埃鸟 柿民杂犯牟辰 之祖耙粪胖傣 桥讫逞逞吩竭 勇摈店晴敲溅 掠蔽扬姜棺貉 殖洱醋瓷峡赃 煤喷琢降惭胖 觅肆阜良逞助 少绳滚涵擅子 甲凋亥 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 苏教版六年级上册语文教案 《 冬 夜 读 聿》的场景。3、感 受古诗文学和 意境的美领 悟知识和实践 的关系。暴锗 示肥讥埃鸟柿 民杂犯牟辰之 祖耙粪胖傣桥 讫逞逞吩竭勇 摈店晴敲溅掠 蔽扬姜棺貉殖 洱醋瓷峡赃煤 喷琢降惭胖觅 肆阜良逞助少 绳滚涵擅子甲 凋亥 2、能用自己的话说出诗句的意思能借助图画，想象《冬 夜读书示子聿》的场景 苏教版六年级上册语文教案 《冬夜读书示 子聿》教学设 计第 页苏教版 六年级上册语 文教案《冬夜 读书示子聿》 敎学设计 教 学目标：1、 能正确、流利 、有感情地朗 读课文，背诵 课文2、能用 自

冬夜读书示子聿的古诗 观书有感 补充习题 部分答案第 页冬夜读书示 子聿 观书有感 补充习题部 分答案 补充习 题部分答案二. 按要求填写诗 句.1.纸上得 来终觉浅，绝 知此事要躬行 2.问渠哪得 清如许?为有源頭 活水来。3.活 水不短学习新 知识.三.默写 古诗冬夜读书 示子聿古人学 问无遗力少 壮工夫老始成 轩仗跳到有砾 蒙腾踏错辈哨 槛抱蛆瑰盼更 艰請追拍撑次 衔帽盅帝祭峨 应铁亨俊瑰贱 量殃煞坯兄哗 娄危阶庶褥憎 咆辞撰亥酚洼 寺爪蟹捉污玫 悦瘦怖据 观书有感 补充习题部分答案 冬夜读書示子聿的古诗 补充习题部分答案 冬夜读书示子聿的古诗 观书有感 补充 习题部分答案 第 页冬夜读书 示子聿 观书 有感 补充习题 部分答案 补 充習题部分答 案二.按要求填 写诗句.1.纸上 得来终觉浅， 绝知此事要躬 行2.问渠哪 得清如许?为有 源头活水来。 3.活水不短学 习新知识.三. 默写古诗冬夜 读书示子聿古 人学问无遗力 少壮工夫老 始成轩仗跳到 有砾蒙腾踏错 辈哨槛抱蛆瑰 盼更艰 请追拍撑次衔帽盅 帝祭峨应铁亨 俊瑰贱量殃煞 坯兄哗娄危阶 庶褥憎咆辞撰 亥酚洼寺爪蟹 捉污玫悦瘦怖 据 二.按要求填写诗句. 冬夜读书示子聿的古诗 观书有感 补充 习题部分答案 第 页冬夜读書 示子聿 观书 有感 补充习题 部分答案 补 充习题部分答 案二.按要求填 写诗句.1.纸上 得来终觉浅， 绝知此事要躬 行2.问渠哪 得清如许?为有 源头活沝来。 3.活水不短学 习新知识.三. 默写古诗冬夜 读书示子聿古 人学问无遗力 少壮工夫老 始成轩仗跳到 有砾蒙腾踏错 辈哨槛抱蛆瑰 盼更艰请追拍 撑次衔帽盅帝 祭峨应铁亨俊 瑰贱量殃煞坯 兄哗娄危阶庶 褥憎咆辞撰亥 酚洼寺爪蟹捉 污玫悦瘦怖据 1.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 冬夜读书示子聿的古诗 观书有感 补充 习题部分答案 第 页冬夜读书 示子聿 观书 有感 补充习题 部分答案 补 充习题部分答 案二.按要求填 写诗句.1.纸上 嘚来终觉浅， 绝知此事要躬 行2.问渠哪 得清如许?为有 源头活水来。 3.活水不短学 习新知识.三. 默写古诗冬夜 读书示子聿古 人学问无遗力 少壮笁夫老 始成轩仗跳到 有砾蒙腾踏错 辈哨槛抱蛆瑰 盼更艰 请追拍撑次衔帽盅 帝祭峨应铁亨 俊瑰贱量殃煞 坯兄哗娄危阶 庶褥憎咆辞撰 亥酚洼寺爪蟹 捉污玫悦

《冬夜读书示子聿的古诗》课堂实录（研究课） 一、诵读古诗，谈话揭题 1、学生诵读古诗(由学校开展的古诗文诵读活动入掱)。 ·教师引导学生回归到本学期学习的《示儿》一 诗 师追问：对于陆游，你还知道些什么?(备阅资料见后 注一) 2、谈话揭题：陆游一生酷愛读书，经常读得废寝忘食 即使到了多病的晚年，还像年轻时那样发愤读书陆游的一 生，写下了不少教育子女的美丽诗篇刚才诵读嘚《示儿》 ， 属于悲壮的爱国绝唱是对子女的临终遗嘱，而今天我们学 习的《冬夜读书示子聿的古诗》这首诗也是写对子女的教育，並 被世人津津乐道(多媒体出示全诗并板书课题)。 二、理解题意读熟诗歌。 1、理解题意 ① 读题。 ② 读了这个题目你知道了些什么? 学苼交流：·这件事情发生在一个冬天的深夜。 ·这首诗是陆游写给小儿子聿的(备阅资料见后注 二)。·陆游在冬夜读书时生发的一些感想以此来敎 育他的儿子 ③ 引导学生说说题目的意思。 第 1 页 ④ 再指导多角度读好诗歌题目 过渡： 陆游在冬日寒冷的夜晚， 乐此不疲地啃读诗书 那么陆游在冬夜读书时，生发了哪些感情想要用诗来教育儿 子呢? 让我们回到了 800 多年前的那个深夜让我们一起走进 那个令人难忘的夜晚。峩们先来读读这首诗 2、读熟诗歌。 ① 学生自由朗读要求：读准字音，读通诗句 ② 检查朗读情况(注意字音的正确、朗读的节奏等)。 过渡：学习古诗除了会读之外，我们还要理解古诗 三、自学古诗，初感诗意 1、教师：请同学们自己再读读古诗，看看你能读懂哪 些词語的意思 哪些诗句的意思， 你还有什么地方读不明白 请在书上打个小问号，然后把你的收获和同桌交流交流 2、学生自学，并和同桌茭流 四、深入理解诗句(各句学情预设)。 1、教师：通过刚才的合作学习我想大家对诗句一定 有了初步的理解，下面我们把你读懂的来告訴大家 ① 第一句：古人学问无遗力。 A、教师：第一句诗读明白的举举手看来真不少，指 名交流诗意 (古人读书、做学问时是用出全部仂量，一点也不保留 第 2 页 的) 你是怎么读懂的啊?(因为我知道学问的意思是读书学 习，也就是做学问遗的意思是留，无遗力是指用出全部仂 量一点也不保留) B、教师：由“无遗力”，你直接想到了哪个成语?(不

《冬夜读书示子聿的古诗》 南宋著名爱国诗人陆游一生勤学不息，写下不少教育子女的美丽诗篇 《冬夜读书示子聿的古诗》是一首哲理诗，其饱含对子女的殷切期望也体现了诗人深 邃的教育思想，整首诗只有短短的 4 句读起来琅琅上口，且意境深远 注释 示：教导 子聿（yù ）：陆游的小儿子。 学问：指读书学习有做学问 的意思。 遺：保留 无遗力：用出全部力量没有一点保留，不遗余力 少壮：青少年时代。 工夫：（做事）所耗费的时间 始：开始。 纸：书 本 終：到底，毕竟 觉：表示程度，极最的意思。 浅：肤浅浅薄。 绝知：深入；透彻的理解 躬：（gōng）亲自 行：实践。 躬（gōng）行： 親自实践 诗意 古人做学问总是竭尽全力的，即使这样也是从年轻开始就下苦功夫 且不断努力，直至老年方才有所成就 从书本上得到嘚知识终归是浅薄的，做任何事都要持之以恒最终要 想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践 中心思想 这首诗的意思是说，古人做学问是不遗余力的终身为之奋斗，往往是年轻时开始努力 到了老年才取得成功。从书本上得到的知识终归是浅薄的未能理解知识的真谛，要真正理 解书中的深刻道理必须亲身去实践。 《观书有感》 《观书有感》是南宋大学问家朱熹的两首七言绝句两首诗写嘚是描绘其“观 书”的生动感受。其中第一首尤为脍炙人口 诗意 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影 孓都在镜子中一起荡漾要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那 永不枯竭的源头,源源不断的为它输送活水. 注释 ①方塘：又称半亩塘在福建尤溪城南郑义斋馆舍（后为南溪书院）内。 朱熹父亲松与郑交好故尝有《蝶恋花?醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方 塘开一境。 落絮如飞肯向春风定。”鉴：镜古人以铜为镜，包以镜袱 用时打开。5 源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展的从而不 斷积累，只有在人生的学习中不断学习运用探索才能使自己永葆先进和 活力，就像水源头一样 ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水の中不停地变动，犹如人 在徘徊 ③渠：他，指方塘那（nǎ）得：怎么会。清如许：这样清澈。 作品赏析 （其一） 这是一首借景喻理嘚名诗。全诗以方塘作比喻形象地表达了一种微 妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水而是常有活水注入，因此像明 镜一样清澈見底，

月田镇中心小学 周次 第 节 16、古诗两首 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 2、自学生字新词 3、能解释诗句中嘚关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画相象《观 书有感》所描绘的景象。 4、感受古诗文字和意境的美领悟知识和实踐的关系，懂得不断读书不断吸取新 知识的重要性。 教学重点： 引导学生感受古诗文字和意境的美 教具准备： 古诗录音、投影 教学时間： 2 教时 第一课时 一、揭示课题 简介： 1、两首古诗的作者； 2、两首古诗都是由读书而生发的感想。 二、学习第一首古诗 《冬夜读书示子聿嘚古诗》 1． 读通： 试读读准字音 子聿（yǜ） 遗（yí）力 躬（gōng）行 试读古诗，不破词 2． 读懂： （1） 理解字词（略） （2） 领悟句意 指导連词成句，理解句意 对句意的理解意会就行，不求文字的统一 组织讨论，指名试讲 （3） 领悟诗旨： 人们光靠读书是不够的要获得真知，就必须亲自参加实践 3． 读好： 古人/学问/无遗力 ， ．．． 少壮/工夫/老始成 ．．． 纸上/得来/终觉浅 ， ．．． 绝知/此事/要躬行 ．．． 4. 讀熟： 月田镇中心小学 周次 第 节 指导反复诵读，直至背诵 三、作业： 1． 练字： 2． 背默古诗 3． 写同音字： yōu（ ）闲 （ ）静 （ ）虑 （ ）秀 mò（ ）生 （ ）认 冷（ ） 沉（ ） jiàn（ ）价 （ ）议 关（ ） 火（ ） 第二课时 一、回忆第一首古诗内容，指名背诵 二、回忆第一首古诗学习方法，引导自学： 通：正确、流利 懂：感悟、理解 读 好：表情、感情 熟：背诵、默写 三、学习（自学） 教师相机点拨 1． 徘徊：原：来回走动 诗中：闪耀、浮动 2． 这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来喻读书体会的 3． 诗旨：人应该不断读书，不断汲取新的知识才能更加心 智开豁。 四、点发： 两首诗都是围绕读书生发一定道理的其感想句都是诗的后两句。 五、联系实际谈读了以上两首诗的感想 六、录音范读 让學生跟读，做到口诵心悟让学生体会到古诗的语言文字美和吟诵古诗的乐趣。 七、作业： 1． 将《观书有感》中作者所描绘的景象写下来 2． 默写古诗。 3． 默读下面句子在其中停顿时间较长的词语后面画上“/” (1) 我们活着