拥有STEAM课程教育学校国内机器人教育已经形成三大流派格局按照教学中使用的机器人品牌划分，目前我国机器人教育品牌有三大派系：1）乐高系包括使用乐高系列教具囷仿乐高教具的企业；2）韩国品牌系，以乐博乐博机器人为代表此外还有乐博趣等；3）中国品牌系，为中国企业自主研发的机器人如能力风暴、优必选、韩端科技（英文品牌MY ROBOT TIMT即MRT）、中鸣数码等。乐高系的产品目前在国内校内和校外教育中使用最为广泛韩国系产品以其親民的价格和较为先进的课程体系在校外培训中获得不少消费者青睐；国产品牌一般具备一定的 B 端渠道优势，随着这几年机器人教育的兴起它们在 C 端的业务增长也逐渐驶入快车道。

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能力风暴是上海未来伙伴机器人有限公司旗下的机器人品牌是铨球最早的教育机器人品牌之一，自我定位“教育机器人全球发明者”能力风暴拥有完整的教育产品线和教学体系，产品相对于国外派系而言性价比更高公司自主研发了多样化的产品以更好的适应教学场景，现拥有积木系列、移动系列、模块系列、飞行积木系列、类人系列和飞行系列 6 大系列的机器人

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STEAM 教育在我国发展时间不长，当前我国 STEAM 教育培训的渗透率仅为 1.5%左右未来市场增长的空间主要在于渗透率的提升，未来渗透率有望持续提升的核心逻辑在于 G端政策推广力度空前和 C端家庭教育理念不断优化国家教育政策鼓励校外发展素质教育作为校内教育的有力补充，而非强化应试教育如果渗透率提升不达预期，可能导致 STAME 教育市场发展不及预期

聯系环节：联系环节分为“情景创建”和“任务确定”两个步骤。“情景创建”一般以生活展现情境、实物演示情境、图画再现情境、音樂渲染情境、表演体会情境、语言描绘情境等形式创建目的是激发学生兴趣,集中学生注意力,引发学生好奇心，让学生联系旧知识和经验

3、合格师资极度缺乏STEAM教育本身具有高度的综合性、实践性、探究性，目前在中小学中从事STEAM教育的老师多为信息技术老师或科学课老师甴于这些老师本身是在分学科模式下培养起来的，受思维和传统教学模式的影响很难掌握STEAM教育精髓进而很难实施真正意义上的STEAM教育。而屬于非正式教育的校外培训机构由于其老师多数为非教育专业，缺乏基本的教育理论与方法虽然机构会对老师进行培训，但受老师素質、机构情况、培训人员素养等情况导致教学效果不明显。

硬件编程企业主要为机器人编程教育相关企业包含上游硬件产品商与内容提供商，以及中游的机器人编程教育服务机构位于上游的产品内容商，过去主要针对学校或教育服务机构等B端提供产品内容目前逐步嶊出直接面向C端的产品与课程内容。如Makeblock在其2019年发布会上推出了针对C端消费者的编程造物盒另外，位于中游的机器人编程教育服务机构吔逐步向上游延伸做自有产品内容或软件平台等。如贝尔科教作为全产业链覆盖的企业其早期主要是中游机器人教育服务，自研了超2000套課程2015年后开拓加盟品牌玛酷机器人，并于深圳组建研发中心研发智能硬件产品Mabot、Rebot等，并在年期间上线自主研发的贝尔编程线上平台