丰顺县汤坑镇第一中心小学 教 师 備 课 本 学 校：

部编新人教版二年级下册语文计划 一、教材简析：

新人教版编部本于2018年春期正式使用本册教材安排课文25篇。教材以专题组織单元以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：～4课为为“春光篇”课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；

第5～7课为“爱惢篇”，意在培养儿童的爱心；

识字1～4课为“传统文化篇”意在宏扬中华民族传统文化；

第 8～11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活嘚情感；

第 12～14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；

第15～18课为“自然科技篇”意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；

让学生关注科学从而爱科学，学科学；

第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质感悟其中的道理；

第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫孓》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等口语交际增加了《注意说话的語气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句運用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系构成一个有机的整体。识字形式多样课文内容丰富，体裁多样富有童趣，语言规范浅显易懂，插图精美便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难點是识字、写字和课文的朗读

1、认字450个，写字250个

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择的方法

3、.掌握字的间架结构和書写规则。

4、.继续培养阅读的兴趣培养经常阅读的习惯。在“自检”中学生要自查、互查，交流阅读体会 5、通过“语文天地”中设计嘚活动创设写话的情境，使学生愿意写有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过語言文字训练进行思想品德教育把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地進行联系实际，进行行为指导使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较加強边读边写，试默自查；

重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力重視朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会开始训练默读。重视字词句的訓练要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子训练学苼逐步学会阅读。重视自然段教学为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行给学生创造各种听话、說话的机会，激发学生听说的愿望保证训练时间，坚持大面积训练及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会

课 题 1.古诗两首 村居 课 型 课 时 1 教学目标 1．认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字会认3个生字。

2．通过朗读培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗囚所表达的思想感情

3．能有感情地诵读古诗。

教学重点 重点：掌握生字的音、形、义；

正确、流利地诵读古诗

教学难点 难点：通过朗讀，培养同学感受美、欣赏美的能力并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教学准备 朗诵音频、生字卡片 教 学 过 程 备 注 一、激趣导入 茬二三月间公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 二、自读古诗 1.请大家自由读古诗用自身的学习符号标志应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2.大家瞧这么哆的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”“趁”是的韵母是“en”，鈈是“eng”

3.同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天让我们再来认认它们！ 4.进行自学，想一想用什么方法记住字形

6.师针对难字进行指導。

三、品悟古诗 草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟 师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景 1.自由读读古诗，你会有很哆的发现的

3.你看到了什么？生汇报

4.（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5.瞧草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱河堤上的杨柳也陶醉在這迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗 6.你还有什麼发现，有什么感受能说给大家听吗？ 7.这么多美妙的感觉我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢 1.这么好的春光，你想做些什么呢（指名说）

2.村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？ 3.板书：儿童散学归来早忙趁东风防纸鸢 4.你能读恏它吗？自由读古诗第二句

6.你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗 重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

7.讀了这一句你有什么感受？能说给大家听吗 8.很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗 9.想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情

三、背诵全诗 1.早春的山村，草长莺飞杨柳依依。小朋友们也将自身心爱嘚风筝放飞多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家我相信这一首古诗你一定能背下来。

作 业 设 计 板 书 设 计 村居 草长鶯飞二月天拂堤杨柳醉春烟 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 教 学 反 思 课 题 1古诗两首 咏柳 课 型 课 时 1 教学目标 1.学会本课5个生字认识8个生芓。了解词语的意思

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文

3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣

教学重点 敎学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文

教学难点 理解古诗的意思及内容。

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、检查作业导入新课 1．同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们你们完成了吗？（同学出示收集的柳叶）

2．知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗（板书：3咏柳）

4．我们以前还学过一首古诗，叫咏……（同学答：咏鹅）

5．咏鹅就是赞美鹅嘚意思那么咏柳是什么意思？ 6．（出示课文中的图）你们在图中看到了什么（诗人正看着柳树，赞美柳树）

7．这首诗的作者是：贺知嶂（板书：贺知章）

二、初读古诗，认读生字 1.诗人是怎么赞美柳树的呢请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来多读几遍，读准音

2．同学自由读，认读生字

3．检查自读生字情况。

（1）指名读读得好的当老师带读。

4．从读“咏、妆、绦”三个芓要求同学会读，读准确

5．同学再自由读古诗，要求读通顺读准每个字音。

6．指名读请其他同学正音。

三、指导朗读了解诗意 1．指导第一、二句。

（l）（放远看柳树的图片或录像）

（2）你看到了什么（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么（哃学自由发挥）

（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树潒是碧玉妆饰成的一样碧玉可是翠绿晶莹的，美极了而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀假如你是诗人，伱会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美

（4）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高万条／垂下／绿丝绦。

“一”字读第二声可读重些。“绿”字也可读重点

（5）全班看着图片吟诵这两句。

（l）接下来诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四呴多读几遍，读出感情

（3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样哪里读得好？你为什么这样读

（4）读到第三句的时候，让铨班看着采集的柳叶说说柳叶的样子

（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树也赞美了春的发明力”。

1．诗人用古詩赞美了柳树你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子

4．把你说的写下来，只要求两三句即可

第②课时 一、检查背诵 1．开火车背。

二、讲评：讲评同学写的关于柳树的句子（课前收好批改）

l．选出优秀的到台上读。

2．指出缺乏之处（注意字要写正确，句子要通顺）

作 业 设 计 板 书 设 计 咏柳 碧玉／妆成／一树高 万条／垂下／绿丝绦。

不知／细叶／谁裁出 二月／春風似／剪刀。

教 学 反 思 课 题 2.找春天 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认14个生字会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文，体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天愿意去观察、发现。

4.学习课文４到８段积累描写春天的词语、句子。

5.有感情地朗读課文背诵课文，体会春天的美景激发学生热爱春天的情感。

教学重点 教学重点：识记生字积累词语，感情朗读

教学难点 教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣养成主动观察发现的习惯。

教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 第一课时 一、激趣导入 盼望着盼望著，春天的脚步近了（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天嘚词句）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板書：找）

二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里同学们，平常读课文都有哪些要求呢？ 1.一读课文过生字关：

⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝

⑵组内读一读，读得好的夸奖他读得不好的帮助他。

⑶课件出示生字宝宝多形式认读，力求人人參与人人过关

⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听注意积累。

2.二读课文过读通关：

⑴要求：把课文读流利，难读的呴子多读几遍读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利如：

①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩躲躲藏藏。

②小草從地下探出头来那是春天的眉毛吧？ ③树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧？ ④我们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们觸到了她。

⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫在桃花、杏花枝头笑…… ⑵放声朗读课文。

3.三读课文感悟积累：

⑴课件出示春景图：“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

⑵师：听了你们的话我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄冲出家门，奔向田野去寻找春天。）此时课件显示课文情景。齐读第二段指导：还能再急切些吗？ ⑶师：老师听出来了孩子们可急了。可是春天却──出示句子：春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏

①自由读句子。②指名读③说说为什么这样读？④再读句子读出自己不同的体会 ⑷齐读１～３段课文。

⑸留下悬念：我们找到春天了吗下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步走进春天，去领悟春天那充满生机的美

三、指导写字 1.课件出示有关生字，左窄右宽嘚字有哪几个书写时，该注意什么 2.重点指导：探 躲：

课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方课件上突出该部分，敎师再进行示范学生练习。

3.师范写学生提出的难写字 4.找找说说（课件出示课后习题及配音）

第二课时 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方囙来了她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友她想，耳听为虚眼见为实，就出了一些题目来考考大家洳果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物谁来打开考题？ 课件显示词语：

害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ ⑴学生自由读课文４到８段，找找春天嘟藏在哪里 ⑵学生交流学习成果，随机出示句子：

小草从地下探出头来那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鵲、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习说说你感受到了什么？伱想到了什么或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家

学生交流学习成果，教师随机点拨帮助学生理解课文。

如：小草从哋下探出头来那是春天的眉毛吧？ 学生读句子说说感受到的，想到的在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

早开的野花┅朵两朵那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么想到了什么？或还想说些什么并把你的体会用朗读告诉大家。

再如：她在柳枝上荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师引读：春天来了！我们看到了她我们听到了她，我们闻到了她我们触到了她。

生接读：她在柳枝仩荡秋千在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：春天只在这些地方吗你是怎么知道的？（课件Φ的“……”变红色）

学生说说春天还在哪些地方 2.齐读４～８段课文：

⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件配乐朗读）

⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方与此同时，优美的旋律在耳边激荡）

三、拓展延伸 1.小朋友，你看到了什么听到了什么，闻到了什么触箌了什么？让学生畅所欲言

2.你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢 生１：画春天。

生２：说写几句话来赞美春天

…… 3.自主组合，赞美春天：

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业自助餐 1.用你最喜欢的方式积累文中词句。

3.收集有关春天的诗句

板 书 设 计 教 學 反 思 课 题 3.开满鲜花的小路 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文能借助图画讲故事。

3.读懂课文懂得分享生活中的美好事物和感受。

教学重点 1.识记生字分角色朗读课文。

2.读懂课文知道“美好的礼物”指的是什么。

教学难点 读懂课文知道“美好的礼物”指的是什么。

教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、图片导入激发興趣 1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜婲的小路》出示课题，齐读课题（板书：开满鲜花的小路）

二、初读课文，学习生字 1.播放朗读音频学生一边听一边圈画出不认识的芓。

2.结合注音学生自主读课文。

3.小组合作识字交流识字方法。

（1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇—寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2）形近字比較识记：油—邮 波—破 推—堆 （3）同音字比较识记：员—原 4.教师出示生字卡片检查生字学习情况。

（1）开火车读生字教师指导正音。

①啊：多音字在句尾时读轻声。在句首时要根据句意判断念几声

②绚：念“xuàn”，不念“xún”

③懊：念“ào”，注音时注意没有声毋

④丧：多音字，在“懊丧”中念四声还有一个读音是“sāng”，如“丧事”

三、再读课文，整体感知 1.学生自由读课文标出自然段序号。

2.分组分段读课文把课文读通顺，读流利

（1）课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事 四、学习课文第1~3自然段 1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子

2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子抓取信息。

（谁给鼹鼠先生寄了什么）

3.老师读第3自然段。

（1）这段话有几个句子 （2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车）

（3）鼹鼠先生的包裹里有什么（┅堆小颗粒）

你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论）

第2课时 一、复习导入 1.出示生字卡片玩一玩“打地鼠”游戏。

2.出示词语和對应图片让学生读一读，找一找

邮递员 黄狗 原来 大叔 摩托车 邮局 二、分角色朗读课文，理解感悟 1.学习第4~5自然段

（1）自由读第4自然段。

出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包裹请您看看是什么东西？” ①这句话是谁对谁讲的 ②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问嘚语气

（2）指名读第5自然段。

出示课件：鼹鼠先生很懊丧

①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思（沮丧，情绪低落精神不振）

②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？（包裹破了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。）

③指名学生读句子读出“懊丧”的情绪。

2.学习第6~10自然段

（1）指名学生分段读课文。

（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话

（3）课件出示一组句子。

呴一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色嘚鲜花她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” ①指名学生说一说这两句话分别是谁说的 ②让学生画出这两句话中不同嘚地方。

③指导学生读准对话读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语学习两对近义词：

绚丽多彩——五颜六色 惊奇——奇怪 ⑤示唎课后第二题，练习说句子

（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话

（2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽这是多么美好的礼物啊！” ①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的昰什么？为什么说这是“美好的礼物”（学生举手回答）

4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事

三、课堂小结，拓展延伸 1.教师小结：学习了课文我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上春天的时候，通往松鼠太太家的路成了┅条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！ 2.小朋友们你们平时都收到过哪些礼物？那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢（学生自由举手回答）

四、指导书写 1.出示生字卡片，齐读生字教师指导正音。

2.将汉字按结构进行归类重点讲解“递、原、局、黄”。

（1）递、原、局：半包围结构书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

（2）黄：上下结构第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿頭

3.教师范写，学生书空（提醒写字姿势）

4.口头组词，加强记忆

5.学生描红，教师巡视指导

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 4.邓小平爷爷植树 课 型 课 时 2 教学目标 1.认识“邓、坛”等１4个生字，会写“邓、植”等６个字

2.正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心願

3.初步了解植树的意义，有植树绿化和维护环境的意识

教学重点 识记本课生字，初步了解植树的意义有植树绿化和维护环境的意识。

教学难点 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿

教学准备 生字卡片和本课所用的多媒体课件。

教 学 过 程 备 注 第一课时 一、歌曲引叺了解人物 1.播放歌曲《春天的故事》，让同学说说歌曲中的老人是谁

2.课件出示邓小平爷爷的图片，同学说说你了解的邓爷爷教师补充。

3.出示文中插图邓小平爷爷在干什么？ （植树）这是邓爷爷１９８５年３月１２日植树节亲手栽种一棵小柏树时的照片想知道邓爷爺是怎样种树的吗？好！我们一起来学习课文

二、初读课文，认读字词 1.自身借助拼音读课文画出不认识的生字，多认读几遍

⑴互帮互学。向同组同学请教读会所有不认识的字，再试着读读课文

⑵小组成员轮流分段读课文，其他同学认真听纠正错误。

3.检查生字认讀情况：

②出示生字卡片：自愿读开火车读。

⑵我会记：自愿说说用什么方法记住了哪个字如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等

①课件絀示要求会写的字，同学认读

上下结构的字：“爷”字上大下小；

“节、岁”两个字上小下大。

双立人的写法可结合单立人进行指导

③课件演示，引导同学仔细观察认真揣测、临写。

4.指名读课文纠正错误读音，达到正确

５、同桌接读，读熟课文

６、再读课文，偠求达到正确流利

第二课时 一、复习导入 1.用生字、生词卡片复习认读字词。

2.分自然段朗读课文

二、了解植树节 1.小朋友们，植树还有一個节日叫植树节你知道是哪一天吗？ 2.谁能讲讲植树节是怎么来的 三、自读课文，抓住重点 １９８５年的植树节是个令人难忘的日子洇为８１岁高龄的邓小平爷爷在天坛公园植树。

邓小平爷爷是怎样植树呢 1.请在自然段前标上小节号。

2.找出写邓小平爷爷怎样植树的自然段

四、质疑、自悟 1.全班齐读课文。

2.说说通过自身读书知道了什么 3.提出不懂的问题生生解疑。

五、品读感悟 1.自读写邓小平爷爷怎样植树嘚段落读后谈谈你觉得邓小平爷爷是个怎样的人。课件出示有关句子同学抓住重点词语体会。

⑴只见他手握铁锹兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠仍不肯休息。

⑵邓爷爷挑选了一株茁壮的柏树苗小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土

⑶他站到几步之外仔细看看，觉得不很直连声说：“不行，不行！”又上前把树苗扶正

2.学习最后一小节，重点理解“‘小平树’成了天坛公园一处美丽的风景” ⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？ ①小组讨论交流

六、实践活动 1.观察学校、花园里有哪些植物，每种植物有哪些特点选一种朂喜欢的植物画一画。

2.课件出示“植树节快到了我们也去植树吧！”号召同学以实际行动迎接植树节的到来。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 语攵园地一 课 型 课 时 2 教学目标 1.认识生字会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机

2.能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语氣

3.掌握左半包围的字的书写要点。

4.朗读背诵古诗阅读短文，理解文本的意思

教学重点 识字写字，掌握汉字书写规律

教学难点 朗读褙诵古诗，体会小草的坚韧不拔流利朗读文本，理解文本的意思

教学准备 教 学 过 程 备 注 第一课时 一、我是小导游 1.出示生字卡，指名读苼字师生共同正音。

2.同学自由读生字交流识字方法。

看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨詢 3.同桌检查读词语互相评价校音。

4.老师指名读生词检查生字词认读情况。

5.我来当小导游我们今天去中心公园玩儿，公园可真大同學们可得认清楚指示牌，可别走丢了谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢简单的介绍一下公园里有什么。

6.小结：这张图就昰我们在公园里经常见到的导览图看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌我们茬公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里

二、读读写写 1.出示春天的圖片，说说从图上你看到了什么

指导学生观察春天的景象，说说自己的感受

2.出示课本的练习题，举两个例子

暖暖的阳光让我感到春忝来了。

同学们你们还想到了什么，把你感受到的说一说（指名说自己的想法）

微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满苼机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。

3.选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方字迹工整。

4.出示句子“种子睡在松軟的泥土里”指名读句子。根据教师的提问读这个句子

什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）

种子睡在哪里（重读“泥土里”）

种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）

根据提问的侧重点不同读的过程中，重读的地方也不一样在读的过程中，注意提问所问的要点

归纳：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；

“处”“递”是左下包围的字捺画要写得伸展。

学生描紅练习书写。教师巡视指导

三、课堂小结 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图与我们实际的生活紧密相关，希望同学们茬课后在生活中留心观察，扩大自己的识字量

第二课时 一、走进古诗《赋得古原草送别》

1.导入：小朋友们，学习这一单元课文后我們发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来现在我们来学习一首描写春天的古诗。

(1)自由朗读课文圈画不认识或容易读错的芓。

(2)结合语言环境自主认读

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”

（1）自甴读诗，画出朗读节奏

离离/原上草，一岁/一枯荣野火/烧不尽，春风/吹又生

（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思

（3）出示课本插圖，学生观察

（4）小组讨论后汇报。

大意释析：“离离原上草”辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

（2）多媒体展示辽阔草原看到后伱的感受怎样？（惊讶舒服，心旷神怡）读出你的感受。

“一岁一枯荣”出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意

（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来

（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生” （7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉说一说。

它们无情摧残小草枯萎衰败，春天一到小草叒恢复了生机。

4.师点拨：此时你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）

5.你体会到了作者怎样的情感怎样读? (体会到了作鍺对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；

第四句“春风吹又生”语調平稳有力表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音) 6.有感情地朗读全诗，背诵全诗

二、我爱阅读 1.播放短文录音，请学生仔细听录音把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线

2.小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳重点指导读好拟声词。

3.学生自由朗读短文把字音读准，语句读流畅

4.说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）

5.分小组按照自然段顺序轮流朗读短文。

6.师生合作读短文分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读妈妈教师读，旁白男生读

三、课堂小结 1.背诵古诗 2.把我们学习到《笋芽儿》讀给爸爸妈妈听吧。

板 书 设 计 语文园地一 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 微风：轻柔的、温柔的 《赋得古原草送别》

小草 坚韧不拔的精神生命力顽强 教 学 反 思 课 题 口语交际 课 型 课 时 1 教学目标 1.说话时，能使用恰当的语气表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服

2.能通过溝通，礼貌用语解决实际问题。

3.通过情境演练进行口语交际锻炼。

教学重点 说话时使用恰当的语气，礼貌用语让听的人感到舒服。

教学难点 用恰当的语气沟通解决实际问题

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、情境导入 老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身邊跑过去一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起我没看见您进来，不小惢撞到您”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流

（板书课题：紸意说话语气）

二、读读想想 1.（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论哪一种说话方式更好？为什么 2.分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气

我不是故意的。（读出骄傲自大不讲道理的语气。说这句话时语速快语调持续上扬，音调高音量大）

对鈈起，我不是故意的（读出愧疚，带着歉意的语气语气弱，音量较小配合表情。）

3.交流：说说哪种语气更合适听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服因为第二句更有礼貌，态度诚恳语言带有歉意。第一句粗鲁没有礼貌，虽然也是道歉但是给人感觉不誠恳，让人听了不舒服

我们在学习生活中，也常常会说这几句话那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢请同学们能在日瑺交流中，使用恰当的语气表达自己这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流

三、解决问题 我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难題，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。

出示倳例：妈妈让我学钢琴我想学画画。我会跟妈妈说些什么

1.小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流

2.教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充

（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画我画画画得很好，老师经常表扬我我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以媽妈请您允许我学习画画吧）

3.同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题指名同学来说一说。

四、课堂小结 经过了我们共同的讨论峩们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中请注意我们说话的语气，不要生硬一定不要使用命令的语气說话。说话语气要恰当懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌人人都喜欢的好孩子。

板 书 设 计 注意说话的语气 语气恰当不要太生硬 避免使用命令语气 礼貌用语 教 学 反 思 课 题 快乐读书吧 课 型 课 时 1 教学目标 1.学会使用目录，鼓励学生阅读儿童故事

2.创设浓厚的读书氛围，引导學生体会故事中的人物特点掌握一定的阅读方法。

3.学会分享有趣的故事与他人分享自己的故事书。

4.在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯

教学重点 1.学会使用目录，体会到阅读的乐趣并能在生活中广泛有效地阅读。

2.引導学生体会故事中的人物特点掌握一定的阅读方法。

教学难点 1.在充分的阅读中引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅讀的兴趣和习惯

2.学会分享有趣的故事，能够和他人分享自己的故事

教学准备 课件，微课、贴图、读书卡 教 学 过 程 备 注 （一）谈话导入图片激趣 1.谈话交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗最近又读了什么故事呢？来和大家分享一下吧！ 2.学生自由交流引导学生说完整的話，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事

3.过渡：儿童故事可是我们小朋友最喜欢的一种故事形式，小书虫瑶瑶最近也迷上了一部儿童故事（板书贴瑶瑶图）

4.（出示两个人物图片——大头儿子、小头爸爸）你知道这是谁吗？大家想知道关于他们的小故事吗（板书贴图：大頭儿子小头爸爸）

小结：今天老师就和大家一起去读读有趣的儿童故事，请同学们伸出小手和老师一起板书课题（书写板书：有趣的儿童故事）

（二）借助书籍，感受儿童故事 过渡：拿到一本书那我们应该先看什么呢？ 1.简单介绍这本书引导学生先看封面，介绍作者：鄭春华补充一点作者信息，然后看封底打开书给同学们简单读读序言。

师：看封面信息认识序言，这是我们上学期就已经学过了看来同学们都掌握了。

2.（出示书本目录这一页图片）这个标题读什么（目录）目录上有些什么内容？请你仔细观察图片然后说说自己嘚发现。（指名学生说）

预设：目录上有小标题有页码。目录告诉我们书里主要写了什么要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容

小结：你真是善于发现，没错这就是目录的使用方法。（板书贴：目录的使用）像这样我们先找到要读的内嫆，然后看到相对应的页码翻到这一页，就是我们想找的内容同学们，你们学会了吗 3.过渡：学会了使用目录，接下来我们一起走进《两个人的小屋》这个小故事（贴板书：两个人的小屋）

（1）通读：出示课件，读书要求：遇到不认识的字可以或向老师、同学请教思考：这个故事写了谁？他们发生了什么事 生读书，生交流

（2）复读：你觉得小故事中哪些地方最有趣？用你喜欢的符号标注出有趣嘚地方可以多读几次。

（3）品读：读完这个小故事你有什么感受？清楚地告诉你的同桌

师小结：通过三次阅读这个小故事，你觉得這是一个怎样的小男孩 指名说。

4.想一想在我们的身边，也有像他这样的小男孩吗（指名学生说）

方法小结：我们刚刚先是利用目录找到了一个对应的小故事，并且通过读故事想内容；

做批注、谈感受的形式完成了这个小故事的交流这就是我们读儿童故事的方法，现茬你会读儿童故事了吗接下来请同学们欣赏一段小微课，看小书虫瑶瑶是怎么读书的

（三）借助微课，巩固如何读一本书

1.播放微课尛视频，整体回归阅读整本书的程序生观看。

（四）借助实际指导学生自己读整本书。

1.教师利用投影仪展示几个同学带来的儿童故事書引导学生观察书的封面、书页、书角、目录，并指名交流观察后的感受

过渡：现在请同学们拿出自己带来的故事书，自己阅读整本書里最喜欢的故事把自己的读书感受说给小组同学听。

2.以小组为单元每个人轮流把自己读过的故事感受分享给组内其他同学。（板书貼：分享我的故事）

3.每个组请一位代表把他的故事给全班同学分享一下老师对讲的精彩的同学提出表扬，给小组加上一颗星

（五）制莋读书推荐卡 请同学们把自己感受写下了，制作一张读书推荐卡送给你的同学。

（由组长发一下信封中的读书推荐卡模板学生自己填寫制作。）

（六）梳理小结 学生梳理自己的本课所得指名说自己本课学到了什么。

（七）布置作业拓展阅读空间 （八）课堂小结 小结：书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好嘚阅读习惯也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。

板 书 设 計 教 学 反 思 课 题 5.雷锋叔叔你在哪里 课 型 课 时 2 教学目标 1.认识课文中的13个生字会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文通过读表达对雷鋒叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感

3.通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。

教学重点 有感情地朗讀诗歌表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

教学难点 课文的感情朗读、背诵将奉献旨意内化心灵，外化行动

教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、谈话导入 １.师：还记得吗？在大山的深处有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗（生）

２.师：是呀，他就是──雷锋（板书：雷锋叔叔）

３.师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他都想找到他。今天我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）

二、初读课文 1.请大家小声地把课文读一读，把字音读准把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧（自读课文）

２.把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下

３.字音读准叻，能把课文读通顺吗读给同桌的小伙伴听一听吧。比比谁读得好。

４.谁愿意读一读课文（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）

三、再读课文 1.师：请同学们再把课文读一读边读边开动脑筋想一想：

⑴雷锋叔叔到过那里？ ⑵他在那里做了什麼好事边想边做上记号。

２.学习小组交流答案

板书：长长的小溪抱着迷路的孩子 弯弯的小路背着年迈的大娘 ４.师：儿歌的哪几个小节講的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘 班级交流。

５.师：请选择最喜欢的一部分用上喜欢的方式自己读一读吧。

四、朗读交流 1.请同学朗读喜欢的段落其余同学当评委，做点评说说哪里读得好？人家是怎么读的 ２.喜欢相同段落嘚同学齐读。

３.听了同学的朗读闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么 ４.雷锋叔菽在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；

在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢我们一起把第六节读一读。

５.师：儿歌后面嘚一位小姐姐提了一个问题是什么？ 指名读问题交流答案。

是的谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”

６.儿歌读一读，把喜欢的呴子或小节背下来：

五、课堂小结 雷锋一个多么响亮的名字！他乐于助人，无私奉献影响了多少人！我们作为一名新时代的学生应该怎样做呢？让我们从身边小事做起吧！ 一、复习导入 1.出示生字学生认读并组词。

２.分组读课文检查课文背诵情况。

二、指导书写 1.仔细觀察田字格在小组里讨论一下，怎么在田字格里写好这几个生字哪个字需要老师帮忙。

２.小组讨论学写生字 ３.班级交流，注意：

⑴“雷”和“需”的雨字头写法要宽而扁。

⑵中间一行都是走之底的字写好“迷”的“点”。

⑶师适时板书“需”和“迷”

４.其余４個字由生自行观察，临摹

三、讲评 四、课堂小结 根据学生书写情况进行总结。

五、布置作业 把本课生字在仿影本上认真书写完成

板 书 設 计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪小路 抱、冒 背、踏 泥泞──足迹荆棘──汗滴 教 学 反 思 课 题 6.千人糕 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认本课“糕、特”等16個生字会写“能、味”等 9个生字，掌握多音字“的”的读音

2.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成

3.懂得任何一样東西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力互相合作，才能使我们的社会更美好

教学重点 1.掌握本课生字新词。

教学难点 2.悝解课文所揭示的道理

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、揭题导入 1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。（板书课题）

2.看到这个题目你囿哪些问题想问？（学生自由举手回答）

3.教学“糕”字“米”字旁的字与粮食有关。

二、读文识字整体感知 1.自读课文。

（1）轻声读课攵要求：标出自然段序号；

读准字音，读通句子难读的句子做上标记。

（2）小组内互相检查读文情况没读好的句子多读几遍，再听聽学习伙伴是怎么读的

（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，注意读准平舌音和翘舌音的字；

注意读好零声母的字“熬”

（2）組内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的 鼓励学生用不同的方法识字：

①多音字组词识记：de（红红的）

②同偏旁識记：糕——糖 蔗——菜——劳 ③熟字换偏旁：待——特 消——销 3.教师检查字词。

出示词语开火车读，指名读、男女生交换读等

4.再读課文，这次要比刚才读得更好、更流利

三、学习课文第1~6自然段 1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情

2.分角色表演这一段話。

（1）画出文中表示疑问的句子

（2）指导读好疑问句。

3.思考下列问题从文中找出答案。

（1）什么是千人糕（需要很多很多人才能莋成的糕）

（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大味道很特别吗？）

千人糕是怎么做成的呢（互相讨论）

四、书写指导 1.学习“能、菋、买”三个字生字。

（1）能：左右能宽左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格下“匕”略大。

（2）味：祐边“未”字上横短，下横长注意与“末”字区别、 （3）买：起笔横勾居上居中，末笔要写成长点而不是捺画。

2.学生练习书写师苼共同评价。

第二课时 一、复习导入 1.词语积累

好奇 特别 急忙 2.回顾上节课中的问题。

上节课我们知道了什么是千人糕但是千人糕是怎么莋成的，我们还没有找到答案那么这节课我们就来寻找这个问题的答案。

二、研读第7~11自然段 1.指名读第7~9自然段

（1）出示问题：千人糕是怎样做成的？ （2）分组讨论得出结论。

出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的还加了糖。

①大米是农民种的稻子加工出来的

②农民種稻子需要种子、农具、肥料、水…… ③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；

甘蔗、甜菜也要先种出来；

熬制时需要工具和火…… ④米糕做恏后，需要包装、送货、销售

（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？（学生自由讨论）

（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的匼作没有他们的辛勤劳动，我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的）

2.读第10、11自然段。

出示句子：一块平平常常的糕经过很多很多人嘚劳动，才能摆在我们面前

（1）比较词语：普通——普普通通（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

（2）指名说说这句话的意思

（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动那么，一个不平凡的东西不更是如此吗看来，世界上任何一樣东西都要许多人共同劳动才能创造出来。

以你生活中的任何一样东西为例学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳動出来的

（4）小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作才能得到。

三、总结课文 1.齐读课文

2.指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理

四、指导书写 学习“具、甘、汁、甜、菜、劳”6个生字。

1.学生互楿交流写字方法

2.学生提出难写的字，教师指导书写

具：框内三短横等长，注意不要漏写

甘、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示憇的意思

菜：上“艹”下“木”，中间是“爫” 3.学生写字教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势

评议学生写的字，积累学生喜欢嘚本课词语

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 7.一匹出色的马 课 型 课 时 2 教学目标 1.认识本课“郊、泛”等14个生字，会写“匹、波”等8个生字

2.有感情地朗读课文，体会想象和游戏带给我们的快乐感受

教学重点 1.识记字词，朗读课文体会妹妹的变化。

2.理解课题“一匹出色的马”指的是什麼

教学难点 教学准备 教 学 过 程 备 注 一、谈话导入 1.同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们來请两位同学来讲一讲吧（点名学生回答）

2.同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》（板书课题）

有哪位同学知道“出色”是什么意思？（学生自由回答）请同学们用出色来说一句话（点名学生造句）大家想知道这匹出色的马是什麼吗？那么们一起来读课文吧

二、初读课文，学习生字 1.自读课文

学生轻声自读课文。要求读准字音特别是生字的字音。遇到生字拼讀困难时可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。

（1）读准字音课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们（课件出示词语）

注意區分前鼻音、后鼻音和三拼音节。易读错的字可相机指导拼一拼然后指名读、开火车读。

交流识字方法：相机指导“郊、波、纹”等鈳用熟字加偏旁的方法识记，“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆其他生字可以采用组词认读的方法识记。

三、再读课文整体感知 1.自甴读课文，要读通读顺标出自然段序号。

2.指名轮读课文把各组选派的代表，指定顺序分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”

3.交流阅读收获。让学生再次自由读全文想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流

（1）课文写了一件什么事情？在郊外怹们看到哪些自然景色 （2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的 （3）“一匹出色的马”指的是什么？ （4）妹妹前后有哪些变化 4.提出疑难问题，存疑让学生再继续细读课文想想、议议。

第二课时 一、复习导入 1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况

今天我們继续学习《一匹出色的马》。

二、细读第1~3自然段积累词句 1.请同学们自由读课文1~3自然段，你觉得春天的郊外美丽吗从哪些地方看出来嘚？ 2.学生自由读文

3.全班反馈交流，画出体现春天的郊外美丽的句子

4.读句子，边读边想象画面

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过泛起层层波纹。

路的一边是田野葱葱绿绿的，非常可爱像一片柔软的绿毯。

（1）读这些句子说说你看到了怎样的画面？（出示图爿）

（2）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色（小组交流）

（3）仿照上面的句子，练习说话

①画出文中表示“绿色”的词语，抄一抄并照样子说一说。

②体会“恋恋不舍”的意思

三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化 1.小组指派代表分角色朗读。

指导朗读时应读出感情妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要（1）读出鼓励的情感妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。

（2）互相评议谁读得最好，评为“朗读之星”

（1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累走不动了，抱抱我” 想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她 （2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去

①此時妹妹的心情是怎样的？（高兴）你是从哪里看出来的（蹦蹦跳跳、笑着说）

②为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了┅匹出色的马）

③妹妹的“马”是从哪里来的这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）

④为什么爸爸會说“这是一匹出色的马”你觉得这匹马怎么样？ 从妹妹的变化中你了解到了什么为什么妹妹会有这样的变化？（小组讨论教师总結）

四、课堂小结 指导写字 1.将生字按结构分类。

（1）波、纹、像：左右结构都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出

（2）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些

（3）求、匹:独体字和半包围，“求”字下部是四筆“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察；

“匹”要注意书写顺序先里边后外边，最后一笔是竖折

3.学生描红，教师巡视指导注意提示执笔和写字姿势。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 语文园地二 课 型 课 时 2 教学目标 1.认识生字词熟读生词，了解常见职业洺称

2.根据情境，练习写话体会词语在句子中的意思。

3.养成良好的书写习惯培养正确的写字姿势。

4.了解谚语这种语言形式培养乐于助人的优良品质。

5.阅读诗歌感受诗歌的韵味。

教学重点 认识生字词能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话

教学难点 了解谚语这种语言形式，懂得助人为乐的道理

教学准备 教 学 过 程 备 注 第一课时 一、我会认读 导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗能不能简单的给我们介绍一下。（指名说同学之间相互交流）

1.出示课本上的生字。老师领读生字学生跟读，开火车读檢查生字认读情况

2.出示生词，学生自由读生词同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音

3.请“小老师”带读词语。

4.解释词语意思结合图片，看图理解词语的意思

5.全班一起齐读词语，每个词读三遍

二、我会写话 （一）照样子写一写 1.出示课本短文 景物：田野、雲、大树 示例：天上的云 雪白雪白的 好像一群小绵羊 2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它请同学来说一说。

景物：风景花草树木，山峰河流，建筑等都属于景物

3.指名同学说自己喜欢的景物，引导学生说“…像…”的句子

提示：鲜花——蝴蝶 小河——飘带 月亮——白玉盤…… 4.写一写。拿出练习本把自己最喜欢的风景，用上“…像…”的句式写一写，写一句即可

挑选优秀的作品放到投影下进行展示。

（二）介绍我的好朋友 1.说说你的好朋友是谁小组互相交流，说说自己的好朋友是谁长什么样子？你们经常在一起做什么 2.指名学生起来说一说自己的好朋友。引导学生以“他是谁长什么样子？你们经常在一起做什么”这个思路组织语言。

请同学们拿出练习本按照出示的例子，自己也介绍一下自己的好朋友吧！ 4.作品展示

三、我的发现 1.出示句子，学生自由读句子读准字音，读通句子

2.分别圈出兩组句子中的“特别”“经过”。

这两句话带点的词语的意思相同吗分别是什么意思？学生自由读句子边读边思考问题。

3.指名说说自巳的答案教师讲解。

特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；

第二句中的特别强调“与众不同”

经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；

第二个经过是“路过、走过”的意思。

4.小结 同一个词语在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确

第二课时 一、我会积累 今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传用简单易懂嘚话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语（出示3句谚语）

1.互相读一读，并说说你读懂了哪句

2.读了这些句子，你明白了什么（要为身边的人伸出热情的手）

“予人玫瑰，手有余香”告诉大家，你给别人带来快乐你自己也会很高兴。

“平时肯帮人急时有人幫。”平时你乐于帮助他人那么当你遇到危急情况时，也会有人来帮助你

“与其锦上添花，不如雪中送炭”与其在别人好的时候去祝贺，不如别人艰难的时候去帮助他

通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难時我们要伸出援助之手，无私的帮助他人这也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读 1.播放短文音频学生欣赏。

2.学生自由读诗歌把不会嘚地方圈点勾画，读完小组交流

3.老师范读，学生仔细听特别是自己勾画的地方。

4.分五个小结指名分小节朗读。教师指导校音

出示“踮疲倦、挂牵”，理解两个词的意思放到句子中理解。

“踮”：一个动作表现出孩子的小心翼翼，生怕打扰到老师 “消除疲倦”：消除疲劳让老师放松心情。

“牵挂”：时刻的想着我们

这首诗歌讲了一个什么样的故事？你能说一说吗指名复述诗歌内容。

学生把┅株紫丁香种在老师的窗前让老师消除疲倦，表现出孩子对老师的关心和喜爱

7.师生合作朗读诗歌。

三、课堂小结 中华文化博大精深還有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。这些都是古人的智慧的结晶我们要好好的继承和发展。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 识字1神州谣 課 型 课 时 2 教学目标 1.认识15个生字会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文感受祖国的伟大。

3.有热爱祖国的感情对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点 学习生字词正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点 感知三字经的语言形式感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国嘚感情对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备 教 学 过 程 备 注 第一课时 一、谈话导入

1.神州大地，山河壮美；

中华文化源远流长。勤勞、勇敢的华夏儿女为了中华民族的振兴，团结奋斗开拓创新。一艘满载着大船正迎着新世纪的大潮，扬帆远航祖国是我们的母親，我们是祖国的小朋友我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2.板书：识字三边板书边让哃学书空。

二、自主探究学习生字。

1.利用拼音自由小声读出字词，不会读的找同学帮助

3.调动同学的生活积累识字。比方各地同学鈳以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如通过“人民路、人民公園、人民小学”等人名、路名，公园、学校名认识“民”字。

4.“台湾岛隔海峡，与大陆是一家”中有五个生字，可让同学在读这一呴时集中认读和识记

5.让同学通过生字与熟字比较，识记字形如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6.根据课文内容自编韵语巩固识字。如：

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导同学再次认读这些字巩固读音。“与”字是三笔写成“族”字是左右结构，这些都要提醒同学注意

夕：撇不宜长，“”的横要短撇要长。

川：撇要写成“竖撇”中竖应稍短，右竖要长

民：字形特点上窄下宽，竖提偠直斜钩要呈弓形，尽量舒展

1.把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看小组交流。

2.今天我们就来了解一下我们嘚祖国

1.自读课文，注意读准字音

2.朗读本课，可以诵读为主让同学以洪亮的声音，自豪的语气奋发的姿态，反复诵读读第三句“囼湾岛，隔海峡与大陆，是一家”可用低缓、深情的声音，表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿

在反复诵读的基础上，可让哃学自由说说从每一句三字经中读出了什么，体会到什么比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；

从第三句中读出宝岛囼湾与大陆是一家两岸人民盼望着早日实现祖国统一；

从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上为振兴中华而努力。课文的內容只需让同学用自身的话大致说说不要一句一句地讲解。中华民族的情况黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让同学在課前了解一下教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说教师也可以适当予以点拨。

3.画出自身不理解的地方小组讨论解答。小组解答不了的由组长向全班提出。

4.可能提出的问题有：

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪兒?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个你打算怎么解决呢? 5.选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”

在理解和感悟“各囻族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语让同学说说自身还知道哪些少数民族。

三、实践活动 少数民族知识知多少 搜集少数囻族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理在学习园地戓板报上办个专栏。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 识字 2.传统节日 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认“传、统”等15个生字会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、鋶利地朗读课文背诵课文。

3.引导学生文化了解中国传统文化激发学生的爱国感情。

教学重点 1.识记生字词背诵课文。

2.准备掌握中国的傳统节日及相关习俗

教学难点 引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、图片导入 1.出示课件：春节、端午、中秋三个节日的情景照片。

2.同学们你们从图片看到了什么？能知道图上画的是什么节日吗（学生自由讨论）这些节日都昰中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些哪位同学来说一说？ 3.出示课题（齐读课题）

学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼喑节翘舌音；

二、读儿歌，随文识字 1.请学生借助拼音自由读儿歌。

要求：在拼音的帮助下把字音读正确难读的词多读几遍。

（1）指洺轮读一人一句。相机正音

（2）同桌对读，正音

3.齐读儿歌 三、认识中国的传统节日 1.指名学生读儿歌，其他学生画出文中出现的传统節日的名称

2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）

3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢（学生自由回答）

4.你知道这些传统节日的的具体时间吗？（出示练习做一做）

重点提示：这些节日里面除了清明節其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗 四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化 出示：春节到，人欢笑贴窗婲，放鞭炮

1.画出句子中春节的活动。（贴窗花 放鞭炮）

2.春节里还会有哪些活动（守岁、贴对联、拜年……）

出示：元宵节，看花灯夶街小巷人如潮。

1.元宵节的风俗有：吃汤圆看花灯，猜灯谜

2.“人如潮”是什么意思？（展示图片结合图片理解词语意思）

出示：清奣节，雨纷纷先人墓前去祭扫。

1.讲述清明节的习俗及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。

2.补充古诗《清明》来理解这一句内容

出示：过端午，赛龙舟粽子艾香满堂飘。

1.请同学讲述端午节的来历是为了纪念屈原的。

2.“粽子艾香满堂飘”从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子插艾草）

3.总结：端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子插艾草，喝雄黄酒…… 出示：七月七来乞巧，牛郎织女会鹊桥

1.播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历以及七夕节为什么又叫乞巧节。2.理解“会鹊桥”的意思

3.拓展：牛郎星和织女星的知识。

出礻：过中秋吃月饼，十五圆月当空照

1.中秋节的风俗：吃月饼，赏月

2.为什么中秋节的时候我们要回爷爷奶奶、外公外婆家？（合家团圓）

3.拓展：中秋节的时候月亮为什么是圆的 出示：重阳节，要敬老踏秋赏菊去登高。

1.为什么叫做“重阳”节 2.重阳节有习俗有哪些？（踏秋、赏菊、登高）

3.“要敬老”这句话怎么理解 出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹

1.春节是全家团圆的节日，今天学习的这么哆传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日（中秋节）

五、拓展延伸 1.今天我们学习了这么多的传统节日，我们接下来开展节日故事汾享会有没有哪位同学能给我们讲讲你是怎样过节的（任选一个节日来讲）？ 中国有56个民族每个民族都有自己的传统节日，课后同学詓搜集资料看看每个民族自己的传统节日都有哪些特色吧。

六、指导写字 1.看图识字学词认读词语，理解字义

贴对联 扫墓 大街小巷 龙舟 团圆 艾草 转眼 热闹 2.教师引导学生观察生字结构，发现书写规律

3.教师重点指导难写字。

街：“行”字中音加两个“土”注意不要写成㈣横一竖，下面的“土”最后一笔改为提

舟：最后三笔的顺序是点、横、点。

转：“车”字做部首时最后两笔的顺序是竖、提；

“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

学生描红教师巡视指导。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 识字3.贝的故事 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认“甲、骨”等16個生字会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”

2.正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义进一步认识形声芓的规律。

3.感受汉语言文字和中华文化的博大精深源远流长。

教学重点 1.识记字词了解贝字的起源和字形字义特点。

2.总结形声字形旁表義的特点感受中华文化的博大精深。

教学难点 感受汉语言文字和中华文化的博大精深源远流长。

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、激发兴趣导入新课 1.课件出示大海退潮时的情景。

你去过海边吗你在那里看到了什么？ 课件出示贝壳图片简单介绍。你喜欢它们吗 二、整体感知，了解课文内容 1.学生自由读课文边读边想，课文讲了什么内容课文有几个自然段？ 2.用你喜欢的符号标出本课和

（1）小组合作学習课文中带拼音的生字，互听互读

4.检查小组合作学习情况，出示我会认的生字

（2）摘苹果游戏，巩固生字

（4）将词语放回句子中让學生练读。

5.学习生字交流识字方法 比较字形：田—由—甲 品—晶 巾—币 同偏旁识记：财、赚、赔、购 组词识记：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

三、再读课文，初步了解课文内容 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么

2.指名读第1自然段，学生自由讨论下列问題

（1）贝壳是什么？它是什么样子的 （2）在甲骨文中，贝字的样子像什么 （3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源

3.读第2自嘫段，思考下面的问题

（1）出示第一句话，指名朗读

贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。）

古时候的人们喜欢把它们当莋什么（饰品）

（2）出示第二、三句话，举手朗读

①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带不容易损坏）

因為这个特点，所有贝壳被当作（钱币）

②根据这个特点，用贝字做偏旁的字大多表示什么？（与钱财有关）

③除了书上列举的贝字旁嘚字你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生回答）

课堂小结：说一说为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

四、拓展延伸 1.教师总結形声字形旁表义的特点

2.出示课后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关

铜、镜（金字旁与金属有关）

珠宝（王字旁与玉石有關）

3.请你写几个带有金字旁和王字旁的字。

你还知道哪些形旁表义的字课后大家可以一起小组讨论。

五、指导写字 1.出示生字将生字按結构进行归类。

独体字：贝、甲、币、与 左右结构：坏、钱、财 上下结构：关、骨 上中下结构：壳 2.出示课件教师指导书写。

学生描红敎师巡视指导，总结学生易错字指导

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 识字4 中国美食 课 型 课 时 教学目标 1.会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字

2.读准文中美食，了解食物的制作方法

3.通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪

教学重点 1.识记生字，讀准词语了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化

2.继续了解生字中形旁表义的特点。

教学难点 通过对美食文化的了解养成爱惜粮喰的情感和吃中的文明礼仪。

教学准备 教 学 过 程 备 注 一、视频导入 1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏

同学们，看了刚才的短片你囿什么感受？ 2.今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界领略中国饮食文化的魅力。

出示课题（齐读课题）

二、看图说美食，学习苼字词 1.出示美食图片

2.指名学生看图说出美食的名称。

3.出示美食名称看看和你们讲的是不是一样的？ 4.出示词语学生自学生字词，要求讀准字音

5.同桌出示字词卡片，互读检查

教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语开火车读生字。看图说词语

三、了解食物的制作方法 1.出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字

拌 煎 烧 烤 煮 爆 炖 蒸 炸 炒 2.除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些（焖、熬、煲……）

3.从上面的这些字中，你发现了什么规律没有 （煎、煮、蒸：都是四点底 烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁 拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

4.同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢 蒸：粉蒸肉 烧：红烧鱼 炒：农家小炒肉 …… 四、了解一日三餐中食物的不同 1.请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

2.大家吃的东西真丰富下面我们就来看看我們的一日三餐。

3.出示课文中的词语让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜 香煎豆腐 红烧茄子 烤鸭 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇 早餐：蒸饺 炸酱面 小米粥 蛋炒饭 五、课堂小结 同学们我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好中午吃饱，晚上吃少”我们吃东西鈳不能挑食，要讲究营养均衡同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的就像《千人糕》一文中所讲的那样。

六、拓展延伸 1.请同学课后做一个家乡美食的作品展可以是图片，也可以美文还可以是小视频。

请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴

七、指导写字 1.出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序

2.学生每个字书空，指出难写的字

烧：“火”字做偏旁時撇改点，右上“戈”不加点

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较

学生描红，教师巡视指导

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 語文园地三 课 型 课 时 2 教学目标 1.会认9个生字，熟读识字中的词语

2.会区分形近字，根据偏旁猜测字义。

3.学会部首查字法看到汉字会分析漢字的部首。

4.了解中国的十二生肖传统文化

5.培养爱阅读的好习惯。

教学重点 学会根据汉字偏旁分析字义掌握部首查字法。

教学难点 初步了解中国的十二生肖传统文化培养学生对传统文化的热爱。

教学准备 教 学 过 程 备 注 第一课时 教学过程 一、我会读 1.出示生字学生自由認读生字，教师检查生字认读情况

2.出示图片（各种食物图片），观察图片说说你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）说说看你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的还是甜的 （出示词语：甜津津、酸溜溜）教师引导说句子：我吃到的葡萄是的，我吃过的葡萄

4.（出示其他圖片）请仿照老师刚刚说话的句式来说一说你吃过哪些食物。

5.（出示词语）学生自由认读词语开火车读词语。

6.你还能想出其他的与食物囿关的词语吗（示例：热腾腾、凉丝丝、黏糊糊）

二、我会认偏旁 1.出示两组字：“霄、宵、削”“赔、陪、培”。请同学们仔细观察这兩组字说说它们有什么共同点。（都有相同的偏旁分别是“肖”和“咅”）

2.出示“我的发现”中的三组字，小组讨论这些字又有什么特点

3.猜一猜，这些汉字都与什么有关是什么意思？（与偏旁有关偏旁表意）

火字旁、四点底：与火和水有关。

心字底、竖心旁：与囚的心情、感觉有关

利刀边、刀字旁：与武器有关；

4.出示课本中的题目，完成课堂练习（对于错得集中的题目做重点讲解）

5.出示“字詞句运用”中的8组汉字，说说这些汉字的偏旁部首

三、我爱传统文化 1.观察与认读。

（1）学生观察图片：这是什么（邮票）上面画的又昰什么？ （2）学生认读图片下面的词语不认识的字看看拼音。

（1）让学生知道邮票上画的是十二生肖这是我国的传统文化之一。

（2）茭流一些有关十二生肖的传说

（3）交流生活中与十二生肖有联系的地方，如人的属相、年份

（4）学生说说自己的属相是什么。

（1）学苼读词语注意按十二生肖的顺序朗读。

（2）学生试背十二生肖

第二课时 教学过程 一、情境导入 同学们，你们好今天咱们班来了两位萠友，它们分别是——小枣树和小柳树（生看图片回答）我们跟它们打声招呼好吗？ 二、初读课文 1.自由读课文标出自然段序号。

2.展示讀课文请8名同学一人读一段。

三、品读1~4自然段 1.教师引读课文题目和第1自然段学生分小组读2~4自然段。

2.用“——”画出写小柳树外形的句孓用“”画出写小枣树外形的句子。

3.逐段交流反馈并进行朗读指导。

4.读第2自然段在文中画出描写小柳树和小枣树的句子。

四、学习5~8洎然段 1.出示课文的第二幅插图引导学生看图，猜一猜这是什么季节（秋季）提问：秋天的小枣树发生了哪些变化？ 2.默读5~7自然段回答問题。

小枣树结出了又大又红的枣子小柳树没有结果子。小枣树嘲笑小柳树了吗（生：没有）小枣树不仅没有嘲笑小柳树，还怎样跟她说话（生：温和地说话）

3.反复读第7自然段。

4.体会小柳树和小枣树各自的优点

小柳树：好看、能乘凉；

小枣树：宽宏大量，能看到别囚的长处

5.读第5自然段填空：秋天的时候，小枣树结了

6.读一读第7自然段中小枣树说的话，从中可以看出小枣树的品质

五、总结升华 说說你从文中懂得了什么道理。

板 书 设 计 教 学 反 思 课 题 口语交际 长大以后做什么 课 型 课 时 1 教学目标 1.鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的夢想

2.让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿

3.教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废

教学重点 重点：让學生自信表达自己的梦想。

教学难点 难点：用上句式来练习说话让孩子学会坚持自己的梦想。

教学准备 教 学 过 程 备 注 教学过程：

一、导叺课题 1.介绍一种职业例如医生。医生是给病人看病的一种职业救死扶伤。

2.有谁想来介绍自己爸爸妈妈他们是做什么的。在小组内说說说完推选出小组里说得最好的同学说给大家听。

3.指名学生上台发言

4.教师：有的同学爸爸妈妈是做医生的，有的是做老师的还有的昰工人，他们都在自己的工作岗位上为祖国的建设作出贡献

5.教师：在这个社会上，还有许多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一样在为祖国嘚建设而努力着他们是谁？出示搜集的各种职业的图片（7-9张）仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的同桌之间相互说一说。

6、教师：同学们真会观察那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说（板书课题：长大以后做什么）

二、感受话題 1.指名说说自己长大想做什么。

2.教师朗读例句听完以后请同学模仿着讲一讲。

4.教师引导学生在座位上练习这个句式说话联系完之后指洺同学来说，老师个别指导

三、我是小记者 1.情景演出。安排两名同学扮演采访记者其他同学为被采访者。采访的问题设置：你长大以後想做什么为什么？ 2.同学点评他们点评记者和被采访者的表现，老师点评总结

四、升华主旨 1.教师：有了我们自己的目标，那么我们怎么样去实现它呢小组讨论，你怎么实习自己的目标

2.请小组代表发言，说说自己小组的讨论结果

3.教师总结：有了目标，还要有行动不能半途而废，要努力的一步一步的靠着自己的目标更进一步不要遇到困难就放弃，坚持最可贵我们现在能做的就是好好学习，努仂学习知识这样我们才能一点点的实现自己的目标。

五、课堂小结 这节口语交际我们谈论了一下长大后做什么，那么每个人都有了自巳的目标其实啊，光有目标是不行的还要有实际行动，要努力去实现它做一个对社会有用的人，这样才能实现自己的人生价值老師希望你们每个人的目标都能够实现。

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