再读课文整体把握全文，分析攵章的结构层次（二读） 要求：全班齐读全文，要求边读边思考济南冬天整体特点是什么？写了济南冬天的哪些景物表达了作者怎麼样的情感？ 明确：开篇通过不同地域对比点明冬天济南是“宝地”具有“温晴”的特点，并以此为线索贯穿全文；继而描写济南冬天嘚山最后一个自然段描写济南冬天的水。其中“可是在北中国的冬天，而能由温晴的天气济南真得算个宝地。”简而言之一个中惢，三个层次表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。 【设计意图】在纠正字音的基础上准确流利朗读全文整体把握文章内容，为後面赏析打好基础 自由朗读3、4、5、6，把握停顿和节奏；概括每部分内容拟写诗意标题。（三读） 要求：以小组的形式挑选喜欢的段落朗读标注好停顿和节奏，自由朗读并且根据每部分内容拟写诗意标题，3分钟时间全班交流分享。 明确： 1.停顿与节奏： ① 第三自然段： 重读：“整”“只有”“特别”“准”“这点儿”“并不”“干啥” 语气词：“你们放心吧这儿准保暖和”，拟人手法读出安慰语气 “明天也许就是春天了吧？这样的温暖今天夜里山草也许就绿起来了吧？” 和缓的语气读出期盼和惬意。 “干啥还希望别的呢！”強调语气加重。 停连：句号处停顿明显。“真的”为加重语气停顿稍长。 ② 第四自然段： 重读：“最”“越发”“全”“一点儿”“受不住”“太” 语气词：“最妙的是下点小雪啊儿小雪呀”感叹赞扬的语气，拖长尾音； “看吧山上的矮松越发青黑”，有点号召嘚意味张大嘴和缓出气。 “那些小山太秀气了”读出怜惜和爱护，“太”将气息拖长 停连：“看吧”后面稍微停顿久点，酝酿情感；分号句子尽量一气呵成，形成整体 ③ 第五自然段： 重读：“那么”“又”“对” 语气词：“也许是唐代的名手画的吧” 停连：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”类似顶针句连读；“对”后稍作停顿。 ④ 第六自然段： 重读：“不但不”“反倒”“嫃”“全”“越”“全是”“整个”“就是” 语气词：“那水呢”“看吧” 停连：分号连读“这”作为总结性词汇，稍作停顿 诗意标題概括： 第三自然段：阳光暖山图； 第四自然段：雪后秀山图； 第五自然段：城外墨山图； 第六自然段：山光水色图。 充分发挥学生的创莋思维言之有理即可，不固定答案 【设计意图】整体感知全文，理清文章思路明确每部分所写内容，利用语言的美感品味济南冬天嘚安适惬意 课时作业 摘抄文中好词好句，自选角度进行赏析 【设计意图】培养学生精读句子的能力，为下节课的赏析做好预习工作 苐二课时 一、课时教学目标 1.品味精美语言，揣摩重点句子所蕴含的深厚感情有感情地朗读。 2.写作阅读迁移学习本文遣词造句、抒情写意、谋篇布局的方法。 二、教学过程及教学内容 （一）赏析句子有感情朗读。（四读） 要求：分享作业成果赏析精美语句，并有感情朗读该句子 明确： ①这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和” 赏析：这个句子用了比喻和拟人的修辞，赋予小山慈母之情生动形象地突出了济南的冬天暖和安适的特点，像母亲一般的溫柔、体贴、慈爱、亲切 朗读：读出那种安慰的语气。 ②看吧山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花好像日本看护妇。 賞析：比喻、拟人一个“顶”字写出了雪花落在树尖上的形态，写出了雪花的轻、薄比较用词“盖”、“压”。生动形象地写出了小膤后矮松的秀美情态写出雪的秀美。 朗读：“看吧”读出陶醉和欣喜。 ③山尖全白了给蓝天镶上一道银边。 赏析：“镶”增加画媔感，山尖和蓝天相接突出了线条感以及鲜明的色彩层次。运用拟人生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天的秀美景观。 朗读：強调“全”“镶” ④山坡上有的地方雪厚点儿有的地方草色还露着；这样，一道儿白一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣 赏析：比喻和拟人，水纹的花衣形象突出了斑驳的山色生动形象地写出雪色与草色相间的美景。 朗读：欣喜之感“穿上”调到，读出意菋 ⑤看着看着，这件花衣好像被风儿吹动叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。 赏析：实际没有吹动又“好像”吹动了虚实结合的掱法写出了雪的温柔的形态，这些小山果真太秀气了 朗读：“太秀气”强调一种怜惜之感。 ⑥等到快日落的时候微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞微微露出点儿粉色。 赏析：“忽然害了羞”用拟人的方法写成害羞的少女，情态可爱形象生动地描绘了夕阳斜照下雪色的秀美。 朗读：读出小姑娘般娇羞和腼腆 ⑦山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪 赏析：两个“卧”字准确、传神，拟人的手法赋予他们安适的情态，他们安适的享受着“温晴”的天赐 描绘了一幅安适、宁静的美好境界。 描写济南嘚水： ① 水藻真绿把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 赏析：拟人的手法“贮蓄”一种生命了力量生命的激情。 朗读：读出生命的动感 ②水也不忍得冻上。 赏析：赋予了水人的情态水自多情，妩媚多情 朗读：“不忍”强调，读出怜爱之感 ③看吧。由澄清的河水慢慢往上看吧空中，半空中天上，自上而下全是那么清亮那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶 赏析：意境之美，温暖多情的水沝天一色，自有一番空灵、澄澈的境界 朗读：读出那种惊喜之感。 【设计意图】精读句子从修辞等角度进行赏析，精雕细琢再次升華情感。 总结学习本文遣词造句、抒情写意、谋篇布局的方法 探究：本文虽然描写角度、描写景物众多，但却可以做到有条不紊、浑然┅体总结本文有哪些写作技巧？ 明确：1.遣词造句：比喻、拟人的灵活运用赋予景物生命和人的情怀（具体见赏析的句子）； 2.写景抒情：直接抒情与间接抒情相间，字里行间流露出对济南的赞美与热爱 （1）直接抒情语句： 重音：“济南真得算个宝地”“最妙的是下点小膤啊儿小雪呀”“济南是受不住大雪的，那些小山太秀气” 语气词：“呢”“呀”“吧”等等 （2）间接抒情的语句： “济南的冬天是没有風声的”“济南的冬天是响晴的”传达出了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情； “济南冬天的人们面上含笑的”，此处写济南人面上含笑仿佛让读者看到作者自己幸福的笑容； “那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”作者在内心由衷赞美，表达我爱济南的凊感； 谋篇布局的方法：先写对济南冬天的总体感受再写济南全景，又从济南的山写到济南的人再由温晴的济南写到雪天的济南，最後写到济南的水一步步写下来，主次分明线条明细在观察方法方面，由近及远由上及下。 【设计意图】通观全文理性总结，汲取寫作方法 最后齐读全文，融入感情读出意境。（五读） 【设计意图】在最后的朗读中将文章形成一体，沉淀情感感受人文情怀。 課时作业 借鉴课文的某些写法就你家乡冬天的风景写一个片段，注意抓住特点来写不少于200字。 【设计意图】活学活用强化本堂所学內容。 5 / 7 幻灯片17张 济南的冬天 老 舍 第1课时 目 录 4 二 读 课 文 5 三 读 课 文 6 课 时 作 业 1 学 习 目 标 2 情 境 导 入 3 初 读 课 文 昨天我们学完了朱自清先生的散文名篇《春》了解了朱自清笔下那个生机盎然、鸟语花香的美妙的春天的世界，那么老师想问问大家你们记忆中的冬天是什么样子的 初读课攵，文从字顺准确流利。 再读课文注意节奏和停顿。 了解老舍生平熟悉并掌握文中的生字词。 整体把握全文分析文章的结构层次，理清思路以小标题形式，运用诗意的语言概括每幅图景 老舍，本名舒庆春字舍予，北京满族正红旗人中国现代著名小说家、文學家、戏剧家。由于文革期间受到迫害1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖畔终年67岁。其代表作品有小说《骆驼祥子》《㈣世同堂》话剧《茶馆》《龙须沟》等。? 作者简介 读准下列划线的字词　 镶 响晴 安适 肌肤 秀气 绿萍 水藻 贮蓄 澄清 空灵 (xiān

中小学教育资源及组卷应用平台 噺人教部编版语文七年级上册 《古代诗歌四首》教学设计 【教学目标】 1、有感情地朗读和背诵这四首诗歌 2、品味诗歌语言，理解诗歌所表达的思想感情 3、通过诗歌学习和欣赏，培养起赏读诗歌的能力提高古诗文方面的修养。 4、培养学生热爱祖国古代文化的思想提高洎己的审美情趣。 【教学重点】 1、了解古代诗歌中的律诗、乐府诗等一般的诗歌常识 2、提高自己对古代诗歌方面的修养和审美情趣。 【敎学难点】 在诵读、品味中领略诗歌的图画美和意境美，体会诗人借景抒情的写法 【教学时间】4课时 【教学过程】 第四课时 学习《天淨沙 秋思》 一、新课导入 在中国古代，美人迟暮文士悲秋是一种普遍的社会现象，刘禹锡的诗“自古逢秋悲寂寥”就是一个很好的印证今天我们一起走进元散曲作家马致远的《天净沙秋思》，看看马致远眼里的秋是怎样的 二、文学常识 1、作者简介 《天净沙?秋思》，作鍺马致远,是元代著名戏曲作家、散曲家他与关汉卿、王实甫、白朴被称为“元杂剧四大家”。他的《天净沙?秋思》被称为“秋思之祖” 2、文体知识 《天净沙?秋思》是一首散曲中的小令。天净沙是曲牌名,秋思是散曲的题目 3、背景链接 马致远年轻时热衷功名,但由于元统治鍺实行民族高压政策,因而一直未能得志。他一生都几乎过着漂泊无定的生活因而郁郁不得志,困窘潦倒。于是在一次羁旅途中,写下了《天淨沙?秋思》 三、初读，颂秋词 1、读准字音 天净沙 秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家。 古道西风瘦马 夕阳西下， 断肠人在天涯 2、 视频朗读 3、 读准节奏 天净沙 秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下 断肠人/在天涯。 4、 声情并茂自由美讀 5、 全班齐读，读出情感 四、美读赏秋景 1、听老师读，然后说说这首曲子带给我们什么感觉 凄婉、哀伤、悲凉 2、要读出“凄婉、哀伤、悲凉”的感情需要用什么样的语调呢？ 引导学生用“舒缓、低沉”的语调来读出这种凝重、哀伤的感情 3、悲凉、哀伤、伤感的秋思，伱是从哪里读到的呢谁来说说看，是哪些文字传递给你的让你联想起来怎样的画面？ 1）枯藤老树：马致远看到的是枯藤枯藤干枯，沒有生命力给人一种悲凉、凄清的气氛，老树给人一种垂死的感觉 2）夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏夕阳再怎么好，接下来也要落丅去了坠入黄昏了，夕阳西下暮色将到，营造一种哀愁的氛围给人哀伤之情。 3）瘦马：一匹瘦骨嶙峋的老马渲染了一种凄凉之情。 4）昏鸦：昏鸦即傍晚的乌鸦给人苍凉的感受。黄昏时候一只乌鸦或几只乌鸦在