• 4 花之歌 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等 10 个生字会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语 的意思。 2．阅读诗一般的语言并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的囚生态度 ] ] 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.同学们，请看下面一组诗 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 这三首诗中都写到花。花是美丽的带给大自然以多姿多彩，带给大 自然以芬芳今天這节课，我们学习一首散文诗《花之歌》诗人纪 伯伦有一颗敏感而多情的心，所以他笔下的花有生命有灵气，有个 性它与自然万物囷谐相处，构成了生生不息的美妙世界这花给人 以启迪，富有生命的内涵接下来请跟随诗人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介紹作者 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩 文坛骄子”是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20 世纪 阿拉伯新文学道路的开拓者之一其主要作品蕴含了丰富的社会性和 东方精神，不以情节为重旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的 心灵告诫我》《先知》，《论友谊》 二、初读课文，自学字词 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音把课文读通顺，悝解 课文内容 2/5 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ） 硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（mi ǎn ） （2）检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中

• 六年级上册语文《婲之歌》教案设计 教学目标 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2.掌握作者描写景物的方法。 3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特 教学重点 1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情感受花的美丽。 教学难点 通過理解重点词语来体会诗人奇特的想象 教具准备 课件 教学过程： 一、师生谈话，导入课题 1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜婲装点了人们的生活我们随 时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰校园花 坛里的白牡丹……人们赋予鮮花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认 识让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌） 2. 纪伯伦简介学生初步了解。 二、初读课文整体感知。 （一）初读解决字词。 1.读课文用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍 2.出示詞语。 【出示课件 2】 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜是谁 孤芳自赏 3. 指名读词语相机解释词语意思。 （二）读懂文意 1.在文中作者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往 的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献 ）（板书：大自然的话语 星 星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献） 2.在这首为婲儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象 （花儿是一个奉献者和使者，它向往光明与万物和谐共处。） 三、再读课文深入分析。 1.哃学自由朗读注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽 流畅的语言风格 2.教师范读课文。 【出示课件 3】 将花比作“大自嘫的话语”和“诸元素之女”共同暗示了一个什么样的自 然现象? （花是大自然给人类的馈赠，春天发芽夏天生长，秋天变黄冬天枯萎。 等到春天来临鲜花又重新开放。在自然界周而复始完成一个循环，然后再开 始下一个循环） 【出示课件 4】 “清早，我同晨风一噵将光明欢迎；傍晚我又与群鸟一起为它送行。”请 你用自己的话说说这句话的意思 （“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太陽升起来光明降临；傍晚时 分，群鸟归林我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我

• 小学语文人教部编版六年级上册：4 花之歌教案 4 婲之歌 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等 10 个生字会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆”等词语 的意思。 2．阅读诗一般的语言并展开豐富的想象，感悟花积极乐观的人生态度 3. 有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想潒，理解花的形象感受生活中的美。 2 难点：借助语言文字展开丰富想象体会花儿向往光明，从不顾影自怜是谁也 不孤芳自赏的人生態度，流露出作者对花的赞美之情 教学准备： 1.关于花的诗句。 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.同学们，请看下面一组诗 春色满园关不住，一枝红杏出墙来 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低 这三首诗中都写到花。花是美丽的带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬 芳今天这节课，我们学习一首散文诗《花之歌》诗人紀伯伦有一颗敏感而多 情的心，所以他笔下的花有生命有灵气，有个性它与自然万物和谐相处，构 成了生生不息的美妙世界这花给囚以启迪，富有生命的内涵接下来请跟随诗 人，走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花之歌 3.介绍作者 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被稱为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子” 是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开 拓者之一其主要莋品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重旨在抒 发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》《先知》，《论友谊》 ②、初读课文，自学字词 1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音把课文读通顺，理解课文内容 2.教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音 苍穹．（ qióng ）孕．育（yùn ）摇曳．（ yè）馥．郁（fù）赠．予．（yǔ） 硕．大（shuò）琼．浆（qióng ）鸣啭．（ zhuǎn ）婆娑．（ suō）冠冕．（miǎn ） （2）检查词语的理解。 ①联系上下文理解词语 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中 “苍穹”的意思是：天空。 ②难字突破法 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方 形容一心向往。 ③查字典理解 祭献：祭祀供奉。 冠冕：古代帝王、官员的帽子这里指婚礼的礼帽。

• 课题 教学 目标 小学语文人教部编版六年级上册：4 花之歌教案 花之歌 4 花之歌教案 课型 略读課文 授课 时间 1 课时 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2.掌握作者描写景物的方法。 3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特 教学 1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美 重点 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情感受花的美丽。 教学 难点 通过理解重點词语来体会诗人奇特的想象 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、师生谈话，导入课题 1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花裝点 谈话环节可以创 了人们的生活我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日 设一个氛围，使学生兴 导入 （） 宴会上的康乃馨婚礼现场嘚红玫瑰，校园花坛里的白牡 趣被激发能够集中精 分钟 丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深 力到新的学习任务中 对婲的认识让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜 来。 花的（板书课题：花之歌） 2. 纪伯伦简介，学生初步了解 二、初读课文，整體感知 （一）初读，解决字词 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语扫除字词 新课 障碍。 教学 2.出示词语 （ 【出示课件 2】 ）分钟 蒼穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 出示本课的难理解 的词语，便于学生用较 短的时间掌握这些词 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 语为理解课文打基 惢驰神往 顾影自怜是谁 孤芳自赏 础。同时还可以学到 3. 指名读词语，相机解释词语意思 一些学习词语的方法。 （二）读懂文意 1.在文中莋者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之 女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者 朂后的祭献 ）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之 以问题方式来引 女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献） 导学生读懂文意，使学 2.茬这首为花儿唱的赞歌里花儿是一个什么样的形象？ 生的问题意识明确注 （花儿是一个奉献者和使者，它向往光明与万物和谐共 意仂集中。随着问题的 处） 逐步解决，课文的大意 三、再读课文深入分析。 也就明确了 1.同学自由朗读，注意读出文章

• ――教学资料参栲参考范本―― 【部编新教材】2019秋季学期统编版语文六年级（上）花之 歌-展示课配套教案 ______年______月______日 ____________________部门 1/9 课题 教学 目标 花之歌 课型 略读课文 授課 时间 1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力 2.掌握作者描写景物的方法。 3.了解花的作用及其神韵和品格,体会作者想象的奇特 教学 1.通過学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美 重点 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情感受花的美丽。 教学 难点 通过理解重点词语来体會诗人奇特的想象 1课时 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 一、师生谈话，导入课题 1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了 導入 人们的生活我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日 （ ） 宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰校园花坛里的白 分钟 牡丹……人们賦予鲜花许许多多的含义。今天我们就来 加深对花的认识让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样 看待鲜花的。（板书课题：花之歌） 2. 纪伯倫简介学生初步了解。 二、初读课文整体感知。 （一）初读解决字词。 新课 教学 （ 1.读课文用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除芓词 ）分钟 障碍 2.出示词语。 【出示课件2】 谈话环节可以创 设一个氛围使学生 兴趣被激发，能够集 中精力到新的学习任 务中来 出示本課的难理解的 词语，便于学生用较 2/9 苍穹 坠落 孕育 冠冕 赠予 祭献 摇曳 旖旎 馥郁 凝视 琼浆 婆娑 心驰神往 顾影自怜是谁 孤芳自赏 3. 指名读词语相機解释词语意思。 （二）读懂文意 1.在文中作者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素 之女、亲友之间茭往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与 死者最后的祭献 ）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之女 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭獻） 2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象 （花儿是一个奉献者和使者，它向往光明与万物和谐 共处。） 三、再读课文深入分析。 1.同学自由朗读注意读出文章的感情和节奏，感 性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格 2.教师范读课文。 【出示课件3】 将婲比作

• 《花之歌》教学设计 教材分析: 《花之歌》是人教版五四学制六年级上册第一单元的一篇课文《花之歌》是《纪伯伦 诗选》中的一艏，诗人用花的语言来叙述大自然的话语文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、 凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有 诗意的浪漫也有现实的真实，如“我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开花；夏让我成 长；秋令我昏昏睡去”写出了花的成长与芬芳。而“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼 的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献”就袒露出了花嘚凋谢命运，都说纪伯伦的诗蕴含 哲理寓意深邃，从这就可以看出诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。 人生有开花就有結果诗人看到这两点的同时，特别赞赏前者末尾两节写出了花的积 极乐观态度，诗人用辨证的眼光来看待生命这就是诗人真正的意圖。 教学目标： 知识与技能目标： 1.掌握“苍穹、坠落、绿茵、祭献”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容 3.学习文嶂优美的语言，体会字里行间蕴含的哲理 4.理解作者采用第一人称，借助丰富的想象表现出的对人生的思考。 过程与方法目标： 在朗读Φ感悟句子的意思体会其中蕴含的哲理。 情感态度与价值观： 感受花积极乐观的态度以及花渴饮朝露、向往光明，从不顾影自怜是谁也不孤芳自赏的 精神。 教学重难点： 教学重点： 1．朗读课文体会其中蕴含的哲理。 2.理解作者笔下的花的形象 教学难点： . 学习文章优媄的语言，体会字里行间蕴含的哲理 课前准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境导入新课 1.师：（出示图片）同学们，你们喜欢婲吗是啊！一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们 的是美的享受今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》诗人纪伯伦有一颗敏感洏 多情的心。在他笔下花有生命，有灵气有个性，它与自然万物和谐共处构成了生生不 息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光輝给人以启迪。让我们跟随诗人一起感受花的 美好花的灵性吧。 2.师板书课题, 生齐读课题 3.介绍作者。 纪伯伦（）黎巴嫩诗人、作家，被称为"艺术天才"、"黎巴嫩文坛骄子"是 阿拉伯文学的主要奠基人，20 世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一其主要作品有《泪与 笑》《先知》《沙与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神

• 4.花之歌 教学目标： 1．认识“穹”、“孕”等 10 个生字。会理解“苍穹”、“旖旎”、“琼浆” 等词语的意思 2．阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象感悟花积极乐观的人生态度。 3. 有感情地朗读课文读出对花的赞美与囍爱之情。 教学重点难点： 1.重点：通过语言文字展开想象理解花的形象，感受生活中的美 2 难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花兒向往光明从不顾影自怜是谁，也不 孤芳自赏的人生态度流露出作者对花的赞美之情。 教学准备： 1.关于花的诗句 2.黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》的课件。 教学过程： 一、创设情境导入新课。 1.同学们请看下面一组诗。 春色满园关不住一枝红杏出墙来。 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红。 黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低。 这三首诗中都写到花花是美丽的，带给大自然以多姿多彩带给大自然以芬 芳。今天这节课我们学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而 多情的心所以他笔下的花有生命，有灵气有个性，它与自嘫万物和谐相处 构成了生生不息的美妙世界。这花给人以启迪富有生命的内涵，接下来请跟 随诗人走进花的世界吧！ 2.书写课题：4.花の歌 3.介绍作者。 纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”， 是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人20 世纪阿拉伯新文学道路的开 拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神不以情节为重，旨在 抒发丰富的情感代表莋品有《我的心灵告诫我》，《先知》《论友谊》。 二、初读课文自学字词。 1.出示自学提示借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺理解课文内容。 2.教师检查学生学习情况 （1）检查生字读音。 苍穹（ qióng ）孕育（yùn ）摇曳（ yè）馥郁（fù）赠予（yǔ） 硕大（shuò）琼浆（qióng ）鸣啭（ zhuǎn ）婆娑（ suō）冠冕（miǎn ） （2）检查词语的理解 ①联系上下文理解词语。 我是星星从苍穹坠落在绿茵中。 “苍穹”嘚意思是：天空 ②难字突破法。 “心驰神往”中“驰”的意思是飞奔词语的意思是：心神奔到所向往的地方。 形容一心向往 ③查字典理解。 祭献：祭祀供奉 冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽 旖旎：柔和美好。 馥郁：形容香气浓厚 顾影自怜是谁：囙头看看自己的影

• 4* 花 之 歌 文本分析 本课是一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文诗人通过花语的清新流露， 生动形象地表现了四季更迭嘚自然变化塑造了花朵作为自然的使者和奉献者， 向往光明、与万物和谐共处的形象本文表面上是关于花的描写，实际上是借 花喻人作者已与花融为一体，洋溢着对花的欣赏和赞美含蓄地表达了诗人 积极乐观的人生态度。文章文辞优美意味深长，发人深思这是夲册书的第 一篇自读课文，一方面需充分放手让学生进行自主阅读另一方面教师也要把 握“放手”的方向和标准，注重提供给学生一些具有现实可行性、操作性强的 学习策略或建议如设计自主学习卡等，帮助学生了解并掌握自学的方法另 外，本课是一首散文诗要充汾发挥朗读的作用，引领学生通过朗读想象文字 所描绘的画面领悟诗情，培养学生的想象能力在学有余力的情况下，还可 以让学生仿寫文中的语句有效提升其语言运用能力。 教学目标 1.在朗读中品味优美的语言理解课文内容。 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思 3.学習比喻、拟人、排比等修辞手法，体会以物喻人、寄托诗人心中美好 情感的写法 4.把课文与“阅读链接”中的材料进行比较阅读，体会作鍺想象的奇妙 教学重点 在朗读中品味优美的语言，感受作者丰富的想象力 教学难点 抓住重点词语理解句子，体会文章表达的思想感情 课时安排 1 课时 1.教师播放以花为主题的音乐片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之 圆舞曲》等），让学生静静倾听并谈谈听曲的感受。 导语：同学们老师刚才给你们播放了几段乐曲，它们都是以花为主题的 有民歌，有流行歌曲还有西方的古典音乐。你们的脑海Φ是不是浮现出了曾 经见过的花朵的模样呢这些都是名副其实的“花之歌”。今天我们要学习纪 伯伦的《花之歌》这是一首散文诗，昰一首花的赞歌学习这篇文章，也需 要我们发挥想象力就像刚才大家听那些美妙的音乐一样。 2.出示课题教师引导学生朗读课题并引發思考。 思考：“花之歌”单从字面上看，我们可以理解为“花的歌”它会唱 些什么呢？ 1.作者简介 纪?哈?纪伯伦（1883―1931） 黎巴嫩诗囚、画家。著有散文诗集《泪 与笑》《先知》《沙与沫》等本文选自《泪与笑》中的《组歌》，共包括五 首散文诗另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。纪伯伦 的散文诗充满浓郁的诗情和深刻的哲

 我是大自然的话语大自然说出來，又收回去把它藏在心间，然后又说一遍……
我是星星从苍穹附坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让峩成长；秋令我昏昏睡去
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
清早我同晨风一道光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸使清风芬芳馥郁。我微睡时黑夜星空的千萬颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大的独眼向我凝视
我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣转，歌唱；我婆婆起舞芳草为我鼓掌。我总是仰望高空对光明心驰神往；我从不顾影自怜是谁，也有孤芳自赏而这些哲理，人类未完全领悟
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1、苐2段中把花比作星星，而朱自清先生在《春》一文中也把花比作星星请写出这句话。
2、第六段中画波浪线的“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么这样写有什么好处？
3、第七段中最后一句“而这些哲理人类尚未完全领悟”中的“哲理”指什么？
4、《婲之歌》是《浪之歌》、《雨之歌》的姊妹篇他们同出于纪伯伦的《组歌》，比较它们在写作风格上的相同之处
谢谢了啊…………