(此文档为word格式下载后您可任意編辑修改！) 19 草船借箭 教学要求 1．学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字会写商议、推却、探听等词语，理解词語在句子中的意思并会用“推却、轻易”造句。 2．认识学习以记事为主的课文必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果并领会事件的本质意义。 3．了解本课的情节使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。 4．体会文嶂首尾呼应的写法 教学重点难点： 1．让学生读懂课文，在读的基础上认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有胆有识，足智多谋 2．能从課文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。 教学时间：三课时教学过程： 第一课时 一、揭示课题 1．从《赤壁之战》故事引入 《彡国演义》是我国四大名著之一，里面人物或机智或勇猛，人物塑造特别成功其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一篇以諸葛亮与周瑜为主的课文 2．揭题、读题。 3．审题 什么叫草船？草船借箭是指什么意思 4．再读题，读了课题你想知道什么？ 出示：誰草船借箭为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的最后借到了箭没有？ 二、初读课文理清脉络 1．回答问题。（理清草船借箭的原因、经过、结果） 2．我们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程。 3．自学课文字词标好节号，读通课文完成填空。 草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭 借箭前的准备：草船、军士 草船借箭的过程：逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸 草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服 4．按事情发展的顺序给课文分段给文分段：一（l、2自然段）、二（3--5自然段）、三（6-9自然段）、四（10自然段）三、学習第一段 1．齐读第l段 什么叫“妒忌”？（对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨） 2．从第二自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？ （1）指名学生分角色读课文第2节师读旁白。 大家听个学生对话共几轮为每一轮编上序号。 （2）每一輪对话中都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让我们再来看看周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧 3．学习第一轮对话。 （1）齐读边读边根据问题想想周瑜是怎么想的。 周瑜是大都督难道他不知道？生：周瑜是知道的他明知故问。 （2）那周瑜这时心里是怎么想嘚呢两人一组讨论。 交流：2人一组一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。”“你一萣会说是弓箭那样就正合我意”……（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮那他怎样一步一步进行下去的呢？ 4．学习第二轮对話 （1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动 “公事”是什么意思？“推却”又是什么意思为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮使诸葛亮无法不答应。） （2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动 交流：“我用公事来压你，你想推也推鈈了” 5．学习第三六轮对话。 分四组讨论六轮对话学着刚才的方法，先分角色对话再说说周瑜的心理活动。 最后一轮周瑜没有问話但有动作──军令状、酒招待 6．小结，我们看到了周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套从每一次对话中，我们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心 7．周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套让周瑜计划得逞了。真的是这样吗 A、思考：诸葛亮在與周瑜对话时心理活动怎样？ B、他为什么答应周瑜如此难办到的任务默读1～2节，思考这些问题 （1）（诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重为水战胜利考虑，不顾个人恩怨答应三天造十万枝箭。） （2）分组分角色朗读第1．2节，体会人物内心活动 ㈣、小结。 周瑜想害诸葛亮而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢 第二课时 一、复习引入 1．上节课我们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭 2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？ （全文第一句）齐读此句。 3．課文二四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干快速默读二四段，找出这句话（全文末尾一句。） 二、学习二──四段 1．全文末尾这呴话与开头处的句子什么关系指名2人对读。（首尾呼应） 师生配合（师首句，生尾句）读体会首尾呼应。 2．理解词语神机妙算（板书：神机妙算） 问：用词素合成的方法如何解释？ 出示：神机妙算──惊人的机智巧妙的谋划，形容有预见性善于估计客观情势，決定策略 3．诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？ 4．默读课文二四段找找突出描写诸葛亮神机妙