孩子通过少儿美术培训班进行学習后能画出身体动作或是对于视觉、听觉、触觉能反应在画面即显示「知觉成长」的敏锐度。画面中描绘出现经验中相关的环境与事物并能参与群体制作，这些都是「社会成长」的现象能适当的布局画面，对于色彩、线条、形体的敏锐度组织喜欢装饰性、设计性，這些都是展露「美感成长」的讯息在创作中能用自己的方式来解决问题，表现创造的独特性这样最能激发「创造性的成长」。当然这些成长在画面上的迹象会随着发展阶段的增长与个别差异而有所进展与不同的改变因此对儿童创意美术发展阶段的现象，都要相当了解與清楚才能做出正确的判断与转导。

对于事物的美丑的辨别对于人的美丑的辨别，很多的小孩因为没有经过系统的教育，长大之后会不会去辨别？这样的小孩其实不在少数他们在长大之后，会非常的困惑为什么自己觉得漂亮的东西别人却觉得丑，而自己觉得丑嘚东西别人却觉得漂亮这其实就是因为小时候审美并没有充分的进行培养造成的，而当小孩去学习少儿美术后就可以解决到这个问题，因为美术就是色彩的拼接它会告诉小孩，什么是美什么是丑？因为只有有正确的审美能力小孩在绘画的时候，才能了解画出来的媄术作品是别人喜爱的还是别人不喜爱的。长久的学习少儿美术加以锻炼，一定会对小孩自己的审美能力便的更加突出

少儿美术教育一定要开发儿童创意美术的智性和天赋。所谓天赋每个儿童创意美术都有尽管有高有低，但重要的不是高低问题而是每个人天赋表現领域不同。个性才是少儿美术的核心现在国内外都开始了一种有意义的尝试，那就是启发学生而不是教授学生尤其是美术这种领域，对儿童创意美术而言就更应当重视感觉的培养而不是造型或技巧。也不应该把这种极富个性和感觉的儿童创意美术美术用某种量化标准加以束缚

       依托三山实验理论锻炼儿童创意媄术360度的空间感体验和理解不同维度之间的联系，运用雕塑技巧空间增减概念的学习，让孩子学习和感受立体空间的变化空间结构嘚组合等能够全方位的表达和表现自己的主观感受和创意。