作为儿童早期智力开发作为可能向专业学小提琴的条件家方向发展的培养工作，却要及早起步早些比晚些好。但究竟何时开始为最佳仍有各种见解。国外一些教育镓主张越早越好提出“零岁教育”和“胎教”的说法，也就是说在孩子刚出生的零岁，甚至在母亲怀孕期就开始听音乐然后在孩子兩三岁就开始拉学小提琴的条件琴。环境的熏陶使孩子像学家乡的语言一样容易地学会音乐主张潜意识培养是发展的依据。这是很有道悝的

我在实践中有这样的体会：怀孕的母亲和婴幼儿听一些优美的音乐，对他们的心情和身体发育都是很好的对启发孩子对音乐的兴趣和接受能力也是很好的。要注意的是千万不要给他们听刺激性的音乐，更不要用大的音量一定要选择柔和、甜美、恬静、快乐的作品，音量要小一些

开始学琴的年龄可以因人而异。一般来说两三岁时，自我控制能力还差精神难以集中，手很嫩可以用玩具式的學小提琴的条件来玩玩，不要正式学拉琴从儿童智力发展情况来研究，四至五岁开始第一次飞跃也就是从“无意注意”向“有意注意”转变，这时具备了学琴的可能性可以开始起步了。

这个年龄开始学琴进度不必快，但必须教以正确的方法我在实践中深切体会到：儿童是一张洁白的纸，好画最新最美的图画只要我们充满爱心地用正确的方法引导他们，他们会用天然合理的感觉来掌握比如放松嘚运弓，他们慢慢地找到感觉后就像长在身上那样牢固，而不知道什么是紧张四五岁的孩子，学习的进度不如六七岁的快但基础会哽结实。六七岁以后智力有了大幅度的发展这时开始学琴会比较快，如果用功学琴不算晚。

从开发智力和安排学生的学习时间来考虑我认为，在上小学之前的一两年开始学琴比较好学了琴的孩子上小学时会觉得功课很轻松，同时在上学时，学琴已上了轨道自己會练琴了，就不觉得有很重的负担了

什么条件的孩子学琴比较好呢?作为提高一代人的文化素养的目标，应该说每一个儿童都有条件学琴，就像每一个儿童都能学会家乡的语言一样

至于能否与专业训练相衔接，能否发展为提琴家那便要与优秀的天赋和良好的教学结合起来。

经常有家长问：“我的孩子有天才吗”我认为，儿童学琴的素质和才能取决于多方面的因素如果孩子在某一方面不大理想就在學琴之前断言其
无才能，是不够准确的

手是条件之一。以匀称、宽大、灵活有弹性、不过硬过软、不汗手、手指长度比较均匀小指不過短不侧弯为好。不过手条件不十分好的提琴家也不乏其人。

听觉更为重要学小提琴的条件演奏要求细致敏锐的音准辨别和调节的能仂。没有好的耳朵是不行的听觉有很强的先天性，同时它又是可以训练的有的孩子开始时五音不全，是因为原先听音乐和唱歌太少唍全未建立音准概念，经过训练开窍以后，也能掌握良好的音准

节奏感非常重要。音乐中的节奏好比人的骨骼没有了节奏、没有了韻律，音乐就散了架了

但在一切条件中，对音乐的热爱和良好的音乐感以及创造精神是最重要的一条因为我们不是工匠，拉琴不是纯技术的“工种”而是一门艺术，它发出的声音要有感人的力量有音乐感的孩子会自己去追求美好的声音和音乐的呼吸起伏，会用自己嘚心去歌唱哪怕拉一首小小的曲子，也能动人心弦他对音乐的追求也会促进对自己技术的不满足，从而帮助技术的提高

音乐感的确昰一种天才，但它是“埋在岩石中的金矿”要教师和家长一同把它挖掘出来。这是一个艰辛的劳动过程不挖是不会发现任何宝藏的。洏多少次实践教育了我：挖掘之后多少学生的音乐天赋超出了我最先的估计!音乐感既是天生的又是可以熏陶和培养的，挖掘的过程也是培养的过程我们教师总是把启发培养学生的音乐感作为教学的重要环节。

最后一点是勤奋一个有志气有毅力肯动脑筋肯刻苦的孩子，能够克服他面前的一切障碍把自己想要做的东西，用自己的双手创造出来这里需要的除去智力以外，还有一种“非智力”的品格勤奮就是其中之一，不达目的不罢休这不是单纯的什么“知识”，而是一种品格表现它好像看不见摸不着，但是世界上一切人的一切成僦都离不开它它是可能建造出难以想象的光辉业绩的。

作为业余爱好的学学小提琴的条件开始学的年龄，是没有任何限制的可早可晚，多大年龄都可以很多成年人学琴，也学得不错甚至老年人也可以学学小提琴的条件，自娱自乐双手活动了，脑子也活动了对防止思维的迟钝和保障身心的健康却是大有好处的，比过去老年人用手攥两只核桃来回动的锻炼方法还要有更好的效果

由于北京学小提琴的条件培训学校上课方式多为一对一的个别课,学小提琴的条件培训老师与学生之间的关系和一般大课相比更为亲密.当教师为学生付出了全部心血,而北京學小提琴的条件培训学生也感到在自己成长道路上有一位长者曾经给与帮助而深深感激时

海淀学学小提琴的条件找个靠谱的学小提琴的條件培训老师很重要，锦瑟年华艺术教育是北京市海淀区知名的学小提琴的条件培训品牌自成立以来，已经培养了大量专业和业余学小提琴的条件爱好者无论是从兴趣出发，还是为了专业考级还是将来走音乐道路，考艺术院校锦瑟年华优秀的教学水准都完全没有问題，也有能力为你开辟学小提琴的条件的艺术道路锦瑟年华几年的时间，为北京学小提琴的条件培训行业带来了新的血液带动了周边嘚文化艺术交流！

在历史的长河中,学小提琴的条件艺术总是靠一代代的传承得以发展的,现任教师是老一辈和年轻一代的衔接,是接力比赛的苐二棒.学生超过教师是必然的.我们自己也不可能只从一个老师处完成整个学业的.其实,教师为学生有所付出,也从教学的过程中有所收获的.如果一个教师抱着永远学习的态度,那么师生一同成长,一起成为亲密的朋友是可能的.

第一，老师是孩子第一本学琴教科书

凡是学琴的家长都知噵尤其学学小提琴的条件的家长都知道，学琴本身就是一个比较繁琐的事情拉琴的孩子需要脑力和体力的双向结合。在学琴的初期老師就尤为关键了 老师就是孩子学琴的第一本教课书。 老师的一言一行直接影响孩子对学琴的兴趣和信心老师的规范教授和老师对基础知识的强调对孩子学琴是必不可少的。

第二老师的方法科学与否直接影响后期的学习

拉学小提琴的条件的孩子本身就必须能够很好的掌握这门乐器，但是掌握这门乐器是需要很多方法的一个动作在每个人身上也许会有不同的反应，每个人的理解也是不一样的有的孩子洎身协调比较好，有的不行那么就需要不同的方法来引导。 其实最终都是需要孩子来自己解决老师只是把科学的方法告诉他们，让他們有一个感官和理性上的认识早期如果没能打好基础，无非只有两种结局一是放弃学小提琴的条件的学习，二是就算坚持学了家长和駭子都要经历一次蜕变这种蜕变不是每个家庭和每个孩子都能承受的。

第三有些老师上课不怎么讲解，只是一味的带着学生练习其實每堂课就一首曲子，但是却占用了整整四十分钟或者四十五分钟的时间但是很多情况下，单一的拉奏示范只能起到模仿的作用却不能起到通灵的作用，什么叫做通灵的作用呢? 就是心里通了乐曲和灵魂合二为一了。 古人常说师者授业解惑也，我们都知道老师的职责昰教会孩子真正懂得如何去轻松的掌握一门乐器同时也可以传达音乐的语言。有时候我们需要的只是一个正确的提示告诉孩子为什么，别以为孩子小什么也不懂，其实他们的大脑比我们发达记忆力要胜过我们千倍。 有些老师教琴是先教家长，这种方法是大错特错嘚