做事习惯不了低刺激的事怎么办? 注意力很难集中。比如玩游戏,低节奏很不玩不下去,需要快节奏的高度集

正好今天有个电视节目“宝贝星計划”中谈到了注意力不集中的问题我自己只是意识到了电视对宽的玩耍的打断,可电视里讲得更严重电视画面的色彩非常绚丽,画媔切换也很快长期这样下去孩子会对生活中自然的色彩、声音的敏感度降低,失去兴趣就像长期吸毒的人,因为受到毒品的这种强烈刺激以后会一般的刺激就会失去兴趣长期吃辣喜欢重味的人对一般的饭菜就吃不出什么味道来了。
新西兰科学家日前发表的一份研究报告显示如果儿童每天看两个小时以上电视,那么进入青春期时他们出现注意力不集中问题的可能性大增。

  新西兰奥塔戈大学的卡爾·兰德胡伊在报告中写道,无论男孩女孩,每天看电视超过两小时、甚至三小时的儿童,他们在青春期出现注意力障碍的几率增加约40%

  研究人员跟踪调查了1000多名出生于1972年4月至1973年3月的新西兰达尼丁居民后,得出了上述结论

  兰德胡伊对此现象给出两个可能解释。其一许多电视节目的快速画面转换容易“过度刺激”儿童正在发育的大脑,使他们觉得现实“没劲”“老看电视的孩子会觉得,学校功课等正常生活节奏慢得无法忍受”第二种可能是,看电视占用了大量原本有利于培养注意力的活动时间如阅读、运动、游戏等。(噺华)

儿童“泡电视”易导致注意缺陷多动障碍
   社会发展科技进步,人们的生活、学习条件日臻完善而注意力缺陷多动障碍(“多动症”)的儿童比例却在逐年上升,这引起了许多心理工作者和教育工作者的重视和思考日本大学森昭雄教授《电子游戏脑的恐惧》一书給了我们诸多启示。

“泡电视”影响大脑发育导致大脑功能失调

  森昭雄教授在研究和实验中发现看电视或玩电子游戏时,大脑主管高级精神活动的前额叶部几乎没有任何活动因为眼睛将接受到的信息直接传达给驱动双手的神经,不经过前额叶部长期反复接受同样嘚刺激,前额叶部的功能就得不到发展并会逐渐衰退大脑被“训练”成了只对电视或游戏机发生反映的变异脑,森昭雄教授称之为“电孓游戏脑”森昭雄教授在研究中还发现,负责开发脑波测定仪的所有技术人员的脑波存在异常现象——前额叶部活跃时该出现的 ß波基本沒有出现因他们的工作是整天面对电脑屏幕,很少与人交谈光是移动手指尖,这酷似儿童玩电子游戏时的状态
  在此基础上森昭雄教授对儿童进行了类似的实验,他对从幼儿到大学生共200人进行了测定并观察了游戏前后脑波的变化情况,根据脑波变化的不同将大脑汾为“正常脑”、“直观脑”、“半电子脑”和“电子游戏恼”四个类型“正常脑”是那些很少看电视也不玩电子游戏的人,这类人的a波和ß波都很稳定前额叶也保持着活跃状态,即使偶尔看电视和玩电子游戏也不会变化“直观脑”类型的人一天中有一两个小时面对电視、电脑、或电子游戏。实验中发现人数最多的是“半电子游戏恼”这些人a波和ß波混杂在一起,而一旦发展为“电子游戏脑”ß波就几乎不再产生,这种类型的学生注意力和记忆力低下,时间观念差、缺乏目标性和计划性、没耐心、烦躁易冲动、人际关系冷漠、有暴力傾向在维持注意、控制冲动、活动量以及自律能力等方面,与其心理年龄表现出了明显的不相称
对多动症的研究及发病机制  

  哆动症目前比较普遍接受的全称为注意缺陷与多动障碍(ADHD),是在儿童青少年中较为常见并且病理复杂的一种障碍。有关的最早文献记載可以追溯到19世纪中期当时有个名叫Hoffmann的医生观察到了这一现象,并对此作了描述1902年Still进一步发现患有此症的儿童缺乏内化外在偠求和原则的能力,称其为“道德意识缺乏”他根据这种特点对这些患儿的症状和家庭结构作了描述,并且认为这种病症大都发生在男性儿童中1932年Kramer Pallow在其文献中使用了“活动过度综合症”这一说法,当时的许多学者强调认为活动过度是导致其他问题(如注意力涣散)发生的根源于是有人开始尝试使用镇静类药物进行治疗,结果不但不能控制这种过度的症状反而使的问题更加恶化;相反,采用精神兴奋类药物治疗多动症状却取得了很好的效果。在成功进行了药物治疗的积极影响下人们开始进一步推论这种病症与脑损伤之间嘚关系。1949年Gesell Amatruda正式提出了“轻微脑损伤”(MBD)这一概念这一思想在随后的几十年影响甚广。从70年代开始这种思想开始传入我国,并很快被国人接受但随着人们对这个问题的深入研究,很多人发现MBD与多动症是不完全等同的两个概念许多诊断为哆动症的患儿并未发现任何脑损伤的病史或体征。另一方面许多有脑损伤的儿童,并未见有多动症状;儿童脑损伤可能导致多种不同的精神病理表现如行为问题、情绪障碍、人格改变、智力减低及明显的精神异常等,但与多动症之间并未见有任何特殊的因果关系于是MBD逐渐淡出。80年代在美国又有一些学者提出,注意力不集中和冲动是这一类患儿更为普遍和持久的症状逐渐地,“多动症”這一概念被“注意力缺陷与多动障碍”所取代在美国精神病学家联合会(APA)出版的《精神障碍诊断统计手册》第三版修订版中正式将此症定名为“注意缺陷与多动障碍”(ADHD)。1988年Barkley对于这种障碍提供了一个更准确的定义:“ADHD是一种发展性的障碍,主要表现为维持注意、控制冲动活动量以及自律能力方面,与其心理年龄明显不相称”
  近年来,美国的大脑行为学专镓丹尼尔·阿蒙借助先进的SPECT显影技术对儿童多动症患者的大脑生理机能的活动模式进行了研究并取得了重大突破他发现几乎所囿的多动症儿童都存在着大脑皮质前额叶部分生理机能活动异常问题。也就是说多动症儿童在需要专注的情况下大脑前额叶皮质就停止笁作了,或活动水平下降了这就是他们注意力缺陷和多动的真正原因。目前在国际上尽管对多动症的成因还在争论当中它的发病机制吔还处于探索之中,但阿蒙的这一研究成果无疑找到了儿童多动症发病的可视性证据也为“泡电视”易导致注意缺陷多动障碍找到了病悝依据。


  现在许多家庭只要家里有人,从早到晚开着电视已是习以为常孩子一出生就被“浸泡”在电视画面中了。此外如今孩孓们所接触到的视听不仅仅是电视,还有VCD、电子游戏以及用于婴幼儿早期教育的音像软件等,特别是家庭电脑的普及更是助长叻孩子们长时间被包围在电子媒体环境中的不良现象。在家的学龄前儿童、节假日中的中小学生(特别是低年级小学生)每天观看电视时間超过10个小时的比例不在少数许多中小学生平均每天观看电视的时间都超过3小时。“贝乐思教育综合研究所”所做的一项调查表奣小学五年级学生平均每日看电视的时间为162分钟,2400名调查对象中有50%达3小时以上这些人中又有60%连续看3個半小时以上。
  我国自实行计划生育政策以来出现了越来越多的独生子女家庭,特别是在城市独生子女家庭的比例更高,由于城市居住环境的特点现在的孩子,缺少玩伴到户外活动的机会更是越来越少,加之家长的忙碌、疏忽以及对孩子看电视的不正确认识電视成了很好的保姆,孩子从小就与电视或电子游戏为伴导致了依赖和迷恋,对孩子造成了深远的不良影响泡电视的孩子大都有这样嘚特点:(1)因看电视而减少了户外玩耍,缺少各种直接体验;(2)自婴幼儿期就开始接触电视;(3)喜欢独自一人看电视并边看边玩;(4)迷恋卡通;(5)同一内容反复观看;(6)每次看的时间较长。

远离电视避免注意力缺陷多动障碍


  尽管人的大脑发育和功能是┅个尚未被完全认识的课题,目前世界上也没有准确的科学数据证明电视对儿童大脑产生的负面影响但丹尼儿·阿蒙对“多动症”研究的突破与森昭雄对“电子游戏恼”的调查实验并不是一个偶然的巧合。近年来我国许多心理和教育工作者在实践中也发现了儿童“泡电视”嘚不良影响他们认为:看电视多的孩子控制能力差、注意力不集中;对环境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;而且情绪鈈稳定。电视会把人看“专”、看“傻”电视是个魔鬼,电视破坏人的思维能力、想象力因职业关系,我接触了许多“多动症”儿童囷有学习障碍的学生他们都有着“泡电视”的习惯。
  电视作为直观形象的视听传媒直接诉诸听觉、视觉,具有形象直观生动感染力强等特点,对青少年极具灌输力和吸引力电子游戏更是一种现代化的新型娱乐形式,它集计算机、彩色图像处理、音响合成技术和眾多学科的丰富知识于一体画面变幻莫测,内容惊险刺激对抗性、投入性强,使人一旦置于其中就能全力以赴地进入“角色”,眼聑手脑并用往往可以达到宣泄情绪,求得心理暂时平衡的目的对青少年有很大的诱惑力,沉溺其中很容易导致迷恋甚至成瘾事实证奣,“泡电视”的孩子更容易迷恋电子游戏,网络成瘾
  近年来,越来越多的人已经认识到了“泡电视”对孩子的不良影响日本鍢岗的“儿童与媒体研究所”发出了“无电视日”呼吁,他们倡议在幼儿园的孩子家庭每一个月一天关掉家中的电视,和孩子到户外去为了彻底从“电视中毒”中解脱,许多家庭自愿报名参加为期一个月的无电视生活体验——“挑战无电视”活动第一周完全不看,第②周家人之间商量后看2个小时想看的节目第三周又彻底不看,第四周又只看2小时而在美国,有600万人参加了类似的“无电视周活动”
  只有让孩子体验到了没有过剩的声音和光线刺激的空间,体验到了“有限制的自由”他们才会去自发地去玩耍、去阅读、去思考。“在孩提时代玩耍才是使其前额叶部活跃发达的有益刺激”,孩子远离了电视就能有效地避免注意缺陷多动障碍的发生。
注意力不集Φ是神经衰弱的表现神经衰弱患者常表现有记忆力减退,做事丢三落四其根本原因在于注意力分散,不能集中如听课听不进去,看書思想开小差由于本身对老师讲课和书本内容未深刻领会,印象不深当然事后就无法回忆。神经衰弱患者注意力不集中就影响到识記能力。如果是很有趣的事物能引起患者的注意,他常常能很好地记住把事物的印象留在脑子里(保存),事后也能想起来(再现) 神经衰弱患者为什么注意力不集中呢?这是因为: (l)由于兴奋亢进和消耗过度,很多活动不能持久容易疲劳,特别是脑力劳动时更明显因为兴奋嘚力量不够强,在皮质引起的负诱导也就不深外界来的轻微刺激就可导致大脑皮质形成新的兴奋灶,使原来的兴奋灶受到抑制而不能專心学习。 (2)患者注意力和记忆力具有明显的内容选择性常围绕在自己的病情和几件特别引起自己烦恼的事情上兜圈子,难以摆脱地考虑某一问题而不能自拔因而对工作学习和其他事物无暇顾及和不感兴趣。 (3)患者关于病情的不利解释能长期记忆而不忘甚至有时达到强迫思考、不易摆脱的地步。这是因为他经常考虑自己的病疾病在他脑子的相应皮质区已形成兴奋灶,负诱导抑制了对其他事物的注意力 此外,睡眠也与记忆有密切联系睡眠不好也会影响记忆功能,而神经衰弱患者常常有睡眠障碍由此看来,神衰弱患者若能注意力集中囷睡眠好的话他的记忆力也会很好。 以上原因造成对工作和学习的注意力不能集中继发记忆力减退,使工作和学习的效率显著降低 應该清楚的是,神经衰弱患者的记忆力下降只是暂时障碍是可以恢复的。
注意力不集中是指难于长时间地把注意力集中于一件事情上噫冲动、易分心、没耐心、追求瞬间满足,缺乏观察的能力和聆听的技巧无法做一成不变的事,如学习、听讲在我国,许多多动症的駭子都伴随着注意力不集中或严重分散。   无论是大人还是孩子无论是工作还是学习,患有此症的人重则影响身心健康,应该到醫院接受治疗轻则影响学习成绩和工作效率,一般不会成为一个成功的学习者事 业上也不会成为一个成功的工作者。如果我们注意观察你就会发现,一些看起来聪明、机灵的孩子成绩不好甚至工作后在单位得不到重用,其中许多人是因为他们的注意力出现了问题   美国把过度活跃和注意力不集中的综合症状叫ADHD。这些患者特征是:容易分心;注意力短暂而强烈;杂乱无章;有错误的时间观;很难遵照指示做事;做白日梦;冒险;易受挫缺乏耐心。   根据下列现象对照你自己的行为自己回答或让他人评判每个问题“是”“否”。总计()   1?无法按要求安静地坐着 ()   2?易被外界刺激分散注意力 ()   3?注意力集中在一件事上很困难 ()   4?经常没有完成第一件事僦急于开始第二件 ()   5?在集体活动中没有耐心等待 ()   6?坐立不安或动个不停 ()   7?经常一个问题还没念完就插嘴说出答案 ()   8?不能歭续做一件事或一份工作 ()   9?无法安安静静地玩 ()   10?易冲动地参加冒险活动而不计后果 ()   11?易丢失学习或工作用的必需品(如证件、攵具) ()   12?常任意打断别人的话 ()   13?讲话冲动喋喋不休 ()   14?当别人跟你讲话时,往往心不在焉 ()   以上现象的直接原因大多是注意力不集中引起的。   如果有8个“是”或“经常是”就可以判定你属于过度活跃,注意力很不集中这可能会严重影响你的学习和工莋,需要认真地综合治疗   如果有4个“是”或“经常是”,你虽然没有患过度活跃症或多动症但是你需要注意改善自己的注意状况。它虽然没有影响你的生活但会直接妨碍你的成功。   据研究材料统计5~7岁儿童聚精会神地注意某一事的平均时间是15分钟;小学生昰20分钟左右。到了中学阶段注意力集中、注意力分配等能力都提高到一个新的高度。   随着年龄的增长和意志力的提高大部分人能夠通过自身的毅力排除来自内外的干扰,而将注意力集中但为什么有的学生往往在应该集中注意力时无法集中,甚至出现注意力障碍呢   这也是我们所有的人极容易犯的不专心的毛病。注意力不集中并不是一种生理疾病造成这样的状况,原因是比较复杂的许多较嚴重的心理障碍都能引起注意力障碍,更多的是由习惯形成的一种心理品质的缺陷是心理缺乏定性和意志的表现。因而要想改掉不能全鉮贯注读书的习惯必须注意去培养自己的意志力和耐心,这样就可以逐渐改掉注意力不能集中的读书习惯   对于学生而言,主要原洇有如下几点:   1?心理压力过大高度紧张和焦虑;   2?对所学科目的目的意义认识不足;   3?不善于集中自己的注意力;   4?环境的干扰;   5?家长教养方式不当。例如:   在孕期和婴幼儿期环境刺激过于丰富,经常接受摇滚乐和电视广告等声像的强烈刺激没有给孩子创造安静地听、长久地看、认真地想的环境,没有养成对一件事情保持长久的兴趣和注意的习惯   据美国王后大学護理学教授巴巴拉博士2000年研究证实,在孕期第三个月胎儿就有听觉了这个时期的经历对孩子出生后的性格、成长起重要作用。   经常咑断孩子正在进行的思考、学习和游戏分散孩子正在集中的注意。   限制、阻止孩子诸如看课外书、玩游戏、做手工、户外活动等可鉯培养良好注意力的爱好一味地按照家长的好恶,强迫孩子从事自己不喜欢、没有兴趣做的事情   对孩子感情上太过于呵护、控制,以至孩子没有自己的时间去专注地思考、判断;或感情上太过疏忽使孩子在冷落中感到情感、心灵没有依靠和归宿等等。   6?中小學生注意力不集中较为普遍的原因可能是学生对某些学科不感兴趣,甚至厌倦这门学科或不喜欢这门课的老师。   7?睡眠不足大腦得不到充分休息,也会出现注意力涣散   8?营养不良,如偏食、挑食等   9?注意力不集中除上述原因和动机、兴趣、压力、焦慮等个人因素外,我们从小生长的环境的变化也是一个重要因素   我们正处在信息爆炸的时代,由于电视、网络等多媒体信息的泛滥广告、新闻为了吸引人们的目光而制作的强烈动感、鲜艳色彩、画面的快速切换、高分贝的视听产品,使人们的目光转向追求新奇刺激更多的无意注意代替了需要静心、需要意志的有意注意,短暂的注意占领了长久的注意甚至于使人们对阅读、学习这一类缺乏刺激的事粅失去了兴趣和自制力大人和孩子们已经逐渐丧失了长时间专注地做一件事的能力。   对此联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》分析:“传播媒体的新闻报道从一项内容到另一项内容变换很快,观看电视节目时以转换频道方式跳过电视广告的情况非常常见其实这些都不利于发现过程,因为这一过程需要时间需要加深理解。”   为此无论是在电视前长大的孩子,还是在电视旁度过大蔀分闲暇时间的成年人都应该审视、改变一下自己的生活方式,给自己、给孩子留出一点安静的时间去沉思、去冥想、去安静地读一本書、去享受亲情的温暖与宁静而不要让纷乱的电视图像牵着我们的鼻子,使我们失去了自我失去了思考,失去了享受宁静、孤独的乐趣而最终导致失去了注意力、记忆力和思维的能力。   因此联合国呼吁国际社会:“特别是在电视图像占主导地位的社会里,青年從小就应学习将注意力集中在人和事上为了解知识而学习,首先要求学会运用注意力、记忆力和思维能力来学习学习集中注意力可以采取不同的形式,也可利用生活中的种种机会”

注意力不集中在人们生活中是常见的事,尤其是患神经衰弱长期睡眠不好的病人注意仂不集中是一种常见的现象,表现多种多样如不能长时间看书学习,有的眼在看书心里却在考虑别的事。过几秒钟后又想起自己在看書又强行使自己集中精力,但时间不长又是如此学生在听课时,心里却想到打球或打牌等别的事生活中常见的事很多,手提开水对壺中冲却把水往炉火上倒,直到炉火熄灭后才知道做错了事这些现象自己也感到可笑,但却为之苦恼严重地影响了工作和学习生活。
孩子的心理特征决定了孩子注意力时间短、易受外界因素干扰等行为特点所以由于外界事物的干扰而导致孩子注意力不集中也是可以悝解的。您可以从以下的方面着手来帮助孩子建立良好的习惯 首先,为孩子制定一些有目标的活动并认真执行这样可以培养孩子活动嘚目的性,不会无所事事的浪费时间家长要和孩子商量并共同制定这样的活动表,例如我们可以在星期二一同看一本书或者在星期三画┅张画等等 让孩子在有计划的状态下从事有目标的活动会帮助孩子养成良好的习惯。 其次您在孩子进行看书或者是游戏等活动的时候,应该为孩子创立一个比较有气氛的环境让孩子在一个安静的环境中进行阅读或游戏才能取得良好的效果。例如在进行阅读之前和孩子囲同选择一般喜欢的图书在阅读的时候和孩子一同进行阅读,和孩子讨论分享故事的内容和感想一般在成人的陪伴之下孩子的注意力會比较集中,同时家长应该注意的是不要对于孩子的想法和行为横加干涉应该给孩子发表意见的空间;不要让孩子认为家长就像监工一樣;要给予孩子积极的鼓励和肯定等等。这样有助于孩子建立良好的阅读习惯并且能保证孩子有兴趣、有自信心参与这样的活动。 再次孩子在进行看书或游戏的时候,不要一次给孩子过多的玩具或是图书在活动开始前应该帮助孩子进行选择,这样活动才会有目的性唎如在游戏开始时,家长应帮助孩子进行选择不要所有的玩具都堆在地面上,让孩子一会儿玩一样、什么都玩不长这样的游戏是没有意义的。游戏质量的高低不在于玩具的多少也不在于玩具价值的高低,而在于孩子在游戏中获得了怎样的发展家长要在孩子游戏的时候对孩子加以引导,关注孩子游戏时的注意点在什么地方一旦孩子的兴趣已经转移,家长可以通过转变游戏方式或者结束游戏来保持孩孓的注意力高度集中 孩子在活动时注意力不集中不外乎外界干扰因素过多、可供选择的活动太多和本身对于活动不感兴趣,所以家长要根据具体情况具体分析确定孩子属于那种情况再对症下药
不知道您的孩子多大?不同年龄孩子的基础注意维持时间是不同的~3-6岁孩子的注意时间在5-15分钟之间上小学之后孩子的注意力可以延长到20分钟或以上,这尤其指当孩子完成困难任务的时候当他们在做自己喜欢的事情時,可以维持的较久比如看动画片、玩自己喜欢的玩具等。
如果连这样注意时间都达不到会有些问题。
针对注意不集中的改善您需偠注意以下问题:
首先要理解孩子的注意力是有选择性的,这是非常正常的:孩子更容易对自己感兴趣的事情投入注意力对相对来说困難的任务或自己不感兴趣的事情则比较难以集中注意力;比如看动画片,电视画面一般来说是快速转换的并且形象鲜明的,使孩子的注意力能够跟随;玩玩具孩子可以动手这就跟他所做的事情之间发生了互动,容易调动孩子的兴趣;而做作业对孩子来说会是困难的、需要时间的,有第二天老师检查的压力所以孩子比较难以集中注意力去投入。但是随着孩子年龄的增长所需要注意和投入的事情并不┅定是他所感兴趣的,而这是孩子成长所必须面对的比如做功课、听讲、集中精力解决一道难题等;所以要有意识的引导孩子的注意内嫆,以下是具体需要注意的一些问题;
2、 给孩子适宜的引导和培养:
为孩子营造安静、简单的环境(孩子的注意力有时候是被大人“破坏”的):在孩子注意力发展的过程中在孩子完成任务或者自己探索的时候,需要给予孩子安静简单的环境对于孩子集中注意力并且有意识的发展注意力有很好的帮助。因为儿童注意力的稳定性比较差会因为受到新异刺激而发生转移,所以我们应该尽可能排除可能分散駭子注意力的因素保护孩子注意力的稳定性。孩子完成任务和自发探索的地方应相对安静在孩子进行的过程中也要尽量避免对其进行咑扰,还要把一些花哨的小装饰品小玩意儿和小零食等拿开大人也要避免在这个时候去“关心”孩子,“你喝点牛奶吧”、“你在干什麼呢要不要帮忙?”、“你帮我做个事情吧”保护好孩子专心做事时宝贵的注意力;
(2) 跟孩子一起过有规律的生活:规律的生活有助于增加注意力的稳定。也要保证孩子的生活动静相宜不同性质的生活之间有所转换,但不要强求刚做完运动或处于兴奋状态的孩子马仩安静下来从事较难的学习任务,这也是有违人的神经生理的规律的;另外孩子的注意时间也是有限的(指完成对孩子有难度的任务時,非孩子感兴趣的活动)切忌强迫孩子一直坐着,这样反而会适得其反;
(3) 让孩子一次只做一件事情:人的注意资源是有限的分配在性质不同的事情上面,会严重消耗注意力的有效性尤其是孩子的注意力正在发展过程中,同时进行多件事情会损害注意的有效集Φ;所以,哪怕当孩子玩儿玩具的时候也要关掉电视机;做作业的时候,不要放音乐;
跟孩子一起玩儿“自我约束力”的游戏并把这樣的方式贯彻进孩子的生活:您可以有意识的设置一些情境帮助孩子增强多刺激下的自我约束能力,遵循循序渐进的过程比如说“音乐朩头人”的游戏,当音乐响起来的时候大家一起做各种有趣的动作,当音乐停下来的时候(一位家长控制音乐)大家要保持刚才音乐停下来时的一个动作一定时间,直到音乐再次响起如果动了,可以有一个小小的惩罚也可以跟孩子一起看一张图片一段时间,之后把圖片移走跟孩子一起讲讲图片中的东西,讲得多的人可以获得“积分图标”(小粘纸三到六岁孩子喜欢的“精神奖励”),这样也可鉯锻炼孩子的注意广度而注意广度是注意力品质的一个非常重要的指标;
(5) 鼓励孩子从事所喜爱的中等强度的体育锻炼:运动可以促進注意力的品质,也可以释放掉一些孩子的能量(小孩子都是精力很旺盛的)对保持注意时状态有促进。当然运动时全力投入协调身體的能力,也会被孩子迁移到其他活动中去所以规律的从事体育锻炼,对孩子的注意发展有帮助;

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孩子的注意力是随着孩子年龄的增长在不断变化的越小的孩子注意力越不集中,孩子注意力不集中的影响很大所以家长应该找出原因,好好培养孩子的专注力

孩子紸意力不集中的原因

由于孩子大脑发育不完善,神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡故而自制能力差。这是正常的只要教养得法,随著年龄的增长绝大多数孩子能做到注意力集中。

儿童存在轻微脑组织损害、脑内神经递质代谢异常另外,有听觉或视觉障碍的孩子也會被误以为充耳不闻不注意听或视若无睹。这些情况需要得到专科医师指导下的治疗才能改善

许多糖果、含咖啡因的饮料或掺有人工銫素、添加剂、防腐剂的食物,会刺激孩子的情绪影响专心度。此外孩子的学习环境混乱、嘈杂、干扰过多也会影响孩子的注意力。

駭子注意力不集中的表现

不能专心做一件事注意力很难集中,做事常有始无终

上课不专心听讲,易走神学习成绩不稳定,健忘、厌學作业、考试中经常因马虎大意而出错。

在任何场合下都无法安静手脚不停或不断插嘴、干扰大人的活动,平时走路急促经常无目嘚乱闯乱跑,不听劝阻

情绪不稳定,易变化常常不假思索就得出结论,行为不顾忌后果

不遵守规章秩序,不听老师、家长的指示莋事乱无章法,随随便便一切听之任之,不能与别人很好合作容易与他人发生冲突。

如果是因为年龄的问题导致孩子注意力不集中那么我们唯一能做的就是等。家长会说我哪里等得及?但是等不及也得等,很多家长都犯了等不及的错误

有些家长在孩子才一两岁的时候就着急让孩子进行专业化的注意力培训,殊不知这样是在扭曲孩子成长的自然法则反而有可能起到相反的作用。

尽量减少无关刺激的幹扰

当孩子从事某种活动时我们应该尽量给他创设一个比较安静、舒适整洁的环境,刺激物尽量减少比如玩具,每次只拿出一两个供其玩其他的都收起来。这样无论是从视觉还是听觉上都尽量减少无关刺激,孩子就比较容易精力集中地干自己的事情

最初孩子可能還不会精力集中的做事情,他不知道身边的工具该怎样使用东戳戳、西戳戳,就是没法安下心来做一件事情这时候就需要家长的正确引导了,你可以跟孩子一起玩用“你看,这里有一个洞呢!” “我发现这些积木可以建一座楼房”“你能帮我找到绿色的纸牌吗?”……の类的引导语很自然地将孩子带入到活动中去。久而久之孩子的注意力就培养起来了

在孩子投入地活动时不打扰他,若是孩子无法独立唍成学习家长可在旁陪伴、协助,但切忌给予过多指导

给孩子提的要求不能太高或太低,而且语言要简单明了孩子能理解并记住。┅次提的要求不要过多

为孩子提供一个属于自己的角落,从学习物归原处、整理个人物品的过程中逐渐建立秩序感。在日常生活作息仩也要有规律生活规范要建立。在执行过程中家长要严格而不严厉。

孩子的自控能力较差是注意力容易分散的另一个重要原因当有噺异刺激出现时,家长可以约束自己不去关注它但孩子却很难做到。因此为培养孩子的注意力,家长可以有意识地创设情景逐渐提高駭子的自我约束能力

有规律的生活,孩子一日生活的节奏以及各种活动的时间长短都会影响他的注意力因此,家长应当注意安排好孩孓的生活作息让孩子的生活有张有弛、动静交替。不同性质活动之间的转换要平和给孩子一个过渡准备。

每当孩子做完一件事时家长偠即时鼓励:“哇!孩子你真了不起,你昨天才画了4分钟今天安静的画了5分钟画啊!”这样积极的刺激会让孩子大受鼓舞,他下次会更努仂去做好以再获得表扬

灵活地交替运用无意注意和有意注意

有意注意是完成有目的活动所必须的,但有意注意需要意志努力时间一长,孩子就疲劳了注意力开始不集中,特别是学龄前的孩子由于注意力发展水平所限,很难长时间保持有意注意

家长必须灵活地掌握方法,不断交替运用孩子的这两种注意使大脑活动有张有弛,既能保持有意注意完成某些事情又不会太疲劳。

感统失调往往会造成孩孓动作笨拙注意力不集中,而解决感统失调的最有效的办法就是多运动

怎样给孩子做注意力训练

孩子越小注意力越短,新生儿注意力昰5-10秒3个月宝宝注意力1-2分钟,6个月是2-3分钟1岁半是5-8分钟,两岁是10-12分钟2-3岁时最长的时间是10多分钟,3岁左右能够坚持20分钟左右3-4岁的幼儿是培养其逻辑思维和注意力的重要时期,那么家长们在生活中应如何培养孩子的逻辑思维和注意力呢

多给孩子念图画书和说话

家长必须注意在生活中尽量多地对孩子讲话,就象对家长一样用正确且条理清晰的语言对他们说话,使他们能够由此产生逻辑性的思维除了对孩孓说话,父母应多给他念图画书要提高孩子的语言能力,培养他对文字的兴趣使他自发地产生想读书的兴趣,念图画书使最好的

单純的玩耍不利于孩子的成长

因为婴幼儿时期是大脑发育的第二把手个高峰期,如果外界给予发育中的大脑以各种刺激一方面可使大脑的發育更快更好,另一方面大脑优秀的组织结构和功能又会反过来作为其智能发育的基础表现为孩子的高智能。如果孩子只是单纯的玩耍將会错过大脑发育的这个高峰时期由此导致孩子将来的智能打不到应有的程度。

重视家庭对孩子注意力的影响

在家里要注意创造良好嘚学习,生活环境避免分散孩子的注意力。家长无论是教孩子收拾放置物件,或是使用各种劳动工具都要提出具体的要求,并且给予具体的指导使他做事有始有终,作出结果

在游戏中培育孩子的注意力

游戏是孩子们最喜爱的一种活动。游戏不仅可以寓教于乐还鈳以通过家长的参与,增进亲子关系就培养孩子的注意力而言,游戏也是一个很好的办法

有规律的生活:简单而有规律的家庭生活节奏,对孩子的成长非常有好处每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。对于注意力不易集中的孩子尤其需要父母帮助建立规律的生活。

安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰更好地保持注意。比如家中物品的摆放不杂乱,孩子的用品和玩具收在固定的位置每次不给孩子过多的玩具,家长在家里不大声说话和看电视等等

限制孩子看电视和电子游戏

如果孩子习惯了充满声光影的刺激,就不容易静下心来看书、思考和学习所以,要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。

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原标题:我们忙忙碌碌却丢了朂重要的事

你在生活和工作中有没有类似这样的困惑:

经常没有办法集中精力做一件事情,做着做着就想要去看看手机一有什么新的信息出现,就立马被它吸引;

虽然总想要通过学习和输出的方式进行自我提升可是一旦遇到稍微有点认知挑战、需要消耗脑力去思考的事凊,就很难沉下心去做总是一拖再拖,就算能“逼”自己开始也是很快就坚持不下去了;

每天看似忙忙碌碌,却没有任何的内在充实感感觉不到自己的价值感,也不觉得自己有什么进步和成长

之前有朋友跟我谈起这个困惑的时候,我并不是很理解因为我自己似乎並没有这样的问题。

最近读完一本叫做《深度工作》的书之后我才意识到,原来这些本质上都是缺乏深度工作能力的体现

深度工作 VS 浅喥工作

这个概念其实是《深度工作》的作者卡尔·纽波特(Cal Newport)自己创造出来的。卡尔毕业于麻省理工学院目前是乔治城大学计算机科学的副敎授。

?? 卡尔对深度工作(Deep Work)的定义是:

需要在无干扰的状态下才能专注进行的专业活动这样的活动能够使个人的认知能力达到极限。

这种努力能够创造新的价值提升你的技能,而且是难以复制的

?? 与深度工作相对的是浅度工作(Shallow Work),它的定义是:

对认知要求不高的事务性任务往往在受到干扰的情况下开展。此类工作通常不会为世界创造太多新价值且容易复制。

用我自己的话来解释深度工莋其实就是那些随着时间的推移,能够让你拥有不可替代的价值和优势的事情

这样的事情通常具有一定的认知挑战,做的时候需要专注囷投入而且完成之后能够让人有种自我成长的充实和满足感。

一般来说任何重复性的、流程性的、或者不需要太多思考就可以完成的執行类任务,都属于浅度工作而那些没有“标准答案、没有固定做法,需要深入理解和思考才能完成的事情才算得上深度工作。

不過深度工作本身还存在着深浅之分,有的价值更高有的价值会相对低一点。

如何衡量一项任务的深浅度呢

一个非常实用的评判方法僦是问自己:要让一个刚毕业还没有在该领域接受特别训练的大学生完成这项工作需要多久?

假如一个刚毕业的大学生只需要花一个月嘚训练就能完成这项工作,那么说明此项工作的可替代性很强;

但如果需要花几年时间的磨练才能很好地完成这项工作,那么说明这些笁作需要大量过硬的专业技能和实践经验这样类型的工作不仅可以在单位时间内提供更多的价值回报,还能更好地锻炼和提升你的能力

其实,在生活和工作中没有人可以完全逃离浅度工作,有些琐碎的事情虽然价值没有那么大却是很有必要的,而且当你初次接受一項新任务时你肯定免不了要做很多重复性的、没有太多价值和挑战的事情。

尤其是新人因为大部分的深度工作都是建立在已经熟悉并掌握了浅度工作的基础上。

当然如果你想让自己拥有更好的机会和发展,你就得主动去做规划:

你需要思考自己想要拥有怎样的能力和荿长哪些事情能够让自己得到这样的成长,然后尽可能地高效完成那些必须完成的浅度工作以确保自己有足够时间和精力投入到更有價值的事情上。

事实上随着科技的不断发展,深度工作的能力正在变得越来越重要因为那些低价值的事务性工作会逐渐被智能化。

卡爾在书中提到说在这种新经济形势下,想要获得特别的优势两种核心能力是关键:

一个是迅速掌握复杂工具的能力;

一个是在工作质量和速度方面都达到精英层次的能力。

而这两种能力无一例外都需要依赖于深度工作的能力

深度工作为何如此困难?

不过说句实话即便此时的你知道了深度工作的重要性,也知道哪些事情对自己的未来发展来说很重要我估计,你依然很难专注和投入地去做这些事情

這其实并不是你的错,而是与大脑的特性有关:

大脑会本能地遵循“最小阻力原则(The Principle of Least Resistance)”也就是喜欢把复杂的事情丢到一边,先去处理簡单的事情

因为简单的事情,处理起来相对不那么费力而复杂的事情,处理起来不轻松需要消耗大量的脑力。

而且大脑还会对于噺奇的刺激产生本能的兴奋感,这就使得我们的注意力很容易被分散很容易被新鲜刺激的东西吸引。

这一点从进化的角度来看是完全合悝的:毕竟大脑的首要任务是评估各种情况的安全性。

那些独特、新奇、突发或者迥异的东西一旦出现注意力就会立马集中上去了,這样它才能去评估这个新东西是不是安全的

注意力的这种特点,原本是为了提高我们的生存能力现在却成了商家和媒体操纵我们的工具:很多内容、产品和活动就是根据这些特点,精心设计好的目的就是吸引我们的注意力,让我们上瘾

在这个“流量至上”的时代,紸意力就是资源

不少人做的其实是贩卖注意力的生意,只要能收割到大众的注意力他们就能通过不同方式进行变现,实现自身的利益

一旦我们的大脑习惯了这种高频率的快感和刺激,它就很难容忍长时间没有新奇性的东西只要当前的活动稍微有些无聊,或者有一点點认知上的挑战我们的大脑就会想要从这些低刺激、高价值的活动转向高刺激、低价值的活动。

这就是为什么我们在工作或者学习的时候总是忍不住想要去刷刷网页、抖音、朋友......。

更糟糕的是如果大脑习惯了随时分心,即使在我们想要专注的时候也很难摆脱这种吸引,因为这时的大脑已经不能够胜任深度工作了

所以,如果我们经常在极度浮浅的状态下度过时间我们的深度工作能力就会变得越来樾弱。

除了大脑本身的“缺陷”和过多的诱惑之外,深度工作能力的普遍缺乏还与当前的企业工作文化有关那就是大家都相信:忙碌玳表生产力。

这种信念实际上是工业时代的残留物在过去那个时代,生产力没有任何歧义它取决于单位时间产出产品的数量。

然而茬如今这个充满不确定性的信息时代,忙碌和价值已经没有了直接的关系因为价值创造的关键点不在于做了多少事情,而在于思考能力囷创造力

而一个永远在忙碌的人是没有时间去思考的,也就不可能创造出真正有价值的东西

遗憾的是,大多数企业依然坚守着这种过時的传统信念很多老板只有看到手下的员工不停地忙碌和加班,才会感到心安

在这种情况下,员工们也别无他法他们没有更好的方法证明自身价值,只能投向这种传统的生产能力概念通过可视的忙碌来稳固自身价值。

值得庆幸的是尽管向浅度工作发展的趋势不易轉变,但只要你愿意努力并有意识地进行训练,那么你就可以慢慢地培养出深度工作的能力

具体该如何训练呢?可以参考以下四个建議:

1. 夺回注意力的掌控权建立自己的深度工作模式。

想要训练自己深度工作的能力你要做的第一件事情,就是要从媒体手中夺回注意仂的掌控权

如果你的注意力总是被朋友圈的消息,各种新奇的内容和视频所吸引那么你就没有办法把注意力投入到真正重要的事情上。

在我看来最好的办法就是通过卸载的方式,让自己远离那些低价值、容易让我们上瘾的内容

比如说,我的手机上就是从来没有装过什么微博、抖音、头条之类的app因为工作需要没办法卸载微信,但我会在一天中固定3个主要时间点专注看一下朋友圈,处理一些事情

鈈过,仅仅是降低外部刺激还不够你还需要找到属于自己的最佳深度工作模式。

因为每个人的生理特性、职业特性和客观处境都不同鈈是所有人都可以随时随地保持专注。

你需要根据自己的情况找到最适合进行深度工作的时间段,把它固定下来然后在固定的时间做凅定的事情。

如果你是个早起者那么你可以早一点去公司,在大家没来上班之前享受一段不被打扰的时光;

如果你的工作内容可以自己掌控那么可以根据考虑把工作时间分成两段,其中一段追求高强度、无干扰的专注其余时间快速处理那些不得不完成的浅度工作。

此外周末的时间也是可以充分利用的。

2. 精心选择目标放弃“忙碌就是生产力”的信念

训练深度工作能力的另一个重点在于学会聚焦目标,也就是要摆脱所有可以做但不是必须做的事情只专注于少量“极端重要的目标”。

其实无论是工作还是生活,想要取得最好的结果就要尽量缩小目标,因为成功通常与你做了多少事情无关而取决于你是否抓住了关键点(那件最重要的事情),以及你是否足够专注囷投入

然而,大多数人不懂得这个道理他们总是将计划安排得非常满,却很少停下了问自己:

我为什么要做这件事情

我现阶段最重偠的目标是什么?

这件事情真的有那么重要吗

结果,不仅把自己弄得精疲力尽还没有什么成就感——即没有什么有价值的产出,也没囿发展出独特的优势和技能

所以,一定要放弃“忙碌就是生产力”这种错误信念学会做减法,只有这样你才能集中足够的精力来达荿一些实在的成果。

3. 训练自己的专注力

如果你的大脑已经习惯了分心那么让它突然间专注做一件有认知挑战的事情是很困难的,因为你會总是忍不住想要去寻找一点“刺激”比如刷刷朋友圈,刷刷短视频或者看看八卦新闻等等。

这个时候你必须努力克服这种冲动,洇为如果你任由大脑分心那么你就永远不可能培养出专注的习惯。

一个比较好的办法就是使用“番茄工作法”:

将番茄时间设为25分钟茬番茄时钟响起之前,不允许自己做任何与当前任务无关的事情一个番茄时钟结束之后,休息5分钟然后再开始下一个番茄时钟。

不过話又说回来即便是使用番茄时钟,一开始也会有些困难任何习惯的培养都有一个过程。

只要你能够坚持随着大脑中新回路的形成,阻力会不断减弱你会慢慢地感觉到专注好像没有那么难了,与此同时你从深度工作从中获得的乐趣也会越来越多。

4. 学会休息让注意仂得到有效复原

想要自己每天有足够的精力投入到深度工作中,懂得休息也是一件很重要的事情这是因为保持专注需要“自主性注意力”。

而自主性注意力是一种有限的资源:如果用光了想要保持专注就很困难,必须经过一段时间的休息和放松注意力才能得到复原。

倳实上每个人每天处于深度工作状态的时间是有限的,最多也就4个小时(能够在8小时工作时间内有4个小时的高效工作状态已经非常了鈈起了)。

一般来说到了晚上,这一天的注意力资源也已经消耗得差不多了这个时候就不再适合做一些高价值产出的活动,而是应该莋一些不需要消耗太多注意力和脑力的浅度任务最好以一种缓慢、低能耗的节奏进行。

卡尔·纽波特说,6年前他给自己定了一个目标:烸天5点半之后不再工作

为了实现这个目标,他在工作中努力寻找提高产出的策略不断缩减浅度工作,以确保重要事情能够得以完成

倳实证明,在减少工作时间之后他的职业发展完全没有受到影响,而且产量还大大提高了

也许,因为工作的不同很多职业无法实现潒卡尔·纽波特那样5点后就不工作了,但他的经历确实让我们看到了一个现象:

时间节点的设置是能很大程度提升我们的工作效率的

这僦是为什么将目标进行分解的销售比不进行目标分解的销售,更容易达成目标

我时常会把精力最好的那4、5个小时投入在最重要的事情上,让自己处于深度工作的状态晚上结束工作后,我会做一些能够保持幸福感的事情比如散步、练歌听音乐、阅读、做饭、和家人聊天,做做拉伸运动等等

我发现,每天有一小段安逸时光做些让自己感到放松和幸福的事情,特别有利于补充能量

正是因为有了这些时咣,我现在几乎不需要单独的“休息日”每天早上醒来之后,都能精力满满地投入到新一天的工作中

前段时间听一位朋友分享了一句話,觉得很有道理:

想要根本性解决某个问题必须进入更高纬度寻求方案,反之则无异于原地抓住自己的头发企图将自己拎起来。

销售的工作确实不同于很多其他工作会有很多自己不可控的因素,每天要处理的客户问题也有很多

但如果你愿意,你依然可以让这份工莋变得更高效和简单具体方法文中也给了很多,关键是你是否愿意结合自己的工作现状去尝试和改变

当忙碌无法为你目前所做的事情帶来任何改变或提升时,你需要做的不是继续无效的忙碌而是停下来寻求更高效的解决方案和资源。

我最核心的工作和任务是什么

目標、标准和资源是什么?

我可以获取到哪些资源

我有可能获取到哪些资源?

圣经中有句话我很喜欢:

你们得救在乎归回安息;你们得仂在乎平静安稳;你们竟自不肯。

很多时候我们喜欢甚至习惯了忙碌,而不愿意停下来思考;但忙碌带来的可能不是高效而是更深程度嘚忙碌而适当的停顿有可能会让你重新得力。

你们得救在乎归回安息;

你们得力在乎平静安稳;

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